誊 浅析小学语文备课 宗利伟 （河北省三河市燕郊行宫小学河北 三河０６５２０１） 中图分类号：Ｇ６１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—５８１１（２０１３）０２—０１７３—０１ 摘要：备课是每位教师每天都要进行的一项最基本的工作。活动前通过备学生、备活动、备教师，做到“・心中有目标，眼中有学生，手 中有方法”。在组织活动时就会有条不紊。活动的时闻也会相对充裕，取得事半功倍的效果。作为一名教师，应当重视备课，了解并 掌握备课的基本要领。切实提高备课的能力。从而为提升教育教学水平打下坚实的基础。 关键词：小学语文备课教材方法途径 过去的语文教学就是忠实而有效地传递课程的过程。教师 得提倡的。如果写了教案就搁置一边，到了课堂上在临场发挥． 只是充当了教材和教参的传声筒．只要把知识原原本本地传递 就有点草率了。导人设计的基本原则：导人新课和设计导语应遵 给学生，就算完成了任务。新课改提倡“大语文教学观”，“语文教 循以下原则！ 材无非是个例子”．教师要善于用“教材”教．而不是教“教材”。 第一．符合教学的目的性和必要性。课堂教学的导入．一定 语文新课标是我们搞好语文教学的罗盘．它对语文课程的性质、 要根据教学目标来精心设计导语。不要使导语游离于教学内容 地位，语文教育的特点，各学段应把握的重点等都有明确的表 之外。 ． 述。面对这些新理念，新表述。语文教师只有加强学习。深刻领会 第二，根据授课的内容设计导语。备课时可以从教学内容中 其精神实质，才不会走弯路，或误入歧途。“凡事预则立。不预则 抽出有概括意义的一个或几个问题．将其与学生熟知的或似知非 废”。备课是教学的起点和基础．是决定课堂教学质量高低的重 知的事例联系在一起．设计出独出心裁的导语 由于每节教材内 要一环。那么如何立足于教材．开展备课呢？ 容有其丰富而广阔的外延．涉及许多其他方方面面的知识和事 一 教材中心的提炼技巧 物．课堂的起始设计．也可以从他们的关联中寻找线索 备课前，应该先钻研教材．对教学内容的重点难点。成竹在 第三，导入要言简意赅或短小精悍。导人部分时间过长．使 胸，切忌在备课时．认为这也重要那也重要，面面俱到，千头万 人有喧宾夺主之感 绪。蜻蜓点水的结果只能是浅辄止 下面介绍几种提炼中心的主 第四，导入的形式要丰富多彩。任何一种形式的授课技巧． 要方法： 一定要灵活运用，不可形成定式，使人产生呆板之感．导入导语也 １．题目分析法 一篇文章的题目常能反映该篇文章的重点和 不例外。 中心之所在。分析题目的含义（当然要结合课文内容），尤其是抓 导人技巧的运用：提问议疑导人。紧扣课文设计一两个问题． 住“题眼”分析透彻课文的中心．教学重点就自然突出来了。例 最好能总领全文．或从侧面人手．对理解课文起关键性的作用 如：《高大的背影》，记叙妈妈背“我”去医院看病的路上，一位三 例如：《司马光》一课，一位老师是这样导人的：小朋友，如果平时 轮车］一人主动送“我”去医院的事。如果抓住“高大”一词来分析： 你和另一位小朋友玩耍的时候．他不小心掉进了一个盛水的缸 “背影”为什么“高大”？它“高大”在什么地方？教学重点就突出来 里，你有什么办法把那位小朋友救出来？今天要讲的课文中的司 了。 马光，就想出了一个非常好的办法。叙述故事导人。小学生爱听 ２．篇中揭示法。有些教材一开始就揭示出该篇的中心．有的 故事，通过讲故事可以吸引小学生的注意力．引发学生的学习兴 则在中间用中心语句来提炼教材的中心．有的则篇末点题。抓住 趣。如教《草船借箭》一课，老师就可通过讲述孔明以自己的大智 这些词语就能够提炼文章的中心 大勇借到十万只箭的故事导入新课．学生兴趣一定会很浓 歌谣 ３．归纳总结法。先把教材分成段落或层次．根据各部分或层 导人。歌谣，特别是儿歌，在儿童教育方面的作用历来备受重视。 次的主要内容．进而分析他们在整篇教材中的位置和作用．从而 课堂教学中也引进一些儿歌，并加以引导，可发展儿童的想象力． 概括整篇文章的中心和重点 是符合“寓教于乐”的教育原理。谜语导人。如教《奇妙的“眼睛”》． 二、备课“六忌” 先让学生猜一个谜：上边毛．下边毛．中间有颗黑葡萄 有谜语导 １．忌简单照搬２．忌千头万绪３．忌闭门造车教师备课时．对 人对“眼睛”的学习，过渡自然．学生兴趣浓厚 游戏导入。小学 学生的知识结构、认知能力等全然不顾．势必降低教学效果。４．忌 低、中年级宜采用这种方法 图画导人 琐碎设问有的教师一问到底．不管问题是否具有启发性．在不该 通过图象导人新课，可以增强教学效果。如教《鹅》这首故事 设问处滥问，势必会影响教学效果 ５．忌盲无目的教学目的不明 时，教师一笔画出了曲颈高歌的白鹅。无疑此时被画震惊了的孩 确，备课时毫无目的，课堂上随意发挥。学生只会茫茫然。所得甚 子，情绪是异常振奋，精神会格外专注，思维也会空前活跃．各种 微。６．忌程式定势根据小学生好奇求新求变的心理特点．教师备 理解想象乃至灵感都会奔涌而至。音乐导入 多用于音乐渲染气 课时，必须因文而异，教法富于变化．努力寻求新颖的教学手段 氛的课文和直接是音乐歌词的课文。如《鸟的天堂》，教师可先放 和方法。教学单调乏味会直接影响教学效果。 《百鸟朝凤》的乐曲。如上作文课，作文题为《我所喜欢的一只歌》， 三、备课的“模拟讲授”环节 教师可在学生动笔之前先放几只优美动听的歌曲．并加以适当的 模拟讲授或训练，作为备课的最后一个环节．往往被人忽 点评。导入新课的艺术和方法还有很多．如笑话导人法、成语导 视。其实，教案完成了，是纸上的东西。纸上谈兵不一定能取得实 入法、表扬导人法、观察导人法、诗词导入法、珍闻导人法等等 战效果。要进行两个飞跃．一个是把纸上的东西变成脑子里的东 切记生搬硬套，要触类旁通．举一反三，无论运用哪种导人方法 西，成为印象。也就是把教案里的文字变成形象．融化在脑海里。 一定要紧扣教学中心 形成意识。第二个飞跃是把意识变为行动．也就是能够按教案的 总之，备好课是充分发挥教师主导作用．搞好教学工作的前 设想进行实际操作。有的教师，写完教案。要看几遍，边看边想在 提条件。同时．认真搞好备课．又是教师不断提高自身的业务水 课堂上如何动作。甚至对着镜子演示一番．像演员排练节目一 平．发展教学能力的重要保证 样，如发现纰漏．及时修改补充教案．直到自己满意为止。这是值 １７３
