第一章 教育及其发展(14年)

一、单项选择题

1、西周时期，形成了以礼乐为中心的文武兼备的( D )。 A.文法教育 B.骑士教育 C.宗教教育 D.六艺教育

2、为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（ C ）。

A.终身教育 B.普通教育 C.职业教育 D.义务教育 3、 强调系统的知识传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，这一思想被称为（ B ）。

A.人文教育学派 B.传统教育学派 C.现代教育学派 D.实验教育学派 4、认为教育的最高理想就是使人的自然天性获得自由发展的教育家是( B )。 A.柏拉图 B.卢梭 C.拉伯雷 D.裴斯泰洛齐

5、西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家( D )编写的。 A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.昆体良 6、最早在大学里讲授教育学的是（ C ）。

A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.康德 D.杜威 7、柏拉图的教育思想集中体现在( A )中。

A.《理想国》 B.《政治学》 C.《论演说家的培养》 D.《民主主义与教育》 8、卢梭的教育思想属于( B )。

A.实用主义教育思想 B.自然主义教育思想 C.存在主义教育思想 D.人文主义教育思想

9、“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（ D ）。

A.《学记》 B.《论语》 C.五经四书 D.《说文解字》 10、最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（ A ）。

A.凯洛夫的《教育学》 B.夸美纽斯的《大教学论》

C.赫尔巴特的《普通教育学》 D.杨贤江的《新教育大纲》

11、将教学理论建立在心理学基础上，将道德教育理论建立在伦理学基础上的教育家是( B )。

A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.康德 D.杜威

12、启蒙思想家卢梭宣扬自然主义教育理想的作品是( C )。

A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》 13、夸美纽斯主张进行把广泛的自然知识传授给普通人的( D )。 A.“泛德教育” B.“泛体教育” C.“泛美教育” D.“泛智教育” 14、《普通教育学》是( B )的教育学代表作。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.杜威 15、《给教师的一百条建议》一书的作者是（ B ）。 A.马卡连柯 B.苏霍姆林斯基 C.凯洛夫 D.赞科夫

16、教育学是教育科学体系中的一门（ A ）学科。

A.基础 B.分支 C.交叉 D.边缘

17、在科学分类中把教育学作为一门的科学提出来的人是（ A ）。 A.培根 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.洛克 18、“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（ B ）。

A.《学记》 B.《论语》 C.《大学》 D.《师说》 19、孔子的教育思想集中体现在( C )中。

A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《学记》 20、我国奴隶社会学校教育的教育内容是( B )。

A.四书五经 B.六艺 C.自然科学 D.生产技能 21、近代最早的一部教育学著作是( A ) 。

A.《大教学论》 B.《论演说家的培养》 C.《普通教育学》 D.《民本主义与教育》 22、提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”的观点的是（ B ）。 A．陶行知 B．杜威 C．赫尔巴特 D．夸美纽斯 23、（ D ）标志着规范教育学建立。

A.《大教学论》 B.《爱弥尔》 C.《民主主义与教育》 D《普通教育学》 24、以“教育的多元化”为主要特征的是（ D ）。

A.古代教育 B.文艺复兴后的欧洲教育 C.近代教育 D.现代教育 25、“教育心理学化”主张的提出者是（ A ）。

A.裴斯泰洛齐 B.赫尔巴特 C.杜威 D.卢梭 26、西方教育史上，首倡“从做中学”的是（ C ）。 A.布鲁纳 B.康德 C.杜威 D.卢梭

27、在我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是( A )。 A.杨贤江 B.蔡元培 C.李大钊 D.王道俊 28、杨贤江于1930年出版的教育学著作是( C )。

A.《新编教育学》 B.《教育学》 C.《新教育大纲》 D.《实用教育学》 29、我国古代私学最早兴盛于( C ) 。

A.商周 B.秦汉 C.春秋战国 D.隋唐 30、学校教育产生于（ B ）。

A.原始社会末期 B.奴隶社会初期 C.奴隶社会末期 D.封建社会初期 42、春秋战国时期，私学大兴，( A )两家的私学成为当时的显学。 A.儒、墨 B.儒、道 C.法、墨 D.道、法 31、孔子学说的核心和最高道德标准是 ( D ) 。 A.德 B.礼 C.义 D.仁

32、主张“有教无类”的教育家是（ A ）。 A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.荀子

33、我国奴隶社会学校教育的主要内容是“六艺”，它指的是（ D ）。

A.礼、乐、射、辞、书、数 B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射、御 C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书、数 D.礼、乐、射、御、书、数 46、墨家以( B )为教。

A.“弃圣绝智” B.“兼爱”和“非攻” C.“弃仁绝义” D.“克己复礼”

34、西周以后，学校教育制度发展到比较完备的形式，建立了( C )的官学体系。 A.官学合一 B.官师合一 C.政教合一 D.科举制 35、隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是( D )。 A.察举制 B.举孝廉 C.九品中正制 D.科举制 36、教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在（ C ）。

A.原始社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 37、斯巴达和雅典两种教育体系出现与欧洲的（ B ） 。

A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义

38、构成教育活动的两个最基本的要素是（ A ）。

A.教师和学生 B.教师和教科书 C.学生和教科书 D.教学内容和手段 39、1939年，苏联教育理论家( A )主编了当时被认为是最具权威性的马克思主义的《教育学》。

A.凯洛夫 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.维果斯基 40、“建国君民，教学为先”这句话反映了（ A ）。 A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系 C.教育与文化的关系 D.教育与科技的关系 41、教育的心理起源说的代表人物是（ B ）。

A.勒图尔诺 B.孟禄 C.沛西·能

42、教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（ A ）。

A.教育的社会性 B.教育的平等性 C.教育的阶级性 D.教育的生产性

43、教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ C ）。 A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特 C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威 44、一种适应学习化社会的需要，能够满足所有年龄受教育者接受教育需求的教育理念和教育制度叫（ D ）。

A.继续教育 B.成人教育 C.普通教育 D.终身教育 45、以下选项中不属于古代学校特征的是（ B ）。 A 阶级性 B 民主性 C 道统性 D 刻板性

46、现代社会要求人“活到老，学到老”，这体现了现代教育的（ A ）特点。 Ａ教育的终身化 B 教育民主化 C 教育全民化 D 教育多元化 47．传统教育学的创始人是( D )

A．杜威 B．孔子 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特 48.下列现象中，不属于教育现象的是（ B ）

A.妈妈教孩子洗衣服 B.初生婴儿吸奶 C.成人学开车 D.木匠教徒弟手艺

49.提出“学而不思则罔，思而不学则殆”思想的中国古代教育家是（ A ） A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子 50.下列选项属于教育的基本要素的是（ B ）

A.教育目的 B.教育影响 C.教育制度 D.教育环境

51.孟禄认为“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”，这种观点是教育起源论中的（ C ）

A.生物起源论 B.交往起源论 C.心理起源论 D.劳动起源论 52．“时教必有正业．退息必有居学”出自( A ) A．《学记》 B．《师说》 C．《论语》 D．《劝学篇》 53．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是( D ) A．《大学》 B．《中庸》 C．《孟子》 D．《学记》

．我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江( C )． A．《教育学》 B．《论主义教育》 C．《新教育大纲》 D．《民主主义与教育》 55．提出教师中心、课堂中心、教材中心的传统教育派的德国教育学家是( D ) A．卢梭 B．杜威 C．洛克 D赫尔巴特 56．提出结构教学理论和发现法教育家是 ( B )

A．赞科夫 B．布鲁纳 C．瓦• 根舍因 D．杜威 57．《学记》中“开而弗达”体现了哪种教学理念( B )

A．合作式 B．发现式 C．灌输式 D．填鸭式

58．实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威代表著作是 ( C ) A．《大教学论》 B．《设计教学法》 C．《民本主义与教育》 D．《普通教育学》 59.卢梭的教育思想属于( B )

A．实用主义教育思想 B．自然主义教育思想 C．存在主义教育思想 D．人文主义教育思想

60．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是( A ) A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．韩非子 61．孔子的教育思想集中地反映在( C )中 A．《学记》 B．《大学》 C．《论语》 D. 《中庸》

62．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是( B ) A．柏拉图 B．苏格拉底 C．亚里士多德 D．德谟克里特 63.在近代教育史上，提出“泛智教育”的教育家是( D ) A．卢梭 B．裴斯泰洛齐 C．洛克 D．夸美纽斯 . 20世纪初实用主义教育学的代表人物是( B ) A．凯洛夫 B．杜威 C．布鲁纳 D．赞柯夫 65．教育学作为一门学科，始建于( A )

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．斯宾塞 D．洛克

66．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出 自洛克的( B ) A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》 67．道家主张教育要( C ) A．“有教无类” B．“非攻” C.“复归”人的自然本性 D．“建国君民、教学为先” 68. 古代埃及设置最多的是( C )学校

A．文法学校 B．琴弦学校 C.文士学校 D.骑士学校 69. 文艺复兴时期主张恢复古希腊重视美育的传统的学派是( D ) A．行为主义 B．科学主义 C．经院主义 D．人文主义 70.杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪( C )的代表 A.人文主义教育学 B．存在主义教育学 C．实用主义教育学 D．要素主义教育学 71.现代教育与传统教育的根本区别在于( B ) A.思维能力的培养 B．创新能力的培养 C．想象能力的培养 D．实践能力的培养 二、填空题

1、教育是一种（ 有目的地培养人 ）的活动，狭义的教育是指（ 学校教育 ）。 2、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（ 教育规律 ）的科学。 3、二十世纪初美国实用主义教育学的代表人物是（ 杜威 ），他的代表作品是（ 《民主主义与教育》 ）。

4、广义的教育包括社会教育、学校教育和（ 家庭教育 ）。 5、教育的构成要素包括教育者、受教育者和 ( 教育影响 )。

6、教育者（教师）在教育过程中起（ 主导 ）作用，是学生身心发展的主要影响源。 7、教育者主要是指在各级各类学校中具有（取得）一定资格的从事专门教育教学活动的专职教师。他们承担着（ 教书育人 ）的责任。

8、春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育专著《 学记 》。

9、“君子之教，喻也”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 出自《 学记 》。 10、提出“产婆术”教学方法的是（ 苏格拉底 ）。

11、1632年夸美纽斯发表的《 大教学论 》是教育学形成一门学科的标志。 12．教育史上两大对立学派传统教育与现代教育的代表人物是 和 。 赫尔巴特 杜威作

13．我国最早提出启发式教学思想的是________________。 孔子 14． 1 9 3 9年_______主编了第一部马克思主义的教育著作。 凯洛夫

15．1806年，德国赫尔巴特的《_________》标志着规范教育学的建立。普通教育学

16．_________主编的《教育学》总结了前苏联社会主义教育的经验，构建了教育学的理论体系。凯洛夫

17．教育的本质属性是________。有目的培养人的社会活动

18．在欧洲奴隶社会，曾出现过_________教育和雅典教育两种著名的教育体系。斯巴达 19．提出“产婆法”教学法的是_________。苏格拉底 20．古代印度，教育控制在_________教和佛教手中，教育的主要内容是_________。婆罗门，《吠陀》

21．在教育的组成要素中_________和_________是最基本的要素。学生，教师

22. 赫尔巴特对教育学的贡献在于把教学理论建立在_________的基础上，把道德教育理论建立在_________的基础上，以此奠定了科学教育学的基础。心理学，伦理学 23. 以“兼爱”和“非攻”为教育思想。墨翟

24. 认为，人的所有自然禀赋都有待于发展，才能生存，“人是唯一需要教育的动物” 康德

25. 认为，教育应该是有机的，应做到智育、德育和体育的一体化，使头、心和手都得到发展，教育者的首要职责在于塑造完整的、富有个人特征的人。裴斯泰洛齐

26. 认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。洛克

27. 强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称。杜威

28. 我国封建社会教学的基本教材和科举考试的重要依据是 。《四书》、《五经》 29. “化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”出自 。《学记》

30．全民教育的内涵主要包括教育的 __________化和教育的 __________化。民主，普及

三、简答题

简述二战以后教育改革和发展的特点。

1.教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。

2.教育的全民化。全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是是所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率、使所有中青年都脱除文盲的运动。 3.教育的民主化。 教育民主化是对教育的等级化、特权化和性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面，教育民主化追求教育的自由化。 4.教育的多元化。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多样化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。

5.教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术（包括工艺、设备、程序、手

段等）在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。