营造和谐师生关系创建高职英语高效课堂探究

作者：张莉

来源：《成才之路》 2018年第33期

摘 要：建立和谐的师生关系是教育改革的重要内容，是实现高效课堂的有力保障。在高职高专学生的英语水平普遍薄弱、学习兴趣不浓的情况下，和谐的师生关系能在一定程度上影响英语高效课堂的建立。良好的教师心态是创建和谐师生关系的前提，新型师生关系的建立是实现高效课堂的基础，而师生互动是高效课堂实现的重要途径。

关键词：英语教学；高效课堂；教师心态；师生关系；师生互动

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）33-0078-02

师生关系是指教师和学生之间建立的人际关系。师生关系的好坏，是决定教育过程能否顺利进行、教育目标能否实现的重要因素。良好的师生关系由教师对学生的热爱和关怀以及学生对教师的尊敬和信赖两方面构成。前者更具有理智特征，而后者则更富于情绪色彩。师生关系具有多重角色意义。除具有教育者与被教育者的角色外，还有领导者与被领导者、成熟者与未成熟者、成人与未成年者、长者与晚辈、有知者与少知者、榜样与模仿者等角色关系。师生关系可在心理相容、需要互补、观念相同等基础上达到教育目的。新型的师生关系是师生双方平等的关系。英语高效课堂的建立，需要和谐的师生关系作为保障。尤其是面对高职高专学生的英语水平普遍不高、英语学习兴趣不浓的现状，则更加需要建立和谐的师生关系，使学生在愉快的课堂氛围中学习英语，以提高英语教学的效果。下面，本文对如何创建和谐的师生关系，构建英语高效课堂进行论述。

一、良好的教师心态是创建和谐师生关系的前提

英语高效课堂的建立，需要有融洽的师生关系作为保障，而融洽的师生关系，需要教师具有良好的心态。教师心态会影响教师的情绪，如果教师对教育教学拥有一个良好健康的心态，则会有积极进取的精神动力，也有利于自身的英语专业发展。同时，心态具有感染性，教师心态影响着学生的学习情绪，对教学效果有着直接的影响。在备课时，如果教师保持良好积极的心态，能够主动反思自己的教学行为，并在此基础上进行改进，可以使经验得到积累，从而提升自己的教学水平；如果教师受到生活和工作中不良情绪的影响，心态不佳，则不能根据高职高专学生的英语学习特点和喜好设计教学环节，不能认真备课，从而影响授课的质量。同时，如果教师上课情绪不佳、消极授课，那么学生的情绪也会受到感染而对英语学习不感兴趣甚至厌倦，从而影响学习效果。由此可见，良好的教师心态对英语高效课堂的建立有着重要影响，是创建和谐师生关系的前提条件。

在高职高专的英语教学中，教师应该调整好自己的心态，要正视高职高专学生的英语基础普遍薄弱、学习兴趣不浓的特点，怀着一颗宽容的心去接纳学生的错误，对学生所犯的一些基础性英语错误，如发音错误、拼写错误、语法错误等耐心地指出，并努力帮助学生找到犯错的原因，鼓励学生改正。教师的鼓励和指导会在师生之间建立起彼此信任的桥梁，能使学生“亲其师信其道”，从而对教师产生好感，对英语这门学科逐渐产生兴趣。因此，教师要始终怀着一颗宽容的心去对待学生，随时自我调整心态，在教学中保持良好的心态。

二、新型师生关系的建立是实现高效课堂的基础

中国是一个推崇“师道尊严”的国家，“师道尊严”出自《礼记·学记》：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”本意是指教师受到学生的尊敬，他所传授的道理、知识、技能才会得到尊重。后来多指师道之尊贵、庄严。但有些教师误解了师道尊严的含义，以为师道尊严就是专指教师应当摆出一副高高在上的样子，强调学生应无条件地服从教师，应对教师所讲不容置疑。这并不利于构建和谐的师生关系，不利于构建高效课堂。如今，我国学校的师生关系，是不同于历史上任何时代的一种新型的师生关系。其主要表现：第一，民主平等。师生在政治上、人格上和在真理面前是平等的，其关系是同志式的民主关系。教师是教育者，有教育和管理学生的职责，学生要虚心接受教育。同时，教师也要向学生学习，学生可以向教师提出意见和要求。第二，尊师爱生。学生尊敬教师，虚心接受教师的教诲、指导；教师热爱学生，认真负责地引导他们德、智、体全面发展。第三，教师的主导作用与学生的积极性相结合。教师掌握教育方向，在传授科学文化知识、发展学生智力和进行思想品德教育等方面发挥主导作用；同时又相信学生、尊重学生，提高学生学习自觉性，充分发挥学生的积极性和创造性。

在高职高专学校中，大部分学生的英语学习成绩不是很理想，自卑心理严重，对教师和同学的评价常抱有一种警惕心理，对英语学习兴趣不高，有的甚至有厌学情绪。这时，教师应当怀着一颗爱学生的心，用高度的工作责任心和社会责任感，用公平、公正的态度真诚地对待每一位学生，放下教师威严的架子，去主动了解学生的家庭背景、兴趣爱好和心理变化，尊重学生的人格，充分听取学生的意见和建议，鼓励学生大胆发表自己的看法。这样，不仅能使学生从中体会到尊重，感受到教师的殷切期望，增强学习信心，而且能在英语教学中培养和发展学生的个性，从而在教育过程中实现师生间的情感共鸣，建立良好的师生关系。学生体会到这种关爱之情，受到鼓舞，就会激发出上进心，为实现英语高效课堂打下良好的基础。教师与学生在整个教育教学活动中，双方应该呈现出尊重信任、平等友爱、关心理解的状态，建立起一种新型的师生关系。

三、师生互动是高效课堂实现的重要途径

高效课堂就是要充分调动学生的学习积极性，了解学生的兴趣和需求，尊重个体差异，因材施教，实现教师和学生角色的转变，实现师生互动，建立和谐的师生关系。师生互动，不仅是指教师要关注课堂中自身的教授情况，关心学生学习的效果，还要重视学生的学习动态，在教学中通过对学生眼神、表情、动作等外在表现的观察，来更好地了解学生所想、所感、所

需，为学生创造适合的展示锻炼机会，激发学生参与课堂活动的热情，使学生成为学习的主人。

在高职高专英语教学中，要让英语这门学科变得生动有趣，让学生们感受到英语不再是他们印象中的只是背诵单词、短语和文章的枯燥的学科，而是一门可以提高语言运用能力和人文素养的学科。英语教师应根据学生的英语学习情况、兴趣爱好和自身需求，结合高职高专学生的专业需求，加强师生的沟通交流，以培养兴趣为立足点来设计课堂活动，选取实际生活中的例子，激发学生学习英语的兴趣，使教学内容能够引起学生的共鸣，调动学生的学习积极性，避免教学中教师的教与学生的学相分离的现象发生，更好地发挥学生的主体作用。例如，根据不同专业学生的需求，教师在英语课前个人展示环节设计了“两分钟展示”，为每一个学生提供英语口语练习和自我展示的机会；为了鼓励学生多用英语交流，提高英语表达能力，教师根据每个单元的内容设计相关的英语话题，让学生分小组做成幻灯片，课堂上用英语讲给同学们听，教师和学生们一起点评；对那些爱看课外书的学生，教师就给他们提供一些简单易懂的英文故事或小说目录，让他们阅读后用英语概括大意，在课堂上讲给同学们听，这既丰富了课外知识，扩大了单词量，又练习了英语口头表达能力；对那些喜欢画画和英语字写得好的学生，教师鼓励他们参加学校的英语手抄报比赛和英语书法比赛等。教师通过各种方法，使学生在轻松、愉快、和谐的氛围中获取知识，同时也起到了锻炼英语听说能力的目的。教师和学生的互动学习，能增进师生的感情，创建和谐的师生关系，实现高效课堂。

总之，英语教学是一种师生互动的活动，和谐的师生关系不仅有利于调动教师的教学积极性，还有利于调动学生的学习积极性，是学生的学习热情、学习兴趣的来源，是教学活动得以顺利进行的重要条件。正如美国教育学家布卢姆所认为的那样，界定教学效果的主要变量有三个：认知、情感和教学质量。情感是教学效果的重要变量之一。作为高职高专学校的英语教师，则更应该重视师生关系的和谐，达到创建英语高效课堂的目的。

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