走进童话的绚烂芬芳

——《选动物编童话故事》说课稿

关爱孩子，使每个孩子快乐的生活和学习，是每个老师的宗旨。可事实上，语文课上只要一提写作文，学生是横眉冷对作文本，俯首苦思咬笔头！作文难，怕作文已成为一种普遍现象，如何使作文变成一件孩子们喜欢的事呢？今天我将以人教版小学三年级上册第七单元习作《编童话故事》为题和大家共同探讨。 一．说教材

《编童话故事》是人教版小学三年级上册第七单元的习作，在本单元中编者首先安排了《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》两篇童话故事，为我们的习作做铺垫，三年级是习作的起步阶段，培养学生的兴趣，使学生乐于表达，想些什么就写什么，不受篇幅的约束，让他们放开手脚去写，消除畏惧心理是这个学段的主要任务，所以我选择了续编童话故事这一形势，放飞学生想象的翅膀，提高学生的写作兴趣。 二．说目标

美国著名教育学家杜威认为，教育目标在教学过程中起着非常重要的作用，他是教育者从事教育活动的指南。根据新课标以及我对教材的理解，结合学生的实际出发，我想本次习作的目标确定为：1.激发学生编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方法。2.通过创设情景，小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，让学生初步了解平改作文的方法，在习作中培养学生口语交际的能力。3.培养学生想象的能力，培养学生大胆想象。 三.教学重难点

叶圣陶先生曾经说过：“作文就是要写出自己想说的话，此乃作文教学的本意。”“小学生作文重要的是有没有意思，而不是有没有意义。”为此，我将本次习作的重点确定为根据你选的小动物作为主人公，展开丰富的想象，学编童话故事。难点确定为：通过想象把故事的内容叙述清楚，并能说明一个道理。 四.教法学法

学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择方法很重要。针对三年级的孩子想象丰富，好学好动，但表达上不够具体，生动的特点，我在本次习作中主要采用了情景教学法，激趣法，想象法、分组合做法等运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣，为学生创设一个乐学的环境。为了让学生更好的完成任务，我还将采用自主学习法，互说互评法、学生修改法为学生营造一个自由宽松的习作氛围，让学生在说中改，评中改，提高自己的写作技巧。 五.教育理念

语文课程标准指出：写作教学应贴进儿童生活实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，表达真情实感；应注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力；应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。于是，在作文课堂中，我一直努力尝试着摆脱过去作文教学模式的束缚，结合每次的习作内容创设多种情境，调动学生多种感官参与课堂，启迪他们的写作灵感，激发他们的写作兴趣，从而使孩子们快乐地作文。 六.教学过程设计

我将本次习作课设计为两部分。第一部分是习作指导，主要解决写作兴趣的问题；第二部分是习作讲评，主要解决写作技巧的问题，从简单到具体。 习作指导

一. 创设情景，让想象丰富起来 1.创设情境

兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。课一开始我就兴奋地告诉学生：同学们你们喜欢童话故事吗？今天老师就带大家去童话王国认识几位新朋友。（播放课件出示：小鸭、小兔、小狗、小猫、小马）学生对新鲜事物是很好奇的，兴致一下子便被调动起来。 2．激趣提问

同学们童话王国美吗？你最喜欢童话王国里的哪两个朋友呢？请你想一想，在他们之间会发生什么有趣的故事呢？（自己说、同桌说、全班交流，粗略感知故事的大概内容） （二）例文引路，将情节写得有趣。

1．学习例文写法

（1）咱们来读读这个童话片段。看看故事中哪个地方最有趣，小作者又是怎样将故事写得有趣的。（出示课文《狮子和鹿》）

（2）你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢？

教师相机板书：“说”起来；“动”起来。

（3）小结：看来，让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。（板书：故事有趣）

而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前，咱们就能读着文字把故事表演出来了。想试一试吗？

（4）师读故事，全体学生演童话片段。

多有意思呀！等会我们也要也像这位小作者一样写出童话故事中最有趣的一个片段。如果我们真正地让童话故事中的人物说起来了，动起来了，我们也能将自己写的故事表演出来。 （三）课堂练写 1.出示习作要求

（1）任意选取两个小动物为主人公展开想象，编童话故事。 （2）把你认为最有趣，最惊险的地方写清楚，写生动。 2.动笔写作

习作讲评：快乐体验更新颖

一． 出示习作评改要求

1. 尽量做到把句子写通，不写错别字。 2. 大胆想象，与同学交流分享

3. 根据同学建议再次修改自己的习作。

1．自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

①写好的同学先自己读一读，看看句子有没有写通顺了，有没有错别字。

②谁愿意把你的故事先给大家分享？你们觉得他哪里写得好？还有哪些不足？请把你的故事读给你的同桌听，请同桌帮你提提意见。

③选出最棒的，准备在班级里交流。

2．集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

①谁愿意当一次童话大王，在班级交流。

①大家评议，指出成功的地方和不足之处。

③根据大家的建议，对照自己的习作，自己再修改。或请同学帮助修改。

二．佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生

给自己的习作插图，画出自己最得意的地方。

小组评选最佳。

班级评选最佳。

获得最佳的同学奖励“童话大王”书签。 板书：

编童话故事

确定故事主人翁

展开想象 说起来 动起来 把故事内容叙述清楚