新七年级下册语文课程纲要

七年级下册语文课程纲要

课程名称：语文七年级下册 课程类型：必修课程

教学教材：人民教育出版社2009年第1版《语文七年级下册》 授课对象：初中七年级 授课时间：67课时

设计者：七年级语文组张永兴 李瑞娟 孙继辉 王晓静 背景：

本册书共六个单元，分别以“成长”、“爱国”、“名人”、“文化艺术”、“探险”、“动物”为主题，；每单元前四篇为现代文，第五篇为文言文。七年级下册主要以写人记事的文章为主，现代诗歌的比重有所下降，但都是文质兼美的诗歌。

学生在上册的学习中已掌握了复述课文、梳理脉络、提炼主旨及品析句子的阅读方法；了解了比喻、拟人、排比第修辞；还能展开联想、想象，并能够仿写、续写等。这对七年级下册的学习是很有帮助的。教材内容的延展和更新，让学生的阅读实践得以有效衔接，在此基础上进一步学习小说、人物传记、散文等。 一、学习目标

1、能熟练地使用字典、词典识字，释义，会读写本册“读一读，写一写”中的词语。

2、继续学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，继续练习默读，每分钟不少于400字，在读中理解内容，体会感情，在体悟中促进朗读表达。

3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的友谊启示。能对文学作品提出自己的看法和疑问，做出自己的评价。

4、学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的有益读物，课外阅读要有自己的阅读方法，每期阅读一部名著，从各种书籍中汲取知识，开阔视野。

5、阅读浅显文言文，能借助注释和工具书积累简单的文言知识和理解基本内容，会背诵经典篇目。

6、诵读古代诗词，在积累感悟中提高自己的审美品位和审美情趣。

7、作文本学期不少于8次，写作练习不少于3000字，写作要有真情实感，多角度观察生活，善于感受生活的丰富多彩。 二、内容安排

单元序单元专号 题 学习活动 教学内容 《从百草园到三味书屋》、 《爸爸的花儿落了》、 《丑小鸭》 《诗两首》《伤仲永》 写作：叙事要完整 《黄河颂》《最后一课》 《艰难的国运与雄健的国民》 《土地的誓言》《木兰诗》写作：选择恰当的抒情方式 综合性活动：黄河，母亲河 《邓稼先》《闻一多先生的说和做》《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》《孙权劝学》 写作：写人要抓住特点 学习资源 课时 安排 整体把握内容 体味文中情第一单成长体感 元 验 学习表达技巧 朗读感知思 想内容，揣摩第二单爱国情经典语段，学元 感 习语言运用技巧 电影《城南旧11 事》、 《我与“丑小 鸭”》 歌曲《黄河颂》11 视频、搜集黄河资料、“九一八”视频资料 第三单元 历史人物 理清作者思路 深入理解课文思想内容 钢琴曲《命运交响曲》、《贝多芬 传》、《最后一次7 讲演》视频资料

《社戏》《安塞腰鼓》 体会课文思 《竹影》《观舞记》 想内容，品味第四单文化艺《口技》 积累优美语综合性活动：戏曲大舞台 元 术 句 写作：表达自己的看法 《伟大的悲剧》 快速默读课《在沙漠中心》 文 《登上地球之巅》 人类探第五单抓住主要信《真正的英雄》 险 元 息概括要点 《短文两篇》 写作：勤于修改 《猫》《斑羚飞渡》 理解课文内 《华南虎》《马》《狼》 容 第六单人与动综合性活动： 发表自己见元 物 《马的世界》 解 写作：描写要生动 古诗文 诵读积累 《课外古诗10首》 《安塞腰鼓》表 演视频、《千手观12 音》表演视频 中国登山队登顶珠峰视频、动画《夸父逐日》 10 《斑羚飞渡》视频、 蒲松龄的《狼三则》 试卷、 11 5 三、实施建议 （一）课程资源的开发

本册所选文章，涉及成长的足迹，爱国情操，优秀人物，文化艺术，人类探险精神，人和动物和古诗文积累。所选的文章思想性，艺术性都很高。教学中要引导学生学会品读，从中提升学生的素养和欣赏品味。同时，也应结合单元内容，适当的引入与主题有关的文章和影像资料供学生欣赏，让学生在赏析中提升思想境界和文化素养。 （二）教学实施 1、重视朗读，注重领悟

教学中注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感，态度和作者的立场，读出自己的感受，自己的见解。

2、敢于放手，自主合作

教学中引导学生自主学习，指导学生利用小组合作和探究的方法解决疑难，鼓励学生多思考，多总结。 3、重视积累，加强训练

教学中要重视文言词句的积累，古诗词的积累和重点字词节优美语段的积累。同时，要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点进行练笔。 四、评价

（一）评价内容： 1、过程性评价（30%）

语文课程评价应以学生为中心，要注意学生的个性差异，让学生了解《标准》的要求以及评价方法与过程，并引导学生参与评价过程，以便发挥学生的主体作用。评价不仅要考察学生在语文基础知识和语文应用能力等方面是否达到《标准》的相关要求，还要注意考察学生语文学习的过程与方法,以发展的眼光来评价学生，避免将语文考试成绩的结果作为惟一的评价内容。 （1）学生自评

部分学生自我意识薄弱还不能完整地进行自我评价但可以适时地进行自我评价的实践。例如在教学完一课后让学生对照自己的努力目标比较自己达到的水平和程度用形象标记对自己的学习过程和结果做出判断能达到几个目标就打几颗星在此基础上教师再进行检查强化学生的学习意识。

（2）学生互评

在教学中学生互评能促使学生积极参与在评价别人的过程中实现自我进步。例如一名同学回答完问题之后其他同学可以对他回答的问题进行评价指出好的方面和不足的方面然后进行改进。 （3）教师激励性评价

在语文教学中教师要关注学生的点滴进步进行言语激励还可以通过画红旗、奖励自制的小星星或小红花、教师刻的等级章、小笑脸等小物品等进行形象化的荣誉激励同时制成表格的形式贴在班上这样一来能使学生得到充分的自我肯定和心理上的满足激发他们的学习兴趣使学生们在学习过程中表现出轻松、乐观的良好情绪。 （4）家长评价

在评价过程中家长的参与十分重要因为家长和教师一样关注着学生的一举一动、一言一行关注着学生的成长。家长本身就是一种教育资源开发、利用好这一资源是教师的职责也是教师的教育艺术。家长的评价可着重在对学生家庭表现的评价可以采用多种方式，例如短信、电话等等。 2、期末学业水平测试成绩：（70%）

期末学业水平测试成绩满分120分，按70%计入学期总评成绩。 3、评价结果

学期总评成绩（100分）=过程性评价成绩(30分)+期末考试成绩（70分），总评成绩低于60分的学生下学期开学补考。