2020年07期总第588期新一代NewGeneration职业教育G5G背景下加强中职学生媒介素养教育的探究*袁海英（河南省商务中等职业学校河南郑州450011）摘要：本文从阐述5G时代加强中职学生媒介素养教育的重要性入手，分析了当前制约中职学生媒介素养教育的相关因素，从做好整体布局、加强队伍建设、构建立体网络、创新方式方法、等方面，提出了在5G背景下加强中职学生媒介素养教育的相应对策。5G时代；中职学生；媒介素养关键词：2019年6月，工业和信息化部正式颁发5G商用许可证，中国开启5G时代。5G时代的到来将给社会带来更加剧烈和深头上着力，做好整体布局。中职学校要清醒地认识到5G背景下，媒介素养教育工作在培养中职学生成人成才过程中的重要刻的变化。信息的发布、传播，以及人际间的交往等将更加突破时间和空间的限制，将比以往更加自由和快捷，也必将对青年学生的思想观念和行为方式产生更广泛、更深刻的影响。一、5G背景下加强中职学生媒介素养教育的重要性媒介素养就是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力，以及理性的回应能力。中职学生是网络空间中非常活跃的一个群体。据中国互联网络信息中心于2019年2月发布的第43次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，我国网民以中等教育水平的群体为主。5G背景下，中职学生的知识来源、经验获得、观念确立等将更多地来自于网络。另一方面，中职学生尚未形成稳定的人生观、价值观，缺乏理性的判断。他们容易被动地接受外部信息，并影响到其个人观念和道德认知。网络资源中各种思潮的纷繁复杂，传播内容的良莠不分，以及人际交往的隐匿性和虚拟性等现象，不可避免地会对他们产生巨大的影响。因此，5G背景下进一步加强中职学生的媒介素养教育工作具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。中职的媒介素养教育工作必须高度重视这些新情况、新问题，因势而谋，因势而为。二、制约中职学生媒介素养教育工作的因素分析（一）中职学生因素分析目前，中职的学生相当一部分都是未能升入高中的学生，还有的是初中没有毕业的。相当一部分学生学习目标不明确，缺乏良好的学习习惯和学习动力。他们更乐意在虚拟的网络空间里，释放自我和寻找寄托。一些学生由于自我控制能力较差，抵抗网络诱惑的能力较弱，一些不良思想行为，如盲目的偶像崇拜、玩网络游戏成瘾、网恋、网上贷款等现象都有不同程度的存在。这些问题的存在，使得中职学校的媒介素养教育常常事倍功半，困难重重。（二）中职学校因素分析中职教育以就业为导向的特点，使得一些中职学校片面认为职业教育就是技能教育，在教学上重视对学生专业技能的培养，对学生媒介素养教育存在不同程度的忽视，尤其是对互联网背景下媒介素养教育面临的新情况、新问题认识不充分，视不够。（三）社会因素分析当今社会正处于转型时期，价值取向的多元化、信息渠道的多元化。网络信息良莠不齐，各种各样的信息都能够在网上传播。一些中职学生出于对网络的好奇心和躲避现实的压力，逐渐痴迷于其中。这些问题的存在大大增强了中职学校媒介素养教育工作的难度。三、5G背景下加强中职学生媒介素养教育的对策建议（一）做好整体布局5G背景下，对加强中职学生媒介素养教育工作既有积极的一面，也有一些消极的影响。中职学校要顺应新形势，须从源*本文为2019年度河南省职业教育教学改革研究项目阶段性成果。项目编号：28NewGeneration地位，从对国家、对社会以及对学生未来负责的角度，围绕构建新时代中职学校媒介素养教育工作的目标，形成上下联动的工作机制，做好整体布局。（二）加强队伍建设媒介素养教育工作队伍在媒介素养教育工作中发挥着至关重要的作用。首先，教师队伍建设是做好中职学生媒介素养教育的前提和关键。**总书记在全国思想政治理论课教师座谈会上的讲话中强调：“办好思想理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”由此，要做好中职学校媒介素养教育工作，必须着力培养建设一支思想政治素质强，具有较高教学水平和科学管理方法的教师队伍。其次，学生干部队伍是学生的榜样，是学校媒介素养教育工作的重要辅助力量。古语云，“蓬生麻中，不扶自直。”媒介素养教育不能靠空洞的说教，必须遵循中职学生的成长规律，积极发挥学生自我教育的作用，重视朋辈教育的示范作用，抓好学生干部队伍建设，充分发挥他们自主管理的积极作用。（三）构建立体网络媒介素养教育工作是一项系统工程，需要凝聚“学校、家庭、社会、媒体”等各方力量，构建立体化网络，形成强大的教育合力。家长要重视对孩子的人生观和价值观的教育影响。地方政府应致力于净化社会文化背景，尤其是网络空间背景，为青少年学生的健康成长营造良好的社会环境。新闻媒体，特别是主流媒体要及时提供更多真实客观、观点鲜明的信息内容，营造一个风清气正的舆论背景。（四）创新方式方法5G背景下，新媒体的“互动性”“开放性”和“虚拟性”将更加广泛和深入，特别是对于青春期的中职学生有着巨大的吸引力。这就要求中职学校媒介素养教育工作者，面对新情况、新问题，积极创新媒介素养教育的方式方法。首先，要充分利用新媒体和新技术。采取网上与网下相结合的方式，“课堂和课外，线上和线下，校内和校外”多维互动，使学生成为媒介素养教育活动的主体；二是要不断创新运用新的载体。通过建立资源库、媒介素养教育在线网站等，营造充满生机、活力，又有个性化和开放化的教育平台，增强媒介素养教育的吸引力；三是改变空洞的说教方式。中职学生一般年龄普遍较小，自主能力差，自我调控能力差，而且，大多来自农村，社会阅历少。因此，对于中职学生的媒介素养教育，必须遵循其身心发展的特点和规律。努力体现对学生的人文关怀，不断创新媒介素养教育的方式方法。参考文献：[1]王冬梅.网络背景下新建高职院校思政教育途径探析[J].职业，2016，(24).[2]杨希.网络背景下中职生思想政治教育的策略探讨[J].教学考试，2017(11)[3]李振宇.探讨网络背景下中职思想政治教育现状及对策[J].才智,2018,(9).ZJB19070。理重