卡罗纳教案

卡罗纳教案 教学目标

1.认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。

2.抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

3.懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入

1.播放《世上只有妈妈好》歌曲。

2.师：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是——卡罗纳 板书：卡罗纳 学生齐读课题。

二、初读课文，学习生字词

1.师：下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，先来听课文，注意生字的发音。

播放媒体资源中课件中的范读动画：

中的

2.师：现在请同学们大声地朗读课文，把生字读准，把句子读通。读后说说故事中出现了哪些人关心卡罗纳。 学生自读课文。

3.师：刚才大家读得非常认真，谁能说一说你读懂了什么呢？ 学生汇报。

板书：老师、同学、“我”的母亲、“我”

4.让学生组成小组，自主学习生字，互相交流识记方法。教师指导。 （1）遭： zāo

【释义】①碰上；遇到：遭灾｜遭殃｜遭难｜遭受打击。 ②量词 , 回 , 次或周 , 圈：我还是头一遭遇到这种事｜绕着四周走两遭。 【遭受】zāo shòu 受到不幸或损害。

〖例句〗今年的旱灾 , 使山区农民遭受了巨大的损失。 【遭殃】 zāo yāng遭受灾祸 。

〖例句〗由于你的一时冲动 , 让大家都跟着你遭殃 。

【遭遇】 zāo yù ①碰上；遇上（不幸或不利的事）：遭遇车祸 。 ②不幸的经历：童年的不幸遭遇。

〖例句〗我们为她的不幸遭遇深感难过。 （2）悯： m ǐ n

【释义】对遭遇不幸的人表示同情：怜悯｜其情可悯。 （3）咛： níng 【释义】［叮咛］（ dīng níng）反复地嘱咐：千叮咛万嘱咐 。 （4）啕： t á o ［嚎啕］大声哭喊 。 三、品读课文

师：刚才同学们通过朗读，读懂了这么多内容，真是会读书的孩子。下面我们一起来细细的读课文。看看又会有什么收获。 （一）感受卡罗纳失去母亲的悲痛

1.师：想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。 提名学生回答。把学生的回答板书。 板书：伤心、可怜、痛苦、悲哀„ 2.预设：

（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。 a.你发现什么？有什么想说的吗？ b.是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？ 学生齐读。

(2)我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感受。 指名朗读自己找到的句子。

a.卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。 想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？ 读出自己的感受来。

b.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 读出自己的感受来。这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。

c.卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

仔细读读上面这两句话，你有什么发现？ 理解“放声大哭”“号啕大哭” “号啕大哭”什么意思？

提示：大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭„„ 他为什么哭？

提示：想起来自己去世的母亲。 读出自己的感受来。指名学生读。

（3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 好好读。

3.师小结：是啊，就这样，卡罗纳的母亲永远离开了人间。卡罗纳无比悲痛，只见“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”当他走进教室，突

然放声大哭起来。“他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，“突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”你看课文中的这些话都描写了卡罗纳失去母亲的悲痛心情。 （二）感受被人给卡罗纳的关爱

1.师：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，心里承受着悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？此时的他，最需要的是什么？ 生：关爱、关心。 板书：不幸 关爱

2.师：那么周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？请再到课文中去寻找答案，仔细读课文，用心去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。然后在小组内与同学交流分享。

3.学生交流后，教师指导朗读。

师：下面请哪位同学说说你感动的内容，大声的把段落和文字念出来。 （1）体会老师的爱

“卡罗纳的母亲去世了„„不许在他面前放声大笑。”从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”——非常严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。

“老师把卡罗纳拉到自己胸前„„孩子，你要坚强哟”联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？ 提示：拉到 孩子 （2） 体会“我”的爱

“我本想跟他说几句话„„别哭了。”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话——齐读 （3）体会同学的爱

“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。” 屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

师：放学了，同学们没有像往常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的周围默默地看着他，这仅仅是默默地注视吗？不，这是默默的关怀，默默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深地爱。假如你是卡罗纳的同学，此时你肯定有很多话要对卡罗纳说，把想说的说出来吧！ 生1：别伤心，你要坚强。

生2：卡罗纳，我们大家都是你的亲人。”„„。 （4）体会“我”母亲的爱

读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？

“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？

提示：我恍然大悟拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

4.师：你看，有这么多的人关心卡罗纳。这些“爱”卡罗纳感受到了吗？ 生：感受到了。

师：从哪儿看出来？

生：他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。 师：卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！ 四、总结感悟

1.师：同学们，卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，因为他身边的老师、同学是这样庄重、严肃、热情地对待他，这庄重、严肃、热情言行中就包含着深深的爱。生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？ 生：关爱

2.师：回答的多好阿，这也是这篇课文给我们的启发。关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。爱让人间充满温馨。 五、拓展延伸 写信

1.请您给卡罗纳写一封信,给他以春天般的温暖,让他心头的悲伤早日消退。

2. 请你代表卡罗纳,向关爱他的人( 选取其中的一个 )写一封信,感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。