带着智慧去阅读

授课教师： 授课地点：阅览室

设计理念：

1、通过本节课，学生了解读书时思考的重要性。学会读以致用。

2、课堂充分展现学生的主动性，激发学生的创新意识，提高学生赏析作品和分析问题的能力。

3、本节阅读指导从学生熟悉的名著入手，让学生有话可说，有事可想。 教学目标：

情感、态度、价值感：学生体会到与人分享读书的感悟是一件快乐的事情。 能力与方法：学生了解阅读的目的是把一部书真正变成自己思想的一部分。 知识：《西游记》中的人物性格。 教学过程： 一、导入

中国古代有四部小说，被后人尊为“四大名著”。其中有一部可谓是“上到99，下到才会走”人人喜爱，个个都爱读。猜猜看是哪一部？ 生：西游记

没错，就是堪称中国长篇神魔小说巅峰之作的《西游记》。今天老师就来和大家一起来聊聊“西游”。 二、讨论 1、我们来看一位外国的老师是怎样为她的学生讲解《西游记》的。（大屏幕打出） 你觉得他讲得怎么样？

2、如果是你，你会如何来概括西游记的内容？请用140字概括西游记的主要内容。动手写一写。

3、和你的小组成员一起交流你概括的内容。 三、盘点

1、小组总结发言，同学补充 2、老师盘点师徒四人。 四、提升

1、师徒四人最终取得了真经却经历了81难，历时十四个春秋，太不容易了。 那么如果你是如来，面对“师徒四人”性格和特点，你会怎样安排他们在“取经之旅”中担任怎样的工作呢？

2、什么才是团队？相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。 五、总结。

我们被一本书吸引或者是因为它有趣的故事情节，或者是因为它优美的文字等等。一本好书一定会带给人许许多多的思考，带着你的智慧去读书，不只停留在文字的表面，去思考它文字深处的意义，去体会这本书真正的美好。

课前报告： 阅读指导课 指导思想：

《语文课程标准》有一个十分重要的概念：语文素养，至少包含着语文能力和人

文素养两大方面。九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字；要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读整本书”。 我校通过“基于学生发展的小学语文教学目标体系的研究”，在学生语文能力的培养上，教师更多的时间用来引导学生大量读书，提升他们的人文素养成。

基本作法：

1、成立专门的阅读指导课题组。

2、经验总结。对在实践中搜集的材料进行归纳、提炼，分析，得出规律，确定方法与策略。

3、课程设置。每周一次阅览课（阅览室上），一次阅读指导课。每天早晨和中午个半小时的读书时间（晨读，午读），每周三不留书面作业为读书作业。每位学生有自己的读书档案。

4、每学年举行“点亮童年读书节活动”，今年已举行第七届。

5、推荐书。各年级在假期和学期初都会根据本年级特点为学生推荐优秀图书。

基本要求

1、阅读指导有目标性。 2、阅读指导方式有针对性。

3、指导学生合理选择阅读内容。

4、创设读书氛围，激发阅读兴趣。养成阅读习惯。