问题情景教学论文教学法选材三要素论文：问题情景教学法选材三要素

选材三要素

问题情景教学法，就是教师通过创设问题情景，通过预设的问题，引导学生积极主动地分析，在自主、合作、探究的学习过程中探寻解决问题的途径和方法，生成知识、培养能力，形成正确的情感、态度、价值观，从而完成教学。下面就如何提升问题情景教学的有效性，促进有效教学谈谈个人对问题情景教学法选材的看法。

问题情景材料可以是文字材料、视频音频材料，也可以是漫画、学生的角色表演等，如何选择问题情景材料的内容，创设有效情景是教学是否成功的关键。依据历史与社会学科特点，根据本人的经验和经历，选择材料要“三化”，能提升问题情景教学有效性。

1、乡土化——以亲引趣。

乡土化是问题情景材料设计保鲜的重要途径，乡土的亲情是永远无法割舍的。历史与社会学科，旨在对学生进行公民教育和人文素质教育，培养创新精神、社会实践的能力和社会责任感。课程的特点：综合性、开放性、探究性和实践性，要求教师不仅要充分发挥教材的功能，还要尽可能开发、利用校内外一切可利用的资源，尤其是对学生而言十分熟悉的发生在自己身边的乡土资源。

在执教《黄河是怎样变黄的》时应用的问题情景材料 材料：全国人大代表，浙江省衢州市农科所所长汪惠芳指出。让“世界工厂”取代“鱼米之乡”成为如梦江南新的“名片”，“稻花香里听取蛙声一片”正成为江南人对昔日的怀念。一味追求经济增长速度已让生态环境不堪重负，如果再这样发展下去，江南水乡将“花容失色”，“鱼米之乡”将成为“无（鱼）米之乡”。

师：请同学们结合材料，通过小组讨论来解决下列问题： （1）江南水乡“花容失色”反映了什么现象？ （2）江南水乡“花容失色”的根源是什么？这样做违背了什么发展战略？

（3）怎样才能防止江南水乡“花容失色”？请你向有关部门提两条合理化建议？

效率来源于兴趣，“亲”是学生兴趣的重要来源。上课中，运用本地的材料，学生会感到特别亲切、特别关注，激发了学生的学习兴趣。因此学生非常主动积极投入参与教学活动，异常活跃地探讨家乡经济发展，发展经济应该遵循哪些原则，教学非常成功，这就是乡土资源的教学价值。教材不可能针对自己的学校而编写，其中有些资料会显得遥远而陌生，学生就会不感兴趣，根据学生学习的需要，开发利用了地方课程资源，使问题情景材料乡土化，让课堂“活”起

来，这有利于弥补教材的不足，更好地实现了课程目标。乡土知识的应用不仅可以提高学生的学习兴趣，而且加强学生对基础知识的理解，有助于发展学生的能力，尤其在对学生进行爱家乡、爱祖国等思想教育有着独特的作用。

2、“时代化”──以新促趣

历史与社会是一门综合性和开放性的课程，它所面对的是纷繁复杂而又不断变化的社会，教学要力求体现出这种社会变化、时代发展的特征，是历史与社会最突出的学科特色。由此最新的国内外时事热点、当今社会人们最关心的热点问题都应该成为我们课堂教学中的问题情景材料。

在执教《北京奥运》时应用的问题情景材料

观察2008年北京奥运会和2004年雅典奥运会的图标，思考以下问题：

1、谈谈你对北京奥运会和雅典奥运会图标的理解。 2、从图标中谈你对多元文化交融的理解。 执教七年级《电脑和多媒体》的问题情景材料： “今天我们举行新兴词汇或物品接力赛，比一比哪组同学举的多。不懂的比如，屏幕显示：“互联网、电子邮件、彩民……”

老师的话音刚落，课堂顿时砸开了锅，学生踊跃发言。教师轻松自如的导入《伴随科技进步》的讨论。

兴趣是最好的老师，“新、奇”是学生兴趣的来源。北京奥运会即将举行，很多学生特别关注；网络语言对学生来说是最好奇的“新”事物，“新”“奇”都能提升学生的学习兴趣。当代的热点问题在教学中有它的优势，首先，当代的热点问题是老师取之不尽、用之不竭的教学资源。每年都有政治热点，如“两会”、国内外大事、……；每年有社会热点问题：环保、人口、资源、物价、犯罪……。其次，运用这些时代感的教学材料，利用当今国内外的热点，能提高学生的学习兴趣，激发学生求知的欲望，在掌握知识的同时，培养学生理论联系实际，运用理论分析、归纳、总结问题的能力，培养学生爱国主义精神、社会责任感、忧患意识，树立正确人生观、价值观。

3、“生活化”──以用固趣

“每一位学生都是带着各自不同的经验、情感和知识积累走进课堂的。”教育要从学生的日常生活出发，学生的生活经历和经验中蕴藏着巨大的无穷无尽的教育资源。

在执教《妈妈的账本》时应用到的理财方式问题情景材料——《小红的压岁钱》

问题情景： 2008年春节是小红最高兴的节日，除夕和春节期间，父母、爷爷、奶奶等亲人都给我压岁钱，总共有4000多元。近段时间，手中有钱，我每天不吃饭，就去吃“肯

德基”，现在身边还余2000元，不知道怎么理财，请你为他写一份理财清单。