初二【音乐(人音北京版)】在太行山上 教学设计

课程基本信息 课例编号 课题 教科书 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2014年4月 教学人员 授课教师 指导教师 指导教师 姓名 单位 教学目标 教学目标： 1.在欣赏《在太行山上》的过程中，感受作品兼具抒情风格与进行曲风格的特征。 2.了解作品的曲式结构——复二部曲式结构。 教学重点： 感受《在太行山上》兼具抒情风格与进行曲风格的特征。 教学难点： 通过分析《在太行山上》A、B部的音乐要素来对比作品风格的变化。 教学过程 一、复习《保卫黄河》 二、聆听《在太行山上》 1.完整聆听: （1）这首歌曲的演唱形式？合唱 （2）这首歌曲分为几个部分？音乐风格？ A、B两个部分，A部风格抒情宽广，B部为进行曲风格。 2.欣赏A部： (1)欣赏A部，思考：A部分为几个乐段？ A部分为2个乐段，我们用大写字母A B 表示。此部音乐速度较慢，旋律抒情宽广。 （2）分乐段欣赏——A乐段 在太行山上 书名：义务教育教科书 音乐八年级（上册）五线谱 学科 音乐 年级 初二 学期 秋季

分析A乐段——小调、回响式的二声部、二声部同节奏合唱。 （3）分乐段欣赏——B乐段

分析B乐段——平行大调，大调的明亮、坚定使得抗战气势更加豪迈。 3.欣赏B部

（1）欣赏B部，思考：B部分几个乐段？速度有何变化？

B部分为两个乐段，我们用字母C D表示。速度相比A段稍快，反复第二遍时，力度加强，速度逐渐加快。

（2）分乐段欣赏——C乐段

B部分C乐段——大调，音乐风格转为进行曲风格，速度较快，节奏铿锵有力且具有弹性，与A部抒情性旋律形成了鲜明对比。

（3）分乐段欣赏——D乐段

思考：D乐段中的节奏和歌词有什么特征？

D乐段——多处运用切分节奏，切分节奏加强了旋律的推动性，给人以紧迫感。结尾处由大调转回小调，前后呼应，直至乐曲结束。

三、巩固提高 对比总结，完整聆听。

四、单元小结

1.《春游》八六拍及其指挥图示、同头换尾、起承转合； 2.《保卫黄河》创作背景、齐唱、轮唱、黄河精神；

3.《在太行山上》复二部曲式结构、抒情风格与进行曲风格有机结合。