三年级语文公开课教案设计五篇

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的挑选，板书设计，教具或现代化教学手段的运用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密推敲，精心设计而肯定下来，体现着很强的计划性。下面作者给大家带来关于三年级语文公布课教案设计五篇，方便大家学习。

三年级语文公布课教案设计五篇1 《我变成了一棵树》 教学目标与重难点：

1、认识“希、痒”等8个生字，会写“连续、秘密”等词语。 2、感知课文内容，提取情节信息，感受作者大胆而奇妙的想象。 3、学会并运用“连续性想象”，大胆想象故事情节。 教学准备：PPT、板贴 教学进程：

一、复现“发散性想象”策略，导入课题。 (课前板书课题。)

1、我们刚学过小真的长头发，你瞧，她用发散性的想象把长头，拿来做了那么多成心思的事情。(板书想象)

2、今天，我们又要来认识一位小姑娘，她叫英英，她有一个奇妙的想法，她想变成——(出示课题)。齐读。

【设计理念】旧知导新课，激起学文爱好，强化想象概念。 二、初读感知，教授概括方法。 1、英英为何想变成一棵树呢?

自由朗诵课文，想想“我”为何想变成一棵树?用上文中的话说一说。 2、字词反馈，相机正音。 小老师带读、男女生对读、齐读。 3、回想问题：“我”为何想变成一棵树?

(预设：我真期望变成一棵树，这样旧没人在你玩的时候叫你吃饭了。) 请生读，给予评判，读出期望。指导全班朗诵。

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4、师生问答，教授“直圈”概括法。 英英心里这么期望着，这么想着，就觉得——

【生：身上痒痒的。】(关注痒痒的轻声)低头一看，呀，产生了什么奇妙的事情?

【生：我变成了一棵树】(板书画一半树干)

瞧，我用笔在文中直接圈出了概括奇妙事件的内容，这种概括的方法，叫做直圈法。

5、这棵树有什么特别的呢?

简单的说就是树上长满各种鸟窝。(板贴：长满各种鸟窝)，当词语不在一起的时候，我们可以跳着圈一圈，这种概括内容的方法我们叫做跳圈法。

【设计理念：文章篇幅较长，学生难以简练概括出故事情节，老师教授并示范从原文提取信息，会帮助学生更好的感知课文以及提取信息，从而解决问题。】

三、概括故事情节，提炼“连续性想象”策略。

1、英英由于不想吃饭，所以变成了一棵长满了各种鸟窝，她的奇妙变身之旅就这样开始了，(板书树干内：奇妙的变身之旅)接下来，还会产生什么奇妙的事件呢?

2、请生交换，老师帮助概括，打乱顺序随机板贴。 3、谁来帮老师摆一摆?(请生上台摆放) 4、为何这么摆放?(预设：故事情节有一定顺序) 5、肯定学生答案，并为事件加上箭头。

6、我想请一排的同学简单说说这个有趣的故事。(小组按顺序一个接一个复述。)

【设计理念：请生上台排序以及请一小组同学复述故事，目的都是为了让学生明确故事情节的推动性、事件产生的连续性。同时以讲故事情势复述课文不仅是课文语言的内化进程，还是学生的听、读、思、记能力训练的进程。】

7、总结：你们看，想象可真成心思，不仅可以像小真一样发散思维，还可以像英英这样由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，这样一步一步，一环扣一环地进行连续性的想象把她的奇妙变身之旅写的生动又有趣。(板书：连续性)

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8、在这么多成心思的事件里，你觉得最成心思的事哪一部分?

9、(关注嘴巴流出水珠片断，出示课堂作业本。)老师发觉很多同学都觉得嘴巴里流出水珠很成心思，我们看看小动物们是怎么想的吧。请四个同学分别读读小动物的对话，老师来读旁白。

10、小动物们的讨论可真成心思，如果你也在场，你觉得水珠还多是什么?把你的想法写到作业本上，完成后请生答。

11、你们的想象让这个故事变得更有趣了。

【设计理念：此处问题设置，既解决了课后题又完成了课堂作业本，使作业本不再于课堂之外。】

12、再来看，(指板书)在英英的这段变身之旅中，变成了一棵树是故事的开始，中间是故事的经过，最后妈妈发觉了秘密是故事的结尾，英英就这样用了连续性的想象把这个故事说完全了。

四、实践“连续性想象”策略，展开奇妙变身之旅。

1、老师有个大胆的想法，我也想变成一棵树(板书绘画另一半树干)，可是我不想长鸟窝，我想长满各种水果(板贴：长满水果)。你觉得可能有哪些水果呢?(板贴各种水果图片)

2、我这棵长满了各种水果的树，又可能引来谁，又会有什么奇妙事件产生呢?

3、学习活动二：小组续编。

注意分工一定要明确，第一个人先想一个事件，第二个人顺着他的事件，连续往下想，就这样连续地想象，讨论完了，再按顺序写在各自的纸条上。一个奇妙事件一颗星，两个奇妙事件两颗星，以此类推。

4、小组集体上台展现，其余学生评判。

老师给予肯定性评判：瞧，他们小组，用了连续性地想象把故事编的这么有趣。

5、老师想把魔力传给你们，如果你们也能变，你想变成什么?请生答。 6、如果变成你们所说的，又会有什么奇妙事件产生呢?在你们手中都有一张学习单，赶快用上连续性的想象展开一段奇妙变身之旅吧。写出一个奇妙事件一颗星，接着写出第二个奇妙事件两颗星，看谁能拿到最多的星星。

7、请生上台展现。相机评判。

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【设计理念：两次学习活动都是对“连续性想象”策略的实践运用，跳脱于文本之外，给了学生更为广阔的想象空间。】

五、指导书写，小结课堂。”

1、同学们的分享成心思极了，连续性的想象是帮助我们写好故事的小秘密。

2、指导书写“秘密”二字。

仔细视察，这两个字有什么共同之处?(预设：都有“必”)有什么想提示大家?

师总结：秘密两兄弟，必须要牢记，老一的在禾旁，老二的在山上。 3、学生练写。

4、总结：这节课我们学会了用连续性的想象把故事情节说完全了，下节课我们再来学习英英是怎样把故事讲的饱满又充满魔力的。

三年级语文公布课教案设计五篇2 《一幅画》 教学目标

1 认识本课生字，正确、流利、有感情地朗诵课文。

2 联系上下文和生活积存，知道课文内容，并弄清作者的视察顺序。 3 想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生酷爱大自然的乐趣。积存优美的词句和爱好的段落。

教学重点：感受、品悟、积存优美的语言，弄清作者视察顺序。 教学难点：引导学生想象画面中的美景，掌控并能运用课文视察方法练习写作。

教学进程

一、赏画激趣，导入新课

1 孩子们，看，今天老师给你们准备了什么?(投影展现文中的插图)看见这样一幅画，你们想说些什么?

2 导入新课。

哟，孩子们都在认真观赏这幅画呢?你们知道吗?一位小朋友最爱好这幅油画了，他不但像你们一样观赏了这幅画，而且还写了一篇优美的文章《一幅

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画》(板书课题)。看看这幅画，看看这个题目，孩子们说说你最想知道什么?(鼓励学生质疑)教师归纳，提炼出主要问题。

那么我们就带着问题，走进这幅令人沉醉的画卷中，和作者一起观赏这幅画吧!

二、自学课文，了解写了什么

1 孩子们，你们都是学习的主人，这是一篇略读课文，我们应当怎么办?对，老师相信你们能自主读懂它!

2 媒体出示自学要求。

(1)自己读通课文，注意带拼音的生字多读几遍，不知道的词语可以采取查字典、联系上下文或联系生活实际知道。

(2)这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写的画中景物。 (3)作者为何最爱好这一幅画?

3 师：现在孩子们可以按自学要求，自己挑选爱好的方式学习课文，如果你有体会、有感受，请与同桌相互交换，和他一起分享成功的快乐;如果你有不明白的地方，请教同桌，寻求他的帮助。

4 学生自主学习，教师深入到学生中巡查，了解学生自学情形。 三、交换自学情形

1 指名读课文，其他同学当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。(指名读→师生评议)

2 引导学生联系上下文或结合生活实际，知道“摇线、悦耳、奇形怪状”等词语。

3 说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么?整体感知文章内容。

学生先汇报，教师点拨。课文的第2~6段写了这幅画的内容，作者在第2、3段中描写了天空——大山——绿树——草地——野花——小木屋等景物，其中侧重描写了绿树;在第4、5、6段中抓住小溪——溪水——两旁的野花——石铺小路——石头等进行描写，其中抓住了小溪动态的描写，写出了自己的联想。

四、重点浏览，学习怎样写

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过渡：孩子们，刚才通过你们的自主学习，已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画上的风景美，作者写的文章美吗?就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧!

1 教师配乐，有感情地美读课文第2~6段。

2 老师在读的时候，期望孩子们张开想象的翅膀，把你感遭到的通过朗诵表现出来。

3 小组探讨：课文这几段按什么顺序视察的?这样写有什么好处? 学生小组合作学习，弄清楚作者由远到近观赏图画的顺序，并且一边观赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。写的时候，采取打比方等方法，写得生动而又具体。

五、拓展延伸

请你自选一幅你最爱好的画或自己画一幅最美的画，按一定的顺序，仔细视察，充分发挥想象，并写一写。看谁选的画最美，看谁写的文章最美!

三年级语文公布课教案设计五篇3 《平分生命》 一、导入新课：

1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗?

2、放音乐讲故事。

3、故事后来发展是怎样的呢?让我们一起来学习课文。 二、初读课文 1、自由读课文。 要求：①读准字音。 ②不明白地方画下来。 三、检查自读情形 1、(课件出示)本课的生词

血液 抽血 颤抖 惟一 渗出 一瞬时 挽起 (1)自由读生词 (2)开火车读生词 (3)齐读生词

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2、学生质疑 三、学习课文

1、指名读课文，摸索：男孩子给你留下了怎样的印象? 2、默读课文，画出表现男孩大胆的句子，想想为何? 3、小组讨论。

4、集体交换，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的大胆，感受兄妹深情。

(1)抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。 (男孩不想让妹妹为自己紧张、担忧，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。)

(2)当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久?”

(“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常惧怕，认为自己就要死了。)

指名朗诵

(3)医生被男孩的大胆震动了：这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬时，他一定是下了，这是多么大的勇气啊!

(医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法感动了。)

A、知道“震动”的意思。 B、结合课文体会“震动”的意思。 C、指导朗诵。

当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢? (4)男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂开端，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年!”

A、你认为应当用怎样的语气来读这段话。

B、知道“郑重其事”的意思。(联系说话的语气知道)

C、出示插图，看图知道“郑重其事”的意思。(视察男孩的表情) d、同桌互读这段话，互评。

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E、指名读。 F、齐读。

四、教师根据板书进行总结 五、布置作业： 1、有感情地朗诵课文

2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。 三年级语文公布课教案设计五篇4 《春天的小雨滴滴滴》 教学目标：

1、浏览课文，感受春雨的美好、无私，培养学生酷爱春雨、酷爱春天、酷爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗诵课文，注意知道重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己爱好的语句。

3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，知道“你推我挤、演奏、播种、仰着、品味”等词语。

教学重点：

课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。 教学难点：

1、知道重点词语，体会句子所表达的情感。如：为何说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”

2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。 教学准备： 1、生词卡片。 2、课件。

3、搜集歌颂春雨的词语、诗句。 教学时间：2课时 教学进程：第一课时 教学目的：

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1、检查学生预习情形，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步知道“你推我挤、演奏、播种、仰着、品味”等词语。

2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。 3、练习朗诵课文。 教学重点：学会生字新词。 教学进程：

一、朗诵题目，了解题目。

二、检查预习情形，帮助学生掌控生字新词。 1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音： 跌下来、似的、播种、仰着脸

2、出示文字投影片，指导学生记住字形： 沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。 4、结合课文中的语句，知道词义：你推我挤、播种

三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。 四、质疑。梳理问题。有摸索价值的问题留待第二课时深入探讨。 (问题梳理：1、为何说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?)

五、作业：

1、写生字词、读书。

2、练习熟读课文，摸索并试着解决提出的问题。 第二课时 教学要求：

1、浏览课文，感受春雨的美好、无私，培养学生酷爱春雨、酷爱春天、酷爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗诵课文，知道重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己爱好的语句。

教学重点：

课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

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教学难点：

1、知道重点词语，体会句子所表达的情感。如：为何说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”

2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。 教学准备：声像资料、文字投影片 教学进程： 一、导入新课

同学们，这节课我们连续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。

(一)、进一步知道课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿，再次读题。

(二)回想课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么?看到了什么?

二、学习课文，交换感受，并练习有感情地朗诵课文。 (一)体会描写春雨声音美的内容。

1、回想哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同?

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，知道同样是从天而落的雨，为何会发出不一样的声响?

(1)指名朗诵，其他同学说说听到了什么?

(2)捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。 (3)知道同样是从天而落的雨，为何会发出不一样的声响?

(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的轻巧，体会作者用词的准确并练习有感情地朗诵。

3、“林入耳雨”加深感受声音美，解决难点。 出示文字片：

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淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

(1)第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢? (2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢? (3)练习朗诵，观赏声音美。

(4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题 (问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?

问题二：为何说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?) 问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思? 解疑步骤：

①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

③对照指导表示声音的词语，体会破折号的作用。 ④说说为何有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

问题二：为何说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤： ①学生自己初步知道。

②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓?鼓声一响，给你什么感觉?

③知道作者这样写表达的对小雨点爱好的情感。 4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。 5、配乐朗诵声音美部分。 板书：声音美

(二)感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感遭到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读，说一说。

2、用一个词语形容一下春雨的样子。

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板书：样子美

(三)感受歌颂春雨精神美的内容：

1、指名读8、9自然段，想想人们歌颂春雨还有什么原因? 2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。 3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢? 4、如果你就是春雨，听了生灵们期望你到来的心声，你会怎么做的? 板书：精神美

(四)齐读最后一段，表达对春雨的爱好之情 三、总结全文

1、谁能结合板书说说春雨美在哪? 2、总结写法

文章侧重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更杰出。

3、再次朗诵课题，结束学习。 四、布置作业：

必做：有感情朗诵课文。背诵自己爱好的段落。 选做：摘录描写声音的词语，写在积存本上。 三年级语文公布课教案设计五篇5 《礼物》 一、导入 。

1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的?

2.有位小朋友她的珍宝可多了，你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开，看看都有什么 。

二、初步感知课文。

1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。 2.教师抽查自学情形 (1)认读生字卡片 礼物 发芽 知道 一套书 杰出 寄托 果断 滋润

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(2)知道词语 渐渐 指针 精美 期盼 幼小 博大

三、有感情l的朗诵课文，知道课文内容 。 1.同桌互读课文。注意读准字音。

2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。 3.学生朗诵自己爱好的小节。说说为何爱好这一小节? 4.组织学生讨论诗歌描写的画面、内容和作者所表达的感情。 重点指导： 我收到了哪些礼物?

我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸取有害气体，开释出氧气。)

看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是宝贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。)

看着手表的指针不停的跳动，我知道了什么?(时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍爱时间。)

为何说世界是博大和杰出的?能把你知道的杰出的事讲给大家听吗? 为何说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物? 5.仿照课文前四自然段写一段话

三年级语文公布课教案设计五篇到此结束。

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