郑州市第四中学语文新初一均衡分班试卷

郑州市第四中学语文新初一均衡分班试卷

一、选择题

1．犇看拼音写词语。

duān xiánɡ zhēn zhì 牪kǒnɡ jù nuó yí

牪( ) ( ) ( ) ( ) 牪jiàn wēi zhī zhù fán huā sì jǐn 牪( ) ( )

二、选择题

2．犇以下词语中加点的字读音正确的是（ ）

牪A．啼啭（zhuàn） 熙攘（rǎng） 僻静（bì） 绵亘（gèng） ．．．．ng） 女娲牪B．渺小（miǎo） 怅望（chàng） 萦绕（yí（wā） ．．．．牪C．澎湃（bài） 蜷缩（juǎn） 唱和（hè） 静谧（mì） ．．．．牪D．遨游（áo） 勉强（qiáng） 气氛（fèn） 水槽（cáo） ．．．．

三、选择题

3．犇选出下列句子中没有错别字的一项( )

牪A．走出门，就与徽风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 牪B．我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游厉。 牪C．我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 牪D．渐近故乡时，天气又阴侮了，冷风吹进船舱中，呜呜的响。

四、选择题

4．犇对下列句子运用的修辞手法辨析有误的一项是（ ） 牪A．为是其智弗若与？曰：非然也。（设问句）

牪B．日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（反问句） 牪C．蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。（拟人句）

牪D．过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（比喻句）

五、选择题

5．犇找出没有语病的一项（ ）

牪A．他兴冲冲地冲进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的消息。 牪B．我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。 牪C．菜园里种了扁豆、西红柿、黄瓜、土豆等蔬菜。 牪D．泰山是我国五大名山。

六、选择题

6．犇下列句中标点符号使用不正确的一项是（ ） 牪A．他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 牪B．我不知道这个人是谁？

牪C．滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

牪D．菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

七、选择题

7．犇下列文学常识表述不完全正确的是（ )

牪A．《关睢》是我国第一部诗歌总集《诗经》中的作品，《天净沙﹒秋思》是元朝马致远所作的散曲。

牪B．《枣核》和《背影》是叙事散文，《白杨礼赞》和《春》是抒情散文。

牪C．按写作年代的先后排列下面的文章正确的顺序是《出师表》《捕蛇者说》《醉翁亭记》《陋室铭》。

牪D．鲁迅的《孔乙己》、契诃夫的《变色龙》和马克。吐温的《竞选州长》都是小说。

八、选择题

8．犇根据下列诗句的内容，按时间顺序排列，正确的一项是（ ） 牪①清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 牪②玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。 牪③爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 牪④家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 牪⑤遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 牪⑥忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 牪A．③①④②⑤⑥ B．①④③⑤②⑥

C．③①④⑤②⑥

D．①③④②⑤⑥

九、选择题

9．犇仿照示例写句子。

牪示例：幸福是什么？救灾战士说：“幸福就是从废墟中救出劫后余生的人们。” 牪幸福是什么？老师说： __________________________________。 牪幸福是什么？农民说：___________________________________。 牪幸福是什么？我说：_____________________________________。

十、选择题

10．犇诗句积累。

牪（1）从“粉骨碎身浑不怕，_______________”中，我们体会到诗人远大的理想和抱负。从“千磨万击还坚劲，__________________”中，我们体会到了诗人的刚正不阿和铮铮铁骨。

牪（2）我国的传统节日很多，《寒食》一诗中，唐代诗人韩翊用“日暮汉宫传蜡烛，____________”两句，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图。 牪（3）树欲静而风不止，__________________。 牪（4）昔我往矣，__________________。 牪（5）__________________，近山识鸟音。

十一、选择题

11．犇我会交流。

牪止咳灵药物说明书中写道：“本品适用于感冒、肺炎或喉炎引起的咳嗽。温开水送服，成

人一日三次，每次四片，儿童每次减半。本品不得空腹服用。”

牪家里八岁的弟弟感冒咳嗽，请你告诉他怎样服用这种药，以及相关的注意事项。 牪_______________________________。

十二、选择题

12．犇文言文阅读。 牪

牪（一）塞翁失马

牪近塞上①之人有善术者，马无故亡而入胡②。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽③不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀④。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦⑤而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 牪注释：

牪①塞上：长城一带。塞，边塞。②胡：指胡人居住的地方。③何遽（jù）：怎么就，表示反问。④髀（bì）：大腿骨。⑤引弦（xián）：拿起武器。 12、请为下列加点字选择正确的解释。（3分） 牪（1）近塞上之人：_____________________ ．牪（2）有善术者：_____________________ ．牪（3）马无故亡而入胡：_____________________ ．13、根据注释用自己的话说说这句话的意思。（2分） 牪人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”

牪_____________________________________________________________________ 14、下列各组中与“虽与之俱学”中加点的“之”字用法相同的一项是（ ）（1分） 牪A．近塞上之人

B．人皆吊之

C．此独以跛之故

D．而疑邻人之父

15、读完这个故事你有什么启发？联系生活实际谈谈。（2分）

牪_____________________________________________________________________

十三、选择题

13．犇阅读下面的非连续性文本，完成练习。

牪医用外科口罩的自白

牪

牪自我介绍一下，我是医用外科口罩。我呢，里里外外也就三层：内层、中层和外层。除

这三层外，我还有鼻夹和口罩带两个配件。

牪终于遇到了我的主人。可是，主人佩戴时鼻夹朝下，这样根本不能有效保护呀！ 牪如果主人戴着我没有去过人群密集的地方，我是可以重复使用的。但前提是让我通通风。千万不要用清水洗我，千万不要用热水烫我，千万不要用酒精喷我！

牪如果我已破烂不堪或无法使用，那么请将我带到该去的地方。毕竟我是充满仪式感的“口罩君”，所以呢，请在扔掉我之前分几个步骤来操作一下哦——如果主人您无发热、咳嗽等症状，需要将我投放到“其他垃圾”桶内。如果您有上述症状，请一定先用开水将我浸泡30分钟或用酒精喷我，再密封好丢弃。

牪16、从示意图可知，医用外科口罩共有三层，______层能阻隔病毒飞沫，______层能起到阻水作用。

牪17、佩戴口罩时，鼻夹______（朝上 朝下）才能起到防护作用。 牪18、小亮想重复使用口罩，以下哪种做法是正确的？（ ） 牪A．让口罩通通风 B．用热水烫 （4 分）

C．用酒精喷洒

D．用清水洗

牪19、下面是处理不能使用口罩的步骤。请根据你对文本的理解在格子里填写相关信息。

牪

十四、选择题

14．犇阅读下面的短文，完成练习。

牪擦不掉的鼓励

牪①十八年前，我是一个懵懂无知的小孩，对画画独具的天赋，我意识深处有一种当画家的梦。那时候，我家太穷，买不起画笔和画纸，上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。

牪②有一天，一个戴着眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师，一位头发白了一多半的老人。大家笑过后，我开始害怕了。正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重：“是谁画的？请站出来！” 牪③刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感—一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦，始终没人应声，我当然吓得不行。老师却微笑起来，慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动，顶边淡淡的细线擦去了，留下来的只是黑板中心的那个人头像。 牪④好，现在我再问一遍，这是谁画的？”班主任老师再次将目光转向同学们。同学们将所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后重重地低下头。然而老师没有责骂我，来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？”

牪⑤同学们全都屏气息声，谁也不敢说它像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？”“是的。”我的声音细若蚊蝇。“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。”

牪⑥这时，我抬起头，看见了老师一张和颜悦色的脸。一时间，我忘了在黑板上画老师的过错，大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！”

牪⑦这时候，我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了一眼画像，发现鼻子上是有一些偏差。我羞愧地红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理，我们写作文，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掏形态更生动的人头像出现了。 牪⑧同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在一些漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛，也一点一点地湿润起来。 牪⑨十八年后，我终于成了一名全国有名的青年画家。画作先出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了今生的梦。

牪20、联系上下文，猜想下列词语在文中的意思。 牪（1）嗫嚅：____________________________________ 牪（2）笑容可掬：____________________________________ 牪20、用简洁的语言概括这篇文章的内容。

牪________________________________________________ 牪22、细读短文，理解感悟。

牪（1））“谁都有种预感——场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指_________。

牪（2）第④段中老师“来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸”，老师为什么要这样做？

牪____________________________________________

牪（3）“随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛，也一点一点地湿润起来。”说说“我”的眼睛为什么会“湿润”。

牪____________________________________ 牪23、品读短文，感悟写法。

牪（1）文中两处画线的句子都描写了什么内容？有何作用？ 牪_______________________________________________

牪（2）细读第⑦自然段，作者通过人物的___________、___________描写，刻画了一位______________________的老师形象，突出了人物的性格特征，给读者留下了深刻的印象。

牪24、有人建议把短文题目改成“黑板上的人头像”，你认为呢？说说你的想法。 牪_________________________________________

十五、选择题

15．犇习作。

牪“听君一席话，胜读十年书”，生活中我们都有过这样的感叹。请你以此为题，向大家介绍你的这段经历。

牪提示：（1）文中不出现真实的学校和人名。（2）写清楚过程，表达自己的真情实感。（3）不低于400字。

【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除

一、选择题

1． 恐惧 挪移 端详 真挚 见微知著 繁花似锦 牪【详解】本题考查对词语的拼写能力。

牪解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确，注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意易错字，做到书写规范、正确和美观。

牪“惧”是左右结构，右边是“具”，中间有三横，不要写错了。“挚”笔画复杂，上面是“执”，下面是“手”。“繁”笔画复杂，上面是“敏”，下面是“糸”字，不要写成“系”字了。

二、选择题 2．B

解析：B

牪【详解】A．啼啭的啭，读zhuǎn； 牪C．澎湃的湃，念pài； 牪D．勉强的强，读三声。 牪故答案为：B。

三、选择题 3．C

解析：C

牪【详解】本题考查字形易错字。在记忆汉字时，要注意结合字音、字形、字义，以及所组的词语来加深印象。

牪A项，“微风”的“微”是细小，轻微的意思，而“徽”读huī，表示某个集体的标志，符号，如国徽、校徽；表示地名，如安徽、徽州。表示美好的，如徽号。

牪B项，“游历”的“历”是经历的意思，而“厉”表示严格，严肃，猛烈。例如严厉、厉害。 牪C项，没有错别字。

牪D项，“阴晦”指昏暗，阴暗。“晦”读huì，是昏暗，不明显的意思。“侮”读wǔ，是欺负，轻慢的意思。

四、选择题

4．C

解析：C

牪【详解】此题考查对常用修辞手法的辨析能力。

牪比喻句：比喻句，是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。

牪拟人句：拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点； 不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。

牪反问句：表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。

牪设问句：自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。 牪故答案为C

五、选择题 5．C

解析：C

牪【详解】修改病句的方法：

牪①认真读原句，弄清句子要表达的意思。 牪②找出有毛病的地方，根据病因修改。 牪③修改病句不能改变原句的意思。

牪④检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。

牪病句的几种类型：（1）用词不当。（2）搭配不当。 （3）成分残缺。 （4）词序混乱。（5）重复啰唆。（6）前后矛盾。 （7）不符事理。（8）归类不当。 （9）指代不明。

牪A选项重复罗嗦，去掉“兴冲冲”或“冲”。B选项词序混乱，将“克服”和“善于发现”位置对调。D选项指代不明，在名山后面加“之一”。

六、选择题 6．B

解析：B

牪【详解】考查准确运用标点符号的能力。

牪B项，根据句意此句是陈述不认识这个人的事实，所以不是疑问句，句末应该用句号。

七、选择题 7．C

解析：C

牪【详解】C选项中《出师表》是三国时期诸葛亮所作，《捕蛇者说》是唐朝柳宗元所

作，《醉翁亭记》是宋代欧阳修所作，《陋室铭》是唐朝刘禹锡所作。按写作年代的先后排列正确的顺序是《出师表》《捕蛇者说》《陋室铭》《醉翁亭记》。

八、选择题 8．A

解析：A

牪【详解】解答此题的关键是理解诗句的意思，在此基础上掌握诗句描写的时间。 牪①清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（4月） 牪②玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。（8月） 牪③爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（2月） 牪④家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（7月） 牪⑤遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（9月） 牪⑥忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（11月） 牪故答案为A

九、选择题

9． 幸福就是用知识教育出德才兼备的学生 幸福就是一年风调雨顺，有个好收成 幸福就是躺在妈妈温暖的怀抱里入睡 牪【详解】考查了句子的仿写。

牪例句形式为“幸福就是什么”，仿写时注意。

牪幸福是什么？老师说：“幸福就是让我的学生掌握更多的知识。” 牪幸福是什么？农民说：“幸福就是生活平安、快乐。” 牪幸福是什么？我说：“幸福就是拥有一个美好的童年。”

十、选择题

10． 要留清白在人间 任尔东西南北风 轻烟散入五侯家 子欲养而亲不待 杨柳依依 近水知鱼性

牪【详解】本题考查默写。

牪（1）本句出自明代于谦《石灰吟》，“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”意思是：即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。

牪本句出自清代郑燮《竹石》，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”意思是：千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。

牪（2）本句出自唐代韩翃 《寒食》，“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”意思是：夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚的家里。

牪（3）本句出自汉代韩婴《韩诗外传》，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待也”意思是：树想要静止，风却不停地刮动它的枝叶；子女想赡养父母，父母却已离去。

牪（4）本句出自《诗经》，“昔我往矣，杨柳依依”意思是：回想当初出征时，杨柳依依随风吹。

牪（5）本句出自《增广贤文》，“近水知鱼性，近山识鸟音”意思是：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会认识林中鸟儿的声音。

十一、选择题

11．应该用温开水送服，每天服用三次，每次两片，注意不得空腹服用

牪【详解】此题考查学生语言表达能力。解答本题时，我们应该先读懂并理解文本信息，从中获取正确的信息解决问题。阅读说明书是我们生活中必备的阅读技能，要在平时的生活中加强阅读实践。

十二、选择题 12．B

解析：12、 靠近 擅长（懂得） 跑失（跑走）

13、乡亲们都来安慰他，老人说：“为什么这就不能是一件好事呢？” 14、B

15、（1）福祸相依。祸福在一定条件下可以互相转化，任何事物都有两面性。（2）无论遇到福还是祸，要调整自己的心态，以积极乐观的心去看待问题。 牪【解析】37．此题考查的是关键词的解释，要根据上下文理解词的意思。 13、此题在翻译的时候要抓住特殊句型，这是一句反问句。

14、“虽与之俱学”中加点的“之”是代词，代他。选项中B中的“之”是代词，代其父；其他三个选项表示“的”。

15、这道题考查学生对于整篇文言文的理解，在解答时既要写出道理，也要联系自己的生活实际来谈。

十三、选择题 13．A

解析：牪16、 中 外 牪17、朝上 牪18、A

牪19、①投到“其他垃圾”桶内 ②用开水浸泡30分钟 ③用酒精喷 ④密封好后再丢弃 牪【分析】

牪16、本题考查学生信息的筛选。解答此题在整体感知文本内容的基础上找到相关的信息，从中即可提取出关键信息作答。

牪根据示意图可知医用外科口罩共有三层，分别为外层、中层、内层。从“中层：过滤作用，阻隔大于90%的带病毒飞沫”、“外层：阻水作用，可防止飞沫进入口罩内”可知，中层能阻隔病毒飞沫，外层能起到阻水作用。

牪17、本题考查学生抓取文章内容主要信息的能力。学生作答时要多理解文本内容，分析关键点。

牪结合句子“终于遇到了我的主人。可是，主人佩戴时鼻夹朝下，这样根本不能有效保护

呀！”可知，佩戴口罩时，鼻夹朝下不能起到有效保护作用，鼻夹朝上才能起到防护作用。 牪18、本题考查学生抓取文章内容主要信息的能力。学生作答时要多理解文本内容，分析关键点。

牪结合文本内容“如果主人戴着我没有去过人群密集的地方，我是可以重复使用的。但前提是让我通通风。”可知，小亮想重复使用口罩，可以让口罩通通风，选A。

牪19、本题考查学生筛选并整合文本信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括作答。

牪结合内容“如果主人您无发热、咳嗽等症状，需要将我投放到“其他垃圾”桶内。如果您有上述症状，请一定先用开水将我浸泡30分钟或用酒精喷我，再密封好丢弃。”可知，处理不能使用口罩的步骤是：无发热、咳嗽等症状时，投到“其他垃圾”桶内；如果有发热、咳嗽等症状时，用开水浸泡30分钟或用酒精喷，密封好后再丢弃。

十四、选择题

14．牪20、 指的是想说而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。文中指“我”害怕老师生气想说而不敢说。 满脸堆笑的样子。文中指被老师改过后的头像笑起来的样子。

牪20、“我”画了一张老师的头像被老师发现了，“我”害怕老师责骂我，但出人意料的是老师不但没有生气还鼓励“我”，最后“我”成了一位青年画家。

牪22、 老师生气 老师这样做的用意是消除“我”的恐惧，原谅“我”的不礼貌，最后肯定“我”的诚实。 “我”的眼睛湿润是因为“我”冒犯了老师，但他并没有因此而责骂“我”，而是正确引导、热情鼓励“我”去实现当画家的梦想，“我”很感动。另外是我认识到自己的做法对老师很不礼貌，感到非常内疚。感动和内疚两种感情交织，让“我”的眼睛湿润了。 牪23、 描写了教室里寂静无声。通过对环境的描写衬托出“我”紧张、担心老师责骂的心情。 神态 语言 理解、宽容、爱护学生

牪24、我认为这个题目不行。因为“擦不掉的鼓励”一个是揭露主题，另外可以体现“我”对老师的爱戴，“黑板上的人头像”则没有这种作用。 牪【分析】

牪20、本题考查词语的解释。

牪（1）嗫嚅：指的是想说而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。文中指“我”害怕老师生气想说而不敢说。

牪（2）笑容可掬：满脸堆笑的样子。文中指被老师改过后的头像笑起来的样子。 牪20、本题考查文章主要内容的概括。

牪首先应该看每一段主要写的是什么，再看写每个内容的篇幅，通过比较找到主要内容。对于内容重点则要根据每个重点段内容具体概括。

牪文章主要写了“我”画了一张老师的头像被老师发现了，“我”害怕老师责骂我，但出人意料的是老师不但没有生气还鼓励“我”，最后“我”成了一位青年画家。 牪22、本题考查文章内容的理解与分析。

牪（1）文章写了“我”画了一张老师的头像被老师发现了，老师问学生们是谁画的，没有人做声。“谁都有种预感——场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指老师非常的生气。 牪（2）本题考查文章内容的理解与分析。

牪第四自然段写了“我”承认黑板上的画是自己画的，但是老师不但没有责怪“我”，反而来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸。老师这样做的用意是消除“我”的恐惧，原谅“我”的不礼貌，最后肯定“我”的诚实。 牪（3）本题考查文章内容的理解与分析。

牪文章写了老师不但没有生气，反而鼓励“我”，“我”的眼睛一点一点地湿润起来。“我”的眼睛湿润是因为“我”冒犯了老师，但他并没有因此而责骂“我”，而是正确引导、热情鼓励“我”去实现当画家的梦想，“我”很感动。另外是我认识到自己的做法对老师很不礼貌，感到非常内疚。感动和内疚两种感情交织，让“我”的眼睛湿润了。 牪23、本题考查文章内容的理解与分析。

牪（1）本题考查句子的理解与分析。“刹那间，教室里一片沉寂。”这句话通过对教师内环境的描写。“同学们全都屏气息声，谁也不敢说它像老师。”这句话通过对同学们的动作描写，抑制着呼吸，使之不发出声音。这两句话都描写了教室里寂静无声。通过对环境的描写衬托出“我”紧张、担心老师责骂的心情。

牪（2）本题考查人物描写手法的运用以及人物形象的分析。

牪第⑦自然段中“我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许”是对老师的神态描写。还使用语言描写，写出了老师对黑板上的画的理解，告诉“我们”写作文时，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。刻画了一位理解、宽容、爱护学生的老师形象，突出了人物的性格特征，给读者留下了深刻的印象。 牪24、本题考查文章标题的作用。

牪文章主要是通过“黑板上的人头像”来说明老师对“我”的鼓励，“黑板上的人头像”只是说明了一件事情，而“擦不掉的鼓励”一个是揭露主题，另外可以体现“我”对老师的爱戴，“黑板上的人头像”则没有这种作用。所以短文题目不能改成“黑板上的人头像”

十五、选择题

15．例文：

牪听君一席，胜读十年书

牪“有耳可听的，就应当听。”人生需要常常聆听，我受益于聆听之处有很多很多，但其中有一席话，却让我在聆听之后有“胜读十年书”的感受。 牪那年，我十岁，刚读小学三年级。我

解析：例文：

牪听君一席，胜读十年书

牪“有耳可听的，就应当听。”人生需要常常聆听，我受益于聆听之处有很多很多，但其中有一席话，却让我在聆听之后有“胜读十年书”的感受。

牪那年，我十岁，刚读小学三年级。我转学到了这个陌生的班集体，因为性格内向，导致我一直无法融入到这个集体。久而久之，孤独的我成绩不断下滑，也越来越自卑。您的出现，像明灯，像阳光，及时化解了我内心的自卑，改变了我的一生！那天，下着暴雨，天空阴沉沉的，让人有一种说不出来的压抑感，窗外的大风大雨与我当时的心情像极了。我当时情绪低落，您察觉出我的怪异，便撑着伞，把我拉到了教室外面，和我谈话。

牪在外面，你用手指着风雨中一颗毫不起眼的小草说：“你知道为什么它在风雨中还能挺直腰杆，不会倒下吗？”“不知道。”我摇了摇头。“因为它自信，它相信自己不会因为这么点风雨而倒下，还因为它心中有个不变信念，它坚信只要自己不倒下，就会看见风雨过后绚烂的彩虹，懂了吗？”我似懂非懂的点了点头。您轻轻地抚摸着我的头，继续对我说：“你要学习小草的坚强与自信，不要被小小的困难给吓倒。你不要因为自己的成绩而自卑，其实你不比别人差，不比别人笨，只要你肯下功夫，肯努力，我相信，你就一定会找到自己的彩虹！你要记住，人活在这世上，不是为了吃喝玩乐，而是为了不断地向困难宣战，之后再尽自己的努力去战胜它。第一次失败了没关系，要继续努力，不放弃，总有一天你会战胜它的。”

牪短短的一席话，却蕴含着深刻的哲理，让我受用不尽。是这席话，让我找回了遗失已久的自信；是这席话，改变了我的一生！因为这席话，我才没有在人生的旅途中迷失自我；因为这席话，我才能独自在黑夜中前行；因为这席话，我才能在失败后擦干眼泪，重新站起；因为这席话，我才能找回属于自己的那份自信；因为这席话，我才能抛开所有烦恼，大步向前。

牪感谢您——我的老师，感谢您金子般宝贵的话语。听君一席话，胜读十年书。 牪【详解】本题考查写作能力。

牪“听君一席话，胜读十年书”，回忆一下，你听到谁说的一句（一段）话，让你有了“胜读十年书”的感觉？先想一想，然后写一篇习作，做到内容具体，语句通顺，表达真情实感。听“君”一席话，首先考虑的是这个“君”是谁？他的一席话应该是有分量的，能引领我们前行的，朋友、老师、长辈等都可以的。选择好人物就是良好的开始，可以回忆，在我们的学习生活中，哪些人曾经给予过我们帮助，有没有说过让我们印象特别深刻的话语，让我们有所感悟，思想和行动上发生了转变。如果我们一下子就想到了那个人，那么就可以围绕和他之间的故事来写了。

牪针对这个文题来讲，生活中的素材还是较为广泛的，如一味地追求外在美，穿衣打扮处处要和别人攀比，后来，爸爸的一席话点醒了“我”，人更应该注重内在美。学习中的素材也很多，如书写不规范，老师和家长多次提醒都不起作用，直到考试时扣了书写分，教训惨痛，才如梦初醒。在老师一席话的教育下，“我”终于明白写好字要靠自我严格要求，并坚持不懈地练习，才会有所成效。

牪写好这篇作文，我们除了要把事情叙述清楚，写出波折，还应注意环境描写。一切景语皆情语，好的环境描写能起到渲染氛围，暗示人物内心活动，烘托人物形象的作用。 牪开头可以运用引用式，引用名言引入下文。

牪中间可以围绕中心介绍具体事件，写清楚事件的人物、起因、经过等。 牪最后结尾点明中心，突出这句话对自己的重要影响。