文明礼仪的做法

培养学生良好的文明礼貌的做法

曹志渊

文明礼貌，是保持良好人际关系的一种行为规范，是表达情感和尊重的行为方式，是人际交往中表示相互友好和尊重的桥梁，文明礼貌，更是一个人知识和教养的体现，道德和品

质的外在反映，所以这学期我主要培养我们班学生养成良好的文明礼貌习惯。

具体做法如下：

1、生活教养法。

生活是培养文明行为的苗圃，教师则是园丁。

“生活无时不含有教育的意义。------随手抓来，都是活书，都是学问”。

按照陶行知先生的这句话，教师要善于结合学校的日常生活，从中捕捉具体事实（或情节），有针对性地对学生进行教育。例如，当学生没有向老师主动问好时，教师可以先行问

候，以暗示学生应该对师长有礼貌。

2、欣赏鼓励法。

每个学生的需要，是他们更高层次的心理需要。这就需要教师特别加以关注和扶植。如果学生表现出了文明礼貌的行为举止，如尊老爱幼，遵守公共秩序，爱护公物，爱护和美化环境等，并为家人、师长、亲友和社会人士留下了美好印象，做教师的就应该倾心欣赏、极力赞美。

3、以身作则法

在教师要求学生做到这样、做到那样的时候，也必须要考虑一下自己是否也做到了。这既是以身作则，也是师生间的相互尊重。比如，当学生热情洋溢地问候“老师，早上好！”

时，老师也应该报以热情的微笑，并对学生说“早上好。”

教师的身教更重于言教，尤其对于文明礼貌的教育，学生从老师的身上更能学到能让他们终生不忘的东西。

4、持之以恒，一抓到底。

文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。

出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然地向老师问好。现在班级学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好；都能主动站排，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。我坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时我也跟

踪，随时发现表现突出的同学，进行及时的肯定。

“千里之行，始于足下。”

“合抱之树，起于毫末。”

教师只要坚持不懈地天天浇灌文明之花，相信每一位同学都会成为受人喜欢的讲文明、

懂礼貌，言谈举止彬彬有礼，待人态度诚恳有教养的学生。篇二：对小学生的文明礼仪教育的几点做法

对小学生的文明礼仪教育的几点做法 溪水 发表于 2007-5-23 21::003推 荐中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌 是中国人的传统美德。文明礼仪是学生学习、生活的根基，是 学生健康成长的臂膀。因此，学做文明人，学做社会人，清洁 环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，就成为了对 学生进行思想教育的重要内容。 本人平时是从以下几个方面对小学生进行文明礼仪教育 的： 一、以身作则，树立榜样 以身作则， 榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行礼， 我自己也要做到，给学生起到示范作用。比如上课师生问好我 始终坚持先向学生问好。平时学生向我问好，我都点头或招手 并向同学们问好。在上学的路上，见到我班孩子我都主动和他 们打招呼。 每天送孩子放学到校门口， 看到家长我都热情的说： “您好！”或微笑着点头致意。对于学生，我也会用“请”、 “你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。每次大扫除后望着干 干净净的教室，我会对同学们说：“你们辛苦了！”这种教育 的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意仪表端庄，以身示 范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。 小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学 生也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱表扬，具 有向上心理这一心理特点， 在进行文明礼仪养成教育规范训练 时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生， 为其他同学起带头和示范作用。比如每当放学时，孟天学、沈 涛等同学都会主动和老师说再见，我马上表扬，说： “孟天学、 沈涛同学真有礼貌，是你们学习的榜样。”让同学们学一学。 一会儿，再遇到老师，就会有也同学主动问好： “老师再见”。 我又表扬他，孩子听了美滋滋的，再问好的声音更大了。我班 学生在榜样的带动下，同学们精神面貌好，文明风气盛，受到 了老师的好评。 明确要求， 二、

明确要求，集体教育 首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使

每个学生心中有数。 一开始就重视礼仪训练， 打好底子， 对学生进行礼仪教育。 既

要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为 主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确 的动作定势，逐渐养成良好的习惯。 我在讲台下面扮演学 例如我让学生扮演老师站在讲台上， 生，我行了一个标准的 45 度鞠躬礼，并大声说：“老师好！” 台上的小老师就说：“同学们好。”此时教室沸腾了，有的要 出来当老师，有的要当学生，我借此情境让学生分角色训练， 对每一组都进行评价最后进行全班训练，人人过关。老师认真 的示范，加大力度训练，学生也引起了重视。每个同学都非常 认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。接着训练学生坐、 站、 走的姿势， 我在前面摆一套学生桌椅， 给学生做坐的示范： 头要正、身要直、脚放平，目视前方。又用标准的立正姿势站 在学生前面示范站姿， 然后对学生进行反复训练 “起立、 请坐” ， 达到整齐划一、动作迅速，精神面貌好。有了站姿的基础后， 再练一练升国旗仪式，全体同学立正站好，少先队员行队礼， 眼睛望着国旗，同学们练得都很认真。我示范行队礼姿势，同 学们反复演练，为开学典礼和以后每周一升国旗打下了基础。 规范的教育训练在孩子们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙 印。 在语言方面，从说好“您好、请、谢谢”这三句话为切入 点，同学们还补充了“对不起、没关系、再见”等礼貌用语， 并结合日常生活实际讨论了这些礼貌用语的用法。 关于培养好 习惯，教师从正面加以引导，学生则举反例说明没有好习惯的 危害，一正一反，一庄一谐，使学生对“养成好习惯将受益终 生”这句话加深了认识和理解。 在对学生严格要求和训练的基础上开好主题班会。 召开了 次以“文明礼仪伴我行为”主题的主题班会。这次班会旨在培 养学生成为有理想、讲道德、懂礼貌、讲文明的一代新人，使 学生懂得文明礼仪在人的一生中的重要作用， 重在培养学生从 现在做起、从身边小事做起、从言谈举止等细小方面做起，做 文明小学生，做社会主义合格人。班会上，有的同学举手 发言，阐述生活中的礼仪；有的同学表演情景小品，告诉人们 不懂礼节的危害； 有的同学配乐朗诵， 向人们发出了 “讲文明、 懂礼貌、做文明人”的呼唤。最后，以全

体同学齐说英语的文 明礼貌用语作结。 持之以恒， 三、持之以恒，坚持到底

文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以 恒，使学生逐步形成文明识

礼的好习惯。 出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓 反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都 提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自 然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不 论在哪见到

老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉 性和主动性。篇三：文明礼仪基本知识

文明礼仪基本知识

1、什么是礼仪？

答：礼仪指的是人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素的影响而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守，以建立和谐关系为目的的各种符合

礼的精神及要求的行为准则或规范的总和。

由于礼仪是社会、道德、习俗、宗教等方面人们行为的规范，所以它是人们文明程度和

道德修养的一种外在表现形式。

礼仪是人际交往的通行证。

2、礼仪的基本原则有哪些？

答：宽容的原则，即人们在交际活动中运用礼仪时，既要严于律己，更要宽以待人。敬人的原则，即人们在社会交往中，要敬人之心常存，处处不可失敬于人，不可伤害他人的个人尊严，更不能侮辱对方的人格。自律的原则，这是礼仪的基础和出发点。学习、应用礼仪，最重要的就是要自我要求，自我约束、自我控制、自我对照、自我反省、自我检点。遵守的原则，在交际应酬中，每一位参与者都必须自觉、自愿地遵守礼仪，用礼仪去规范自己在交

往活动中的言行举止。适度的原则，应用礼仪时要注意做到把握分寸，认真得体。真诚的原则，运用礼仪时，务必诚信无欺，言行一致，表里如一。从俗的原则，由于国情、民族、文化背景的不同，必须坚持入乡随俗，与绝大多数人的习惯做法保持一致，切勿目中无人、自

以为是。平等的原则，是

礼仪的核心，即尊重交往对象、以礼相待，对任何交往对象都必须一视同仁，给予同等程度的礼遇。

3、公民基本道德规范二十字的内容是什么？

答：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献

4、礼仪有哪些功能和作用？

答：沟通的功能，人们在社会交往中，只要双方都自觉地遵守礼仪规范，就容易沟通感情，从而使交际往来容易成功.协调的功能，在社会交往时，只要人们注重礼仪规范，就能够互相尊重，友好合作，从而缓和或避免不必要的冲突和障碍。维护的功能，礼仪是社会文明发展程度的反映和标志，同时也对社会的风尚产生广泛、持久和深刻的影响。讲礼仪的人

越多，社会便会越和谐安定。

教育的功能，礼仪通过评价、劝阻、示范等教育形式纠正人们不正确的行为习惯，倡导人们按礼仪规范的要求协调人际关系，维护社会正常生活。讲究礼仪的人同时也起着榜样的

作用，潜移默化地影响着周围的人。

5、为什么要注重个人礼仪？

答：个人礼仪是一个人的生活行为规范与待人处事的准则，是个人仪表、仪容、言谈、举止、待人、接物等方面的具体规定，是个人道德品质、文化素养、教养良知等精神内涵的外在表现。个人礼仪，对个人来说，是文明行为的道德规范与标准，对国家来说，个人礼仪是一个国家文化与传统的象征，个人礼仪所形成的一种具有较强的约束力的道德力量，使每

一个社会成员能够自觉地按照社会文明的要

求，调整行为，唾弃陋习。个人礼仪从这个侧面反映了一个社会的文明程度。

7、加强个人仪容、仪表应注意什么？

答：仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。头发，应保持头发清洁，发型修饰得体，并且应与本的的自身条件、身份和工作性质相适宜。面容，男士应养成每天修面剃须的好习惯。女士化妆要得体，并注意化妆的时间和场合。在正式场合，女士不化妆会被认为是不礼貌的。

同时注意在公共场所不能补妆。

表情，应保持面肌自然从容，目光温顺平和，嘴角略带微笑，让人感到真诚可信、和蔼可亲。手部，要保持手部的清洁，养成勤洗手、勤剪指甲的良好习惯。在正式场合忌留有长指甲及指甲修饰不当。衣着，应做到整洁、大方，忌穿着另类服装。体态，要保持端庄、典雅，勿要做作和故弄。

8、谈话中的礼仪礼貌要点有哪些？

答：（1）谈话时态度要诚恳、自然、大方、言语要和气亲切，表达得体。（2）要注意听取对方谈话。（3）对长辈、师长、上级说话，要表示尊重，对下级、晚辈、学生则要注

意平等待人和平易近人。（4）交谈时可做手势但不可幅度过大，不可用手指指人，因为这种动作有轻蔑之意。（5）同时与几个人谈话，不要把注意力集中在一个人身上，要照顾到在场的每一个人，不要冷落了任何一个人。（6）当碰到意见不一致时，应保持冷静，或以

豁达的胸怀包容异己，或回避话题，忌

在公众场合为非原则性问题大声喧哗、争执打闹。（7）在公众场合男女之间忌耳鬃厮磨，或与非亲属关系的异性长时间攀谈、耳语。（8）不可出言不逊、强词夺理，不可揭人短处，不可谈人隐私，不可背后议论人，更忌拨弄是非。不说荒离奇、耸人听闻的事，不搞小广播以充“消息灵通人士”。（9）遇有攻击、污辱性言辞，一定要表态，但要掌握度。（10）谈话者应保持一定距离。

9、走路时应注意哪些礼节、礼貌？

答：要遵守行路规则。走人行道，过马路要走人行横道线。在有规定的地方要自觉走过街天桥或地下通道。行人之间要相互礼让。尽量为长者、老弱病残者让路；让负重的人或孕妇、儿童先行。路遇熟人应主动打招呼和进行问候。若需交谈，应靠边站立，不要妨碍交通，并注意安全。走路时目光自然前视，不要左顾右盼，东张西望。不要一面走路，一面吃东西或抽烟。

10、怎样礼貌地问路？

答：总的原则是不应轻易打扰别人。在问询之前要热情、礼貌的称呼对方。当别人回答

了你的问题，应诚挚道谢。如果对方回答不了问题，也要礼貌道谢。

11、夫妻间应做到的礼仪要求是什么？

答：夫妻平等、互相尊重、互相关心、相互宽容和相互谅解。

12、子女对父母的礼仪有哪些？

答：孝敬父母，包括公婆和岳父母。要尊重和保障老年人的合法权益。要维护父母的尊

严和名誉。要尊重他们的生活习惯，理解他们

的精神要求，营造和睦友爱的家庭氛围。老年人的婚姻自由受法律保护，子女或者其他亲属不得干涉老年人离婚、再婚及婚后的生活。对父母尽赡养义务，在平时生活中关心照料和体贴老年人。对无经济收入或者收入低微的单独居住的老年人，赡养人应按月给付赡养费。对经济收入较富裕的老年人，子女不能任意索取。对患病或者生活不能自理的老年人，赡养人应承担护理的责任

13、建立和睦的邻里关系应哪些方面做起？

答：尊老爱幼，互相帮助。不在背后议论他人，不猜疑，谈笑逗趣有分寸，尊重他人隐私。邻里之间要亲切随和，见面主动打招呼。主动参加一些联络邻里感情的活动。善待邻居家的小孩。早出晚归，忌大声喧哗众取宠和行为不当产生的噪音，以免影响他人休息。收看电视或听音响时，应考虑到是否会影响左邻右舍。适时主动拜访邻居，但忌妨碍他人的正常

生活。孩子在住宅和大院的不妥行为，家长应及时教育、提醒。合理使用住宅的公共部分。

14、乘坐公共汽车和地铁列车时应遵守哪些礼节、礼貌？

答：排队候车，先下后上。让妇女、老人、小孩和残疾人先上车。注意安全，扶好、坐好。不要将身体伸到车厢外，或随意动车厢里的设施。主动给老人、病人、残疾人、孕妇和

带小孩的妇女让座。尊重司乘人员，主动按规定买票。

爱护环境卫生，保持车厢和站内的环境卫生，不能向窗外扔东西。

15、敬礼的种类主要有哪些？

答：注目礼、点头礼、握手礼、鞠躬礼、举手礼、吻手礼、屈膝篇四：文明礼仪教育做法和安排

汤河小学礼仪教育的做法和安排

汤河小学：韩占峰 做法：

一、通过校会、班会、晚间读书讲故事的形式，向全体学生进行宣传，使他们明白礼仪

具体包括哪些内容，应该怎么做。

二、通过查学生每天穿戴情况、查学生礼貌礼节情况、查课堂表现情况、查学生就餐情

况、查学生就寝情况检查礼仪教育落实情况。

三、通过每周一的升国旗活动、形式多样的少先队活动、教师的礼仪教育活动强化礼仪教育。

具体按排：

一、三月上旬，师生共同搜集整理文明礼仪的具体内容。主要包括：教学区的文明礼仪和生活区的文明礼仪。

二、三月中旬，利用搜集来的资料进行学习，组织学生观看《小学生文明礼仪光盘》，

引导学生进行对比和反思，找到自己在生活和学习中的坏习惯，并且改掉坏习惯。

三、三月28、29、30日，利用晚间活动时间组织学生学习满族礼仪，了解满族文化。

四、四月上旬，1—3年级进行《说说身边文明的事》活动，比一比谁说得好、谁做的好；4—6年级以《文明伴我行》为题搞一次作文竞赛。通过活动评出我校的文明礼仪示范员。

五、总结。一个月下来，我们有哪些收获、有哪些成果以及在今后工作中有哪些需要提

高。礼仪教育工作须常抓不懈。

礼仪教育工作是一项长期的、艰巨的、关系到少年儿童健康成长和提高

国民整体素质的工程，任重而道远。愿我们一道为之努力！

2011年3月15日篇五：低年级小学生文明礼仪教育的几点做法

低年级小学生文明礼仪教育的几点做法

文明礼仪是学生学习、生活的根基，是学生健康成长的臂膀。这样的文明礼貌教育又有什么用处呢？但是我们不得不承认在文明礼仪教育上我们做得还远远不够。据有关资料显示，各国对下一代都以不同的方式进行礼仪教育。如日本设立“道德时间课”、“友爱课”；美国推行“公民教育”；韩国《道德》科的第一条目标是：使之理解日常生活所必要的礼节和道德规范的意义与主要性。由此可见，在少年儿童心理与行为发展的关键时期（小学阶段），加强礼仪教育，对儿童形成健全的人格起着重要的作用。作为一名小学教师我也曾天天对孩

子们进行文明礼貌的教育，但好像只停留在道理的说教并没有落到实处。孩子们也只是在学

校是一个讲文明懂礼貌的好孩子，而在家却是个小霸王。

目前，我们的学校文明礼仪教育应主要是教会孩子们学做文明人，学做社会人，清洁环

境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起。

一、以身作则，树立榜样

榜样的力量是无穷的。老师什么样孩子就会是什么样。教育学生见到老师或客人问好，我自己也要先做到，给学生起到示范作用。比如平时学生向我问好，我都点头或招手并向同学们问好。在上学的路上，见到我们班孩子我都主动和他们打招呼。每天送孩子放学到校门口，看到家长我都热情的说：“您好！”或微笑着点头致意。对于学生，我也会用“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。每次大扫除后望着干干净净的教室，我会对同值日生们说：“你们辛苦了！”这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意以身示范，学生在师

生交往中会受到潜移默化的影响。

小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱受表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。比如每当下课后，等同学都会把椅子放到桌子下，我马上表扬，说：“同学真有礼貌，是你们学习的榜样。”让同学们学一学。后来，孩子们都会主动地摆好桌椅再下课活动。我

班学生在榜样的带动下，同学们精神面貌好，文明风气盛。

二、明确要求，集体教育

首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。

一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成

正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。

例如我利用多媒体出示了不同的站、立、行、走的姿势让学生来分析哪种是淑女绅士的姿势，那种不是。孩子们的眼睛是亮的，他们一看就能分辨出来。大家各抒己见，此时教室沸腾了，我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价最后进行全班训练，。老师认真的示范，加大力度训练，学生也引起了重视。每个同学都非常认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。有了站姿的基础后，再练一练升国旗仪式，全体同学立正站好，少先队员行队礼，眼睛望着国旗，同学们练得都很认真。我示范行队礼姿势，同学们反复演练，为每周

一升国旗打下了基础。规范的教育训练在孩子们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。

在语言方面，从说好“您好、请、谢谢”这三句话为切入点，同学们还补充了“对

不起、没关系、再见”等礼貌用语，并结合日常生活实际讨论了这些礼貌用语的用法。关于培养好习惯，教师从正面加以引导，学生则举反例说明没有好习惯的危害，一正一反，

使学生对“养成好习惯将受益终生”这句话加深了认识和理解。

三、持之以恒，坚持到底

文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。

出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好； 如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪见到老师都能主动

问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。

四、家庭教育抓辅寻配合

礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育与学校教育取得一致，形成合力。做到教育原则一致，内容互补，时空充实。因此在文明礼仪教育中，我们多次向家长明确礼仪教育的目的，要求、家庭礼仪规范。使家长懂得良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并

掌握礼仪训练的内容和方法，家长们都自觉地配合学校对学生进行。

当然，以上只是我的一些想法和做法，并不一定适合所有的情况，个别的情况还需要特别的对待。