教学理论与实践高中英语教学中形成性评价对学生自主学习能力影响的实证研究因靳婧3.1形成性评价要以科学的导向性为前提老师在进行评价的过程中袁内容要准确合理性袁能够帮助学生找到最适合自己的学习方法袁所以一定要以科学的导向性为前提来进行形成性评价遥3.2形成性评价的内容对学生更有针对性由于各种原因袁学生之间的学习能力存在着较大的差异性袁教师在进行形成性评价的过程中袁不能忽略这种差异性袁必须要关注尊重学生之间存在的这种差异性袁所以评价的内容要有针对性袁根据学生自身的特点袁使用多种方法和手段袁让评价内容多样化灵活化袁评价内容更加具有针对性遥3.3形成性评价必须以鼓励学生为目的形成性评价的最终目的就是袁学生能够通过评价内容受到鼓励袁激发学习的动力袁增加自信心遥让学生逐渐认识到袁学习的目的不是为了应对高考袁在学习的过程中不断地提高自身能力遥4.形性评价应用于高中英语教学中的意义4.1可以激发学生学习兴趣形成性评价将主体转换为学生袁学生可以以自己喜欢的学习方式来进行学习袁通过进行评价的内容袁学生可以真切地了解到自己的优缺点袁做到取长补短袁学习英语不再只是为了高考袁激发学生的学习兴趣遥4.2形性评价的内容能够真实地反映出学生的学习过程形成性评价的内容的关注点袁是学生的学习过程中的表现袁而并不是学生完成学习之后的考试成绩遥形成性评价的内容能够真实地反映出袁学生这段时间的学习能力尧学习态度尧学习策略尧情感等各个方面表现遥教师尧学生自己和家长能够更加全面地了解学生这段时间的学习情况遥对于老师而言袁在实施教学的过程中可以调整策略进而实现有效教学的目的袁帮助学生在高中阶段找到最适合自己学习英语的方法遥对于学生而言袁也能够及时了解到自己的不足之处进而调整自己的学习策略袁将被动引言对于现在的高中学生来说袁学习英语的目的主要是为了考试成绩袁为了应对高考袁为了学习而学习袁逐渐对英语失去兴趣袁缺乏自我学习意识袁而将形成性评价体系应用于高中英语教学中袁使老师和学生都不再只关注英语的考试成绩的高低袁将重点放到每个学cn. All Rights Reserved.生学习英语的过程中袁学生能够在形成性评价的内容中看到自己的学习历程袁逐渐产生学习英语的兴趣遥让学生认识到自己是因为对英语的兴趣才学习英语袁产生学习英语的动力遥所以在高中英语教学中实施形成性评价策略是十分重要的一项措施遥1.形成性评价的简介形成性评价通过观察学生的学习过程而得出有效的评价袁老师只有足够地了解学生发现学生的内在潜力袁才能找到每个学生最适合自己的学习方法袁学生也能通过形成性评价的内容袁逐渐认识到自己的优点袁增加自信心遥老师尧学生自己及其他同学汇总出某个同学日常学习过程中的表现尧学习态度等多个方面进行多样性的内容袁以学生的学习需求作为出发点袁通过学生的具体表现袁使学生找到适合的尧正确的道路遥2.形成性评价与终结性评价的区别形成性评价与终结性评价在许多方面都有很大的不同之处遥形成性评价是通过老师尧学生自己及其他同学会对某个同学日常学习过程中进行汇总袁而终结性评价则是老师对学生的学习结果进行评价遥形成性评价对于学生的表现尧学习态度等多个方面进行评价袁评价内容更加的多元化有针对性袁而终结性评价只是简单地对学生的学习成绩进行评价袁内容和形式都比较单一遥形成性评价非常注重学生的心理发展情况袁而终结性评价更加注重学习成绩而忽略学生的发展特点遥3.形成性评价的评价原则外语教学与研究2022.432灌输知识改为学会自主学习英语遥对于家长而言及时了解到孩子的学习状态袁才能给予孩子最有效的帮助遥习的习惯4.3评价内容具有鼓励性能够让学生养成自主学形成性评价方法融入到高中英语教学中袁评价内容不再只局限于老师袁所有的学生都可以对自己进行评价袁也可以对其他同学进行评价袁在评价的过程中自己可以深思自己的学习情况袁也可以从其他人的评价内容中知道自己学习中存在哪些不足袁能够更有针对性地调整自己的学习英语的策略袁在高中阶段形成自主学习英语的良好习惯5.遥5.1进行形成性评价的方法观察法是对学生行为做出形成性评价的主要手通过观察法进行形成性评价段遥教师通过观察学生的反映袁了解到课堂上讲解内容的学生的掌握情况遥观察在小组内的交流情况来了解学生的团结协作能力遥通过观察他们的日常行为袁知道学习兴趣是什么尧在学习过程中可能遇到的什么样难题等遥通过观察到的内容进行形成性评价5.2问卷法的主要目的是让学生参与到形成性评价通过问卷法进行形成性评价遥中袁让学生在答卷的过程中袁自己进行英语学习过程回顾袁梳理自己的学习策略袁对自己的学习情况进行汇总遥通过问卷调查袁教师也能够更加深入地了解每个同学的学习情况袁可以有效地制定相关的教学内容袁高效地完成英语教学成长手册5.3为每个学生都建立属于自己的学生学习记录遥通过自己的学生学习记录成长手册里的汇总内容袁学生可以了解到自己的学习成长经历袁不管是学习进步还是学习退步都有章可循袁学生见证到自己的努力到成果袁更加具有学习的动力袁当学生的学习退步时袁能够找到学生退步的原因6.形成性评价对高中英语学习自动能力培养的实袁及时采取措施改正遥施策略在高中英语教学中采取有效措施袁将形成性评价融入到英语教学的各个方面中袁才能最终实现学生在高中英语学习的过程中袁逐渐养成自主学习的习惯的最终目的遥英语的听力尧口语和阅读方面的自主学习能力袁直接关系着学生的英语水平的高低遥所以分别在英语听力尧口语和阅读教学中有效地融入形成性评价措施袁让学生逐渐养成自主学习的习惯学过程中培养学生自主能力的措施6.1将形成性评价有效地融入到高中英语听力教遥可以利用英语听力课堂最后的十分钟袁让学生根据这节课的学习情况袁自行记录英语听力成长表袁让学生根据这节课的学习情况去填写袁学生在记录的过程中袁会对这节课进行回顾袁对自己在这节课的学习内容掌握情况进行汇总遥通过每节课对自己学习听力课程进行评价的内容汇总袁学生能够更有效地了解到自己英语口语的学习情况袁找到最高效的学习英语口语的方式遥教师也能通过检查学生的英语口语成长表袁了解到每个学生对于教教学理论与实践学内容的学习情况袁能够知道学生听力难点在哪里袁进而可以合理地调整英语听力课程进度袁更加有针对性地开展英语口语的教学内容袁使所有学生英语听力水平都能够的得到显著提高遥设立英语口语成长记录表袁学生在学会进行自我学习评价过程中袁让学生能够清楚明确了解自己学习过程中存在的优缺点袁及时改变学习的策略袁形成良好的自主学习英语听力的习惯程中培养学生自主能力的措施6.2将形成性评价融入到高中英语口语的教学过遥可以根据学生英语口语能力来进行分组教学袁在进行口语交流的过程中袁让小组内的成员互相评价袁共同练习一起进步袁最终所有人都养成自主学习英语口语的习惯遥在课堂上每个小组偶遇英语表达完之后袁可以让其他小组的成员进行评价袁评价内容可以是学生口语表达的优缺点袁教师适时地给予学生鼓励袁如此可以增加学生主动学习动力袁慢慢地学生养成自主学习英语口语的习惯养学生自主能力的措施6.3将形成性评价融入到高中英语阅读过程中培遥可以通过建立学生阅读记录卡来实现学生学习过程的记录袁英语阅读卡记录的主要包括阅读的题目尧总共需要时间尧对于文章的读后感尧读的过程中遇到的难题袁学生在填写英语阅读记录卡过程中对阅读内容进行回顾袁更加有效地理解阅读的内容袁英语阅读记录卡不断地增加学生的阅读成就感也会油然而生袁激发学生英语阅读主动性袁积极地投入到英语阅读的乐趣之中袁让学生养成自主阅读的习惯遥总而言之袁将形成性评价有效地融入到高中英语教学中袁对于学生而言袁有助于提高学生学习动力袁让学生看到自己逐渐进步的过程袁增加自信心袁激发学习的动力袁不再为了成绩而学习袁逐步养成自主学习的习惯遥对于老师而言袁能够更深入地了解每个学生的学习情况袁实施最有效的教学策略袁找到每个学生身上的优缺点袁帮助他们找到最适合自己学习英语的方法遥参考文献渊作者单位院江苏省淮安市新淮高级中学冤33外语教学与研究2022.4cn. All Rights Reserved.
