外语窑外文课程教育研究CourseEducationResearch2017年第10期应用袁初中英语教师在教学活动中应该重点关注对学生英语学式袁还能够形成深入学习英语知识的兴趣袁对学生英语学习效习兴趣的培养袁让学生全身心的投入到英语学习活动中袁取得果的强化和英语学习能力的培养产生重要影响[2]良好的英语学习效果遥在具体操作方面袁初中英语教师可以组用参与式教学袁初中英语教学针对性和系统性都能得到明显提遥可见合理应织开展角色扮演活动尧情境演示活动尧游戏教学活动尧实践教学升袁整体教学效果也能够得到进一步强化遥活动等激发学生的兴趣袁为学生英语综合能力的强化创造良好三尧结语条件遥综上所述袁将参与式教学合理应用于初中英语课堂教学中right冶以教学为例野MyNeighbourhood袁为了能够让学生对这部分知识形成系统认识冶教学系统中的野Turnleft尧Turn袁有助于促进课堂教学效果的提升和学生综合素质的培养遥所以初中阶段英语教师应该加强对参与式教学的重视袁合理应用参并掌握英语知识的应用能力遥教师就可以在教学活动中引入实与式教学方法组织开展英语教学活动袁逐步提升英语教学质践演示教学方式袁首先教师可以利用多媒体技术为学生展示学量袁对学生的英语学习能力进行全面培养遥校周边的地图袁然后组织学生开展野指路冶实践演示活动袁对学参考文献生的口语表达和英语交际能力加以培养遥在这一过程中学生应[1]刘昌明院.参与式教学对提升初中英语课堂效果的探讨[J].用goto野Canthe噎you?冶尧野tellTurnmetheleft尧wayTurntorightthe噎冶尧野?冶尧野IsthereDoyoua噎knownearyou?how冶等to中学生英语[2]郭瑾渊.在初中英语教学中倡导体验参与式教学模式外语教学与研究冤,2016(7):23-23.[J].新句子和词组的过程中袁学生不仅能够掌握这部分知识的应用方课程窑中旬,2014(10):42-42,43.简析提升初中英语阅读教学有效性的措施渊安徽省阜南县第四初级中学张杰安徽阜南236300冤语教师未能有效开展阅读教学活动揖摘要铱阅读教学是初中英语教学活动的重要内容袁降低教学质量袁且不利于学生深入开展阅读教学活动袁对教育教学效率产生重要影响遥但是遥因此袁根据初中英语教学实践看袁本文主要对初中英语阅读教学袁许多英的现状进行阐述揖袁并提出提升初中英语阅读教学有效性的具体措施揖关键词中图分类号铱初中英语铱G633.41阅读教学揖有效性文献标识码措施遥铱A揖文章编号铱2095-30渊2017冤10-0114-01新时期袁我国教育部门对初中教育质量提出更高的要求遥解遥同样以西方礼仪内容为例袁教师使学生分别利用中国礼仪尤其对于初中英语学科而言袁不仅要求学生掌握英语语言的单和西方礼仪进行打招呼遥如此袁在情境教学中袁可提升阅读教学词尧语法尧句型等袁更注重培养和提高学生的语言运用能力遥英的有效性遥最后袁教师在阅读教学过程中袁应积极利用手势尧动语阅读教学为提高学生学以致用能力奠定良好基石袁因而有关作尧表情等开展阅读教学活动袁并与学生进行目光交流袁了解学人员有必要针对初中英语阅读教学的有效性问题做进一步研生对知识的掌握情况究袁以提高初中生的英语阅读素养遥一尧初中英语阅读教学的现状渊遥在课堂上三冤巧妙设计问题袁教师设计问题一定要具有一定的启发性和引导随着国家教育改革的不断深入袁初中英语阅读教学已取得性袁要针对课堂重难点袁让学生带着问题去阅读袁从问题的答案显著成效遥但是袁初中英语阅读教学还存在较多问题遥首先袁初中可以总结出文章大意袁进而可以自己总结出本节要点遥这样袁中学生词汇量积累较少袁知识面较为狭窄袁缺乏阅读和学习英既可以培养学生阅读和思考能力袁又可以增加学生学习英语的语的热情袁阅读文章也是一知半解袁无法做到高效阅读袁再加上信心遥但教师设计问题是一定要注意控制问题难度袁切记不可课堂教师注重教授学生口语和语法袁忽略阅读教育袁致使学生使问题难度过高或过低袁否则会影响学生学习积极性遥例如在阅读能力缺乏曰其次袁学生在阅读英语文章时未掌握有效的阅讲解Don爷teatinclass时袁教师可以询问学生有没有在课堂吃读方法袁总是逐个单词词组的进行阅读袁难以理解整句话的含东西的经历义袁阅读效率低下袁这就需要教师着重培养学生的词汇量及其class?让他们在课文中寻找答案袁然后提问院What袁are然后回答问题thedisadvantages袁这样of袁就提高了eatingin对语句的理解能力曰最后袁英语课堂时间教师完全用于课堂授阅读和思考能力课袁不给学生留下合理的阅读时间袁课后学生由于缺乏学习兴趣袁难以进行自主阅读[1]渊在初中英语阅读教学中四冤发挥学生的主体作用遥袁要提高教学效率袁有必要发挥学二渊尧遥生的主体作用遥基于此袁教师必须更新自身教育观念袁从单纯的灌输知识向与学生互动交流的形式而转变袁不仅能够使学生成初中英语阅读教学活动要有效开展一提升初中英语阅读教学有效性的措施冤丰富阅读素材袁教师应丰富阅读素为课堂教学的主人袁而且可促进师生的沟通交流袁以实现教学材袁以培养学生养成良好的学习思维遥在英语阅读教学中袁教师相长的目标主要以教材文本内容为主袁但其基础性较强袁并不能达到提高arrived钥教学时遥例如袁教师与学生进行必要的互动交流袁在Whatwereyoudoingwhen袁使学生能够theUFO学生英语综合素养的目的遥所以袁建议中学英语教师袁应丰富阅主动参与到话题讨论中袁在充分调动学生学习积极性的基础读素材袁积极从课外精心挑选阅读文本而开展教学活动袁以开上袁教师引出阅读教学的主旨袁并带来学生对阅读文本内容进阔学生视野遥另外袁在阅读教学中袁教师还可以以教材内容为行深入学习遥与此同时袁教师应给予学生以思考的时间和主袁利用多媒体工具等扩充阅读教学内容袁使学生对教学知识小组合作交流的机会有着全面的[3]willhaveagreat尧深入的掌握time教学中遥例如袁教师利用多媒体技术为学生展现袁在Ifyougototheparty,you遥袁以最大限度的实现学生在课堂中的主体性就当前初中英语阅读教学现状看袁存在一定的问题袁阻碍西方人举办party时的场景袁有助于学生深入了解西方文化袁不英语教学进程遥对此袁作者建议袁初中英语教师在开展阅读教学仅能达到丰富阅读素材的目的袁而且可提高学生的英语阅读理活动时袁应采取有效策略而提升初中英语阅读教学的有效性袁解力[2]渊遥即院丰富阅读素材尧创新教学方式尧巧妙设计问题尧发挥学生的主体作用等遥初中英语阅读教学中二冤创新教学方式袁创新教学方式是尤为关键的环节遥参考文献首先袁在阅读教学过程中袁教师应注重加强教学和学生生活实[1]刘晨来院.形成性评价在初中英语阅读教学中应用的有效际的联系袁有助于学生学以致用袁并提高自身的英语交际能力遥性研究如袁在讲解关于西方礼仪方面知识的阅读时袁教师将其与中国[2][D].宋寒杭州师范大学.图式理论在初中英语阅读教学中的有效性研究,2016.[D].礼仪做对比袁使学生感受到二者之间的差异性遥其次袁为增强学青岛科技大学生对阅读知识的理解袁教师可通过情景教学法而开展教学活[3]王素.初中英语阅读教学有效性的实践与探究,2014.[D].首都动袁为学生创设情境袁增强学生的情感体验和对知识内容的理师范大学,2013.114窑.com.cn. All Rights Reserved.窑
