小学二年级下册数学《有余数的除法三》教案
教学内容：
教材第63页例4及相关内容。 教学目标：
1．让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。
2．能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。
3．培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度和习惯。 目标解析：
本课是除法竖式的第二层次，利用乘法口诀试商。教学中应联系到具体的问题情境，充分利用学生已有的计算除法的经验，引导学生逐步掌握试商的思考方法，让学生在活动中逐步提高数学思维水平，又为后续而学习多位数除以一位数的笔算打好基础。 教学重点：
掌握试商的方法，理解竖式计算的算理。 教学难点： 理解试商的方法。
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教学准备： 课件。 教学过程： 一、设疑自探 师生谈话，导入新课
1．回顾上节课的学习方法：借助分小棒掌握除法的竖式计算。
2．揭示课题：这节课我们不分小棒，自己试一试用除法竖式进行计算。（板书课题） 二、解疑合探
（一）探究试商的方法 1．出示题目：437=□□
2．引导学生组内讨论：算式的商是几？你是怎么想的？ 3．汇报交流。
预设1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余数是1。
预设2：如果商是7，七七四十九，49大于43，说明商大了，要减小1，商是6。
预设3：如果商是5，五七三十五，余数还剩下8，大于除数7，说明商小了，要改成6。
4．师生小结：在找商的时候，要使这个数和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余数比除数小。
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（二）深入理解余数与除数的关系 1．学生自主列竖式计算437。 2．交流反馈
（1）6与7的积写在哪里？ （2）余数1是怎么来的？
（3）检验余数是否比除数小呢？如果发现余数大于除数说明什么问题？如果余数等于除数呢？ （三）尝试应用，内化方法
1．完成教材第63页做一做第1题。
（1）让学生用刚学到的试商方法独立计算，先用竖式计算，再在横式上写出商和余数。
（2）交流反馈时，说一说计算的方法及竖式里每一个数表示的意义，重点交流如何试商。 （3）检验余数是否比除数小。 2．完成教材第63页做一做第2题。 （1）学生理解题意。
（2）独立解答，指定一名学生上黑板板演。 （3）集体讲评。 三、质疑再探
1．本节课，你有什么收获？ 2．试商时，你有什么好的方法？ 3．列好竖式，你是怎样检验的？
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四、运用拓展 （一）基础练习。
1．完成教材练习十四第5题。
引导学生理解某数里面最多有（ ）个另一个数的意思，需要学生利用除法竖式试商。 2．完成教材练习十四第6题。 引导学生讨论：怎样能很快地想出商？
（二）综合运用。（完成教材练习十四第10题） 1．学生先独立思考，再小组讨论自己的发现。 2．集体交流，感受商除数+余数=被除数。 （三）提高练习。（完成教材练习十四第15题） 1．教师引导学生理解题意。
（1）根据余数要小于除数确定除数分别为2～9这八个数； （2）再根据商除数+余数=被除数算出与除数相对应的被除数。
2．学生独立解答后，集体交流。（这是一道开放题，不要求学生说出所有答案；但对于学有余力的学生，教师要注意培养他们有序思维的习惯，）
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