初中语文小说阅读答题技巧

人物：1、从塑造人物方法：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描

写、心理描写。2、从描写的角度：正面描写、侧面描写 情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）

环境：自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候、景物的描写

社会环境描写：对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写 环境描写作用：1、交代事情发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景

2、渲染气氛、烘托人物 3、推动情节发展。 分析小说线索：

①叙事类——事件发展的经过、叙述人的所见所感等；抒情类——感情依托物、 某种感情（发展变化）等；状物类——主要物品、情感等。 注意文章的标题。有的文章直接揭示线索

寻找“过程和阶段”中“显示”或“暗示”（体会整体氛围）感情（态度）变 化的词句

抽取关键词语概括

提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子 说成另一个句子好不好？为什么？

答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果， 换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该 词比另一词更切合对象的性格特征）。

答题示例：每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我 佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢 大光《鼎湖山听泉》）

问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱 女的性格特征。

提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、

是一一对应的关系（3）这些词 答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包

蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说…… “不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自 《荷包蛋》）

问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 修辞类

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：修辞手法+内容+效果

1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起 强化作用等；强调了＋对象＋特性

6. 反复：强调了＋加强语气

提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；

第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用； 第三人称：显得客观冷静，不受时空，便于叙事和议论。

1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念， 为下文作辅垫。

2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛； 言有尽而意无穷。

答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近， 还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选 自韩羽《父子之间的怯意》）

使内容前后照应，情 文 章 先 写 … … 为 下 文 节紧凑，结构严谨。 写……埋下伏笔，使内容

前后照应，情节紧凑，结

制造悬念，引人入 先写……为下文……作铺

象而提前作的渲染、陪 胜，突出重点，使情 垫，制造悬念，突出重点， 象征 用眼前之物，寄托深远 把抽象的事理和情 运 用 象 征 ， 抓 住 … …

之意 感表现得具体可感， 与 … … 相 似 点 ， 通 过

含蓄而耐人寻味。 对……形象描述，更好地

表现了……含蓄而耐人寻 味。

突出本体特征、作者 用……衬托……，使…… 情感，增加表现力 特点更突出、鲜明，增强

表现力。

突出事物（人物）特 把……和……对比，突出

事物，或者同一个事物 征和情感，给读者留 事物……特点或人物精神 的不同方面并举出来， 下深刻印象 品质，鲜明地表现出……， 相互比较。 给人留下深刻印象。

抑扬 先否定或贬低形象，尔 突出强调了事物（人 作者本意是……而先……

物）的特征，使情节 用抑扬之法，令读者更全

面深刻地认识……使情节 曲折生动。 悬念 俗称“卖关子”，先提 使情节环环相扣，曲 先把……抛给读者，设下

折生动，引人入胜 悬念，后面再解释，使情

节环环相扣，曲折生动， 引人入胜

照应 为使文章前后贯通、脉 使文章前后贯通，脉 本 文 先 写 … … 与 下 文

络清楚，在行文过程中 络清楚，主题突出， 的……遥相呼应，或结尾

呼应开头，使文章前后贯 通，脉络清楚、主题突出、 结构严谨

把事理和情感表现 借 对 … … 的 描 写 表 达 得具体可感、生动形 了……的道理或情感，把

道理和情感表现得具体可 感、生动形象

运用……描写，生动形象

方法 貌、语言、动作、心理、 写对象的特点，使特 （ 细 致 ） 地 再 现 （ 表

神态描写）和环境描写 点更鲜明，更具感染 现）……特点，使形象更 （自然环境和社会环 力和表现力。 鲜明，更具感染力和表现 境描写）…… 力。 角度类：正面（直接）

（1）从题目入手分析。文章的题目总能或隐含地传达出文章的主题，是文章的

“眼睛”

（2）抓住文中关键句段分析。一抓点明（突出、深化）中心的句段，一般是开

头和结尾段；二抓议论句、抒情句。

（3）通过结构分析归纳中心。把文章的各部分（段）的大意连贯起来，加以综

合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度、观点等。

（4）从分析材料入手，分析作者的写作意图——因为材料都是为表现中心服务

的故事（事迹、经过、事件、景物），

的思想（性格、

的感情。

议论文：本文通过（从……方面、角度）……论述（阐述、论证）了……观点，

也可以直接概括出中心论点。 六、有关鉴赏人物形象的题型

提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 答题模式：性格形象总概括+具体角度分析

方法：1、从塑造人物角度：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像） 描写、心理描写、细节描写

2、从描写的角度：正面描写、侧面描写

（1）从题目入手分析。文章的题目总能或隐含地传达出文章的主题，是文章的

“眼睛”

（2）抓住文中关键句段分析。一抓点明（突出、深化）中心的句段，一般是开

头和结尾段；二抓议论句、抒情句。

（3）通过结构分析归纳中心。把文章的各部分（段）的大意连贯起来，加以综

合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度、观点等。

（4）从分析材料入手，分析作者的写作意图——因为材料都是为表现中心服务

的故事（事迹、经过、事件、景物），

的思想（性格、

的感情。

议论文：本文通过（从……方面、角度）……论述（阐述、论证）了……观点，

也可以直接概括出中心论点。 六、有关鉴赏人物形象的题型

提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 答题模式：性格形象总概括+具体角度分析

方法：1、从塑造人物角度：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像） 描写、心理描写、细节描写

2、从描写的角度：正面描写、侧面描写

（1）从题目入手分析。文章的题目总能或隐含地传达出文章的主题，是文章的

“眼睛”

（2）抓住文中关键句段分析。一抓点明（突出、深化）中心的句段，一般是开

头和结尾段；二抓议论句、抒情句。

（3）通过结构分析归纳中心。把文章的各部分（段）的大意连贯起来，加以综

合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度、观点等。

（4）从分析材料入手，分析作者的写作意图——因为材料都是为表现中心服务

的故事（事迹、经过、事件、景物），

的思想（性格、

的感情。

议论文：本文通过（从……方面、角度）……论述（阐述、论证）了……观点，

也可以直接概括出中心论点。 六、有关鉴赏人物形象的题型

提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 答题模式：性格形象总概括+具体角度分析

方法：1、从塑造人物角度：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像） 描写、心理描写、细节描写

2、从描写的角度：正面描写、侧面描写