关于普通高中英语精品课程建设的思考

关于普通高中英语精品课程建设的思考

摘要：英语精品课程教学理念要具有先进性，而互动性原则又是体现教育教学方法的重要环节。通过建立健全课程评价体系，即有效的反馈机制的建设，通过消化专家、同行、学生在利用英语精品课程资源学习过程中提出的意见和建议，优化英语精品课程建设方案，调整和补充英语精品课程的教学内容，强化英语精品课程建设者与使用者的互动建议。

关键词：高中英语；精品课程；建设

随着教育改革的兴起与全面深入，宁夏不仅成为全国首批教改试验点之一，而且取得了一定成果。因此，笔者开始思考这样一个问题，那就是伴随新的教学理念，如何才能搞好普通高中英语精品课程建设。因为只有搞好精品课程建设，才能有利于提高学生对英语的学习水平和学习兴趣，从而整体提升宁夏的教育教学质量。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程的提出，最早是针对高校而言。随着时间推移，在发达省份许多普通高中，实际上已开始对具备条件的学科进行分工细致的精品课程建设。他们以人为本，注重名师，关注知识的更新，重视学生的主导作用，大都取得阶段性成效。一些学校的教师在教育教学过程中充分注意体现学生学习的心理规律，处处按照认知规律显现学习流程，选择实用性和尖端性的交汇点组织开展英语教学；他们将课堂英语教学的流程精细化，在横向上体现联系，在纵向上落实深度设计，因而

取得很好的实际效果。

一、高中英语精品课程的主要特点 1.必须具有先进性

要想成为先进、模范的个体、群体，必须有深刻、正确的信仰理念与科学的思考方法。具有先进性是普通高中英语教学至关重要的因素。先进性就是与时俱进，紧跟时代潮流。作为英语教师，英语精品课程教学理念首先要先进，要贴近当代实际，不仅要了解掌握先进的知识，体现当代社会进步和科技发展，同时要体现学生在英语教学中的主体地位，增强课程内容与社会生活的联系，突出学生这一教学主体。至于普通高中英语精品课程之“精品”称谓，不仅要凭借专家认定，更重要的是要得到学生认可。因此，对于普通高中英语精品课程的建设必须围绕对合格的英语教师的培养与对先进的英语知识的重视这两大任务来齐头并进。笔者之所以说普通高中英语精品课程的教学内容要具有先进性，是因为发生在英语学科领域的最新成果和发生在当今世界上的最新事件同样是英语教学的重要内容。同时，要广泛吸收先进学校教育教学经验，积极整合英语教改成果，从而体现新时期社会、政治、经济、科技的不断发展对于当代人才培养提出的新的要求。普通高中英语精品课程的教学方法、教学手段要体现先进性，要合理运用现代信息技术、教与学之间密切的合作等手段，不断改革传统英语教学方法和教学手段，广泛加深英语教学的互动，积极促进教师的有效引导和普通高中学生的自主学习，达到一种有机结合。

2.必须具有互动性

具有互动性是体现教育教学方法的重要环节。“互动”是指相互使彼此发生作用或变化的过程。所谓互动性就是要达到师生之间谐调与同步，让教师与学生从大环境中寻求合作关系。普通高中英语课程如要成为精品课程典范，必须将英语课程当成持续精品来建设，绝不能今年是精品，明年就“人去楼空”，仿佛昙花一现、过眼云烟。然而对于某一课程的精品认定，又绝非某几位专家的主观感觉，若要保持其精品地位，必须在客观上进行持续整体的建设，给予物质、资金的大力支持。通过建立健全英语精品课程评价体系，即有效的反馈机制的建设，通过消化校内外甚至国内外专家、同行、学生在利用英语精品课程资源学习过程中提出的意见和建议，来优化英语精品课程建设方案，调整和补充英语精品课程的教学内容，强化英语精品课程建设者与使用者的互动建议。这是英语精品课程建设的必备途径，也应当是一条科学捷径。 3.必须具有整体性

具有整体性体现的是积极向上的改革氛围。所谓整体性就是教学相长，实行教学整体设计策略，落实能力、分层、分类的多方提升。在强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力同时，应注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神和坚持不懈的态度。普通高中英语精品课程与其他精品课程一样，包括师生、教材、技术手段、教学制度，甚至精神上和物质上的要素。普通英语精品课程在建设中要考虑完整课程建设的各个环节，即教材选

择、授课水平、教学互动效果、学生课余自主学习和实践能力、学业成绩评价以及教学辅助手段和教学参考书的建设等，要抓住各方面的关系，关注整体建设而不是局部建设。如果将普通英语精品课程建设当作英语课程精品教材建设，则无疑流于简单化与片面性，与其建设宗旨、目标不相符，与最终培养人才的目标更不相符。因此在考虑普通高中英语精品课程建设的同时，必须树立整体、全局的观念。

4.必须具有开放性

具有开放性体现的是教育教学改革的新的理念。所谓开放性，一方面要敢于着眼于外部事务，不断寻求学生学习的社会化；另一方面要适应社会对多样人才的需求，满足不同层次

学生的需要。普通高中课程的教育改革本身就是一项极具开放意义的举措，作为首批试点，宁夏有不可推卸的义务。而作为一所建校仅十年的普通高中，银川市实验中学如何能以较低的成本来实现优质教育教学资源共享这一终极目标，这是摆在银川市实验中学每个教师面前的一项重要工作。如果能打破现有教育教学质量受制于教学资源不足的瓶颈，通过一切手段免费为师生提供优质教育教学资源来提高教学质量，其开放范围之广、开放程度之深必然前所未有。这种开放性所带来的举措，将是普通高中教学理念的深层次。

二、英语精品课程建设的优点

1.通过普通高中英语精品课程建设，实现资源共享

在英语精品课程建设标准中，与英语课程相关的教材、教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等必须上网，并鼓励将网络课件、授课录像等一并上网。从课程筛选、申报、评审到公示、公开和使用，都要通过网络进行，最终必将充分实现优质教学资源的共享。

2.通过普通高中英语精品课程建设，使师生成为最大受益者 通过英语精品课程的建设，好的英语课程内容、教案、课件以及各地先进的教学录像，能够使全校同级学生共享最优秀的英语教学资源。对于学生来说，不用选择哪个班，不用选

择哪个教师，甚至不用选择名校，也可达到拜名师、求知识的作用。同时不同学校、不同学科的教师可以互相学习，取人之长、补己之短，学、教、研相长，促进英语教学内容、方法、手段的改革更新和学术水平、教育教学质量的提高。

3.通过普通高中英语精品课程建设，推进信息化建设 英语精品课程是通过信息技术手段，特别是网络技术和多媒体技术手段的使用来实现教学资源共享这一目标的。广大师生欲从事精品课程（包括英语精品课程）的建设或使用精品课程教学资源，必须提高其使用信息技术能力。目前宁夏在使用信息技术能力方面还没有达到教学资源共享，存在的不足还依然明显。通过对各科精品课程的建设，不仅能推进信息化建设进程，还可以从根本上改变传统的落后于时代的观念。

4.通过普通高中英语精品课程建设，加快银川市实验中学特色

建设整体步伐

目前在宁夏高中创建英语精品课程依然是个全新话题，这就存在着十分宽广的探索空间。注重高中英语精品课程的建设，是每个从事教学管理的校级领导和学科带头人最应当关心和最应当倡导的。银川市实验中学作为自治区具有特色与获得众多成果的重点高中，若要加快建设的整体步伐，笔者认为关注精品课程的建设是必不可少的，无论到了什么时候，注重精品课程的建设都将对学校的发展起到积极的推动作用。

三、高中英语精品课程建设的难点 1.普通高中英语精品课程师资队伍的建设

当前普遍存在的问题是，普通高中英语学科带头人与一般教师之间教学水平差距明显，因此名师在位，课程尚为精品；名师一旦离开，精品则迅速消失。由此可见，对高中精品课程师资队伍的建设已迫在眉睫。课程要有水平，其教师必须有水平；课程要保持一贯高水平，就必须有持续高水平的师资梯队作保障。宁夏在精品课程建设过程中，须把创建精品课程建设与注意培养高水平教师队伍建设相结合，唯有如此，才能保障精品课程的可持续性。 2.普通高中英语精品课程网上资源的规划与设计

这是每位任课教师必须面对的问题。拿英语教学举例，如果没有合理可行的规划、设计，精品课程建设很难开展。众所周知，不是每个人都能在英语教学过程中充分发挥其运用自如的本领的，教师的难度更大，他不仅要在短时间内传授给学生新知识，更要在短

时间内完成对新旧知识的融合，而最好的办法就是规划与设计。课程的规划与设计需要的不仅是专门的网页技术人员，还必须是授课教师自己。英语精品课程师资队伍在应用信息技术方面则有待加强。他们教学所用课件以演示文稿（power point制作）居多，而以视、听、说相结合的动态多媒体课件很少，许多课程网页设计形式呆板，网页内容欠灵活，网页项目涵盖不够。笔者认为，各个学科，特别是英语，当务之急是建立一套完整的精品课程管理系统，为那些缺乏网页建设能力的教师提供平台。同时要有取舍地组建一支理想的精品课程建设队伍，不断提高这支队伍的信息技术水平。 3.对普通高中英语精品课程建设的可持续性支持与资助 普通高中英语精品课程的建设并不能毕其功于一役，网上课程资源也绝非是静止不变的，课程内容需要及时更新，教学方法、教学手段也需要不断改进，这一切都需要持续性的支持与资助。应当看到，保持课程的“精品”地位，远比创建“精品”更难，因此精品建设的持续性发展将不是一件容易事。

4.对普通高中英语精品课程教师的奖励机制与评价体系 能够下大力气对普通高中英语精品课程教师进行奖励，是管理者的一种超常的智慧力。无须讳言，“重奖之下必有勇夫”这句话本身就包含着许多超常的智慧力。应当看到，一所

学校，一个学科，都只有依靠着名师的支撑，才会不断地发挥其社会影响力，才会不断地得到稳步的发展。因此，建立对英语精品课程教师的奖励机制，是每一所学校在确保其社会影响力的过程

中的一种至关重要的工作方法。同样，在实施普通高中英语精品课程建设中一定要建立一整套发展性评价体系，为学生和教师建立综合、动态的教学记录，以达到全面、真实的评价效果。 四、普通高中英语精品课程建设中的关系点 1.“点”“面”互补

普通高中英语精品课程也只是中学生所学各项学科中的某一门课程，只是一个“点”，所以在关注高中英语精品课程建设的同时，必须注重其他课程的建设。这就是“点”与“面”的关系。在强调“点”的同时万万不可忽视了“面”的重要性。比如通过普通高中英语精品课程的示范作用，可以带动并提高其他高中课程的整体教学水平。

2.“柔”“刚”并济

普通高中英语精品课程建设需要硬性指标，但普通高中英语精品课程建设绝非简单的课程的达标，不是我们有了电子教材、教案、习题以及课件、能够上网等就能成为精品。归根

结底，普通高中英语精品课程的建设是以吸引有才华的英语名师以及注重本校人才培养为中心，这不仅符合当前课改的要求，更符合对人才素质培养的要求，因此它的建设既要有学术水平，又要有技术水平，更要有教育水平。 3.“质”“量”恰当

普通高中英语精品课程建设需要长期的积累和艰苦的实践，不能急于求成，所谓欲速则不达。在“数量”“质量”的关系上，须

重“质量”而不能求“数量”。强制式、组合式、突击式进行精品课程建设不可能达到“精品”目的，也不可能发挥“精品”的真正作用。

4.组织者与精品课程带头人的关系

在普通高中英语精品课程建设过程中，其与否成功，校级领导起着关键作用。应当看到，作为学校中教育教学的组织者，在这场新的教育教学改革实践中所起到的作用应当是促进作用，而绝非其他作用。精品课程带头人在实际工作中要自觉接受组织的安排，在工作中团结一致，所谓相互促进。这同样是实际工作中至关重要的一点。

以上就普通高中英语精品课程建设简略谈了粗浅的看法，希望引起同行关注。众所周知，任何工作在开始之初都难免遇到阻力，但只要认准正确的方向，坚持不懈将教育教学改革进行到底，那么任何艰难险阻都将会被克服。

作者简介：申兰芳，江苏省泰兴市人，银川市实验中学英语教师，毕业于陕西师范大学，学士学位