高中信息技术学科核心素养的SOLO分类评价方法

高中信息技术是一门帮助学生了解计算机基础知识、掌握计算机操作技能以及理解计算机应用的学科。信息技术课程教育不仅注重学生的专业技能培养，更注重学生的素养，核心素养的评价是课程评价的一个重要内容。SOLO分类评价方法是一种有效的评价方法，可以用来评估学生的核心素养。本文主要介绍如何用SOLO分类评价方法来评价高中信息技术学科核心素养。 SOLO模型的基本概念

SOLO模型是由大卫·比加特(David B.Justice)和约翰·柯林斯(John A.Collins)于1982年提出的，是一种对学生认知深度的评价模型。SOLO模型将学习过程分为五个层次：预结构层（Prestructural）、单结构层（Unistructural）、多结构层

（Multistructural）、关联层（Relational）和扩展层（Extended）。SOLO模型的每一层次都从低到高，学生的认知深度随着层次的提升而增加。 预结构层（Prestructural）：学生没有理解概念或者知识点。

关联层（Relational）：学生在多个概念或知识点之间建立了联系，并将它们组合起来应用。

扩展层（Extended）：学生能够将多个概念或知识点进行创新性地整合，形成新的理解或应用。

通过SOLO模型评价学生的核心素养，一般可以采用以下方法：

1. 显示思维过程：学生必须要清楚自己在思考问题时，是按照SOLO模型中的哪一个层次在想，在考试中可能需要学生在每一步表达出思考方式。

2. 对学生的思维过程进行分级：将学生思维过程分级，给予相应的分数或评价，既可以数值化，也可以用字给出评价。

3. 激励学生进一步深入思考：采用SOLO模型进行测评，可以给学生激发探究知识的兴趣，积极主动探索与学习科技知识，从而进一步深入思考，提高核心素养。

在信息技术学科核心素养评价中，可以按照SOLO模型的五个层次进行评价，具体如下：

例如，学生不知道计算机硬件组成的基本概念。

例如，学生只知道硬件组成的某一部分（如：CPU、硬盘等）。

例如，学生知道计算机硬件组成，能分别区分每个组成部分，并能仿照其工作过程进行模拟。

例如，学生能够将计算机硬件与软件进行关联，并了解它们之间的互动关系以及如何进行故障排除。

例如，学生在了解基本的数据通信原理后，能够创新性地将其运用到实际应用中，如网络通信等。 结语

SOLO分类评价方法是一种有效的评价方法，可以用来评估学生的核心素养。在信息技术学科中，根据SOLO模型的五个层次进行核心素养的评价可有效提高学生的应用水平，引导学生进一步探索和创新。