人教版七年级历史上册第16课《三国鼎立》教学设计

教学目标：

【知识与能力目标】

通过学习，使学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操战败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。魏、蜀、吴三国发展经济、巩固统治方面实行的具体和措施。

【过程与方法目标】

通过曹操一胜一败原因的分析，培养学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。 【情感态度与价值观】

通过三国鼎立原因的分析，使学生认识到每一个历史事件的发生，都有其客观条件。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，认识到评价历史人物时，主要看他是否推动了社会进步和生产力发展。认识国家的统一是历史发展的必然趋势。 教学重点：

官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。

教学难点：

曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。

教学方法：

自主学习法、合作探究法、图示法。 教具：

多媒体课件 教学课时：

一课时

教学准备：

1、学生课前准备：

（1）熟悉教材，对“官渡之战”、“赤壁之战”、曹操、诸葛亮等事件和人物，多少有一定的了解。

（2）课外搜集有关描写“官渡之战”、“赤壁之战”的相关资料，和有关三国的成语或歇后语，三国人物、史实方面的诗词。 2、教师课前准备：

用百度搜索查找一些与《三国鼎立》相关的资料，如主题歌曲，官渡之战、赤壁之战、三国鼎立地图，利用直观的方法，进一步了解分析曹操胜负的原因和三国鼎立局面的形成。 教学过程：

一、情境导入

多媒体播放《三国演义》歌曲

1、回忆在哪儿听过这首歌？这首歌曲的名字是什么、（《三国演义》主题曲、滚滚长江东逝水）听了这首歌曲，同学们一定知道我们本节课要学习的内容。（生答）那好，今天我们学习第18课《三国鼎立》。 2、板书课题 二、讲授新课

（一）、官渡之战

我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的军阀混战说起（课件显示《东汉末年的军阀混战》）。东汉末年，在黄巾大的过程中，出现了许多割据一方的军阀。他们为了扩张自己的势力，彼此长期混战，使北方的社会生产遭到严重的破坏。人口集中的黄河中下游地区，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流、顺应人民的愿望，结束了这种战乱的局面呢？（课件显示曹操图像）

曹操能谋善断，很有眼光，以统一天下为已任，是我国古代杰出的政治家、军事家、诗人。他用诗抒发了自己远大的政治抱负。（课件显示曹操的诗）“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”从这句诗中，我们可以看出曹操怀有雄心壮志，他要统一天下。 曹操要统一天下，必先统一北方。而在北方的各派军阀中，实力最雄厚的是谁？其次是谁？（生看示意图作答）曹操要统一北方，必先击败实力雄厚的袁绍。那么，曹操的势力是如何发展壮大的呢？（课件显示曹操势力发展壮大的材料，让生分析）

随着曹操势力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是著名的官渡之战。（动态显示《官渡之战形势图》）问：你能根据示意图上提示的交战时间、地点、交战双方、兵力对比、交战结果，给大家简单地介绍一下官渡之战吗？

学生归纳：官渡之战的时间、交战双方、兵力、战争特点、结果

和影响。

战 役 名 称 时 间 交战方 兵 力 战争特点 结 果 影 响

官 渡 之 战 小组合作，讨论分析：官渡之战，曹操以少胜多打败了袁绍。那么，曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢？ 学生讨论总结。

A、曹操取胜的原因：政治上：“挟天子以令诸侯”，重用人才。经济上：实行屯田，重视农业。用人上：招贤纳士，爱才心切。军事上：战术得当。

B、袁绍失败的原因：军事上：骄傲轻敌。用人上：不听信忠言，一意孤行。

C、通过比较，进而深入联系实际，学以致用。 （1）除了我们学习分析的因素外还有没有其他因素？ （2）结合日常生活、学习，举实例谈体会。 （二）、赤壁之战

官渡之战奠定了曹操统一北方的基础。官渡之战以后，曹操陆续消灭了袁绍的残余力量，又陆续地消灭了一些军阀，基本上统一了北方。他又想乘势统一全国。但这时南方有两股势力可以和他相抗衡。一个是江南的孙权，一个是依附于荆州的刘备。割据江东的孙权，统治比较稳固。依附于荆州的刘备，自称是东汉皇族的后裔，在军阀混战中，不甘寄人篱下。刘备听说诸葛亮有安邦定国之策、济世安民之术，便请他出来相助，于是就有了“三顾茅庐”的故事。（学生讲故事）

设身处地：假设你是当年的诸葛亮，你会怎样分析天下形势？（学生在观察形势图的基础上自己讲述）

刘备在诸葛亮的帮助下，力量不断地壮大。208年，曹操率领二十多万大军南下，想要统一天下。孙权、刘备组成五万联军，在赤壁与曹军展开决战。这就是历史上著名的赤壁之战。

一起归纳：赤壁之战的时间、交战双方、战争特点、结果和影响。

战 役 名 称 时 间 交战方 战争特点 结 果 影 响

官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次

赤 壁 之 战 战争的主角都是曹操，却出现了不同的结局。那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？学生进行比较，分析曹操在赤壁之战中失败的原因。

A、曹军来自北方，不习水战。 B、曹操骄傲自满，导致骄兵必败。 C、孙刘联军采用正确的战术。

D、进而总结，曹操统一北方后，北方的社会经济尚未得到恢复和发展，刘备还没有自己巩固的地盘，孙权的江东也在刚刚在开发之中，无论统一的经济基础，还是能够完成统一的力量对比条件，都尚未成熟。

（三）、三国鼎立的形成

赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。这样，三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件。这样就形成了三国鼎立的局面。指导学生结合教材完成表格。 政权名称 建国年代 魏 蜀 吴 创建者 都城 说一说：三国是如何发展经济的？

（1）魏国注重修建许多水利工程，生产明显恢复和发展。 （2）蜀国注重丝织的兴旺，蜀锦行销三国。

（3）吴国注重造船业，促进海上交通，吴国大将卫温于230年到达夷洲，即当今地区。

各抒己见：三国存在的历史虽然并不长，但是作为中国历史上一段特殊的时期，我们应该如何去评判这一段历史？（学生讨论交流，拓展学生思维，提升对历史现象、历史问题的认识能力。）

多媒体展示三国历史人物图片：学生试着评价自己喜欢的人物。 教师总结：评价历史人物，应该看他是否对当时社会有贡献。 三、小结：

这节课我们主要了解官渡之战，赤壁之战和三国鼎立的形成；从曹操的一胜一败中总结原因，并能结合所学表明自己的想法和观点，是难能可贵的。 四、活动与探究：

1、假如你是三国时代的曹操（或袁绍），如果让你再指挥赤壁之战（或官渡之战），你会采取哪些措施来赢得战争的胜利？ 2、假如你是三国时代某一政权的最高统治者，你为完成统一大业，巩固统治，发展经济会采取什么措施？

板书设计：

第16课 三国鼎立

袁 绍 ↓

官渡之战 军 阀

割据 ↑ ↓

→

统一北方 （曹操） 魏 赤壁之战 曹 操 →

三国 鼎立 教学反思：

在教学实施过程中，本着“以学生为主，教师为辅，让学生在探究中学习，在探究中明晰”的教学精神，让学生进行探究性学习，探讨了“官渡之战”、“赤壁之战”、“三国鼎立”等历史事实，并透过历史事件，让学生在探讨中领悟到在重大历史事件的背后，人的主观能动性的重要作用，它不仅是决定一场战争胜负的重要因素，而且还是推动历史进程的必然结果。

本节课利用多媒体手段，增强了视听效果。一曲《三国演义》的主题曲“滚滚长江东逝水”，以宏阔的气势，抓住了学生的注意力，又巧妙地导入到本节课的内容。从而激发了学生热爱祖国的思想感情。最后一个“活动与探究”的环节，让学生设想：假如你是三国时代某一政权的最高统治者，你为完成统一大业，巩固统治，发展经济会采取什么措施？此开放性题目，让学生放开思绪，尝试用历史的眼光纵观天下，发表见解。学生的回答，也颇有见地。从中我们可以看

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孙刘联军 蜀 吴 到，教师不能低估学生的创意。通过这节课的实施，体现了新课标的精神，激发了学生的学习兴趣，让学生活用了知识。