浅谈小学生学习习惯的培养

浅谈小学生学习习惯的培养

作者：刘冬冬 马世威

来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第02期

随着新课改的不断深入，新的教学理念已给课堂教学注入了新的活力。课堂教学有了很大的改观，教师还给学生学习的自主权，让学生积极参与教学，自觉自主地学习。课堂是学生的天地，在这个天地里，教师所起的作用就是让学生勤于动口，勤于动手，勤于动脑，养成良好的学习习惯，让学生通过自己的努力，充分地感悟所学内容，从中激发创新思维，最终达到提高素质的目的。那么如何在具体的课堂教学中引导学生做到这一点呢? 一、要从小处着手，循序渐进，逐步发展

良好的学习习惯不能一朝一夕养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。教师必须加强规范的训练和督促，对每项学习习惯提出明确、具体要求，以《守则》的形式培养学生，规范学生行为，长期坚持，不放过每一细节，实现“从规范到习惯，从习惯到自然，从自然上升为一种风格。”如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯，勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。 二、要反复实践，严格要求，逐步提高

良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师要有目的有计划的增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，如学生的写字不能只求完成作业，而要教师精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，把字写好，提高写字的质量。同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致，强化效果，使学生养成良好的习惯。并且在各个方面得到提高。 三、要树立榜样，持之以恒，养成习惯

小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用。对小学低年级学生要多树立一些现实生活的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，

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作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事。引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉养成良好的学习习惯。 四、要家校联动，互相促进

让孩子始终保持良好的学习习惯，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在学校是完全不同的表现。这要求老师和家长多沟通、多探讨方法教育孩子，使之养成良好的学习习惯。本人是一周不少于2次的家访或电话联系。向家长了解学生在家的情况，或向家长通报学生在校的情况。希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成具有良好学习习惯的人。