预设教学路径 一、创设情境 1. 情境导入 预设学生活动 备择方案 师：同学们都买水果，说说你 是怎样买水果的？ 二、探究新知： (一)教学例1 生：我买自己喜欢吃的水果。 让学生充分发 表意见。 1、电脑出示例题情景图：班 里要举行联欢会，班委会要决（1）理解题意 定买 两种水果 2、说出你最喜欢吃哪两种水（2）说说自己喜欢吃什么水 果，并在调查表中水果下面 果 的空格画 “√”。 师强调：如果表中没有你最爱（3）学生汇报自己喜欢吃的 吃的水果，你可以 在“其他”水果。 格中写出来。 师强调：如果表3、整理调查结果，完成最爱（4）完成统计表 吃的水果统计表。 明确：表中没有你最爱吃的水中没有你最爱果，你可以 在“其他”格中吃的水果，你可以 在“其他”4、课件显示统计表，集体订写出来。 预设教学路径 正 预设学生活动 备择方案 （5）学生把调查结果，填写格中写出来 可让学生说一5、思考：观察统计表，你发在下面的统计表中。 现了那些数学信息？ 6、制定购买计划 集体订正。 生：喜欢吃（ 苹果 ）的，有说统计数据的（ ）人。 方法。（画“正”生：喜欢吃雪梨的，有（）人字法） 等。 生：最喜欢吃（ ）的人数最 多。最喜欢吃（）人数最少。 （6）学生观察读统计表，说 信息。 此环节，让学生充分说发现的（1）课件出示：水果报价表 （2）小组合作讨论购买方案：（7）小组合作制定购买计划。 数学信息。 根据今日几种水果的报价，每 个小组提出一个购买 水果的（8）学生谈自己建议 方案 （3）谈一谈：关于吃水果这交流各组的购买方案，全班制件事，你有什么建议？ 定购买计划。 7、展示小组购买计划，全班 制定最后购买计划 （二）教学例2：调查全班同 学最爱吃的蔬菜。 1、确定几种大众蔬菜进行调 查 （1）说说喜欢吃哪种蔬菜 2、把调查的数据整理在统计学生汇报喜欢吃的蔬菜 表中 预设教学路径 三、应用体验 预设学生活动 备择方案 说一说 你最喜欢吃哪些食物学生填统计表 呢？ 四、总结 师：把整理收集数据的结果填学生汇报 写在表 格中，这个过程就是 “统计”。只统计一种数据的学生明确：把整理收集数据的表格叫做单式统计表。 结果填写在表 格中，这个过师：通过这节课的学习，你有程就是“统计”。只统 计一种什么收获？ 数据的表格叫做单式统计表。 学生谈体会 1数据的收集和整理 板 书 设 计
苹果 雪梨 香蕉 桃 葡萄 橘子 其他
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