【专题研讨】 工程监理专业人才培养方案的讨论 刘晓蕾 （宁夏理工学院土木工程系，宁夏石嘴山７５３０００） 摘要：本文对工程监理专业人才培养方案进行了研究与探讨。在工程监理专业的课程设置中，坚持专业性和 实用性的原则，设计了合理的课程体系，充分体现理论与实践的有机结合，根据专业需要，组织课程链，力争培养 学生具备识一测一绘一算一检的能力，适度地调整人才培养方案，既拓宽了学生的专业面，又加强了学生的实践 动手和创新能力。 ． 关键词：工程监理专业；人才培养方案；课程体系；专业发展 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０７—００８２—０２ 近几年土木工程专业对人才的需求日渐增加，加 制》《建设工程进度控制》、《建设工程投资控制》、《质量 之该专业对人才的要求越来越精，工作职责越分越细， 事故分析》、《工程建设监理案例分析》等课程，使学生 监理工程师虽然历史很短，但也成为了该行业中不可 在专业知识的吸收上更全面，作为知识能力更高的监 或缺的重要部分。据此，衍生了培养工程监理专业人员 理工程师在知识结构上高于其他专业，保证学生术业 的学历教育。对于高等职业教育而言，培养出的学生既 有专攻的针对性。 专又精是教育工作者的努力方向。自２００１年起我们专 ２．实用性。作为监理工程师，工程实践能力是必备 门培养工程监理专业专科层次人才，到现今已经有了 技能，学生的实践能力一参与工程管理就检验出来了。 １０年的时间，在人才培养的过程中，也形成了一些自己 在制定培养方案时，要有重点地侧重动手实践课程的 的特点。其中合理的人才培养目标是关键所在，而依其 比例。坚持实践环节独立开课，工程监理专业的实践课 制定的人才培养方案则是重中之重，根据市场对人才 程达１０门以上，实践总学时占教学总学时１／３以上。课程 的要求，为更好地培养出合格的专业监理工程师，对人 之间先行后续充分考虑专业需要，如《建筑识图实训》 才培养过程还要不断探索和研究。 课程，其设置紧紧围绕新出台的资料图集，在学生识图 一、以学生发展为本。制定人才培养方案 能力的提高上起到积极作用，让学生都能结合最新图 以市场需求为导向，以学生发展为本，创新培养模 集看懂图纸；《建筑工程施工技术》课程后独立设置了 式，强化实践教学，这是工程监理专业人才培养目标。 ２０学时的实践环节，课程和实践在均安排在第４学期， 该专业的人才培养方案正是在这一核心目标下制定出 这样一来，从课程衔接、时间安排都体现出了紧贴工程 来的。作为人才培养的纲领性文件，在制定时进行充分 要求的实用性，可以做到课程随工程进展安排，学生从 的市场调研，研究市场对人才的需求情况，考虑学生的 学期内到假期都能很好地参与工程实践，并且要求教 发展方向，最终形成合理的方案。学生通过学习最终具 师要专门针对监理专业学生规划实践课内容，这对学 备的应用能力，检测于其能否胜任工作、后期的发展空 生的专业能力提高起到一举多得的作用。类似的课程 间等。工程监理专业人才培养方案落实了基础课、专业 还有很多，都经过反复论证，在课程开设上尽量做到适 课、实践环节的搭配设置，本着有用、能用、会用的原 用并实用。 则，专门有针对性地加大了监理专业课程的设置，注重 三、理论和实践结合，全方位落实专业素养培养 监理行业发展所需知识，紧贴工程需要。对于工程监理 学生从高中升人大学，对所学专业大部分是不了 专业的学生，毕业应具备识一测一绘一算一检的能力， 解的，仅对学生进行简单的专业教育是不足以满足学 保证学生能够具备成为专业监理工程师的条件。这些 生要求的，要通过各种手段培养学生的专业素养。在人 能力的实现都是通过合理的人才培养方案实现的。 才培养方案中利用实践和理论课程的搭配，逐步进行 二、结合专业教学的特点，制定合理的课程体系 学生的专业素养培养。如设置专门的实践课程《建筑认 土木大类的专业分支较多，工程监理专业与分支 识实训》，这是学生第２学期开设的实践课程，无工程经 中的大多专业类似，但又有其特殊性，主要体现在，一 验的学生通过实践可以对工程环境，甚至对今后的工 是专业性，二是实用性。针对这两种显著特性，在制定 作内容有初步的认识和了解；设置《建筑工程测量》，并 人才培养方案时应配套专用课程体系。 开设相应实践课程，学生通过学习和实习不仅能完成 １．专业性。对监理工程师在专业能力用“更专业”形 实地工程放线工作，还能进行检查复核，这正是一个专 容贴切些，学生的能力要求从“会干”升为“会查”，这是 业监理工程师日常工作之一。再者，通过实践环节检验 监理工程师的工作职责要求的。在课程设置上除工程 理论知识，刺激学生的学习兴趣，避免专业课理论脱离 专业的“通识专业课”外，还增加设置监理专业课程，如 实践，特别注重了实践环节的力度和投入，让学生在建 《建设项目管理》、《工程监理概论》、《建设工程质量控 立了对专业的喜好后，再进一步提高自身的专业素养。 一８２— 【专题研讨】 概念图的教育功能概述 王立君，王彩凤 （浙江师范大学一教师教育学院，浙江金华３２１００４） 摘要：本文概述了概念图在教育方面的各种功能，包括辅助教学之前的预习，可作为学习路线图，从实验室、 工作室和现场研究中提取意义，计划一篇论文或展览会，识别错误理解，检查认知结构的改变，利用概念图进行课 程设计和知识管理等等。 关键词：概念图；教育；功能 中图分类号：Ｇ６４２．４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０７—００８３—０４ 本文概述了概念图在教育方面的各种功能，希望 他的成就等级逐渐地会有明显的提高。Ｎｏｖａｋ等已经发 给读者以启迪。 现许多被认为是“学习无能”的学生其实是真正聪明的 一、辅助教学之前的预习 学生，只是对机械学习模式缺乏技能和动机，一旦他们 探索学习者已经知道了什么，进而走进有意义的 有机会创造性地、有意义地表征他们的知识，他们的成 学习。要求学习者通过自觉的努力，将新知识与他们已 丝玩 八 古 经拥有的相关概念发生联系。如果教师和学生想要进 行最有效的有意义的学习，需要知道“知识的出发点。” Ｄａｖｉｄ Ａｕｓｕｂｅｌ在《教育心理学：一个认知的观点》扉页 中写到：“如果我必须归纳所有的教育心理学的一个简 单的原则，我会说：最重要的唯一影响学习的因素是学 习者已经知道的一切。辨别这一点，然后采取相应的教 学。”图１是教师首先制作的概念图模板，学生依据教师 的这个概念图，能比较容易地加入更多自己的概念，发 展成自己的概念图。原来成就等级很低的学生，如果利 用概念图方法，以学生的概念图作为课堂讨论的基础， 图１：教师首先制作的概念图模板 四、以课程群带动专业发展，为学生宽口径就业提 专业内容增加。如，监理工程师的专业责任涉及经济指 供依据 标控制，为学生增加《工程经济》等课程，工程技术人员 课程的建设是人才培养方案制定时考虑的另外一 必须具备计算机绘图能力，学校增设｛ＡＵＴＯＣＡＤ｝等课 个问题。单一课程进行建设是有相当难度的，但若是利 程，培养方案中设置有专业要求的社会实践，学生进行 用数学中的“合并同类项”可以把一些课程建设成群组 工程专业的社会实践，保证学生所学向所用贴靠，为今 关系，这些组合是需要人才培养方案的配合才能完成 后的发展打下基础。具体调整措施：一是在时间上来 的。对于工程监理专业，可以把人才培养目标中的“识 说，每年，甚至每个学期都应该进行修订和调整，以适 测绘算检”设置为一个课程链，相应的实训课程也包括 应专业发展的需要；二是制定目标时将应用能力放在 在课程链中，其他课程以此为依托建立监理专业特有 第一位，删减以往培养目标中毕业取得一大堆资格证 的课程群。用链条作用带动专业知识的相互联系，让学 书的提法；三是应明确所谓调整不是一天一个想法，天 生觉得有所用才会产生有所学的想法，在学习过程中 马行空的乱调，而是在原有培养方向主线不变的情况 也更有系统性。这样的课程群有鲜明的个性但又不乏 下进行一些细微的变化。所以，我们的目的是培养真正 与其他专业的共性所在。类似于识、测、绘、算的能力是 符合市场需要的人才。 对大土木。可见，以课程链带动课程群建设，推动专业 总之，职业生涯将会影响学生的终身发展，作为影 发展，对学生宽口径就业是有帮助的。 响专业能力的职业教育阶段一定要打好基础，只有这 五、适时调整人才培养方案，为学生适应市场需要 样，学生的职业大楼才能屹立不倒。让学生具备最新的 奠定基础 专业知识和能力，才能随时接受市场的考核。在人才需 一成不变的人才培养方案是无法适应人才培养需 求多样化的环境下，只有制定合理完善的人才培养方 要的，所以应审时度势，对人才培养方案进行调整。市 案，积极大胆地进行人才培养模式的改革和探索，才能 场对人才的需求是不断变化的，与其说我们培养什么 培养出受社会欢迎、高质量、有特色的专业监理工程 人，不如说市场需要什么人。所以，人才培养方案的调 师 整是必须的。当然，这种调整不是大换血，只是对新的 一８３—