要点1：筛选并整合文中的信息
要点2：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。 实用文的结构一般按事物的发展顺序、人物性格的逻辑、事件的 发展过程来安排，例外的安排一定对变式的部分有所强调、有所突 出。对实用文结构的把握要从文本主题出发，探讨其安排的内在逻 辑。 对实用文中心意思的概括，是把握文本内容的重点。实用文的中 心意思因文体的差异又有不同的表现。新闻的中心在于有价值的消 息，人物传记的中心在于人物的个性和品质，访谈的中心在于谈论 的话题和被访者对话题的观点态度，调查报告的中心在于调查的结 论。阅读时关注与此相关的部分，有利于快速准确地把握中心。
要点3：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。
【要点解说】把握实用文的文体特征和主要表现手法是解读实用 文必备的背景知识。考生应具备这些方面的知识。
人物传记的特点是真实和生动。人物传记首先要真实可信，司马 迁秉笔直书，首倡“信史”。真实要求传记所用材料翔实，能抓住 人物的本质特征，对人物评价客观公允。生动就是要把人物写活。 人物传记所展示的人物应该既具有鲜明的个性，又能体现时代特征， 血肉丰满，心灵真实。当代许多人物传记，直通人物心灵深处，展 示出人物复杂多变的心灵世界和情感世界，达到了真实性和生动性 的统一。举凡一切文学表现手法在人物传记中都有运用。人物传记 阅读考查的重点在于对人物性格的把握、对展示人物性格的表现手 法的评价、对作品社会价值的判断。
要点4：评价文本的主要观点和基本倾向。
【要点解说】实用类文本一般注重事实，崇尚客观，力避作者主 观倾向的介入。但访谈人物的选择、新闻事件的确定、调查主题和
被访对象的选定、以及传记人物的确立，都离不开作者独到的眼光， 离不开作者体察特殊事件和人物的社会价值的敏锐判断，离不开作 者广泛而极具价值的学术视野。这些在很大程度上反映了作者的主 要观点和基本倾向。阅读实用类文本，要善于从上述方面人手，结 合文本所处的时代和社会背景，把握并评价文本的主要观点和基本 倾向。
要点5：评价文本产生的社会价值和影响。
【要点解说】文本一旦产生，就会对社会生活产生影响，并呈现 一定的社会价值。评价一个文本产生的社会价值和影响，首先应确 立评价的标准。评价标准要依据文本所处的时代主流价值和特定人 群的价值取向来确立。其次确立文本固有的价值，对文本价值的阐 释要结合文本中的人物、事件及文本反映的社会生活作出。最后， 把文本固有的价值与评价标准进行比较，确立两者的关系，并对其 可能的相互影响作出判断。
要点6：对文本的某种特色作深度的思考和判断。
【要点解说】文本的某种特色在与同类文本的比较中得出。试题 一般明确指出了鉴赏评价的这一特色。但对这一特色的深度把握仍 然要以对同类文本的共同特点的认识为基础，结合文本的具体内容 和独特的表现形式而进行。对文本的某种特色作深度的思考和判断， 首先要把握某种特色在文本中的具体表现，然后对其表现的合理性， 即为什么这样表现作出判断，最后，与同类文本进行比较，判断这 样表现有什么价值。
要点7：从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。
【要点解说】文本的深层意蕴指隐含在文本表层意义之中的含义， 即通常所说的言外之意，弦外之音。对文本深层意蕴的探究，一方 面要结合文本所处的时代背景和作者的写作动机进行，另一方面要 结合文本的具体要素（包括内容要素和形式特点）深入分析。这样， 就形成了探究的不同角度和层次。多角度多层面探究文本的深层意 蕴，首先要在整体感知基础上对文本的深层意蕴作出判断，并提出 问题。然后选择探究的不同角度和层次，逐一发掘，分析论证。分
析要有理有据，自圆其说。探究的角度和层次一般包括：①时代与 社
会背景，②作者的写作动机，③文本的表达目的，④文本的表达 方式，⑤文本提示的背景资料，⑥文本的对比材料和互现材料，⑦ 文本主旨的隐含意义等等。
要点8：探讨文本反映的人生价值和时代精神。 要点9：探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。
【要点解说】一个文本与同类文本的不同之处，或者文本本身存 在的疏漏之处，往往成为阅读理解的疑点和难点。对这些疑点和难 点的探究，首先要结合同类文本的一般表现，提出探究的问题，并 表明自己的观点。然后结合文本的内容和形式，对自己的观点作出 分析论证。也可以与同类文本进行比较，分析优劣。对文本中的疑 点和难点的探究，不能仅止于对文本的认同，要大胆地提出自己的 观点，并进行有理有据的分析。
要点：传记
【高考语文实用类文本阅读解题指南】
人物传记的另一个显著特征是生动。所谓生动，就是要把人物写 活。写成既具有鲜明的个性，又能体现时代特征和阶级特征的栩栩 如生的血肉之躯。要达到上述要求，一要选材典型。编写人物传记 要在概括人物全貌的同时，选择重大的有代表性的最能反映人物特 征的事件详细记述，把不能表现人物特征的事件掘弃或一笔带过。 从各种素材中加工、提炼，选择最能表现人物主要性格特征的典型 事件来写。二要把握好特征性细节。写大事固然重要，但对细节描 写也不可忽视，有时人物的性格特点往往在一些细节中表现出来。 茅盾先生说：“善于描写典型的作家，不但用大事来表现人物性格， 而且不放松任何细节的描写。”恰当地记述小事，能见微知著、增 强传记的可信性和感染力，甚至预示着人物日后的发展。三要叙行 录言。思想支配行动，行动表现思想。人物思想性格不同，所表现 出来的行动也就不一样。记叙人物行动，是揭示人物内心世界和性 格特点的重要方法。因此记叙人物，要选择那些最典型，最能表现 人物思想性格的行动来写。“言为心声”，人物的思想、感情、愿
望、要求，无不表现在他们的语言中，因此选择人物的典型语言， 来
表现人物的性格，也是一种非常重要的方法。
【高考语文实用类文本阅读例题】：叶圣陶在四川 阅读下面的文字，完成1-4题。
但是，对于叶圣陶，到了成都以后，使他格外高兴的事，却要算 和朱自清的朝夕相见了。几十年来，这两位作家亲似手足。朱自清 曾写过《我所见的叶圣陶》《叶圣陶的短篇小说》等文章。1931年 8月，朱自清由北平动身访问欧洲，就是在叶圣陶鼓动下，才写出 了《欧游杂记》的。朱自清在这本书的“自序”里，曾提到叶圣陶 帮助“设计”、“题字”、“校对”等。叶圣陶曾写过《与佩弦》 的散文，讲述他们之间的友情：
现在，很难得他们同处一地，又在一起工作，还先后合编了《精 读指导举偶》和《略读指导举偶》，作为中学生学习国文的课外读 物，列入“四川省教育科学馆丛书”出版。
(选自《叶圣陶和他的世界》第九章，有删节) 1.下列队传记的分析和概括，不正确的两项是()
A.正是在叶圣陶的鼓动与热心帮助下，1931年8月朱自清才由 北平动身访问欧洲，并写出了散文集《欧游杂记》。
8.列入“四川省教育科学馆丛书”的《精读指导举偶》和《略读 指导举偶》，是叶圣陶和朱自清合编的中学生课外读本。
C.正如当年的《小说月报》那样，《中学生》这块战时青年的精 神家园，也曾培育了一大批新文学史上的著名作家。
D.从叶圣陶为他的儿女取名为至善、至美、至诚，我们可以看出 他追求真善美、憎恶假恶丑的人生理想和价值观。
E.本文通过描写叶圣陶指导儿女们写作、编《中学生》杂志等事 迹，勾勒了一位可亲可敬、踏实认真的教育家形象。
【答案】AC
【解析】本题主要考查评价文本的主要观点和基本倾向，评价文 本
产生的社会价值和影响。能力层级D。A项原因解说错误。“朱自 清由北平动身访问欧洲，就是在叶圣陶鼓动下，才写出了《欧游杂 记》的\"，而不是“在叶圣陶的鼓动与热心帮助下。1931年8月朱 自清才由北平动身访问欧洲，并写出了散文集《欧游杂记》”。C 项原文说“正如当年他主编《小说月报》曾精心培育了一大批后来 成为新文学史上的著名作家时那样。他那公而忘私的精神和工作态 度，给予年轻一代的教育、鼓舞的力量是无法估量的”，强调的是 他对年轻一代的影响。《中学生》没有“培育了一大批新文学史上 的著名作家”。
2 .叶圣陶指导儿女们写作有什么特点?他对儿女们的作文又是从 哪些方面评议的?请结合原文概括回答。
答：。
【答案】⑴①认真讲解，时或热烈讨论。②不加约束，任其自由 发挥。③重视评议，培养写作习惯。④善于启发，诱导深入思考。 ⑵①仔细考查作文的表达形式。②详细询问作文的思想内容。
3 .和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心 时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。
答：。
4 .叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传 记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。 请简要论述。
【答案】三个方面：①对子女循循善诱，呵护备至。②对作者、 读者精心扶植，热情宽容。③对年轻编辑辅导提携，关心爱护。 【名师点睛】实用类文本一般与社会生活有着广泛的联系。深人 解读文本，必然关涉到社会历史的相关背景。这就要求我们结合人 物的生平事件，结合具体的社会历史背景去理解文本，是谓知人论 世。人物传记虽然多写历史人物和历史事实，（当然有一部分传记写 当下公众人物），但对人物的理解和把握无不从当下的价值观念出发， 有所选择，有所评判，从而阐释出历史人物的当下意义。所以，留 心现实
生活，把握当代社会，是解读实用类文本的一把钥匙。既要 努力读书，又要关心社会，是现代高中生必备的应考素质。
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