望月

一、今天，我们要学习的这篇课文是著名作家赵丽宏的散文《望月》，请大家读一遍课题。 轻轻地读一遍—— 柔柔地读一遍——

二、1、课前已经布置大家预习，下面来检查一下同学们能不能把这些词语读准了 2、学写“舱”字。

3、浏览课文，想一想围绕着“望月”，写了怎样的一件事。板书：江中月、诗中月、心中月。 4、作者是按怎样的顺序来写的呢，我们先来理清一下： 他先写的是的（指板书）—— 然后写的是—— 最后写的是——

三、1、哪个自然段写了江中月？谁来读一读第二自然段。

2、这就是描述江中月的文字，请大家轻轻地、慢慢地、自由地读一读，读出自己的感觉来。 3、面对这一片江天的景色，你心中涌起的最大的感受是什么？能用一个词来概括一下吗？ 你觉得是——轻柔的 你呢——清幽的，宁静的 你呢——安详 从容不迫；稳重：面容～ㄧ举止～ㄧ老人～地坐在靠椅里。当作人来讲，有一种亲近的感觉。 4、既然是“江中月”，那么请把这段中带有“江”的词用“—”划出来。 有“长江”、“江面”、“江水”、“江两岸”、“江天”

5、月亮照在这些地方，又会发生怎样的变化呢？我们来合作读一读吧 我来读带“江”的部分，你们来接。

6、下面我们来换一下，你们来读带“江”的部分，我来读其它部分。 7、（配乐）读整段文字。 齐读

8、老师这里有组词，分别是“抬头仰望”、“低头凝望”，“放眼远望”，你们看，如果要把这三组词语加在这一个自然段中，该放在什么位置？ 抬头仰望是往上看，低头凝望是往下看，在江天交界处隐隐约约看到的剪影和江面看到的跳动的光斑

一段短短的文字，作者描述了多种景物，但是不是杂乱无序的，它应该按照从上到下，从近到远的顺序来写的，你看多么清晰。 9、齐读。

四、正在这个时候，小外甥也来到江船甲板上，他要向我发起挑战 1、分角色读我和小外甥的对话（5——12自然段） 2、要挑战吧，就得有挑战的样子，开始吧 你们觉得他们背得怎么样？

谁再来试一试？还能再挑战下去吗？ 他眼睛一眨就是一句，为什么？ 真是位聪明好学的小外甥！

3、描写中国的诗句岂止这几首，（大屏幕出示），接着来吧

4、在我们的文化历史上，描写月亮的诗句有 出示：写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句

“多如繁星”就是描写月亮的诗句很多，像天的星星那么多，我们就说“多如繁星”。（板书：多）

如果像蚂蚁那么多，我们就说是“多如——

你还能说出这样的词语吗？ 多如蚂蚁 多如蜂窝 多如乱麻

5、其实描写月亮的诗句的数量多，还且人们在诗句中给予的情感也多，仔细读读这些诗句，看看诗句中表达了诗人怎样的情感 1）小时不识月，呼作白玉盘。 你看，那是什么，小孩说——

小结：文中的小孩多么率真，多么可爱。 2）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 这思乡的感情又岂止一个“愁”字 3）明月几时有，把酒问青天

明亮的月亮你什么时候出现呀，我端着酒杯问问老天吧——豪放

五、在月亮的光辉下吟诵着月亮的诗，诗和月光在一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。聪明好学的小外甥向我发问了。 1、教师引读。

“你说，月亮像什么？

“你说呢？你觉得月亮像什么？”我笑着反问道。 “像眼睛，天的眼睛。小外甥几乎不假思索地回答。 2、“不假思索”地说就是怎样地说——（连想都不想就说出来了，毫不犹豫地说） 3、小外甥为什么觉得月亮像天的眼睛呢。

4、听了小外甥的讲述，你觉得他像是在讲一个科学道理吗？这分明是在讲一个引人入胜的童话故事呀。

5、同学们，看着这一轮轮或圆或缺的月亮，轻轻展开我们幻想的翅膀，一个新奇的想法是不是也在你的头脑中慢慢形成了，关于月亮，你能讲一个现成的童话故事吗？ 评价：你的想法，让老师也惊讶了，

你那小小的脑袋里怎么会有这么新奇的想法 这是独属于你的发现呀 六

学完这篇课文你有什么收获吗？ 可以读一读有关月亮的散文《》 可以搜集一下有关月亮的对联

可以读一读古今中外的各种关于月亮的神话传说或是民间故事 可以看一看著名漫画家创作的漫画《月亮忘记了》 可以欣赏一下以月亮为主题的国画