怎样激发高年级语文课外阅读兴趣

怎样激发高年级语文课外阅读兴趣

作者：陈芬

来源：《读写算》2014年第12期

《语文课程标准》指出：小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。对学生的课外阅读还做了明确的规定，高年级课外阅读字数不少于100万字。因此，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，而是语文教育的一个重要组成部分。为了引领孩子进行快乐的课外阅读，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。本人在班上开展了“我喜欢、我阅读”的课外阅读活动，并注重从以下几个环节来激发学生阅读兴趣。 一、帮助学生选择健康、适合的课外读物

1、适合的才是最好的。学生的课外阅读大多数是从个体的形式来进行的，有的喜欢名家名著，有的喜爱科普作品，有的迷于军事知识；有的只对卡通书籍感兴趣。因此，我放低要求，允许学生个体差异的存在适合的才是最好的。

2、选择健康、有价值的书。课外阅读益处很多，但开卷未必有益。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样，一种本领选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”尤其是孩子，纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学和经典名著来滋养，心灵会日渐纯净，感情会日渐丰富，兴趣爱好会日益广泛。 二、提高课外阅读能力

1、不动笔默不读书。根据阅读情况填写读书卡，记录阅读的篇目、时间、字数、摘录好词佳句，展示心得体会，学会积累，学会与文本对话，学会做读书笔记，鼓励学生对作品再创作，如扩写、续写或汉字，以保证阅读数量，提高阅读质量。

2、集中指导，提高课外阅读能力。学生共同阅读一读物，便于教师指导，但教师要挑选出人人喜爱的读物，并不是一件易事。于是本人就在学校图书室找了几本相同的书，让学生分组读，读了以后写出自己的心得体会，然后进行评比，看哪一组读得认真，写得真实、具体，对各方面都做得好的，并给予物质上的奖励学生都是有上进心的，都喜欢自己所在的小组能获得的成绩，所以读书时特别专心，而且还很投入，慢慢的，学生就喜欢上了读课外阅读的习惯。

三、有机整合，减轻课业负担

1、由课内向课外延伸。古人云：“世事洞明背学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。如学了《草船借箭》引导阅读《三国演义》，有关章节

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学了《少年润土》，推出鲁迅小说《故乡》。3月5日读雷锋的故事，父亲节，看朱自清的《背影》……而在布置课外作业时，也布置一些与所看课外书籍有关的内容。

2、保证阅读时间。课外阅读需要有比较充裕的时间，囫囵吞枣地应付课外阅读量会加重学生的学习负担。因此，每天所布置的语文书面作业，最多二十分钟就能完成。每周的周记也改为阅读，与家长交流，填写读书卡等。 四、搭建展示平台，提高读书积极性

为了提高学生积极性，提高课外阅读效率，增强阅读实效，我思考了一些行之有效的办法。如：班会课开展“我喜爱的名言”交流会，“名人故事会”讲述名人读书成才的故事，从而激起学生对读书人的崇拜，形成与书交朋友的强烈意向。自办班级“课外阅读报”，刊载论文格式类文佳作，选登优秀读书笔记……学生们一有空闲便忙于搜集资料、采稿，乐而不疲，热情高涨，读书能力得以增强，根据学生表现，每月评选一次“书香少年”，在班级墙报上给予表扬，并颁发奖状，激发学生的争优热情。

由于在每一个环节，我都关注到激发学生的阅读兴趣，因此，大多数同学踊跃阅读、学习语文的热情高涨，学生的写作水平也有了提高，真正倾到了“我喜欢、我阅读”。