神经的调节教案及反思

吴冬梅

一．教材与学情分析：

《神经的调节》是浙教版八年级上册第三章第三节的内容，本节内容主要围绕神经系统对外界刺激作出的反应，从而来学习有关于神经元，中枢神经，周围神经以及脑的结构和对应的功能。在此之前，学生已学习了神经组织，大概了解了神经组织的结构和对应的功能，这为本节课的学习起到了一个铺垫作用。此外，本节课在生物教学中有重要的意义，尤其是脑的结构与功能的知识，为今后学生在高中进一步地学习反射弧以及脑的结构奠定了知识基础。因此我将脑的结构和对应部分的功能作为本节课的重点。

从八年级学生的认知结构和年龄特征分析，由于他们的宏观形象思维以及求新知意识较强，所以对于由刺激作出的一系列反应过程这一内容学习起来较为容易，但由于他们的抽象思维能力较弱，对神经元功能——信息的接受和传导这一抽象的内容理解起来有一定的难度，因此，我将神经元的功能作为本节课的难点。

二．教学重点：

脑的结构和对应部分的功能

三．教学难点：

神经元的功能——信息的接受和传导

四．教学目标：

（一）.知识与技能目标：

1. 2. 3. 4.

能说出人体对刺激作出反应的一系列连续的过程 能正确描述神经元的结构特点以及对应的功能 能区分中枢神经和周围神经

能说明脑各部分的结构，所在的大概位置以及对应的功能

(二).过程与方法目标：

1. 通过观看大脑模型，能区分大脑的各个部分

2. 通过自主阅读资料，区分中枢神经和周围神经，体验自主阅读概括

（三）.情感态度价值观目标：

能结合生活实际，体验反应所包含的科学，提高科学素养

五．教学思路：

举例人对各种刺激作出的反应——合作完成活动1探究人对刺激作出反应的一般过程——展示神经元的模型，探讨神经元的功能——图片展示人的神经系统，区分中枢神经和周围神经——脑模型的展示，讲解脑的结构，探究脑个部分对应的功能

六．教学课时：

第一课时

七．教学用具：

神经元，大脑模型，多媒体

八．教学方法：

合作探究法，谈话法，计算机辅助，讲授法

九．教学设计：

（一） 举列子，引新课

教师活动： 学生活动 教师向学生举两个例子：小鸟遇敌害会迅速学生思考小鸟和人在接受刺激后作出的反躲避和人手被针扎立即收回。要求学生思考应可以分的几个步骤 并谈谈你认为小鸟和人在接受刺激后作出的反应可以分为几个步骤，根据学生的回答，教师总结：像小鸟遇敌害——躲避，可分为看到——大脑反应——躲避；人手针扎——缩回，可分为针扎——大脑产生痛觉——收回。然后教师要求学生思考这两个过程有什么共同点，根据学生的回答，教师总结出生物对刺激作出反应的过程概括起来为：接受信息——传导信息——处理信息——传导信息——作出反应的连续过程。

（二） 讲授新课：

活动一：

教师活动： 要求学生两人一组合作完成活动探究一，并自己制作表格将数据记录在表格中，思考哪种情况反应时间更短？，通过比较，关于人对不同信号的反应，你能得出什么结论？根据学生得出的结论，教师进行总结概括 学生活动： 两人一组合作完成活动探究一，数据记录，思考哪种情况反应时间更短？和比较关于人对不同信号的反应。

神经元的结构与对应的功能： 教师活动： 教师向学生提问人一般用哪些部位来接受信息，根据学生的回答，教师总结出像鼻，皮肤，眼睛等都能感受和接受信息，以为这些部位含有神经细胞，然后教师向学生展示神经元的模型，要求学生观察模型，思考说出这个神经元模型可以分为哪些部分并描述，根据学生的回答，教师引导学生来描述神经元的结构，然后请学生类比树枝和树干来思考树突和轴突在信息接受和传导的有哪些功能，并与学生一起来探讨神经元的功能——信息接受和传导。 学生活动 思考接受信息的部位，观察并描述神经元的结构 中枢神经和周围神经： 教师活动： 教师向学生展示人的神经系统的图片，要求学生阅读书上的资料，来总结什么叫中枢神经和周围神经，根据学生的回答，教师总结并结合图片说明中枢神经和周围神经。 学生活动： 阅读书上的资料，来总结什么叫中枢神经和周围神经 脑的结构： 教师活动： 学生活动： 教师向学生展示大脑的模型，并将大脑模型观察脑模型，思考脑可以拆成那几个部分，拆开，同时要求学生观察脑可以拆成那几个描述脑各个部分的形状特点，脑各个部分的部分，最后将拆开的部分一一呈现在讲台上。功能 根据学生的回答，教师要求学生来描述这几部分的形状，教师再这个过程中进行引导，总结概括出大脑可分为大脑，小脑，脑干，以及他们的形状结构特点，接着教师再将大脑的部分装回，并要求学生观察大脑各部分所在的位置。之后，教师再通过展示大脑，小脑，脑干受损表现出的典型症状，从而与学生共同探讨得出脑各个部分的功能。 十．课后总结：

说说这节课，你学会了什么？

十一.作业布置：

完成课后练习，和作业本的对应练习

十二.板书设计：

3.3神经调节

刺激作出反应：接受信息——传导信息——处理信息——传导信息——作出反应

神经元的结构 树突 轴突

中枢神经 脑 神经系统 脊髓

周围神经 脑神经 脑 脑干

脊神经 小脑大脑

《神经调节》教学反思

吴冬梅

本节课既需要掌握前面所学的神经系统的知识，又是后面学习信息的处理的重要基础，因此有着很重要的地位。

在教学中，我针对自身的优势条件认真的设计了多媒体演示课件，在运用多媒体教学时技术熟练，使教学程序比较流畅。由于精心的制作了课件，因此对教学内容的学习有了很大帮助，使教学内容结构清晰、简洁、明了。在课堂教学中，我注重了学生间的合作交流，加强了学生间的探究活动，使复杂的问题变得简单化，学生在学习中也体会到了乐趣。

虽然课堂效果比较好，但是我也看到了一些不足，需要在今后的教学过程中逐步改善。主要有：

1、 在教学中我注重了学生间的小组合作、探究，但是重点并不是很明确，因此使效果大打折扣。有些问题学生本身思考就能完成，我却让学生互相交流，学生交流完后，我只做简单的总结，并没有发挥出学生探究交流的效果，使这种探究活动显得有点空。

2、 在课堂教学中学生的积极性比较高，回答问题比较踊跃，但是我并没有照顾到全体学生，对于学生的提问只集中在前面几个学生身上，对于后面一直举手的同学照顾不到。

3、 对课堂的掌控还不到位。在做膝跳反射实验时，由于学生人数比较多，课堂比较拥挤，学生在做分组实验时无法全部完成，造

成课堂秩序很乱，起不到应有的效果。另外对于设计的问题，学生回答和自己预想的不一样时，显得有些不知所措。

4、 由于前面的环节运用的时间过多，在课堂练习时时间就比较紧，使练习的效果比较差。

面对以上课堂教学中的优点，我会在今后的教学中继续发扬，对于不足我会找原因，逐步克服，争取取得更好的教学效果。