。读写指导 惩第１６３期 在小学阅读教学中１６ｆ０何运用多媒体 胡云萍 多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学 手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引 起教学内容、方法、模式的更新，也形成师生角色的新转 化。语文教育教学过程是传播教育信息的过程，是教师借 助一定的媒体向学生传送一定的教育信息，从而引起学生 思想、行为的变化的过程。作为一名语文教师，笔者经常使 用多媒体手段进行教学，通过多媒体技术实现教懂、教准、 教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教 学进入最佳状态。 一、画龙点睛，突破难点 多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声 音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以 变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为 动。学生在学习语言文字过程中的障碍就是教师教学的难 点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除 抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低 难度，使教学中的难点得以顺利突破。 阅读课《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文。作者通过 赞美白杨树，讴歌了边疆建设者们建设边疆、扎根边疆的 奉献精神。从课题看，这似乎是一篇状物的文章，其实作者 是通过对白杨的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设 者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚 强、不软弱，也不动摇的崇高品格。这既是教学的重点，又 是学生理解的难点。为了在课堂教学中突出重点、突破难 点，笔者设计了一个包括两个录像片、一个文字片和一个 图文片的课件。在教学中分以下几步实施： １．利用“戈壁滩上的白杨树”的录像突出教学重点：了 解白杨树的特点。教学中当学生通过自学、讨论体会了白 杨树“高大挺秀”的外形特点和“生命力顽强”的品格特点 后，教师适时地放第一段录像：《戈壁滩上的白杨树》，画面 上，一排排高大挺拔的白杨树，直插蓝天，在漠漠黄沙中呈 现出蓬勃的生命力。学生在学习感悟、想象语言文字的基 础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证了白杨树 的特点，所配的优美的音乐使学生进入了一种美的情境之 中，接着教师再指导学生有感情地朗读课文，学生就自然 而然人情人境了。 ２．利用“建设者建设及变化”的录像突破教 学难点：了解建设者的品格，发现白杨树与建设者的 共同点。在学生通过交流查找资料，初步了解了一些 建设者建设的事迹后，教师放这段录像，学生亲眼目 田 毫专校园下旬鞠 睹了边疆建设者艰苦创业的情景和翻天覆地的变化， 心中充溢着对建设者由衷的敬佩。同时，也发现了建设者 与白杨树的共同点：扎根边疆，建设边疆。 ３ ０用“文字片”和“图文片”巩固教学难点。在学生通 过对比发现了白杨树与建设者的共同点后，用文字片出示 爸爸说的话，请学生朗读，从而进一步理解爸爸的话的深 刻含义。然后，再出示“图文片”，“图文片”中的文字部分还 是爸爸的话，背景部分的图片共六幅，上面三幅是白杨树 在戈壁滩上防风固沙的景象，下面三幅是建设者辛勤劳动 的情景，爸爸的话的两层含义：既赞美白杨树高大挺秀、生 命力顽强的品格，更赞美了建设者不畏艰苦、扎根边疆的 精神，在这张“图文片”中得到了充分的体现。学到这里，可 谓是水到渠成，学生终于明白了作者的写作意图：借物喻 人，借赞美白杨树赞美建设者。 从《白杨》教例可知：多媒体技术在阅读教学中所起的 画龙点睛的作用正是因为它要解决的问题往往是教学中 的重、难点，是借助其他教学手段难达到最佳效果的部分。 二、创设情境，激发情感 儿童的情感是易于被激起的，如果他们的认识活动能 伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更 为深刻、也更为主动。如果教师的语言、情感、教学内容连 同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于儿童的 心理，从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中， 一定能达ＮＪＬ童整体和谐发展的目的。而多媒体在这方面 发挥着其独特的魅力。在课堂教学中利用多媒体的有利优 势，无疑为创设情境，激发学生情感提供了最大的可能性 和最佳的视听觉效果。 《桂林山水》阅读课描写了桂林山水的秀丽景色，抒发 了作者对祖国山河的热爱之情。围绕着桂林山水之美，祖 国山河秀丽，笔者设计这样一个多媒体课件将学生带人情 境之中。在教学中分以下几步实施：１．出示一幅图文片：中 国地图，并用动画技术突出显示桂林在祖国地图上的位 置。２．出示一张文字片：桂林山水甲天下。通过对“甲”字的 讲解，点出了桂林山水在世界游览胜地中所具有的独特的 美，激起学生一睹为快的强烈欲望。３．教师抓住时机放一 段已编辑好的配乐录像，用假想旅行的方式把学生带进山 清水秀的情境之中。学生此时被多媒体课件带入了优美的 情境中，此时，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一 步的学习营造了良好的氛围。这样，一上课就渲染了气氛， 拉近了学生与课文的距离，激发了学生的学习兴趣，为学 ２００９率第１１嚣胃 读写指导。 习全文做了必要的情绪铺垫。 学生补充许多目前地球严重受污染的有关资料，包括数字 三、向课外延伸，扩大知识量 信息，图片信息，文字信息，录像信息，让学生从中选择自 我们正处于现代信息社会之中，要全面实施素质教 己最感兴趣的内容，分组讨论，“我们该怎么办”？学生的好 育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。利用 奇心理一下被调动起来。此时，教师可以把学生的目光引 多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而 向课外，让学生课后自己去看有关的书籍，了解有关的环 且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信 保知识，让学生成为“保护地球的小卫士”，成功开展“大手 息量的数倍，甚至十倍以上。在语文阅读教学中，运用多媒 牵小手”的环保系列活动。 体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大 语文课堂教学中运用多媒体，充分扩大了学生的知识 增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效 面，为学生通向课外世界架起一座桥梁，把他们引向充斥 率，提高学生素质。 着浩瀚知识的课外大海，让学生在知识的大海里留恋忘 比如，在进行《只有一个地球》的课堂教学时，首先，利 返！ 用多媒体给学生展示一系列美丽的大自然的图片，配上优 总之，在小学语文课堂教学中，采用多媒体技术辅助 美的音乐与小鸟的啾啾呜叫，让学生亲身感受到我们生活 教学，将极大地丰富教学表现手法和表现方式，在学生的 的地球是多么的迷人，激发学生了解地球的兴趣，通过学 视觉和听觉两方面极大地拓展时空，不仅可以给学生以思 习课文，学生知道地球的资源是有限的。其次，播放两段录 维上的启迪，触发学生思维的灵感，而且为学生积极、主动 像，让学生看看目前我国严重的水污染和大气污染的可怕 地学习创造了条件，同时还会营造出一种愉悦、和谐、民 现实，地球在人类的摧残下，已经失去了许多美好的东西。 主、平等竞争的学习气氛，有利于学生从多渠道、多角度接 通过美与丑的对比，让学生的心中油然而生“地球只有一 受信息，扩大知识面，增强感染力，从而培养学生的思维能 个，我们应该好好珍惜”的强烈欲望。最后，通过学生讨论 力，提高课堂教学效率。［ｅ］ 自己在课外收集到的许多地球的污染现状信息，教师再给 （江苏省丹阳市云阳一小２１ ２３００） （上接第８３页） ４．在动手操作中强化学生的创新思维 强加给学生，要注重激发学生的内在动机，唤起学生创新 儿童的思维源于儿童的动作。教育家苏霍姆林斯基也 的兴趣，给每个学生评价的权力，尊重学生的个体差异，坚 曾指出，儿童的智慧在儿童的手指尖上，手是儿童思维的 持“无错原则”。 镜子。因为手的动作是和思维活动直接联系的，信息从手 对学习落后的学生的发言以表扬和纠正为主，不要简 传导到大脑，又由大脑反馈到手，二者之间是双向联系，这 单批评。他们回答问题时，不一定一次就能回答上来，教师 种联系越多越能促进两方面发展。因此，积极培养儿童的 要有耐心，可以降低问题的难度，让他们想一想，给他们答 动手能力，对于思维发展是极为有利的。科学课要求学生 对的机会或让成绩好的同学进行帮助，消除他们的自卑 动手的活动也是很多的，这正好给学生创造了动手的好机 感。教师应多用信任、鼓励的语言帮助他们树立自信心。在 会。 班级中创设同学平等互助的氛围，使他们的潜能得到发 教师在课堂教学中要锐意开拓，冲破传统思维和教学 挥。让他们学会思考，尝试创新。 模式的樊篱，用新异的方式处理问题，以达到培养学生创 ２．注重课堂师生的交往 新思维和创新能力的目的。教师要选择多种结论的问题， 教师要多鼓励在师生之间、同学之间的广泛交流．放 否则思维容易缠绕在一颗树上无法散开。要开导思维的流 下教师的架子，与学生共同参与观察探究活动，在交往巾 畅性、变通性和精确性，尤其要在变通性方面下功夫。要鼓 提倡相互尊重、信任、理解、支持、合作、帮助，师生之间、同 励学生大胆运用假设，对一个问题提出的合理假设越多， 学之间要多运用鼓励性评价。 这样创新的可能性就越大。 在科学课上，对事物的观察过程中，有的可能教师自 三、创设有利于创新思维的新型师生关系 己都没有想到，或是自己也从未看到过，从这种角度来说， 新型的师生关系应该是建立在师生个性全面交往基 教师也是一个初学者，与学生是完全一样的。另外，在科学 础上的情感联系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是 世界中，无所不有，没有一个人敢说什么都懂，什么都会。 师生个性魅力的生动展现，是师生相互关爱的结果。现代 所以教师应该是学生的指导者、合作者，是学生的朋友。 的学生观是把学生看作是有人格的人，尊重爱护他 科学课是新课程改革中出现的一门新兴学科，它是以 们，使他们身心得到健康发展。这样学生才能敢想敢说，敢 学生的能力培养为目的的，是对学生进行素质教育的有效 于发表独到见解，敢于标新立异。 途径。教师可以充分利用科学的学科特点对学生进行素质 １．教师要有民主的教学作风，创设情感交融的课堂气 教育，对学生进行创新思维的培养。［ｅ］ 氛 教师要给学生参与表达创新的机会，不要把个人意见 （山东省曹县阎店楼镇世纪小学２７４４００） ｉｍ
