您的当前位置：首页部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

来源：意榕旅游网

1《村居》教学实录

一、初读感悟 1.导入

师：同学们，上课之前，老师想请大家欣赏一段悦耳的音乐，观看一组美丽的图画，可要认真听、仔细看哟。

（师放课件）

师：同学们，你们现在想说点什么呢？（鼓励学生用字、词、诗句来表达自己的感受）

师：是啊，春天真美！今天就让我们走进这春意盎然的大自然中，和清代诗人高鼎一起赞美春天！来，让我们共同学习古诗《村居》。

（师板题：村居。指名读题，纠正读音，齐读题）

师：“村居”是什么意思呢？有谁了解“高鼎”？（师相机点击课件）。 2.生读

师：现在，让我们来自由地读读这首诗吧！注意每个人要仔仔细细地把诗读4遍，前两遍要注意把生字的音读准，还要注意诗句中一个多音字的读音；后两遍要把诗读通顺、流利，读出七言诗本身的节奏来，开始吧。

（生自由练读。指名读，正音，如：“长”“鼎”“趁”等，再指名读，注意其停顿，齐读）

3.范读

师：听了同学们的朗读，老师也想来读读这首诗了，给老师这个机会吗？提个小小的要求，请你们闭上眼睛听，待会告诉我，你看到了哪些景物？

（师有感情范读） 4.交流

1 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：说说，在你的头脑中都出现了哪些景物？（小草、黄莺、柳树）师：这些景物究竟是什么样的一番景象呢？你们也想和老师一样去细细地品读这首诗吗？那就快快去读读诗吧，把你的想象读出来。

（生自由读诗。交流）二、学习诗句 1.学习第一句

① 读好了，那老师可要检查一下你们读得怎么样了（课件示第1句），谁来读读这句诗？还有谁想读？

②在这句诗中，哪种景物给你留下的印象最深？ ③生自由回答，师相机点击“草”、“莺”、“杨柳”。 ——你看到的小草是什么样的？（指2-3人说）

师：是啊，这绿绿的小草在春天里旺盛地生长，真是惹人喜爱！你们还想去读读另外一些诗人笔下的春草吗？师点击“草”，出示3句诗：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“野火烧不尽，春风吹又生”、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，快读读吧，看看这几首诗中的草和你们刚才看到的草有何不同？

（生自由发表观点，说哪一句就比较读这两句诗，师小结：诗人写诗时所处的季节不同，观察的角度不同，所以尽管是同一个事物，也会呈现出不同的状态。）。

师：你又看到了怎样的黄莺？（指名说）

师：刚才，我们看见了黄莺在飞舞，可你们听到了黄莺的叫声吗？黄莺究竟是怎么叫的呢？让我们来读这几句诗。师点击课件，出现诗句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，请同学们读读吧，读后向我们再描述一下你眼里的黄莺。

（生自由读，读后描述，分三个小组读这3句诗） 2.学习第二句

师：现在让我们来说说杨柳。

2 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：这拂堤的杨柳真美，它还和我们知道的另一首写柳树的诗又异曲同工之妙呢？是哪一首？（生答后点击课件，出现“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”一句）快来读读，让这美丽的垂杨柳印在我们的脑海里。

3.练写

师：小结，这些景物可真美呀！可老师听得不太过瘾，如果你们能把刚才我们在诗里诗外看到的景象美美地写成一段文字，读给大家听，该有多好呀！愿意试试吗？

（生自由练笔5分钟）师：现在请同学们自由交流。

①指名读，配乐，读后师评价，美美读读诗。 ②指名读，配乐，学生评价，美美读读诗。

③指名读，配乐，师引入“醉”（点击课件。古人说：“吟安一个字，捻断数须”，“二句三年得，一吟双泪流”），全班齐读诗句。

（小结，板书：醉，迷人的春景） 4.学习三、四句

师：这迷人的春景不仅吸了你我，更让一群孩子欢乐不已，这不，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”（点击诗句）

师：谁来读读这句诗，谁评价一下，他读得怎么样？你能来读读吗？师：（学生评价后）谁再来读读这句诗，好一句“忙趁东风放纸鸢”，你们都等不及了，是不是？

师：一齐读这一句。纸鸢是什么？（生回答，相机点击风筝图片）师：那，这个小朋友，老师想问你，你们这么早早地放学回来，尽情地放着风筝，高兴吗？可惜老师没看到，你能把你们放风筝的情景向我们描述一下吗？老师给你配上音乐。

（生描述，指名补充）

师：真是有趣极了，来，让我们带着快乐的心情再来读读这句诗。

3 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

三、升华情感

师：来，让我们美美地把这首诗读一读。谁读好了，展示一下，老师给你配乐。

（个别读，男女生读）

师：春天真美好，诗人们用他们的眼睛观察，用他们的心灵思考，写出一首又一首的赞美春天的诗歌，一首《村居》，让人难忘，一首《春晓》同样让我们动情，让我们再一次来读读这些诗人眼里的春天吧（生自由读）！

师：春天在大自然中，春天更在我们的心里，让我们和着春天的节拍，到大自然中用心去感受春天吧（放音乐，生出教室）！

《咏柳》教学实录

创设情境，导入新课──感知美。

师：同学们，春姑娘已悄悄来到了我们的校园，看──（出示校园春景图）。师：怎么样？欣赏了美丽的校园后你想说点什么吗？生：春天是温暖的。生：春天是生机勃勃的。……

师：是呀，春天是温暖的，是充满生机的，是美好的……自古就有许多文人墨客写下了许多歌颂赞美春天的优秀诗、文。唐代大诗人贺知章就被柳树的的美所陶醉了，写下了一首赞美柳树的诗。（出示课题《咏柳》）

师：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗──《咏柳》。师：谁来说说题目的意思？（课件出示诗歌）生：歌颂，赞美柳树。

师：那么，诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？生：是大诗人李白的好朋友。生：是伟大的诗人。

师：看来，大家对这首诗已了解了不少，接下来请大家在已有的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注

4 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

朗读全诗，初知大意──领略美。师：谁来展示一下自己的朗读能力？生：有表情的朗读。

师：真是一幅美丽的画。如果声音再柔和些就更美了。谁还想再读一读？愿意一起读的就一起来。

生：尽情朗读。

师：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。生：我读懂了“碧玉”，它是绿色的玉，用来比喻柳树颜色翠绿。生：写出了柳树生机勃勃的特点。

师：出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。

师：还读懂了哪些？生：明白了“绿丝绦”

出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

生：我读懂了“二月春风似剪刀”

出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

师：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？

生：学生用赞美的语气齐读。

师：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆

5 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

想象意境，熟读成诵──欣赏美。师：谁先来展示一下自己的春景图？

生：在河边湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条，时而吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子，随风摇曳。

师：啊！多么美的春天。现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

选读诗歌，拓展思维──丰富美。

师：听了同学们的朗读，我觉得春天更美了。可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？

生：想。

师：好，老师为大家挑选了几首好诗，请同学们挑选自己喜欢的读读。课件出示《绝句》、《宿新市徐公店》、《春晓》等。自主作业，迁移能力──延伸美。

师：多么美的诗，多么绚丽的画，怎能不让人喜欢和向往。今天学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？

生：我要找一些描写春天的诗来朗诵；生：我要画一幅春天的画。

生：我要以《咏柳》为题写一篇作文。师：好，就让我们带着自己喜欢的作业下课。

2找春天【课堂实录】

在识记完生字、初步感知了课文内容后，我让学生开始了找春天的活动教学。师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留

6 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

心观察，才会发现春姑娘的踪迹。当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。

（学生开始有声有色的齐读课文，师行间巡视。）

师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。

（生高兴地笑了）

师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。学生热情高涨，积极投入到小组的讨论交流中，师则到各组去参与。

师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？

（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。学生开始谈开了）生１：（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。生２：（我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。生３：（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。生４：（争着回答）溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。

生５：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。

（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花）

师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。

（学生们高兴得鼓起掌来）

播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来）

师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。

7 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：（激昂地）好。学生富含感情地朗读课文。

师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？

生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。

生：（我来补充）我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦！

师：你们的眼睛可真锐利！

生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。生：我听到的是春风轻轻的呼吸声。（你说得太棒了）生：我闻到了花儿、草儿、树儿们散发出来的春天的香味儿。生：知道我闻到的是什么吗？（快说来听听吧。）我闻到了鸟味儿。（同学们笑了，老师把掌声送给了他。）

生：我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。（说得真不错）

生：老师，春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。

师：（欣喜不已，不自觉地笑开了颜。）你说得棒极了，比老师聪明、厉害多了，真佩服你。同学们，让我们把最热烈的掌声送给他吧！

4《爷爷植树》课堂实录

师：小朋友们，你们看，在屏幕上这位老人是谁？生：爷爷。师；谁能说说他在做什么？生：在植树。

师：谁能连起来把话说清楚，说具体？生：爷爷在植树。

8 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：回答得真棒！你们看他能把话说具体真不简单。全体小朋友们表扬表扬他。（板书课题）跟老师齐读课题。

小朋友们我们看课题。课题讲的人是爷爷，他在做什么呢？生（齐答）：在植树

师：是呀，“爷爷在植树”也就是谁（爷爷）在做什么（植树）。这样就把话说得很清楚了。那么小朋友们你们谁也能这样清楚地说说你的学习和生活情况呢？

生甲：同学们在读书。生乙：妈妈在做家务。生丙：爸爸工作。生丁：小朋友们在吃饭。师：小朋友说得可真好。生：老师给我一个机会，我想说。

师：好吧，老师给你一个机会，你说说吧。生：同学们在教室里学习。

师：小朋友们你们听，他说得多好呀，他不但说出了同学们在学习，而且还说出了在哪里学习，说得多清楚。表扬表扬他！（全班同学鼓掌）生：我也能说。师：好，你说吧！生甲：同学们在食堂吃饭。生乙：爸爸在公司上班。生丙：妈妈在厨房做饭。

生丁：早上，同学们在教室里读书。

师：小朋友们，你们听，他说出了“在什么时候、谁、在哪里、做什么事”，那么他说得更清楚了。小朋友们，谁能够也能这样把话说清楚？

9 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生甲：星期天，我在少年宫学习画画。生乙：星期五下午5点，妈妈在家里洗衣服。

生丙：昨天下午，康桥书院高中部的大哥哥们在操场上打球。生丁：1985年的一天，爷爷在北京的天坛公园植树。

师：小朋友们，你们说得越来越棒了。我们在平时的学习生活中如果想要把一件事说清楚，就要向小朋友们刚才说的那样，把“在什么时候、谁、在哪里、做什么事”说清楚。

5雷锋叔叔，你在哪里

师：同学们好，请问你们喜欢听歌曲吗？生（齐）：喜欢。

师：好。我放一首歌给大家听。师放课件：学习雷锋好榜样歌曲

师：你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？生１：雷锋是个好人！生２：雷锋做了很多好事！生３：雷锋是叔叔！

师：大家说得很好。但现在雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？今天，我们就一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》

师板书：雷锋叔叔，你在哪里师教读生字：雷、锋

师课件展示：雷锋画像，本课朗读录音。师：请同学们边听边读。注意画出生字词， ……

听读完毕后，师生识记生字词。

师：请同学们分组识记字词。不认识的可以问同学哟！

生用自己喜欢的方法记住字词后，并向组员汇报，交流学习情况。

10 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

……

师：请同学们自读课文，熟悉内容。生进行自学师巡视指导。

师：下面我们用开火车的形式朗读一下，看看谁读得最好，我们就评选他为识字“小博士”。

生开火车读。

师：刚才哪一个同学读得最好呢？

生杂乱的回答，师选出一名当小老师教大家认字。师出示课件生字 “小老师”教大家认读。师课件范写“雷”

师：同学们请仔细观察，看看它的部首变化。生：“雨”字头的竖变成了点横折钩变成了横钩。师：你观察得真仔细。

师：现在我来听听大家读课文读得怎样？生齐读课文一遍。

师：嗯，读得不错，请大家自己再练读一遍。生自己练读课文。

师：好，下面我们找几位同学来读。师指点数名学生读课文。

师：请大家注意听，评一评谁读得更好。

生：XXX读课文时声音洪亮，字音准确、流利、有感情。

师：读课文时要求准确、流利、有感情，她做到了这一点，请同学们齐读课文，想想雷锋叔叔到底在哪里呢？

生１：他在小溪边把迷路的孩子送回家

11 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师板书：雷锋、小溪、抱小孩师：你从诗中哪一节知道的？生2：我是从诗中第二节知道的。

师：请女同学齐读第二节，提出不懂的问题，同学帮助解答。生3：为什么要说迷路的孩子？

生4：因为孩子迷路了，正需要别人的帮助，这时雷锋叔叔看见了，就主动的把他抱着送回家了。

师：他说得真好。雷锋叔叔还到过哪里做过好事呢？

生5：他在小路边背着年迈的大娘回家。（板书：小路、背大娘）师：你是从哪里知道的？生5：我是从第4节知道的。

师：请学生读读这一节，想一想，还有不懂的地方吗？

生6：为什么要说雷锋叔叔背着年迈的大娘，洒下了晶莹的汗滴呢？生7：因为他背着年迈的大娘很累，很吃力，但是他不放弃，他愿意为别人献出爱心。

师：你真会动脑筋，雷锋叔叔是一个乐于奉献爱心的人，我们要向他学习。齐读第五节，读后提出不懂的问题，会解答的举手示意。

生8：最后一句“啊，终于找到了—哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，”这句话是什么意思？

生9：小溪边迷路的孩子需要别人的帮助，雷锋叔叔就把（他）她送回家了。生10：小路边年迈的大娘需要别人的帮助，雷锋叔叔就把她背回家了。生11：我身边也有像雷锋叔叔一样的人，有一天，我和部鑫从科技楼的风雨操场走出来，看见一位小同学满脸都是血，他鼻子里边还在流血，部鑫看见了，连忙跑过去掏出卫生纸把小同学脸上的血擦干净，还给他鼻孔堵住。我觉得部鑫就是我身边的小雷锋。

师：是的，实际上雷锋就在我们身边，因为我们身边有千千万万个雷锋在成

12 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

长，我们学唱歌曲《学习雷锋好榜样》好吗？

生：好。师放录音，生学唱《学习雷锋好榜样》。

师：小结：今天我们学习了《雷锋叔叔你在哪里》愿我们也像雷锋叔叔那样，哪里需要献出爱心，我们就伸出援助之手，好吗？

生：好。师将板书连成一颗爱心，结束新课。

6教学精彩片断

句子朗读指导。

师：同学们，这个像秤钩一样的符号叫问号（？），请你在书中打出带问号的句子。

生找句子。出示课件：

①爸爸，什么是千人糕？ ②……也许比桌子还大吧？ ③难道它的味道很特别吗？ ④你知道这糕是怎么做成的吗？生试读这些句子，然后老师范读。

指导：第一个句子是孩子不知道什么是千在糕，心里非常好奇，在朗读的时候，可以将眼睛睁得大大的，望着爸爸问；第二个句子是孩子内心想到的，他以为“千人糕”有一千个人来做，那一定是很大很大的，心里既好奇又盼望着能见到这样的糕，读的时候可以手托着下巴，边晃脑袋边读；第三个句子是反问句，这里想要突出的是它的味道，孩子内心相信又不相信，所以急着要亲自尝尝，在朗读的时候，一定要将孩子的内心表现出来。最后一个句子是爸爸的提问，朗读时可以模仿爸爸的语气和神态来读。

学生再读，老师指点。小组选派代表在班上来读。

13 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

大家评议。

7《一匹出色的马》教学片断

师：同学们，妹妹累了，妈妈和爸爸是怎么做的呢，大家拿出笔，在文中做上记号。

生：妈妈说：“不行啊，我也很累，抱不动你。”

生：爸爸不做声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的票箱，把它递给妹妹，说：“这是一匹马，你走不动了，就骑着它回家吧。”

师：妹妹真的骑着它回家了吗？生：是的。而且比大家还先到家。

师：为什么骑着树枝就不累，而空手走路就累呢？大家回忆一下自己是不是碰到过这样的情况。

生：有一天我去公园走累了，爸爸用一根棍子，让我当自行车骑，我真的将它骑回家了。

生：有一次我和姐姐到外婆家去，我走累了，想姐姐背我，她背不动，就拿出一根带子，我们一个人牵一头，比赛跑，结果，一溜烟就跑回家了。

生：……

师：大家谈的很好，你觉得为什么不累了呢？

生：将棍子当自行车骑，当时心里很高兴，就忘记了疲劳。生：当时牵着带子比赛，我觉得很有趣，就不觉得累了。 ……

师：那请大家想一想，为什么课文的题目说爸爸的一根树枝是一匹出色的马？

生：因为这根树枝让妹妹忘记了疲劳，而且比其他人先到家，就像是一匹真的马一样，又快又不感觉累，所以说是出色的马。

生：……

《传统节日》教学片断

14 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

走进春节文化，感受亲情友情。

1.先让我们看一组画面，你看到了什么？感受到了什么？播放《恭贺新春》《拜年》等乐曲（或点击课件）：展现人们喜气洋洋过春节的情景。 2.在春节里，大家是怎样过大年的？

（贴春联、放烟花、包饺子、看春节联欢晚会节目……） 3.出示“三问”，你们是怎样过春节的？人们为什么这样做？ ⑴过年前你们会准备什么？

（贴春联、福字、挂中国结——吉祥平安，向往新年里的美好生活。） …… ⑵除夕夜你们家怎样辞旧迎新的？（放烟花、鞭炮——为了图吉庆。）

（吃团圆饭——全家团团圆圆，和和美美，凝聚着浓浓的亲情。）（看春节联欢晚会——文化娱乐，丰富我们的节日生活，热闹开心。） ……

⑶大年初一你们是怎样给长辈拜年的？

（送年礼、拜年——尊老爱幼，这是我们中华民族的优良传统。） ……

4.阅读小故事《到外公外婆家过春节》。说说你有什么感受？ 5.猜猜看，人们最希望的过处方式是什么？

2003年2月，南京市举办了一次市民论坛，主持人在论坛上进行了“全民表决”，请所有嘉宾在合家团聚、外出旅游、睡觉休息、休头娱乐等不同的过年方式中选择自己最希望的一种。猜猜看，其中哪一项获全票通过？为什么？

6.大家都喜欢过春节，你知道过年春节的来历吗？说说有关传统神话。（1）春节的来历。（2）“年”的传说。（3）放鞭炮的由来。（4）压岁钱的来历。

15 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

（5）贴春联的由来。 ……

7.欣赏春联，感受春联的文化魅力。

（1）上学期我们还学习了《春联》这篇课文，还记得有哪些春联？出示：

又是一年芳草绿，依然十里杏花红。春回大地千山秀，日照神州百业兴。勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。梅开春烂漫，竹报岁平安。绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。春满乾坤福满门，天增岁月人增寿。

（2）从这些春联中，你知道人们对新的一年有哪些美好的心愿？

（3）欣赏2005年春节联欢晚会各有贺岁对联，猜一猜是关于哪些省市的？出示：

三海九门京华迎奥运，一江两岸博靓申城。

万里长城山海关龙头为首，独门绝技少林寺天下无双。八百里洞庭凭岳阳壮阔，两千年赤壁览黄鹤风流。钦龙井茶品江南丝竹，登虎丘塔论天下园林。荆花吐艳香江瑞，莲蕊临风镜海清。黄山为九州增色，瓷器与中国同名。

“贝” 的故事

师：我们的口号是：(师引，生回答) 我会—写好每一个字好习惯—终生受用五七班——因我而精彩

我行—我棒（喊口号，提精神。）

16 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：相信同学们这节课是最棒的，最精神的。老师给同学们带来了一件礼物（出示屏幕图片），这是什么？

生：这是贝壳。师：喜欢吗？生：喜欢。

师：今天我们来学习贝的故事，也希望同学们喜欢。（板书课题）读课题师：读了课题，你能提出哪些问题？生1：这是一只怎样的贝？生2：这只贝漂亮吗？

师：你关注了贝的外形。还有吗？生3：这只贝能孕育珍珠吗？生4：课文讲了贝的什么故事？师：你关注了贝的生活，真会思考。

（问题比答案更重要，提出一个问题比解决一个问题更具有价值。）师：带着你的问题我们一起走进课文，用心听，用心想，也许你会有新的发现，出示朗读课件。（课件声情并茂，图文结合，很快吸引了学生的注意力。）

形式多样的民族饭

师：我国各民族在长期的生产与生活中形成了自己的饮食习惯，各民族有不同的饮食特点。下面一起开个民族大餐品尝会，大家一起欣赏一下几个民族的特色食品吧！

蒙古：奶茶奶酒回族：羊肉黎族：竹筒饭藏族：糌粑

：烤全羊羊肉串

17 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：首先我们来了解一下藏族的特色食品。糌粑是藏民的一种主要食品。制作时先将青稞（属大麦类，有白色、紫黑色二种）晒干炒熟，磨成细面，不去皮。然后把糌粑放在碗里，加点酥油茶，用水不断搅匀，直到把糌粑捏成团为止（“粑”就是成团的意思。）酥油茶是把茶水、食盐、芝麻、麻子面、核桃仁、鸡蛋和酥油置于圆形的酥油筒内，搅打乳化而成的一种传统食品。

师：再来看看的特色小吃。烤全羊是最名贵的菜肴之一，之所以如此驰名，除了它选料考究外，就是它别具特色的制法。羊肉质地鲜嫩无膻味，在国际国内肉食市场上享有盛誉。烤全羊色泽黄亮，皮脆肉嫩，鲜香异常，是维吾尔族人民招待贵宾的佳品。拉条，俗称拌面。制作拉条要把握四个关键，一是和面时盐要适量，盐少了容易断，多了拉不开。二是面不能硬也不能太软。三是面和好后要在表面摸上清油，盖上湿布或盖子至少放半小时以上，2-3小时更佳。四是拌面菜一定要以青椒炒肉或芹菜炒肉或菠菜炒肉等。因为小麦生长期长，面粉筋骨好，适宜做拉条。

8《彩色的梦》课堂实录

师：请读课文，说一说“一大把彩色的梦”指的是什么？生回答。

汇报总结：“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色笔，这些笔可以书写自己的梦想。

师：“他们躺在铅笔盒里聊天”，他们会聊些什么呢?

生：他们聊我们今天学习了多少字。生：他们聊我们今天上了什么课。

生：他们聊我们要全面发展，各科成绩都要优秀。生：他们在聊今天的生活是多么美好！ ……

师：“在白纸上跳蹦”是什么意思？

生：在书上写字，画画。

18 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：这笔写得很高兴，所以在纸上跳蹦。 ……

师：请大家将第一小节一起读一遍，大家脑海中想像彩色笔在纸上跳蹦的情景。

学生朗读。 2.学习二、三节

师：不同的笔脚尖滑过的地方，会有什么变化?

生：草坪绿了。生：野花红了。生：天空蓝了。师：蓝得怎么样？生：蓝得透明。

师：为什么要说“蓝得透明”呢？

生：天空特别蓝，没有任何污染，所以蓝得透明。师：在森林里，又会发什么什么？生：雪松拉着手。师：怎么会手拉着手？

生：雪松很多，枝条伸得很长，树和树之间的枝条挨在了一起。师：大家懂的真多，真不错。除了雪松，还有什么？生：小屋的烟囱上，结了一个苹果般的太阳。师：烟囱上怎么会结太阳呢？

生：太阳照在屋顶，正好对着烟囱的位置。

师：大家懂的真多啊。在这一节中，诗人描绘了不同的景色，这些景色多姿多彩，照应了课文题目“彩色的梦”。 3.学习第四节

师：诗人的彩色铅笔是什么？请在第四节中找一找。

19 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：大森林的精灵。

师：有谁说说“精灵”是什么意思？生：神灵。

师：“我的梦境”里还有什么？

生：有水果午，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。师：有哪位同学用“有……有……还有……”说一句话。生：我的笔盒里有红铅笔，有黑铅笔，还有蓝铅笔。生：我的书包里有语文，有数学，还有英语。 ……

师：大家看看“叮咛”这个词，它们都是什么旁？生：口字旁。

师：口字旁与什么有关，你能猜猜这个词的意思吗？生：与说话有关。师：那这个词是什么意思？生：再三嘱咐。

同学们真聪明，老师提出的问题难不倒大家。下面，请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。

生朗读。

师：诗人写了自己的梦。你有什么梦想呢，能不能与大家分享一下。

生：我的梦想是当个诗人，为人们写出优美的诗句。生：我的梦想是当科学家，发明大家需要的东西。 ……

师:你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子，将你的梦想写下来。学生写。

9枫树上的喜鹊

一、谈话引题

20 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：二（3）班的小朋友，你们好！生：老师好！

师：我最喜欢你们用亮亮的眼睛看着我，因为咱们的眼神也是一种交流，课前大家已经读过课文了，而且还和你的小伙伴汇报了你的学习成果，对吧？你们都给你的小伙伴打了星级，有没有得五颗星的？举举手。噢，两个小朋友得五颗星，三位。得四颗星的呢？噢，也有两位。三颗星的？好的，三颗星比较多了。把你们的手放下来。其实啊，咱们自己学习把课文读正确读通顺，是一项非常了不起的本领。了不起的孩子会用眼睛看用耳朵听，你看，小青蛙和它的妈妈游到了桥洞底下，它看到周围那么美丽的景色，高兴地叫着“呱呱呱，多好看哪！这时候，另一只看不见的小青蛙也像它一样叫着，它怎么叫呢？

生：呱呱呱，多好看哪！

师：也是一只开心的小青蛙，它叫得可高兴了，它怎么叫？生：呱呱呱，多好看哪！

师：听到另一只小青蛙的声音，这只小青蛙就热情地和它打招呼“呱—呱呱！嗨—你好！”。那只看不见的小青蛙也和它打招呼—

生：“呱—呱呱！嗨—你好！”。师：热情地招呼，它打招呼— 生：“呱—呱呱！嗨—你好！”。

师：你真了不起！会用亮眼睛看。小青蛙觉得可奇怪了，于是它就问 “呱呱！呱呱呱！”它在问什么呀？生：你好，你是谁？

师：它在问，连着两个问号呢！生：你好，你是谁？

师：你好，这是问题吗？你好，这是我们打招呼。两个问题它除了问你是谁，它或许还问——。

生：你是谁？你在哪里？二、品读课文

21 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：多奇怪的小青蛙，刚才咱们小朋友用眼睛看，用耳朵听，用心静静想，就走进了故事。咱们这节课也走进一个有趣的故事，好吗？好，咱们上课！

生：老师您好！

师：小朋友们好！请坐。今天咱们一起来读故事，讲故事，故事的题目就是—

生：枫树上的喜鹊。

师：如果你能把“的”读得又轻又短，那就更好听了。范读：枫树上的喜鹊。生：枫树上的喜鹊。

师：有进步，故事开始了：我们村的渡口旁，有一棵枫树，我很喜欢它，谁接着读故事?

生：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。

师：你很认真，越读越好。“这一棵很大又很高的枫树，就长在渡口旁，枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了，于是我就站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。”谁继续读？

生：“我常常觉得喜鹊会和我讲话，我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。”

师：是啊，我像在童话书本里那样，在心中称她是我的？生：喜鹊阿姨。师：叫叫她。生：喜鹊阿姨。

师：接下来，更令我喜欢的事情发生了，那是上个星期天早上— 生：我正要抬着渡船到—

师：停一停，有小朋友查过字典，知道它，我们来听听小老师，这个字念？生：撑。我正要撑着渡船。师：好，谢谢你。来，会了吗？

22 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

师：你读得很流利。下一次，跟刚才那位同学一样，遇到不认识的，查一查，你会有更大的进步。好吗？我还是像童话书本里那样，在心中称呼它是我的—

生：称呼它是我的喜鹊弟弟。师：你叫叫它？生：喜鹊弟弟。师：那你就是它的？生：哥哥。师：你来叫叫它？生：喜鹊弟弟。师：那你就是它的？生：喜鹊姐姐。

师：真好。喜鹊阿姨一下子有了我的六个喜鹊弟弟，这下子可把喜鹊阿姨忙坏了，她都忙些什么呢？拿起你的课文纸，自个读一读课文的4—12自然段，放开声音，大声读。开始。

师：我听了也真高兴，因为咱们二（3）班的小朋友读完了能举着手认真听，没读完的照着自己的速度大声地读完。好，读完故事，你们知道喜鹊阿姨，忙些什么呢？

生：教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还有教喜鹊弟弟学她自己制作的拼音。

师：学她自己发明的拼音是吗？你一下子说出了喜鹊阿姨的三件事情。来，老师把你刚才说的打进去。除了这三件事，喜鹊阿姨还忙什么呢？

生：教喜鹊弟弟做游戏。

师：嗯，做游戏刚才那位女同学已经说了。我们要学会倾听同学的发言，然后做出补充。还有吗?看，这部分，喜鹊阿姨忙什么呢？你来说。

23 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：教喜鹊弟弟认字。师：认字，认什么呀？生：太阳。

师：哦，一起认太阳，看着太阳升上来。喜鹊阿姨一会儿教小喜鹊唱歌，一会儿？谁来用上一会儿接着说/

生：一会儿教喜鹊弟弟飞翔，一会让教喜鹊弟弟找食物。

师：真好，它有那么多的事情要忙，它们的生活多么快乐呀！我也想加入它们的队伍，跟它们一起学学拼音吧！你愿意来试试吗？

生：愿意！

师：那我是喜鹊阿姨，你们就是？生：喜鹊弟弟。

师：好，我们开始了。“鹊！鹊！鹊！” 生：“鹊！鹊！鹊！” 师：“鹊！鹊！鹊！” 生：“鹊！鹊！鹊！” 师：“鹊！鹊！鹊！” 生：“鹊！鹊！鹊！” 师：“鹊！鹊！鹊！” 生：“鹊！鹊！鹊！” 师：“鹊！鹊！鹊！” 生：“鹊！鹊！鹊！”

师：呀，小喜鹊学得那么好啊，你听懂它们在学什么了吗？听懂了没有？生：听懂了。

师：听懂了那你们来当当它们的翻译好不好？好，我说你们来翻译它们在叫什么？预备，“鹊！鹊！鹊！”它们在学？

生：a,o,e。

24 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：好，接着，“鹊！鹊！鹊！” 生：a,o,e。

师：“鹊！鹊！鹊！”“鹊！鹊！鹊！”再学？生：a,o,e，i,u,ü。

师：接着听，“鹊！鹊！鹊！鹊！” 生：b,p,m,f。

师：你看，好像刚才他们说了这么多，这里边都没有吧？藏在哪儿啊？你说。生：省略号。

师：你还认识她叫省略号呀，这六个小点儿，它的名字就叫省略号。喜鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个小点儿中呢。看来，喜鹊阿姨是一个会教的好老师。小喜鹊就是？会学的好学生。它们一起看太阳升上来，那就更有意思啦。来，拿起你的课文纸，在四人小组里边读一读，一个是喜鹊阿姨，一个给喜鹊阿姨翻译，真聪明！一个是小喜鹊，一个是喜鹊弟弟，真好。那还剩下一个小朋友读旁白，读作者的话，好吗？好，开始吧。

师：好，小朋友们又举起了小手，安静地等待着。读完了，你愿意把这个故事读给大家听吗？有那么多组想来试试，那这样，你们这有五位小朋友，你们最近，介绍一下你们的身份。（给各自带上相应的头饰）

师：让我们一起竖起倾听的小耳朵来听一听。好，预备。

生1：今天早上，太阳从树口对岸山岗后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道—

生2：:“鹊！鹊鹊鹊？——” 生1：我懂得，她问话的意思是— 生3：“看，那是什么？”

生1：喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道— 生4：“鹊！鹊鹊，鹊鹊鹊！”

生1：我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案—

25 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生5：“妈妈，那是太阳，太阳升上来了。”

师：听了一组小朋友的朗读，有小朋友举手了。你有什么好建议给他们吗？你是想接着展示对不对，展示的机会有很多，你想要让自己的表现更好，首先要有一双倾听的耳朵，如果你能发现当个好老师让同伴读得更好，才证明你有更高的水平呢！谁有什么建议吗？或者，你觉得他哪读得好？好，我看到这个小朋友用心倾听了，举着你的手，别放下，因为你的想法和别人是不一样的，来。

生：最后一段“我真高兴啊”没读。

师：噢，你觉得还得补上这一部分，好的。叶老师大屏幕上没有出现，可以不读。你说。

生：我觉得他读得很有感情。

师：喜鹊弟弟很有感情，哪有感情呢？你把他的展示给大家听听好吗？生：“鹊！鹊鹊，鹊鹊鹊！” 师：大家有没有发现？你说。生：这是连贯的。师：为什么是连贯的呀？

生：因为它是“鹊！鹊鹊，鹊鹊鹊！”

师：你又把它示范了一遍，你能告诉我它为什么要这样读吗？生：因为它先是一个字，再是两个字，三个字。

师：噢，你的意思是标点符号要断开来，中间的鹊要连着读是吗？大家看看这是什么标点符号啊？

生：感叹号。

师：感叹号你平时怎么读？你再来试试好吗？喜鹊弟弟们一齐快乐地答道— 生：“鹊！鹊鹊，鹊鹊鹊！” 师：有进步吗？生：有。

26 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：有，怎么没有掌声呢。掌声给予同伴的鼓励，请小朋友们再关注一下，喜鹊弟弟们的“鹊！鹊鹊，鹊鹊鹊！”之前有提示语，咱们读一读，起。

生：一齐快乐地答道。

师：快乐的是什么声音？快乐要写在脸上呢！谁再来试试？来，喜鹊弟弟们一齐快乐地答道—

生：“鹊！鹊鹊，鹊鹊鹊！” 师：是不是更快乐了？生：是。

师：掌声呢？喜鹊弟弟们快乐地答道，我懂得，它很快给出了答案同样又有两个感叹号，谁也能像刚才这只小喜鹊一样快乐地读一读？

生：“妈妈，那是太阳，太阳升上来了。”

师：好啊，你看看，你这次又很想读了，来听听你这次的进步。生：“妈妈，那是太阳，太阳升上来了。”

师：是呀，小喜鹊这么快乐，小喜鹊那么好了，喜鹊阿姨有没有建议的？刚才我们关注了喜鹊弟弟一直在用感叹号说话，那喜鹊阿姨呢？

生：问号。

师：问号，你发现了，来，你来试试。请你把喜鹊阿姨的问号带给大家。生：“鹊，鹊鹊鹊。” 师：问号出来了吗？生：没有。

师：没有，你再来试试。生：“鹊，鹊鹊鹊？——”

师：老师也来读一遍，你们听听有什么不一样？“鹊，鹊鹊鹊—？” 生：老师读得延长了一点。

师：延长了一点，你发现什么地方是延长的，长在哪里呀？生：那个问号的后面有一条横线。

27 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：你真了不起，又用亮眼睛来观察。其实，咱们二年级还没有学到呢！你说。

生：破折号。

师：真了不起，这要到五年级六年级才学到呢！这一条线就叫做破折号，很多时候，它就表示声音延长了，那咱们就像喜鹊阿姨一样来念一念，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道—

生：“鹊！鹊鹊鹊—” 师：我懂得，她问话的意思是— 生：“看，那是什么？”

师：，喜鹊弟弟们一齐快乐地答道— 生：“鹊！鹊鹊，鹊鹊鹊！” 师：我懂得，它很快给出了答案—

生：“妈妈，那是太阳，太阳升上来了。”

师：是啊，太阳升上来了，它们有那么多有趣的对话，时间过得真快，太阳公公下班了，月亮婆婆爬上了树梢。这时候，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟又会说什么呢？也许它们会谈到—

生：:“鹊！鹊鹊鹊？——”我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊，鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是月亮，月亮升上来了。”

师：早上看到了太阳，现在又看到月亮升上来了。看到月亮升上来，它们还会聊些什么呢？也许它们聊着月亮的样子，也许看着月亮升上来，它们要准备睡觉有话要聊啊。你想到了什么呢？可以和你组里的小伙伴说一说。

师：好，有小朋友示意老师他已经举着小手有快乐的故事要和大家分享。来，转过你的身体，我们来听听有好听故事的小朋友。

生：太阳公公下山了，月亮婆婆爬上了树梢。喜鹊阿姨站在鸟窝边问“鹊！鹊鹊鹊？——”我懂得，她问话的意思是“瞧，那月亮是怎么样的？”喜鹊弟弟

28 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

们很快给出了答案“鹊，鹊鹊。”我懂得，喜鹊弟弟们说：“那月亮是弯的，像一根香蕉。”

师：弯弯的像一根香蕉，你想吃吗？小喜鹊就想着香蕉的味道了。你听到的故事是？

生：太阳公公下山了，月亮婆婆爬上了树梢。喜鹊阿姨站在鸟窝边问“鹊！鹊鹊鹊？——”我懂得，她问话的意思是“瞧，那是什么？”喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊，鹊鹊鹊！”喜鹊弟弟们很快给出了答案“妈妈，那是月亮，月亮升上来了”。

师：月亮升上来了，小伙伴们都睡觉了，月亮婆婆也睡觉了，小喜鹊们也想睡觉了。来，你来说说好吗？

生：太阳公公下山了，月亮婆婆爬上了树梢。喜鹊阿姨站在鸟窝边问“鹊！鹊鹊鹊？——”我懂得，她问话的意思是“你们想睡觉吗？”喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊，鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“是啊，我很想睡觉了”。

师：是啊，那你就甜甜地进入梦乡吧，也许喜鹊弟弟还会说？生：我不想睡觉，我想再玩一下。

师：噢，还没玩够呢，你们看，这是一只调皮的小喜鹊。也许小喜鹊还说？生：妈妈，我还想玩一下，我不想睡觉。师：嗯，那是一只快乐的小喜鹊。

生：妈妈，我现在还不想睡觉，我想多吃一点虫子。

师：嗯，多吃一点虫子让自己长得更快。我们小朋友有那么的问，有那么多的答，这是你听到的枫树上喜鹊阿姨的问和小喜鹊的答，你想说？

生：我想说，喜鹊弟弟还说，妈妈，我还想吃，我饿了，我还想吃一点虫子，等会再睡。

师：你的想法和刚才那位男孩子是一样的。在枫树下，我就这样听着喜鹊阿姨问，听着小喜鹊答，这样的生活是快乐的，这样的童话是多么有趣，如果把我

29 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

们小朋友刚才的故事写下来就变成了枫树上的喜鹊《枫树上的喜鹊（之二）》《枫树上的喜鹊（之三）》，而这个作者就是？

生：我们。

12《揠苗助长》课堂实录

㈠揭示课题，引发学习兴趣

师：同学们，今天我们学习《寓言二则》中的第一则寓言（板书课题：揠苗助长）请大家快速查一下字典，“揠”什么意思？（生查字典）

师：谁说一说“揠”什么意思？生：“揠”是往上拔的意思。师：谁把题目的意思说一说。生：意思是拔苗帮助它生长。

生：意思就是把苗往上拔帮助它生长。

师：对了！看了这题目，你感到奇怪呢？为什么？

生：我感到奇怪，我没有见到过禾苗可以通过“拔”而长高的。生：我们对各种禾苗见得太多了，可没有看到谁拔苗的，也没有见到禾苗需要人“拔”帮它生长的。

师：从题目你能提出什么问题呢？生：是谁揠苗助长呢？他为什么要这样呢？生：是怎样揠苗助长的呢？生：揠苗助长的结果怎样呢？师：不错，谁连起来说一说。（生连说）

㈡初读课文，整体感知内容师：下面请大家自读课文，完成

作业（出示作业）：①轻声读课文，注意读准生字的字音，对词的意思先

30 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

结合课文猜一猜，猜不出来再查一查字典；②默读课文，思考问题：是谁拔苗的？他是怎样拔苗的？结果又怎样？

（生自学课文，自学后指名读课文，读错的字及时正音）

师：谁告诉大家，你理解了哪些词，是猜出来的还是查字典理解的。生：我理解了“巴望”这个词，联系句子我知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思进一层，大概是“非常希望” 的意思吧。师：猜得不错，还可以说是怎样希望。生：迫切希望。师：太好了！还有吗？

生：我理解了“焦急”这个词语，这个词我们以前就用过了，是“着急”的意思。

师：说得不错，自己已经懂了的词语，只要回忆回忆也就行了。生：我理解了“筋疲力尽”的意思，我先理解“力尽”就是没有力气了，再联系这一节他“从中午一直忙到太阳落山”，我想“筋疲力尽”可能是非常疲劳吧！我还不放心，查一查字典，还真是这样。

师：你看，多么聪明啊！先是抓住理解的字，再猜猜不理解的字，又联系内容想一想，最后再查一查字典，这种方法值得学习。

生：我理解了“一大截”，是“一大段”的意思，这是我猜出来的。师：大家真是聪明，字典是帮助我们理解词语的好伙伴，但不是每一个词语都要去麻烦它，可以联系课文内容，可以联系生活实际，可以联系以往经验去猜一猜，能猜出来的就不要是去查，猜不出，或者有点怀疑的，可以先猜后查。这样，我们理解词语的能力就会不断提高了。下面谁说一说这篇课文写了什么事。

生：主要写了一个种田人巴望禾苗长得快，就到田里把禾苗往上拔，结果禾苗都枯死了。

31 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：谁再说一说。

生：这则寓言主要写了一个人迫切希望禾苗长得快，就用“拔”的方法帮它长，结果禾苗都枯死了。㈢引导阅读，理解课文内容

师：请大家反复读读，一边读一边想，由这一节你读懂了什么，由课文内容你好像看到了什么？哪怕抓住一点来说。（生自读课文）

师：谁告诉大家你读懂了什么？要说出自己是怎么理解的？

生：我从第一句话知道那个人就是希望自己的禾苗长得快，我从“巴望”和“天天”两个词好像看到这个人天天在田头跑啊转啊，一会儿弯下腰看，一会儿蹲下身子看，一会儿又对禾苗说：“禾苗啊，禾苗，你快快长吧，越快越好。”

师：理解得好，从句子中都想出了那个人的动作、神情。真不错，这说明你真的读懂了。谁能把这句话读一读？（生读课文）

生：我从第一句知道那人真有点傻，天天到田边看，禾苗不可能看得高。生：我从第二句知道禾苗实际是长高的，而那个人只是天天去看，好像没有长高，我们知道，禾苗生长是较慢的，天天去看，怎么可能看出它有明显的变化呢？而事实上它天天在长。

师：不错，对“好像”一词你理解得不错，谁接下去说。

生：禾苗没有他心里想的那么长得快，因此他就嫌慢了，就认为它一点儿没有长高，所以用“好像”。师：你还读懂了什么？

生：我从第三句知道了那人见禾苗好像没有长高，非常焦急：从“焦急地转来转去”和“自言自语”，我好像看到了那人转到这，走到那，一会儿搓手，一会儿啧嘴，一会儿又叹气。

32 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：这里的“得”是什么意思啊？生：是“要”的意思。

生：是“必须”的意思。在他看来，我必须想办法，要不然禾苗是不会长的。

师：说得不错，如果你看到他的表现，知道他的心思，会如何劝他。生：我会对他说：“老伯伯，这禾苗不是天天在长吗？你着急什么呢？想一天就看出它长得很高怎么可能呢？”

生：我会说：“老伯伯，别焦急，它在慢慢长呢？你急什么呢？” 生：我会说：“你要帮它们长可以，只要多除草，多施肥就行了。其他有什么办法呢？”

师：不错，下面我们就运用上述方法自学课文2——4节。一边读一边想：你读懂了什么，好像看到了什么？看到这情景如果你在场会对文中的人物说些什么？

（生自学课文）

师：谁汇报一下第二节的学习情况。

生：从这一节我懂得了那个人是用“拔苗”的方法帮禾苗生长的，这是做了一件傻事。你想禾苗靠它自己的力量往上长，往上拔有什么用呢？读了这一节，我好像看到那个人弯着腰、弓着背在田里拔呀拔，喘气了不休息，流汗了不肯歇、一边拔心里还美滋滋的，“哎，我真笨，早早想到这办法多好啊，你看，这一拔，禾苗一下子长了许多。太好了！”要是我在场，我一定会走上去不让他拔：“老伯伯，你这是做什么傻事啊，你把苗往高处拔，它是要死的。” 生：我从这一节好像看到了那人干得有气无力

的样子，看到这，我心里又好笑又好气，我一定会这么说：“老伯伯，你怎么做出这样的傻事呢？你把禾苗往上拔这是送了禾苗的命啊！” 师：说得不错。第三节谁汇报一下。

生：由第三节我知道，那人拔苗吃了苦，但心里很高兴，总认为禾苗长了

33 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

一大截，实际上他是好心办了坏事。我好像看到了那人非常高兴的样子。生：我从第三节知道了，那人拔苗后虽然直喘气，但看到禾苗长了一截，心里很高兴，他满以为这下

做了好事。我好像看到了他那得意洋洋的样子。我要是在场啊，一定会对他说：“老伯伯，你别高兴啊，你干了一件大错事啊！” （其他学生发言略）师：第四节谁来回报一下？

生：我从这一节知道禾苗全部枯死了，这是他做傻事的结果。从这一节我好像看到了满田的禾苗都枯黄了，我好像看到他儿子在地头上焦急万分的样子。如果我在场，一定会对他儿子说：“都是你父亲做的好事，他想帮禾苗生长呢，你看这就是结果啊！” ㈣活化剖析，理解寓言蕴涵

师：面对那枯死的禾苗，你会怎样指出拔苗人的错误呢？生：老伯伯啊，怎么种田的人连这点起码知识都不知道呢？

生：老伯伯，你错在不按庄稼生长的规矩办事，庄稼生长靠它自己，怎么能把它往高里拔呢？

生：老伯伯啊，你错在不按事物的规律办事，帮助禾苗生长的想法我认为是不错的，但用的方法可不对呀。你可以用加强管理的方法促使它生长啊！（生其他发言略）

师：面对田里枯死的禾苗，面对人们的教育，如果你是那个拔苗人会怎么想？

生：我会这样想，我真是太不该了，怎么能不顾庄稼生长的规律乱干呢？花了时间，用了气力，还是吃力不讨好，我得接受教训啊！（其他学生发言略）

师：如果你是那个拔苗人，你会怎么做呢？生：我一定向老农请教。

34 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：我会把地翻了，重种庄稼，然后加强管理，使庄稼获得好收成。（其他学生发言略）

师：我们这里有这样的拔苗人吗？生：没有，谁也不会干这样的傻事。

师：有没有类似的人呢？比如为了急着把事情办快一些，而用一些傻办法呢？

生：有，我哥哥平时不注意训练，体育达标验收的那天早上，他很早就起床掷垒球，结果怎么会及格呢？

生：我队有个女青年吃减肥药，医生让她一天两片，可她一天四片，结果把身体减出病来，进了医院。

生：我爸爸厂里有个工人，加工一种零件，本来要6套工序，可他嫌麻烦，减了一道，结果成了废品，他本人受到了处分，还给厂里造成了经济损失。

（其他学生发言略）

师：从这则寓言，你会告诫自己和他人该怎么接受拔苗人和以上一些人的教训呢？

生：不管做什么事，都要按规律办，不能一时求快，好心办坏事。生：做什么事想快一点是可以的，但要讲究方法，否则不仅快不了，还会把事情办糟。

（其他学生发言略）

师：不错。那人听了你们的介绍，定会接受教训，该怎么做呢？请大家想一个画面写下来…… （生写画面）

13《画杨桃》课堂实录

第一课时

师：（教师板书“囗”）我不按笔顺写，我写了一个什么？

35 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：口（kǒu）字。师：不对。想象一下。生：正方形。师：你说像什么？

生：老师写了一个大口的框。师：大口框，还有什么说法？生：像窗口。师：像窗口，你说。生：像画纸。

师：像一张画纸，将来往里面画杨桃是吗？太小了。还像什么？都猜不着啊？它像一块豆腐。再看，

（教师在“口”里写“十”，成“田”）这豆腐怎么了？你说。生：分开了四份。

师：分开了四份，那豆腐一分不就坏了吗？你说。生：这个豆腐切开了四份。

师：对了，他用的“切”，你用的是“分”。哪一个合适？生：切。

师：一块豆腐切四块（教师板书在“田”下画“画”，成“画”）现在呢？这块豆腐怎么了？你说。生：一个盘子装着豆腐。师：盘子有那么高的沿儿吗？生：没有。师：你说。

生：用碗装着豆腐。师：用碗？你说。生：用胶袋装着豆腐。

36 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：用胶袋？一块豆腐切四块，放在锅里怎么样啊？（板书在“画”上加“一”成“画”）生：盖上盖。师：什么字啊？生：画。

师：我刚才说了，我没按顺序写。现在你们按笔顺写一下，举起手来，预备，齐。

生：（学生用手比划）横、竖、横折、横、竖、横、竖折、竖。师：记住没有？生：记住了。

师：这个字原来就会写，是不是呀？（板书“杨”）这是什么？生：杨（yáng）字。

师：这是什么？（板书“桃”）生：桃。

师：见过杨桃吗？生：见过。

师：广东的孩子们肯定见过。读过课文吗？生：读过。师：还想不想读？生：想。

师：你自己选择你最喜欢的方式来读书。默读也可以；朗读也可以；两个人读也可以；小组读也可以。你说老师我想搬上椅子找我的朋友去读也可以。读一次，好吗？开始。（学生各自读文）

师：这个同学最好，别人都读完了，我没读完。一般情况下，见别人读完，我也就算了。他要坚持读到最后一个字。非常好，这是认真的态度。还想不想读了？

37 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：想。

师：谁读得最好？你起来，读第一段。（读文）“有一次上图画课……自己觉得画得很准确。”

师：读得不错啊，你觉得班里还有读得比你好的吗？（此生指另一个学生）你找他当你的榜样。你起来，人家可拿你当榜样了，读读试试。生：是第一段吗？师：是。

生：（读文）“有一次上图画课……自己觉得画得很准确。”

师：嗯，你过来。（生上台）书上有一句话，老师让画杨桃的时候，课文中的“我”，比如我现在是一个杨桃，放在这儿，让大家画。你按书上的介绍，当时的“我”坐在什么地方？大家读读那句话。生（读文）：“我的座位在前排靠边的地方。”

师：“我的座位在前排靠边的地方。”你指指看，“我”可以是咱们班的谁？就按现在的座位。

生：是他。（指一学生）

师：还可能是谁？（学生又指一生）这句话他读懂没有？生：读懂了。

师：读懂了，很好，回去。下面我们一起读下面这一部分。谁来当解说员？就读叙述部分，你来。谁来当老师？你来。同学们说的话，大家一起读。看看你们能不能分清是谁说的话，开始。（学生按角色读文）

师：角色分得很清。大家一起读，声音朗朗又响又脆，开始。

生（读文）：“老师让这几个同学回到自己的座位上……从什么角度看的。” 师：最后一段谁来读。

生（读文）：“老师的教诲让我终身难忘。”

师：再读一次，她读得很好，声音再高一点。（此生重读）教诲（huì），再读一次。

38 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：“老师的教诲（huì）让我终身难忘。” 师：对，坐下。还想不想读？生：想！

师：这回我还让你们读，默读，默读完了我要让你们站起来说话，我不提任何问题，就让你随便说，想说什么就说什么。想提问题也可以。明白没有？生：明白。

师：一边读一边想，想好你要说的话，想好你要提的问题。好不好啊？（学生默读课文）

师：有的同学已经开始举手了。啊，这么多，你先举手，你想说什么？生：我要汇报词语的意思。师：好，讲吧。

生：“和颜悦色”的意思，就是形容态度和蔼可亲。师：你讲了一个词语。你要说什么？生：我要说“严肃”的意见。师：哦，也是一个词语。他说了一个“和颜悦色”，你说一个什么？生：严肃。

师：这两个词正好怎么样啊？生：相反。

师：你过来。（让学生上台）咱们看看这位同学讲“和颜悦色”而他是不是和颜悦色？你和颜悦色地看着大家。生：我不太会。

师：哈！面无表情。笑一个，你对大家微笑。抬起头来，别不敢看大家。（学生笑了）这回有点和颜悦色了。你过来，（让另一学上台）你不是要讲“严肃”吗？根本就不用讲，你给严肃一下，好，你会做这就说明你懂了。但有点悲哀。（众笑）把眼抬高，敢于看大家，（学生作状）这次可以不可以呀？生：可以。

39 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：这个词根本不用讲了。还有谁打算说什么？你说。生：我想提问题。老师的神情为什么会变得严肃了？

师：老师的神情为什么会变得严肃了，你把你这个题写到黑板上。（学生上台板书）谁还有什么问题？有什么要说的？生：杨桃是怎样的？

师：刚才我问你们见过杨桃没有，你见过吗？生：见过。

师：既然见过，你这个问题是要问我什么？你是问我杨桃的样子，还是杨桃的味道是怎样的？生：它的特点。

师：它的特点是怎样的？咱们一会再说吧，你先坐下。大家记住，你也记住你的问题。还有人要说什么？

生：为什么从不同的角度看就有不同的形状？

师：有意思，比如，大家看，我这儿要写一个字。（教师随手在粉笔盒上写了“9”，拿到学生面前）你看这是什么字？生：9。

师：（又问身后的学生）你看我写的什么字？生：6。

师：我就写了一个字，他看就是9字，他在这儿看就是6字，刚才是你提的问题？懂了没有？生：懂了。师：你说。

生：我知道“教诲”的意思，就是教训、教导。

生：我知道“和颜悦色”的意思就是形容态度温和，和蔼可亲。师：对，还有什么要说的？你讲。

生：我想问为什么画杨桃的那个同学把画交给了老师之后，老师没有笑他把

40 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

杨桃画成了五角星，其他的同学却哈哈大笑。

师：对，同样一件事情，老师就没有笑，同学们却哈哈大笑起来。为什么？咱们一会儿再说。还有别的问题吗？你说。生：“半晌”的意思就是半天。师：对，可以，你说什么？

生：为什么有几个同学觉得“我”画的杨桃不像杨桃？

师：你们俩提的问题都一样。因为觉得不像他们才笑，是不是？生：这篇课文主要讲的是画杨桃的过程。

师：画杨桃的过程？接着他的话，谁能继续往下说？这篇课文就单单写了画杨桃的过程吗？你说。

生：还告诉了我们画杨桃一定要从不同的方向去看。

师：“告诉我们画杨桃从不同的方向去看？”你的意思是说，杨桃放在这里，你先在这里画，再去左边画，再去右边画？（众笑）是这意思吗？生：这篇课文告诉了我们一个道理。师：什么道理？

生：就是画每样东西都要认真观察，要相信自己的眼睛，看到了什么就画什么。

师：有点意思了，你说。

生：这篇课文就是说了从什么角度看的就画成什么样。师：还有吗？你说。

生：这篇课文还告诉了我们杨桃从不同的角度去看，样子是不一样的。师：对了，还有什么？好了，我给画一样东西，你们能看出来是什么吗？生：能。

师：试试看吧。（教师在黑板上作画）我先画一个圆，中间再画一个圆，里面再画一个圆，两边还各有个小角，这是什么东西，你们能看出来吗？如图：生：车轮。

41 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：车轮？不对。生：马蹄。师：马蹄也不对。生：蜗牛。师：蜗牛？不是。生：指南针。

师：不对，指南针的针跑到外面去了？（众笑）猜不着了吧？生：人造卫星。师：卫星我可不会画。生：迷宫。师：不是。

生：这是古时候人们推的车子。

师：不是。你们为什么猜不到，看不出我画的什么画？因为你们用的是习惯的，常用的，常看到的那种观察角度。你们在喝早茶的时候，茶桌上有茶壶没有？生：（恍然大悟的）有。师：这个图是从哪里看茶壶？生：上面。

师：从上面往下看就是这样子是不是啊？你刚才问我为什么从不同的角度看东西就有不同的结论，这回明白没有？生：明白了。

师：明白了，坐下。我再画样东西有兴趣猜吗？（教师在黑板上作画）我最善于画圆圈，一个小圆圈，两个小圆圈，三个小圆圈，四个小圆圈，五个小圆圈，然后再把它们围起来，是什么？你说。如图：生：豌豆。

师：一个豌豆夹？不对，这还是惯常的思维方式和观察角度。生：冰糖葫芦。

42 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：外面还包着纸？（众笑）生：扁豆。

师：扁豆和豌豆是一样的。能猜着吗？你说。生：坦克的车轮。

师：这辆坦克立起来了？（笑声）生：毛毛虫。师：不是。生：蚕茧。

师：蚕茧，五个蚕茧连在一起了。猜不到了吧？你们看我这只手，从这个端点来看（师将手伸展指尖对着学生）看这只手是不是画的样子？生：是。

师：可我要画成这样子（在黑板上画了只正面的手）一看就看出来。因为这是习常性的观察法，而今天我让你们从手的端点来看，就看不出来了。刚才有同学问看到那个同学画的杨桃像五角形，同学们都笑了，他们为什么笑？生：因为同学们都用平常看惯了的方法去看，觉得画得不像，才笑。师：嗯，你们把这一点弄懂了，很好。你们对画画感兴趣吗？生：感兴趣。

师：感兴趣你再读读这篇文章。这篇文章根据你们刚才的发言。我觉得有些同学似乎懂了。你们提的问题也不错。现在自我衡量一下，这篇文章你们读懂了没有？读懂了吗？生：读懂了。

师：要没有读懂的话你告诉我哪里不懂。再看看课文，如果没把握，你得告诉我哪里不懂，都懂了咱们就下课。哪里还不懂？你说。生：为什么这位老师讲的话和“我”父亲的话是那么相似呢？师：记住你的问题。你说。

生：每篇文章都有含义，但这篇文章有什么含义呢？

43 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：含义还不太明白，坐下。实际上你们刚才不是说，我读懂了一个道理，这个道理就是含义。至于这个道理你懂得是不是非常准确，非常深刻，然后再研究。好吗？

生：我想知道为什么老师看了我的“画”要举起来问大家？

师：为什么拿起画来问大家？嗯，这个问题问得有点意思。看来大家对课文真的理解得差不多了，究竟理解到什么程度，我下面开始考试。愿意不愿意接受？生：愿意。

师：好的。（教师从旁边拿过一个话筒架竿，放教室中间，手中拿一胶袋）你们猜这胶袋里面有什么东西？生：杨桃。

师：对。前两排同学向后转，把椅子挪一下。我这里真有一个杨桃，想让你们来画。你要能够画正确，这篇文章，你就读懂了。课文里面讲的道理，也就是含义，你们也就懂了。你要是没懂就画不正确。我一会一看你的画我就知道你懂了没有。我把杨桃放在这里。（教师将杨桃插到话筒架竿的顶端）不画这个竿子，只画杨桃。打开你们的本，不用画太细致，只画它的基本轮廊就可以。给你五分钟的时间，开始作画。（学生作画，教师查看）

生：好了，大家抬头，很有成果。好多优秀作品我已收集过来了，咱们先下课，休息10分钟再上课。

第二课时

师：现在我们来看几位同学画的杨桃，我们不管他画的技术好不好。只是通过他的画评价他读懂课文没有。懂了吗？生：懂。

师：你要想评价他读懂课文没有，你在评价的时候就得引用课文的有关语句。用课文上的话来说他理解了，或者没有理解。听懂这个意思没有？

44 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：听懂了。

师：咱们先看一位同学的画。（将一位同学的画放在投影仪上），这幅画是谁画的？（学生起立）大家看清是他画的。开始评价，你说。生A：（站在自己座位上说）我觉得他没读懂课文。

师：停一下。从他一开始发言，我们就应该发现他的评价对不对？你说。生：他的方法是不对的。

师：你是说画画的人不对呢？还是评价的人不对呢？生：他。（指评价的学生A）师：那你说吧，他怎么不对？生：他说..他说.

师：你先坐下组织一下你的语言。谁知道他（指A）这样评价对不对？生：评价者是错的，因为他没有引用课文上的语言..

师：我可以断言，他即使引用课文的语言，也不会作出正确的评价来。想想为什么？你说。

生：因为他是从不同的角度去看的。

师：对了，他要想正确地评论人家的画，他应该怎么办？生：他应该去画这幅图的同学座位上去看这杨桃？师：对不对呀？生：对。

师：课文上有没有关于这个方面的叙述？生：有。

师：哪里？读出来。谁找到了，关于这一点的叙述。你读出来。

生（读文）：“老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃”。

师：老师走到我的座位上，先干什么呀？——在他的位置上来看。这是一次叙述。还有没有？关于刚才那个问题，课文哪里还有叙述？

45 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：还有“审视”。

师：你跟他说的是同一句话，为什么要强调“审视”？生：因为……

师：谁知道她强调这个“审视”对不对？生：对。

师：为什么要强调这个“审视”？

生：因为强调了“审视”，就可以判断他画得对不对。

师：你应该从“审视”这个词的词义上去理解。“审视”是不是就看一下？生：不是。

师：是不是就观察一下？生：不是。师：怎么看？生：认真看。

师：认真地，还有检测、检查的眼光去看，那就叫什么呀？生：审视。

师：对了，还有一处可以证明评价人说得对不对的地方。刚才你们找到一句是老师去画画人的位置上去看、去审视。还有哪里？

生（读文）：“于是，老师请这几个同学轮流坐到我座位上”。师：哪几个同学？笑人家画得不对的几个同学。请他们干什么？生：请他们坐在“我”的座位上去看杨桃。师：听懂没有？生：听懂了。

师：老师亲自去，然后又让笑话人家的同学亲自去。去哪里？去画杨桃同学的位置上看，对不对？生：对。

46 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：现在你知道你哪里错了没有？（对评价的学生A）生：知道了。

师：那么应该怎么办？我还让你来评价这位同学的画，你自己采取行动。生A：（仍然站在他自己的座位上说话）他这幅画是对的。师：还是这样来发言，行吗？（学生七嘴八舌在下面议论）师：他（指A）读懂课文没有？生：没有。

师：你把刚才同学们读的课文，再读一遍给他听。

生（读文）：“老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。”

师：对，这是一段，再读：“让那几位同学……”大家一齐给他读。生（读文）：“于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上……” 师：（对A）这两段你听明白没有？生：没有。

师：还没听明白？大家再读一次。你注意听。

生（读文）：“老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。然后回到讲桌前。”

师：对，这是一处。（对A）因为你不懂，所以我加一个问题问你：老师为什么要走到那个画杨桃的孩子位置上去？生A：因为老师要审视一下？

师：没有答对。课文上也有答案，找。老师为什么亲自走过去，也让笑的同学走过去？课文上有答案。你读出来（指另一生）

生（读文）：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”

47 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：（对A）“要看看人家是从什么角度看的。”这句话意思懂不懂？生A：懂了。

师：懂了。再读读同学们那句话，大家一起读。

生（读文）：“于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。” 师：好的，让同学们也坐到“我”的座位上。现在我还请你（指A）评价刚才那幅画。你再采取行动。

（A生下座位走到画图的学生位置观察杨桃）师：这次他（指A）读懂文章没有？生：读懂了。

师：现在他读懂了，（对画图的同学）你起来，让他坐到你的座位上。你（指A）现在来评价，看实物和看图对照，讲。生：这位同学画得对。

师：画得对，找到课文上有关的语句，说明他对。

生A（读文）：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 师：引用得对不对？生：对。

师：他（指A）现在读懂课文没有？为什么？生：读懂了，他知道要走到画画人的位置上去评价。

师：很好。这儿还有一幅图，来看一下，进行评价（放图于投影仪）生B：（走到画图者的位子上）这幅图他画得不像。

生（画图者）：老师，我这图画得很像。（老师走到画图者的位子上，低头观察，并对照图画）

师：是啊，他这幅画得很像。

生B：就是不像，我怎么看都不像。（众笑）我就是在他这里看的呀！师：（纳闷地）这就怪了，（忽然醒悟）对B说，你坐在他的椅子再观察对

48 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

照一下。

生B：（坐在作画者椅子上）这样看，他画得像了。师：能说一说为什么吗？

生B：刚才站着看，我个子高，现在坐下，眼睛的位置降低了，杨桃下面的几个角的侧面也能看到了，所以变得圆圆的了，他画的也是圆圆的。师：那么你刚才硬说人家画的不像，为什么呢？生B：还是看的角度不一样，杨桃的样子就不一样。

师：很好，（指作画的学生）你来读一下课文，说明你为什么能画得很正确？生（读文）：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。” 师：他读懂课文没有？生：读懂了。

师：对了，咱们再找一幅画，这是谁的？（有学生起立，教师放图于投影仪）咱们看这幅画。看清没有？谁来评价？请那个女同学来吧。（此女生先到画图同学位置上观察杨桃）她读懂课文没有？生：读懂了。

师：谁能评价她？为什么你说她读懂了。生：因为她亲自到画图同学的座位上去观察。师：对不对？生：对

师：他也读懂了。你起来让位给她。（让女生坐到画图同学的座位上）看图看实物。说自己的意思，也要引用课文上的话。生（女）：我觉得这个同学画得不像。师：讲道理。一边说自己的，一边引用课文的。生（女）：因为看的角度不同，杨桃的样子也不一样。师：那你的观察和他的图画的差别。

生（女）：我的观察和他画的不一样，因为他的图好像是一个蝴蝶图形。我

49 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

在他这里的观察好像是个五角星一样。

师：她刚才说话中有一个词非常重要，谁注意到了？生：蝴蝶。师：不是。生：观察。

师：不是，要注意会听人家的话。你说。生：.像。师：不是。生：像五角星。

师：你说他怎么观察就像五角星了？再重说刚才那句话。生（女）：我从这个地方看这个杨桃好像五角星。师：听到她这句话没有？生：听到了。

师：哪个词重要？一起说。生：这个地方。

师：对了，都读懂了。她强调“我在这个地方看杨桃”就是五角星，但他画成蝴蝶了。他为什么不对？用课文的话评判他。接受不接受？（对画图同学）生：接受。

生女：（读文）“老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” 师：看起来像五角星，但他没画成五角星。生（女）：看得角度不同，杨桃的样子也就不一样。

师：还是没找到。找找课文直接批评他的那句话。找到了你就懂了。哪句话？

生女：（读文）“我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”

生：画画的时候从不同的角度看，就有不同的形状。

50 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：课文讲的是“画杨桃”的事，我们把它扩大到一切事情了。你起来，刚才我说你对课文的基本内容理解得差不多了，含义也明白了，现在你是不是知道得更多一点了？生：是的。师：知道什么了？

生：知道了做什么事都应实事求是。

师：都应该实事求是。要想做到实事求是，大家告诉我，你应该抱什么态度去做事？

生：老老实实，认认真真。

师：对了，认认真真，老老实实。要老老实实地做人，认认真真地办事，明白没有？生：明白。

师：好了，课文没什么问题了，看看这几个问题是不是已经解决了？（指学生上课初在黑板上写下的问题）为什么老师的话让我终身难忘，明白了没有？生：明白了。

师：还有，为什么老师的神情会变得严肃了？因为其他的同学…… 生：因为别的同学对我这种认认真真，老老实实的态度不但没有夸赞，而且还讥笑，所以老师严肃了。

师：还有，为什么画画不能想当然？明白了没有？生：明白了。

师：明白了，还用解答吗（生答：不用了。）不用咱们就下课吧。

14《小马过河》课堂实录

一、谈话激趣，导入新课

师：亲爱的同学们，你们喜欢交朋友吗?(生：喜欢)今天老师给大家介绍一位新朋友。它是谁呢?(

51 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

教师出示一张小马的图片)(生笑了，说：“小马。”)对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这儿，看到这么多的人，他心里十分紧张。谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松。

生：小马，你别紧张，我们欢迎你。生：小马，我们愿意和你交朋友。

生：小马，我们班的同学可好了，别害怕。

师：小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友。现在他不紧张了，而且他还特别愿意和大家一起

分享一个有趣的童话故事。

师：请大家齐读课题。(生齐读：小马过河。) 师：通过读课题，你能提出什么问题吗? 生：小马为什么过河? 生：小马过去河了吗? 生：小马是怎样过河的?

师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧!

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方式读课文；2．读准字音；3．读通句子；4．读课文，标㈩自然段。

(生自读课文。)

师：这篇课文一共有几个自然段? 生：8个。

师：同学们读得真认真，刚才老师发现有几位同学边读边带着表情，一会露出了微笑，一会儿又皱紧了眉头，这是怎么回事?

生：当我读到小马过不去河的时候，我替他着急，就皱紧了眉头；当我看到小马最后过河了，我真为他高兴。

52 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：看来你已经把自己当成是文中的小马了，说明你读得很认真，很投入，相信你一定感受到了朗读的乐趣。其他同学也想向这位同学一样感受一下朗读的乐趣吗?那就赶快再读课文吧。

师：小组开火车读课文，每人读一个自然段。互相纠正读音、语气、停顿。组长觉得组内谁读得

好，就奖励给他一颗星。

师：同学们，刚才被奖励一颗星的同学请举手。 (生纷纷举手。)

师：你们真棒，让我们把掌声送给他们吧，向他们学习。没有得到奖励的同学别灰心，一会还有

读课文机会，继续努力呀。

师：这篇课文到底讲了一个什么故事，结局又怎样呢?

师：默读课文，边读边思考：通过读课文，你知道了什么?还有哪些问题不懂。不懂的问题，请标上问号。

(生默读课文。)

师：谁愿意把自己读书的收获说给大家听，你知道了什么? 生：我知道了小马最后过河了。

生：通过读课文，我知道了小马是为妈妈送麦子要过河的。

生：老师，我知道了小马一开始没有过去河，后来听了妈妈的话才过了河。师：你回答得很完整，已经把课文的大概内容概括出来了，很了不起。生：我知道了，无论做什么事都不能光听别人说，要自己试一试。师：你的答案总是与众不同，我最欣赏你这一点，你不仅读懂了内容，还明白了一个道理，真的很好。

师：还有哪些地方你不明白，也说—说。

生：老师，我不明白为什么老牛说水很浅，而松鼠说水很深呢? 师：谁能为他解答这个问题。

53 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：因为老牛很高，而松鼠身材很小，所以他们一个认为水不深，一个认为水深。

师：你很善于思考，说得不错，有理有据。

生：老师，我有个问题，小马的妈妈为什么自己不去送麦子，非得让小马去送呢?

师：你的问题很有价值，谁知道这是为什么呢?

生：因为小马的妈妈已经老了，她跑不动了；所以让小马去。师：还有不同的想法吗?

生：老师，我觉得不是老马跑不动了，擅长跑是马的本领，她是想锻炼一下小马。

师：你的答案很精彩。看来你已经看透了老马的心思了。师：小马愿不愿意去帮妈妈做这件事呢? 生：愿意。

师：从课文中的哪个词语你感觉到了。生：连蹦带跳。

师：你能做个动作吗。(生笑了，做不出来)那你能换个词语吗? 生：蹦蹦跳跳。

师：小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹什么样的小马? (大屏幕出示：____的小马。) 生：善良的小马。生：孝顺的小马。生：懂事的小马。

师：小马过不去这条河了，他都去问了谁呢? 生：老牛伯伯、小松鼠、青蛙妈妈。师：课文中，小马与牛伯三、创设情境，读中感悟

/ 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

(教师带上小马头饰，学生分别带上老牛伯伯和小松鼠的头饰。) 师：老牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?

生：因为水很浅，我趟过，一点危险都没有，绝对不会淹死的，根本不用害怕，只管过好了。

师：这样啊，那我可要马上过去了。

师：(范读)正当小马准备趟过去的时候，突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫—

生：(带着小松鼠的头饰，激动地大叫)别过河，别过河，你会被淹死的。师：(做出吃惊地表情)水很深吗?

生：深得很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。

师：(做害怕的表情)啊?这么深哪!刚才牛伯伯不是说水很浅，才刚没小腿吗?这可怎么办呢?哎，还是回家问问妈妈吧。

师：同学们，刚才老牛伯伯、小马、松鼠的对话精不精彩? (生齐答：精彩。)

师：此时的小马感到很为难，因为牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深，到底谁说的对，你快

告诉小马呀。

生：我觉得他们说的都对，因为老牛很高大，所以他觉得水很浅，而松鼠身材小，所以他觉得水很深。

师：你的思维很活跃，反应很快，这个问题回答得让大家都感到很满意。师：此时，如果你是小马，你会怎样做呢? 生：我会用一根木棍往水中放，试试水有多深。

生：我觉得可以用“扔石子”的方法试一试，河边一定会有石子的，如果石子落水的声音很响就说明水很深，石子落水的声音很小就说明水不深。

生：老师，如果我是那匹小马我会自己下水试一试，如果觉得不是很深就耥过去，如果感觉有些深了，有危险了就赶紧调头回来。

55 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：你很聪明，也很勇敢，敢去尝试，还为自己找了退路。

师：可书中的小马却想到回家问妈妈。你来评价一下，这是一匹什么样的小马?

(大屏幕出示：____的小马。) 生：胆小的小马。生：不爱动脑筋的小马。生：懦弱的小马。

师：你都知道“懦弱“这个词，可真了不起。师：小马回家后，他心里是什么感受? 生：不好意思。

师：哪个词让你感觉到了? 生：难为情。

师：大家知道小马最后过河了。在妈妈说的话中，哪句话对小马的触动最大。请大家大声地读一读。

师：现在你在来评价一个这是一匹什么样的小马? 生：勇敢的小马。生：胆大的小马。四、分角色读，读中升华

师：亲爱的同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?聪明的叔叔阿姨们，把这个童话故事

拍了一部动画片，可是还没有找到配音演员，大家想试试吗? (生积极参加配合。) 五、总结，谈收获

师：同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中

你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢?

56 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：我有时做数学作业时，遇到不会的题就问妈妈。师：噢，那学了这篇课文后，你觉得应该怎样做? 生：应该自己先试试看不能做出来，实在不会再问妈妈。

生：我以前一遇到点难事，就放弃了，我觉得那样不对，今后，我要向小马学习，要先想一想，试一试。

师：大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。

15《绝句》

【以旧引新，激发兴趣】

师：古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲。今天，就让我们继续走进诗的乐园，一起品味古诗吧！（课件出示课题“古诗两首”，生读）

师：昨天我们已经学习了《望庐山瀑布》，你们会背吗？（两名学生背诵古诗）

师：背得真好！我们也一起来背一背吧!（全班齐背）

师：大家真棒！昨天我们还总结了学习古诗的方法，谁能把它说出来？ A生：知诗人。 B生：解诗题。 C生：明诗意。

D生：悟诗情。（师相应板书，生齐读学习古诗的方法）【解读诗题，了解作者】

师：大家读得真好！现在，让我们继续学习第二首古诗。生：绝句。（师板书，生书空）师：这首诗的作者是谁呢？生：杜甫。

57 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：哪为小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢？生：杜甫是唐代诗人，被称为诗圣。生：杜甫是李白的好朋友，湖北人。生：......

师：你们了解得真多！现在请跟随老师一起去认识杜甫吧！（师课件出示有关杜甫资料）

师：你们知道杜甫是在什么情况下写下此诗的吗？（师简介杜甫写此诗的背景）

师：现在，我们已经了解了诗人，接下来我们应该是...... 生：解诗题。

师：是的。谁会来解释一下这首诗题目的意思。（生一片茫然）是啊，我们没办法给这首诗的题目解释。因为绝句是古诗的一种体裁。古诗的体裁主要有两种：绝句和律诗。在古代，一首诗中有四句的被称为绝句，八句的被称为律诗。（师相应板书“绝句”“律诗”）现在，让我们来看看这两首诗，判断一下它们是绝句还是律诗。（师课件出示《望庐山瀑布》《赋得古原草送别》）

生：《望庐山瀑布》是绝句，《赋得古原草送别》是律诗。【读通读顺，整体把握】

师：（师课件出示整首古诗古诗内容）这首诗里面藏着许多生字，哪位小朋友能够请出她们的拼音朋友？（一生带读，师出示拼音）

师：读得真好！谁能来给这些生字宝宝交交朋友？ A生：鹭，白鹭。 B生：岭，山岭。 C生：含，包含。 D生：泊，停泊。 E生：泊，湖泊（bó）

师：你的词汇积累得真多，但应是湖泊（pō）

58 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

......

师：大家很会给生字宝宝交朋友。接着，请大家小声地读一读古诗，并给古诗画一画节奏。（生自读古诗，画节奏）

师：（师课件出示画好节奏的古诗）大家看看，你们画的节奏跟老师一样吗？错得更正过来。

师：谁能把古诗读一读？记住，要读出古诗的节奏来。（两个学生读，其他生评价，齐读）

师：大家都能把古诗读准确了，要想把它读得更好，就必须明白古诗的意思。接下来，请自己选择合作方法，读一读古诗，说一说你读懂了什么。（小组合作，同桌合作）

师：刚才大家说得真热闹，现在也让我们一起来说说自己读懂了什么吧！ A生：我读懂了“千秋雪”，它指的是积了很多年的雪。 B生：我读懂了“万里船”，它指的是行走了很远路程的船。 C生：我读懂了“泊”，它指的是停泊。 ......

师：大家说得真好！哪位同学来说说你读懂了哪句诗的意思。

A生：我读懂了“门泊东吴万里船”，它意思是说：门外停靠着来往东吴的航船。

B生：我读懂了“两个黄鹂鸣翠柳”，它意思是说：两只黄鹂在翠绿的柳树上快活地鸣叫。

......

（出示插图，让学生找一找诗中的景色：黄鹂、翠柳、白鹭、青天......并引导学生说出诗意。）

【品读诗句，入境悟情】

师：杜甫的诗被人称为“有声有色，有动有静”，你能体会到吗生：我知道“黄”写出了“有色”。

59 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：我知道“青、白、翠”写出了“有色”。生：我知道“鸣”写出了黄鹂的声音和动作。 ......（师相应板书）

师：是啊！所以，这短短的一首诗被人们称为“有声有色，有动有静”。请大家再读一读古诗，想一想：自己还又不理解的吗？

生：老师，诗人为什么要说“两个黄鹂”，而不说“两只黄鹂”呢？师：谁能来帮帮他？（其他同学也师一脸疑问，看来他们的问题是相同的）师：这个问题提得好。在这里，“两个黄鹂”写出了黄鹂此时的状态。诗人用“个”来告诉我们，是黄鹂的鸣叫声把他的目光吸引住了。一个，两个，噢，原来这里还有两只小鸟。（师适时播放小鸟的叫声，学生一脸的疑问顿时消失了）

师：还有其他问题吗？（生摇头）

师：现在，让录音机老师为我们朗诵这首古诗吧！请大家闭上眼睛想一想：你仿佛看到了什么？听到了什么？

师：（再现课文插图）同学们，现在把你看到的和想到的拿出来与大家一同分享吧！

A生：我仿佛看见两只黄鹂在翠绿的柳树上跳来跳去，还在唱着歌儿呢！ B生：我仿佛看见一行白鹭飞上了青天。 ......

师：面对这样的美景，此时此刻，诗人的心情如何呢？生：诗人感到欣喜。生：诗人很快乐。

生：诗人很欣慰，因为他也可以回到自己的家乡了。【朗读提升，拓展学习】

师：是啊，此时诗人的心情是多么快乐，多么欣慰！谁能把这首古诗有感情地读一读？请注意，要读出诗的味道。（两名学生读）

师：读得真好！现在让我们跟随音乐一起来读一读吧！（全班配乐朗读）

60 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：大家读得真好，老师知道了此时的景色是多么美丽，作者的心情是多么快乐。作者共写过四首绝句，我们曾经在陈老师的指导下学过……

生：迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。师：我们知道这首诗

师：今天我们再来学习杜甫的第三首《绝句》。（师出示古诗内容，生自读）师：大家读得真认真，谁来说说你读懂了什么？生：我读懂了“春天真美”。生：我读懂了诗人思念自己的家乡。 ……（齐读）

师：嗯，老师知道了大家读懂了这首古诗。真棒！哪位小朋友能给大家背一背课外积累的古诗。（学生踊跃举手，大胆背诵，表现自我的愿望被激活了）

【作业自选超市】

a、给古诗《绝句》画一幅插图。 b、读一读、学一学杜甫写的古诗。 c、再给大家背一首自己课外所学的古诗。

16《雷雨》课堂实录

一、导入。

师：同学们，刚才我们已经了解了一些有关雷电的知识，其实，只要我们注意了安安全，雷电并不像我们想象中的那么可怕。在雷雨中还有许多美丽的景象呢。今天天，老师就和同学们一起来学习《雷雨》。哪位孩子来读读课题。

生：雷雨（声音很小）

师：雷雨一般的都特别的大，谁再来读读？生：雷雨（这一回声音很大。）师：大家一起读。二、初读课文，理清条理。

61 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：我们已经预习了课文，课文中的生字宝宝迫不及待地想和大家交朋友，能认识识他们吗？谁能认识它，还能给他组个词语，这个生字小苹果就送给你了。

生：认生字，组词。

师：同学们的识字能力可真强，我相信大家的书也一定读得特别好！这篇课文写得得非常的美，请大家大声地读读课文，看看课文是按雷雨的什么顺序来写的。

生：读书。

师：大家读得可真认真，谁来说说？

生：课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。

师：你看真棒！谁再来说说课文哪几自然段写雨前，哪几自然段写雨中，哪几自然然段写雨后呢？

生：（先思考后，再举手回答）课文1、2、3自然段写雨前，4、5、6自然段写雨中，中，7、8自然段写雨后。

师：有不同意见吗？

生：我认为第六自然写的是雨后，

师：好，我们来看看第六自然段，“渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了了。”想想这时还在下雨吗？

生：课文中只是写雨小了，并不是说雨停了，所以应该说是雨中的。师：非常棒，现在，教师就和同学们一起去欣赏这场美丽的雷雨。二、再读课文，感受变化。（一）雷雨前。

师：（出示雷雨前奏的课件）大家看，说说你看见了什么？生：我看见了天上有很多的乌云。生：我看见了树叶一动也不动。师：说明这时有风吗？生：没有风。

62 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：课文中又是怎样描写的呢？谁来读读？生：（读课文）

师：刚才我们看见了天上的乌云很多，课文中哪个字最能表现乌云的多呢？生：满天的＂满＂字

师：大家想想，这么多的乌云向你压下来，你有什么感觉？生：我觉得很闷。

师；带着这种感觉，你再来读读这句话。生：（读．但没有读出压下的感觉．）

师：我感觉你的乌云还在天上飘呢？来我们大家一起做做压的动作。师：大家看，我这样做是在＂压＂吗？

生：不是的，你没有用劲，往下压的时候要用劲。

师：那你来用劲地往下压。（生做动作）好，那你再来读读这句话。（生读课文，把压字读得很重。）

师：呵，这次乌云压到老师的头顶了。我们全班一起读。

师：这次，老师感觉到满天的乌云都压下来了。同学们，夏天天气特别地热，又没没有风，你感觉怎么样。

生：感觉不舒服，很难受。

师：是呀，连最爱唱歌的蝉也是一声也不叫。师：（出示课件）大家看，天气变了。生：我看见了闪电。

生：我看见风把树叶吹得飘起来了。生：我看见蜘蛛从网上逃走了

师：这时的蜘蛛为什么要从网上逃走呀？生：因为蜘蛛心里很害怕。生：我还听到雷声。

师：大家观察得很仔细，课文中又是怎么说的呢？谁找到了？

63 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：读课文的二三自然段。

师；课文中哪个词语最能说明天气变化得特别快。生；忽然。

师：（出示蜘蛛从网上垂下来的动画）同学们看这就是蜘蛛从网上垂下来逃走了，了，大家想想蜘蛛会爬呀，它为什么不爬呢？

生：爬下来太慢了。垂下来快一些。

师：那蜘蛛为什么不掉下来呢？掉也很快呀，大家看（老师粉笔从手上掉下来）

生；掉下来会摔死的。师：垂为什么不会摔死呢？生：因为垂有丝呀！

师：你们说得真好，大家看小作者观察多仔细呀！我们一起再来读读这句话。师：谁再来读读第三自然段。师：谁来学学雷公公的声音生：轰隆隆

师：现在大家都是雷公公啦，一起随着教师的手势，我们把雷公公的大鼓越敲越响。老师手低的时候，声音就要小，手高的时候，声音就要大一些。

生：随着教师的手势读。

师；非常对，我们再来读读第三自然段。师：大家读得真好，谁能用越—越—说词语。生：越来越好。生；越长越高。生：越来越黑

师：同学们说得真多，老师也想说几个了，同学们现在坐得越来越端正，举手越来越积极，普通话说得越来越好，表现越来越棒。

（二）雷雨中

/ 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：（出示雷雨中的课件）谁来学学雨的声音。生：沙、沙、沙师：这是小雨的声音。生：哗、哗、哗

师：这真是一场大雨。刚才那么热，现在下雨了，大家高兴吗？让我们一起高兴地读4、5、6自然段。

师：课文中哪儿写了雨很大呢？生：雨越下越大

生：往窗外望去，树哇，房子呀都看不清了，

师：同学们，你们平时都见过大雨吗/谁来说说你眼中的大雨是什么样的？生；我看见地下的水像小河。生：我看见地上冒出了很大的水泡。

师：这么大的雷雨，下了一会儿，就变小了，是一下子变小的吗？生：不是的，是慢慢变小的。师：课文中哪个词语是讲慢慢的呢生：渐渐的。渐渐的

师：课文连用了两个渐渐的，说明雨是慢慢慢变小的。谁来读读，读之前，我想问大大家，读这一段要注意什么？

生：读这一段要读音慢一些。

生：读这一段还要注意，要把声音读轻一些。师：我们一起来读第六自然段。（三）雷雨后。

师；一场雷雨就这样结束了，推开窗户，不仅有清新的空气迎面扑来还有许多美丽的的景象呢！下面请大家读读7、8自然段，看看课文写了雷雨后的哪些景象？

师：请大家拿出笔，把雷雨后的景象在书上画出来。

65 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师；谁来说说你的发现？生：雷雨后，天亮了。

师；是呀，雷雨前是满天的乌云黑沉沉地压下来。生：太阳出来了。师：是呀，天晴了。生；一条彩虹挂在天空。

师；在这句话中有个字用得特别好。生：挂

师：为什么说挂字用得特别好呢？

师：同学们我们来观察一下彩虹，看一看彩虹是什么样子？生：彩虹是五颜六色的。

师：这是彩虹的颜色，那彩虹是什么形状的呢？生：是弯弯的。

生：哦，我知道了，就像天空中钉了一颗钉子，彩虹被挂上去了。师：对呀，彩虹就像是一幅美丽的画被高高地挂在天空。美吗？生：美。

师：我们一起来美美地读这句话。生：读

师：我们继续来说，还发现了雨后的什么？生：蜘蛛又坐在网上了。

师；刚才蜘蛛不是逃走了吗？怎么又回来了？生；因为雨停了。没有风了。师：那蜘蛛还害怕吗？生：不害怕。

师：网是蜘蛛的家呀，刚才在外面跑累了的蜘蛛回到家里，感觉怎么样？生：很舒服。

66 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：课文中哪个字最能表现蜘蛛的舒服呢？生：（恍然大悟）坐字。

师：现在我们都是小蜘蛛，一起来舒服地读这句话。生：雨后，蝉叫了。

师：雨前，蝉是一声也不叫，现在却快乐地唱起了歌，还有一种小动物也快乐地唱着歌，是谁呀？

生：青蛙也叫了。

师：同学们，刚才我们说这么多的美景，教师也把雨后的美景带来了。（出示课件件）一场雷雨洗去了夏日的炎热，带来了清凉，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，聆听着阵阵蝉鸣蛙叫，你的心情怎样？

生：很舒服。生：很舒坦。生：很快乐。

师；就让我们带着这份快乐、舒服、一起来读雨后的美景吧！四总结全文，体会作者观察的仔细。

师：同学们，读得越来越好听了。你们看小作者认真观察了雨前、雨中、雨后的景物，写出了它们的变化，希望同学们也能像小作者一样留心地观察我们的生活，只要你有一双会发现的眼睛，就能写下生动的日记，你们就是小作家了。

17《要是你在野外迷了路》课堂实录

1.故事导入

师（营造情景）：在一个阳光明媚的春天的天气里，杨老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的“要是你在野外迷了路。”赶紧去读一读吧！

2.初读课文，整体感知

67 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。

师：遇到不认识的字能请教字典老师，部分同桌之间在遇到困难能互相帮助。多会学习的孩子呀！

师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。生：读第一小节。

师：出示“针”的卡片，你刚才这个字音发的真准，你能当小老师教大家读吗？

生：教学生读“针”。

师：注意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，（找五个学生读），你们的音发的真准。你们能给它找一些好朋友吗？

生：别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对……

师：你们为它找的朋友真多。（出示卡片后面的词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗？

生：它是用来给我们方向的。

生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。

师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的2--5自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。

生：有太阳。师：请把话说完整。

生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？生：一样。

68 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：老师为你们骄傲。 3.精读课文，合作学习

师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。生：读第二小节。

师：（出示“忠”字）这个字要注意：它是后鼻音，翘舌音。我相信你们一定能读准，谁想来试一试。（找三个学生读，全班读。）你们真棒！你观察一下这个字在田字格中的位置，写这个字要注意什么？

生（1）：这个字上面“中”的第三笔横在横中线上，竖在竖中线上。底下“心”中间的点也在横中线上。

师：你观察的真仔细，好眼力。

生（2）：“忠”这个字我发现底下的“心”要比上面的“中”宽一些。师：这个特点都发现了，你真不简单。愿意把你们的小手拿出来和老师一起写一写吗？你们写得真好，能读出这个词吗？（出示词：忠实的向导）。“向导”是什么意思？

生（1）向导就是给我们指点迷津的人。生（2）向导就是给我们指示方向或带路的人。师：你们的理解很到位，那“忠实”呢？生（1）“忠实”就是诚实、老实的意思。生（2）“忠实”就是忠心，别无二心的意思。师：你说得很准确，你能告诉我，你是怎么知道的吗？生：我是查字典查出来的。

师：是呀，孩子们，遇到疑难字词我们可以通过查字典来解决，这种学习方法多好呀！谁还能说忠实的。

生：忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人……

师：这些词你们填得真合适，谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。

69 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：读。

生评价：他读得准确、流利，语速也可以，确实像个忠实的向导。师：你们愿意当个“忠实的向导”给大家读一读第二节吗？（齐读）

师：读了这一小节，你们读懂了什么？

生（1）：我读懂了，中午，太阳是在南边，它照着的物体的影子指着北方。生（2）老师我还知道，早晨太阳从东方升起，下午太阳从西边落下。师：你利用太阳的作息规律来辨别方向，真不错。（放课件）

师小结：是呀，我们可以利用太阳来辨别方向，中午，太阳在南方，树影指北方。早晨太阳从东方升起，西方落下。

师：在学习第二节时，我先让你们读，再让你们说读懂了什么？现在，你们能按照这种方法合作学习课文的3~5小节吗？

生：读第三小节。

师：（出示“盏”）注意这个字是翘舌音，谁能读准这个字的字音。（找三个学生读）。“盏”是量词，你能填一填吗？〔出示一盏（）〕。

生：一盏灯、一盏台灯。师：写这个字应注意什么？

生：上面的两个横要斜一点，不要写成撇。生（1）：注意上面的点不要漏掉。生（2）：写斜钩时不要写成了竖弯钩。师：请你们说说读懂了什么？

生：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。

生：我补充，在晴朗的夜晚我们才可以用北极星指路。如果是阴雨天晚上天上就没有星星。

70 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师小结：你们汇报的很到位。在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。那在阴雨天里，我们可以找谁来帮忙吗？（出示“稠”生字卡片），你读这个字时要注意什么？

生：这是翘舌音。

师：（找四个学生读）你们知道它的反义词吗？生：稠的反义词是稀。

师：稀的反义词……稠的反义词……稀的反义词……（出示卡片稠、稀）你会读吗？

生：学生认读。

师：（出示稠），你发现这个字有什么构字特点？生：左窄右宽。

生：老师这个字写时还要注意“禾”作为偏旁时捺要变成点。

师：你真是一个细心的孩子。来！孩子们我们一起来写一写。（师范写，生书空）你们也来写一个好吗？（生在田字格中写）。你们是懂得保护眼睛的孩子。

师：下面请这一组继续汇报。

生：我们这组读懂了，在阴雨天里，太阳和星星都没有了。我们可以看外面的大树给我们指示方向。枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北边。

师小结：在野外，大树给我们的帮助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大。下面，我们学第五节。

生：读第五小节。

生：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。

师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？生：沟渠里的积雪。

71 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，（拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。通过观察让学生说结果）

生：（观察）我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。

师总结：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：细细观察，多多去想）。下节课我们再来交流，把你们知道的都记下来贴到学习园地里，下课。

18《太空生活趣事多》教学实录

师：小朋友们，老师给大家带来了几幅美丽的图片师：（出示图片）你们知道这是在哪里吗？生：太空

师：太空是美丽而又神奇的世界，这几年来我国发射了多艘神舟号宇宙飞船来到太空。我们把乘坐宇宙飞船在太空工作的人，称为—

生1：宇航员生2：宇航员生齐：宇航员

师：宇航员们在太空中究竟是怎样生活的呢？今天就让我们来学习一篇有趣的课文。谁来读读课题（读出节奏、读出“有趣”）

生1：太空生活趣事多

师：长长的课题你读出了节奏，真棒！谁能读出有趣来，就更棒了。生2：太空生活趣事多师：真有趣，我们一起读生齐：太空生活趣事多

师：课文写了太空生活中哪些有趣的事呢？请大家打开语文书，读读课文。第一遍大声、自由地读，努力把生字读正确，把句子读通顺。

72 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：自读课文

师：大家读得很投入，接着老师要请大家来读第二遍，把你认为难读的词语划下来，多读几遍。

生：自读课文，划词语

师：（投影出示）我们来看看***小朋友划的词语，请你领着大家读一读生1：领着大家读词师：谁还有补充？生：补充难读的词语

师：（出示：塑料杯）是的，这个词语有点难读，谁再来读读？生：塑料杯

师：放到长长的词语中，还能读吗？生：带吸管的塑料杯师：什么样的塑料杯生：带吸管的塑料杯师：带吸管的什么生：带吸管的塑料杯

师：课文中像这样的词语还有吗？赶快找一找生1：鞋底带钩的鞋子生2：带网格的地板生3：特殊的淋浴器生4：普通的杯子

师：我们把这些词语读准确了，谁还能读得好听呢？生1：带吸管的塑料杯

师：他把中间的“的”读得又轻又短，真好听！我们学着他的样子一起读读。生：齐读词语

师：长长的词语跑到句子中了，你还能读吗？

73 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。

师：不光把句子读得很通顺，还把藏在里面的一个多音字读得很正确。生：齐读

师：还有一个长长的句子，请大家试着在小红线处停顿一下，肯定能读通顺。生：自由读—指名读

师：词语、句子都能读了，真不错！这一遍要请大家默读课文，边读边想，宇航员在太空中干什么事情很有趣。

生：默读课文

师：（出示）宇航员在太空中________很有趣！生1：走路很有趣。

师：（板书：走路）如果能把屏幕上的句子说完整就更好了。生1：宇航员在太空中走路很有趣。生2：宇航员在太空中洗澡很有趣。生3：宇航员在太空中睡觉很有趣。生4：宇航员在太空中喝水很有趣。

师：（随机板书：洗澡、睡觉、喝水）谁能把这四个句子连起来说一说？生1：宇航员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。师：用上“都”，把句子连起来说得很有条理。

生2：宇航员在太空中睡觉很有趣，喝水很有趣，走路很有趣，洗澡很有趣。师：你把四件趣事连起来说了，如果能说得简洁些就更好了。生3：宇航员在太空中生活很有趣。

师：哇，你用“生活”这个词，把四件事情概括起来说了。宇航员在太空中的生活很有趣，其实就是指宇航员在太空中—

生：睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。

师：是呀，太空生活中有那么多趣事，难怪课题叫做— 生：太空生活趣事多

74 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：这节课我们先来看看，在太空中睡觉，有趣在哪里呢？谁来读读第一句话？

生：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。师：小朋友，平时你们都是怎么睡觉的？生：躺着睡的

师：躺在床上，盖上暖暖的被子，你觉得怎么样啊？生1：很温暖生2：很舒服

师：请你带上这种感觉读读这个词语— 生：舒服

师：我们一起伸伸懒腰，再来读读这个词语— 生：舒服

师：可是如果让你站着睡觉，会怎样呀？生1：会很累生2：会摔倒

师：是呀，站着睡觉很不— 生：舒服

师：但是，在宇宙飞船里，躺着睡觉很— 生：舒服

师：站着睡觉也很— 生：舒服

师：连起来可以这样说—

生：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。（指名读—齐读）师：不过

生：（接读）要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。师：想不想看看宇航员怎样把自己绑起来？（出示图片）

75 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生1：宇航员用黑黑的带子把自己粘起来。生2：好像有根吊链把他吊起来似的。

师：不是吊链，是黑色的粗粗的绑带。（出示字卡）我们来看看“绑”， “绑”一般指用绳子、带子等缠绕、捆扎起来，所以“绑”是绞丝旁。

生：指名读“绑”

师：我们和“绑”交上了朋友。生：齐读“绑”

师：请一位小朋友再来读读这个句子

生：不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。师：宇航员一定要把自己绑起来睡觉吗？自己读读这个句子。生：一定要绑起来睡觉的，因为句子里说“必须” 师：能给“必须”换个词吗？意思一样的。（贴词卡）生1：一定

师：把“一定”代到句子里读一读

生1：不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员一定（要）把自己绑在睡袋里。师：真能干！加上“要”句子更通顺了。生2：“肯定”

师：把“肯定”代到句子里读一读

生2：不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员肯定（要）把自己绑在睡袋里。师：是呀，表示“一定”、“肯定”我们也可以用上今天新学的词语— 生：必须

师：宇航员睡觉时一定、肯定要把自己绑起来，多有趣呀？谁来读读这个句子

生：指名读—齐读师：不然，

生：翻一个身，就会飘到别处去了。

76 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：如果不把自己绑在睡袋里，会飘到哪里去呀？老师给大家带来一段神九宇航员在太空中的生活视频

生1：会飘到厨房去，碰到东西师：宇航员一下就惊醒了生2：会碰到宇宙飞船的顶上师：这样，宇航员还能睡得踏实吗？生：睡不踏实

师：课文里说，这样宇航员就睡不了— 生：安稳觉

师：难怪宇航员必须把自己绑起来，这样才能睡个— 生：安稳觉

师：让我们连起来把第一段读好，读出有趣来。生：齐读

师：刚才我们一句一句读懂了第二自然段，现在请小朋友自己读读第三自然段，你又觉得哪个句子写得特别有趣呢？

生1：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

师：在生活中，我们喝水的时候，如果把普通的杯子倒过来，会发生什么事情呀？

生：水会倒出来

师：可是，在宇宙飞船里，如果用普通的杯子— 生：即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

生2：“宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。”我从来没有见过带吸管的塑料杯

生3：我们只有喝饮料的时候才用带吸管的塑料杯师：可是，宇航员喝水时必须使用

77 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：带吸管的塑料杯

师：是呀，在宇宙飞船里喝水和我们在地球上喝水完全不一样

生：在宇宙飞船里，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

师：那是因为—

生：在宇宙飞船里，水失去了重量。

师：请男女生合作着读读这两个句子，男生读表示有趣现象的句子，女生读表示原因的句子

男生：在宇宙飞船里，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

女生：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。师：男女生换着来读读

女生：在宇宙飞船里，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

男生：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。师：难怪—

生：宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。师：这个“得”还可以换成我们刚刚学过的一个词语— 生：必须、一定、肯定

师：同一个意思，可以用不同的词语来表达，祖国的语言文字可真丰富。我们一起来读读这个句子。

生：齐读

师：究竟是什么原因使水失去了重量呢？

生：水在太空中失去了地心引力，所以会失去重量。师：你是怎么知道的？生：看课外书。

78 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：看课外书是获取知识的一个好方法。上学期，我们还学过一篇课文，叫做地球—

生：《地球爷爷的手》

师：对了，今天地球爷爷也来到了我们的课堂中，让我们来听听地球爷爷的回答。

小朋友们，大家好！我是地球爷爷，我有一双很大很大的手，这双手能把地球上所有东西像磁铁一样牢牢吸住。当宇宙飞船离开我这双大手，所有物体都会失去重量，变得轻飘飘的，这样的现象就叫失重。

失重会给宇航员带来麻烦，为了生活得舒服一些，他们必须使用特殊的生活用品。有绑带的睡袋能帮宇航员睡上一个安稳觉，带吸管的塑料杯能帮宇航员喝到水……失重也让太空生活变得很有趣哦！

师：这下听明白了吗？生：听明白了。

师：地球爷爷的话里还藏着很多我们今天新学的词语，一起读读。生：齐读词语

师：生字宝宝从词语中跑出来了，还能读吗？生：开火车读生字卡片师：拿起小手，跟着老师写生：练写—指名反馈、点评

师：对照对照自己写的字，在右边再写一个，争取比第一个写得漂亮。生：继续练写。

师：小朋友们，通过这节课的学习我们知道宇航员在太空中睡觉，必须使用—

生：有绑带的睡袋

师：在太空中睡觉，必须使用— 生：带吸管的塑料杯

79 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：宇航员在太空中生活还有趣在哪里呢？我们下节课继续学习。下课！

19《大象的耳朵》精彩片段

师：读课文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大象耳朵时的表情，并请同学表演一下。

生1：小兔子看到大象的耳朵耷拉着，觉得很痛心，因为它觉得大象肯定是生病了。我觉得应该是这样的：手捧着心，皱着眉头。

生2:我觉得小羊是非常善良的，它看到大象的耳朵耷拉着，肯定觉得很心疼，所以，它应该睁大盛满关怀的眼睛，用手摸着大象的耳朵，皱着眉头。生3：小马非常活泼，它看到大象的耳朵耷拉着，肯定觉得很惊奇，所以，它应该是这样的：瞪大充满惊奇的眼睛，满脸疑惑。

师：大家想一想，小兔子、小羊、小鹿和小马为什么会有这样的看法？你怎么看这个问题？

生4：他们觉得大象的耳朵跟他们的不一样，就断定大象的耳朵有毛病。生5：有人就是这样，对不一样的事物，不是抱着接受的态度，而是认为不健康。生6：我们不能这样，我们要允许不一样的事物存在，对不一样的事物，我们要在研究的基础上接纳，而不是拒绝。

生7：对别人的话，我们不能全部去接受，要有选择。

生8：对别人的建议，我们要认真听取，对的就去照做，不对的就不去做。生9：在做出选择时，我们要选择最合适自己的。生10：我们不要别人怎么说就怎么做，要学会动脑筋。

师：同学们说得对，世界万物都有各自的特点，正是由于这些，这个世界才会变得五彩缤纷。因此，我们要接纳不同的事物，不断丰富自己的知识。

20《蜘蛛开店》精彩片段

师：让我们展开想象，想象一下蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣，心理会怎样想。生1：蜘蛛一看蜈蚣，心里想：哇，蜈蚣这么多的脚，我得给它织多少袜子呀！真是太辛苦了，我还是别干了。

80 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生2：蜘蛛看到蜈蚣，心里想，蜈蚣这么多脚，我得给它织很多袜子呀，不行，我不能这么干，我还是赶紧溜吧。

生3：蜘蛛看到蜈蚣，心里想，给蜈蚣织这么多袜子，我得多亏呀，这事不能干，赶紧走吧。

师：如果你是蜘蛛，你也开店，看到蜈蚣来了，你会怎样想，怎样做？生4：哇，我的客人是蜈蚣，它的脚那么多，这次，我肯定要卖出很多袜子，哎呀，我可赚了。我得赶紧把这个大客户留住，不能让它走了。

生5：蜈蚣可是一个大客户，我对它服务态度好了，它以后肯定还回来的，并且，它还能介绍它的朋友们来，这样，我的生意一定会非常火。

生6：蜈蚣是我的客户，客户就是上帝，我一定把最好的袜子给它，让它记住我们这里。

师：同学们想得都很全面周到，我相信，会有很多人光顾你们的“店”，你们的生意一定非常红火。

22《青蛙卖泥塘》精彩片段

师：现在，我们分角色朗读课文，我们可以想象老牛、野鸭说话时的神态和表情，先讨论一下，我们应该怎样读出来。

生1：我觉得老牛说这些话的时候，应该是一脸惋惜的表情，因为老牛虽然喜欢在泥塘里打滚，但是却觉得周围环境不好，所以感到惋惜。

生2：我觉得野鸭说这些话的时候，也是一脸惋惜的表情，因为野鸭觉得泥塘里的水太少了，所以感到惋惜。

生3 ：老牛和野鸭都是一样的心情，不过读它们的句子的时候，还是有变化的，读老牛的话的时候，语气要粗而低沉，读野鸭的话的时候，语气要尖而活泼。师：同学们分角色朗读以及表情、神态都很到位。说一说，你是怎样把握住这些的。

生4：我觉得要想把握住人物的思想感情，就一定要抓住关键词，并且理解关键词。

81 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生5：我觉得光能把握关键词可不全面，还应该揣摩人物说这些话时心里是怎样想的，字里行间流露出来的感情是怎样的。

生6：把他们说的结合起来就行了。把握人物的时候，要通过关键词来把握人物的思想感情，同时，利用关键词来揣摩人物的内心，朗读时，再通过重读、语速的快慢等体现出来。

师：同学们总结得很全面，很到位。希望在今后的学习中，我们能运用进去，让朗读充满感情，充满魅力。

《小毛虫》教学实录

师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是—— 生齐：小毛虫！（示图片，示范读）

师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

师：对了。老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。

生自由读。

师：读完了吗？谁想来读给大家听。你来读。

生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。

师：哦，爬得很累。你来说一遍。

82 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：小毛虫爬得很累。师：还有谁也想来读一读。

生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。

生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。（众笑）师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。是指小毛虫用尽了全身最大的力气。是不是，你说呢？

生：是。

师：你同意了吧。你来读，读出小毛虫用出了全身最大的力气。生读第二自然段。

师：冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？生：因为只有“一——点——点”。

师：所以文中说，它是——挪动。我们一起来挪动一下，好不好！挪动就是移动，小朋友，我们一起坐做椅子的这边。开始挪动——

生做动作。

师：真好!小朋友是非常轻松的，不费吹灰之力的。现在我们再来演一演小毛虫吧。开始。

师范读，生表演。

师：瞧你们，真费力呀。一起读，把小毛虫的费力读出来。生齐读第二自然段。

83 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师指“整个世界”：谁能读好这个词语。生读：整个世界。

师：小毛虫真的周游了整个世界吗？生：不是周游了整个世界。师：那为什么要这样说呢？

生：因为从一片叶子爬到另一片叶子上，空间很小，而不是整个世界。师：那为什么这么说呢？

生：因为小毛虫很小，叶子如果跟它比，叶子就大它个好几倍，所以就像是周游了整个世界。

师：那你的意思是说，小毛虫两片叶子就累得像爬了整个世界一样，那都是因为小毛虫太小了。还有别的原因吗？

生：因为它有很多地方都没去过。

师：是的，它爬了两片叶子累得就像周游了整个世界，那是因为它爬得怎么样？

生：因为前面说它费了九牛二虎之力，爬了两片叶子，就像…… 师：它累得怎么样？生楞住。

师：文中有一个词语告诉我们它累得怎么样。找找看，自己读读第一小节。生：笨拙！

师：对呀，你们刚才体会的呀就是小毛虫的笨拙。（指整个世界）读好这个词，我们就能体会小毛虫的笨拙。预备齐！

生齐：整个世界。

师：把这个词放到句子里，谁再来读。生2名读“笨拙”句子。

师：对呀，我仿佛看到小毛虫爬得满头大汗、气喘吁吁的样子了。我们一起向她学，一起读。

84 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生齐读。

师：读得真好。小毛虫真是太笨拙了。跟老师一起写这个新词。把手举起来。“笨”下面是个“本”，“拙”是提手旁，左边部分，右边是个出，竖折、竖、再写长竖、竖折、竖。

（师在黑板上范写。）就是这只笨拙的小毛虫，它变成了一只什么呀？生齐：蝴蝶。

师：哦，变成了一只蝴蝶。文中还有很多词语来描写这只蝴蝶的。小朋友，现在自己来读一读课文，不但要把课文读正确、读通顺，还要找找笨拙的毛虫变成了一只怎样的蝴蝶。知道了吗？开始吧。

生自由读课文约三分钟，师巡视。

师：好了吗？读完课文了吗？通过朗读，我们知道了笨拙的小毛虫变成了怎样的蝴蝶？

生：变成了美丽的蝴蝶。生：变成了灵巧的蝴蝶。

师：好，灵巧的蝴蝶。来，一起写一写。灵巧，它就是与笨拙意思相反的一类词语。

生：色彩斑斓的蝴蝶。生：轻盈的蝴蝶。

师：这都是课文的最后一小结告诉我们的。生齐读：轻盈。

师：好的，小朋友刚才从课文的最后一小节，找到了那么多描写蝴蝶的词语。再来读一读最后一小节，找一找哪些句子告诉我们这只蝴蝶是轻盈的、灵巧的，把这些句子划出来。开始读。

生自由读最后一小节，师巡视。

师：你来读给大家听你划的句子，描写蝴蝶轻盈、灵巧的句子。生：它高兴地……

85 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

师：大声地自信地读。

生：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

师：也就是说，它已经生出一对翅膀了，所以说它是轻盈的和灵巧的，是吗？小朋友，你们现在想不想去看一看小毛虫变成蝴蝶的样子呀？

生齐：想！

播放FLASH，师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，瞧，它展开色彩斑斓的翅膀，飘然而起。小朋友，此时此刻，如果你就是这只蝴蝶，你现在的心情怎样？

生：我很开心。生：我特别高兴。生：我特别快乐。生：我特别兴奋。

师：真好，她学会一种本领，用文中句子告诉别人。还有谁来说，你快乐，是因为——

生：我快乐，是因为我愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

师：你会飞了，是不是？来，飞给大家看一看。别难为情，展开翅膀，别生硬。（生表演，众笑）哪只蝴蝶想飞，这么多。

生表演飞。

师：飞得多快乐。你快乐吗？说。

生：我快乐，可能是要生宝宝了。（众笑）

师：你长大了，是不是啊。长大了，长出翅膀了，也觉得很快乐，是不是？师：刚才都是你们说的，能不能用朗读读出小毛虫的高兴和兴奋呢。谁想读。

86 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

仔细地读。

师：小朋友，雾霭就是雾，蝴蝶越飞越远，我们读的时候要越读越远，要轻轻的。小朋友，笨拙的小毛虫是怎样变成了轻盈的蝴蝶呢？我们一起来读课文。

师：小朋友，为什么它不羡慕任何人呀？因为它懂得，读—— 生齐：每个人都有各自该做的事。师：它，一条小小的毛虫，应该——

生齐：它，一条小小的毛虫，应该为自己编织一间牢固的茧房。师：我们一起去看看，小毛虫是怎么工作的？用一个词说说。生：小毛虫尽心竭力地工作。

师：这是课文中的词语。能用自己的话说说呢。生：小毛虫是不辞辛苦地工作。师：这个词用得真好，不辞劳累的。

生：不怕苦的，不管破了还是怎么样，都要织起来，织起来就不用被别人嘲笑。

生：不怕劳累的。生：努力地工作生：辛勤地工作。生：一刻也迟疑地工作。

师：一刻也不停地工作，这就坚持不懈地工作。你们刚才说了这么多，用一个词，就是——尽心竭力。让我们朗读，读出小毛虫的尽心竭力。都想读，那我们一起读。

生齐：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。织呀，织呀，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。

师：现在，此时此刻，你想不想对这只被抛弃的、笨拙的、然而它又不悲观、不羡慕，而是尽心竭力工作的小毛虫说几句呢。你想对它说什么？你喜欢它吗？你可以对它表达你的喜欢。

87 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：小毛虫，你好棒啊！师：多棒啊！当别人——

生：别人抛弃你的时候，你不悲观，不羡慕，尽心竭力地做自己要做的事。师：你好棒，还有吗？

生：小毛虫，你真能干。它们抛弃你的时候，你也不理它，就管自己做着工作，你真了不起。

师：你知道它以后会怎么样吗？你知道它会得到什么收获吗？生：以后，它可以睡觉。师：睡觉之后呢？

生：变成蝴蝶。它就可以飞了，不用在叶子上爬了，而是在空中飞了。师：这都是它尽心竭力工作的结果呀。所以说呀，小朋友，当别人抛弃你的时候，瞧不起你、嘲笑你的时候，你千万不要悲观，也不要去羡慕别人。只要你尽心竭力地做好自己的事情，相信你就会像小毛虫一样得到自己的收获，像小毛虫一样的获得成功。

23《祖先的摇篮》课堂实录

整体感知，体会大自然的美好。

师：看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”——（多媒体出示图片）师：这是多大的摇篮呀，一望无边，树阴浓绿，遮天蔽日。让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读《祖先的摇篮》。生有感情地朗读课文。（画面转换，音乐配合）

师：再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，你还能说一说其他的吗？

那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮。生：“那温暖的鸟巢，是小鸟的摇篮。”

88 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生：“那蓝蓝的天空，是白云的摇篮。” 生：“那茫茫的宇宙，是太阳的摇篮。” 生：“那湿湿的泥土，是蚯蚓的摇篮。” 生：“那清澈的池塘，是小蝌蚪的摇篮。” 生：“那肥沃的土地，是植物的摇篮”。 ……

《祖先的摇篮》精彩片段(二)

师：“祖先的摇篮”怎样才能保持长久，不被污染？生1：我们要多种树，不能砍树。生2：我们不要伤害森林里的小动物们。生3：我们不能污染森林里的水源。

师：是呀，总的来说，我们要保护环境，与动物和谐相处，相信这样才能使“祖先的摇篮”保持长久，不被污染。

师：我们的环境遭到了巨大的破坏，我们祖先的摇篮更是遭受了灭顶之灾。面对这些现实，你有怎样的感慨？

生4：人们为了自己的私利，大肆破坏环境，请看看吧，山林遭到砍伐导致山洪泛滥、地表缺乏植物保护，土地沙漠化严重。要是这样下去，人类就没有生存的地方了。真令人担忧。

生5：岂止这些，你没见水源遭到严重的污染，海洋生物的生存面临巨大的考验。很多动植物面临灭绝的危险。

生6：是呀，这些都是人类为了自己的私利造成的，我们应该发出倡议，阻止这些事情再发生了。

生7：虽然环境遭到了巨大的破坏，但是，现在人们都觉悟了，都重视保护环境了，你看，国家下大力气治理环境，很多地方出现了碧水蓝天，景色优美，所以，我们还是不要悲观，我相信以后的环境会越来越好。

师：同学们说得对，过去，人们意识不到环境的重要性，所以以牺牲环境为

/ 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

代价，来发展，现在人们意识到了，所以很多地方开始了保护环境的行动，这真是值得欣慰的一件事。希望同学们加入到保护环境的大军中去，为保护环境出一份力。

24《当世界年纪还小地时候》课堂精彩片段

师：当世界还小的时候，每个人都学习了自己的本领。我们也还小，我们学会了哪些本领？

生1：我学会了自己洗衣服，我洗的衣服可干净了，妈妈还表扬了我。生2：我学会了自己收拾房间，我会把自己的房间收拾干净，还帮妈妈收拾他们的房间。

生3：我学会了叠衣服，我叠得很整齐。

师：学本领要从小时候学起，我们只要树立不断学习的信心，我们才会学到更多的知识，才能成为一个优秀的人，一个有用的人。

师：我们在学本领的时候，会遇到这样或那样的困难，面对困难，你会怎样做？

生4：在学习的时候，肯定会遇到很多困难的。面对困难，我们要迎难而上，不能退缩。要克服内心的焦虑，平静地去面对。

生5：有些困难，通过自己的努力能解决，有些困难超出了我们的能力范围，所以，对能解决的困难，我们要不遗余力，对自己不能解决的困难，我们就要找人帮助了。

生6：我同意他的说法，困难有大有小，我们要量力而行，不能急功冒进，这样可能会适得其反。

师：同学们说得真好，看来，大家都做好了迎接困难的准备。就让我们勇往直前，走向胜利吧。

25《羿射九日》精彩片断

【片段一】

师：在羿身上，你学到了哪些优秀的品质？

90 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

生1：我学习到了羿的坚强，不怕困难。生2：我学习了他无私奉献品质。生3：我学习了他做事用于坚持的品格。

师：是呀，我们做事的时候也会遇到这样或那样的困难，越到这个时候，我们越是不能放弃，我们要坚持，我们相信，坚持就是胜利。【片段二】

师：你还知道哪些神话故事？给大家介绍一下。

生1：我还知道《女娲补天》。过去，天破了一个大窟窿，人们生活在水深火热之中，是女娲炼石补天，使人们过上了幸福的生活。

生2：我知道《精卫填海》。精卫是尧的小女儿，在东海游玩的时候，被淹死了，变成了精卫鸟，这精卫鸟发誓要填平东海，就每天衔树枝和石子填海。是不是很有趣？

生3：我知道《夸父逐日》这个故事。夸父追赶太阳，一刻不停，他渴了，一口气喝了两条大河的水。最后累死了。他的身体变成大山，头发变成了森林，他的血液变成了河流。

师：我国有许多有趣的神话故事。这些神话故事反映出古代劳动人民对美好生活的向往和追求。它们是我国特有的，是文化的瑰宝。

91 / 92

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

92 / 92

因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容

查看全文