论高师教师教育专业学生综合素质的培养

论高师教师教育专业学生综合素质的培养

作者：刘锦

来源：《新西部下半月》2012年第08期

【摘要】加强高师教师教育专业学生综合素质的培养对于提高中国未来教育质量具有十分重要的意义。教学活动应注意突出教师教育的特点，重视教师教育理论的学习和综合技能的训练；注重课堂教学，把握好学科基础知识的系统性；提高学生的道德修养，塑造完美人格。 【关键词】教师教育专业；综合素质；培养；重要性；途径 一、提高对高师教师教育专业学生综合素质培养的重要性的认识

二十一世纪正在以一种前所未有的速度发展变化着，面对科学技术的迅猛发展和新技术革命的挑战，世界上许多国家把提高国民素质，看成是国家发展的重要前提条件。中央电视台曾对我国国民生活中存在的劣习在全国各大中城市做了一个非常有趣的访问调查，其中最令人汗颜的要数“中国式过马路”，十字街头，只要凑够三五个人，就可以横穿马路而无视红绿灯的存在。可见，如何提高国民素质是二十一世纪摆在我们高师教师面前的一个非常重要的课题。因此，教师教育作为素质教育的重要一部分将越来越被重视。音乐学科并不是一个孤立的学科，而是与文学、美术等相关学科紧密相连的。教师教育注重以审美教育为核心，强调音乐审美和情感体验，使学生审美能力得到提高，逐步提升自身修养，审美情感能够提高学生的精神生活质量，提高学生的审美能力，从而促使人格越来越高尚。因此，这就要求高师教师教育专业学生要全面提高综合素质与能力，跟上时代发展的脚步，引领时代的潮流。 二、突出师范教育的特点，重视师范教育理论的学习和技能的训练

培养高师教师教育专业的学生，一方面让他们熟悉教师教育领域的各项专业技能，要突出教师教育的特点，重视教师教育理论的学习和音乐职业技能的训练。在课程教学管理方面，培养学生多种能力，熟悉掌握教学技能方面下功夫，并引导学生尽快完成素质型、智能型、应用型、多能型人才转变。其次，教育高师教师教育专业学生要在社会实践中完成自我教育、自我改造、自我锻炼、自我塑造的过程。我们提倡加强高师教师教育专业学生自身的修养，就是要让他们在思想、道德、品质、审美能力、身心健康等方面，通过有意的长期锻炼逐渐达到完美的境界。“师者，传道、授业、解惑也”，高师教师教育专业学生多数将走上从事中学教师教育的工作岗位，只有在他们掌握专业知识、加强能力培养、提升道德修养等方面着力要求，经过四年的大学学习，一定会成为我们这个时代所需要的教师教育人才。

音乐教育需要学生在教学中以自己为主体，需要学生的主动参与。另外，对于培养学生的自我意识和独立自主能力有积极的意义。另外，学校的文艺活动，有利于提升学生的组织和交际能力，促进个性的发展。素质教育强调重视学生个性的发展，而音乐教育是使得学生的个性得到发展最好的纽带。

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三、注重课堂教学，把握好学科基础知识的系统性

对于高师教师教育专业学生应掌握怎样的知识结构，要始终围绕着培养中学教师教育这一教学目标而进入，在日常有限的教学时段之内，既要把握好学科基础知识的系统性和思想性，又要掌握分寸，坚持适用，适度的原则，这就要求我们在高师教学中打破传统教育中的“学科本位”思想。将每一门专业知识课较紧密联系在一起，相辅相成。打破按音乐院校的模式，真正地培养教育师资，打破原有的教学，注重个人单项技能，而忽略学生整体综合能力的培养模式，在课程设置和技能掌握上，声乐、钢琴、形体与舞蹈、乐理、和声、视唱练耳、歌曲分析与写作、乐队编配、中国音乐史、外国音乐史、中国民族音乐欣赏、外国名作欣赏、艺术概论、音乐美学、中小学音乐教学法、合唱与指挥等，让学生都能够不偏科的认真对待、认真学习，使他们成为既重知识，又重能力，既重理论，又重实践的中小学音乐教师。

要达到这样的目标要求，就要求我们既要注重课堂教学，同时还要有计划的注重课后的巩固来练习与教学实践，通过各种形式如歌舞剧排练，教师教育角色的训练，有关世界音乐艺术家的专题讲座等，培养学生良好的艺术感受能力、丰富的想象力、较高的鉴赏能力，进而培养学生的职业兴趣和基础素质。我们知道在很多学校提高老师的综合素质，学生学习音乐都没有一个很好的平台，多数学校进行音乐教学都是采用选修课程的形式，但选修课人数有限，对于全员学习音乐还存在难度。因此，开展丰富的课外音乐活动就显得十分有必要，课外音乐活动不仅是课堂的延伸，同时也为没能选上音乐课的学生提供学习舞台。 四、提高学生的道德修养，塑造完美人格

加强高师教师教育专业学生的道德修养也是新时期教师教育的要求，一个优秀的音乐教师，不仅传授给学生音乐理论知识，同时也以自身的道德情操、个人修养以及艺术水准影响着学生。通过教师教育让学生树立正确的人生观、价值观，不仅是我们音乐课堂追求的目标，更是时代赋予我们的任务。教育家苏霍林姆斯基说过：“音乐教育并不是音乐家教育，首先是人的教育”。这种教育观念无疑是最科学的真知灼见，只有教师掌握了丰富的音乐理论知识、专业技能，又能有意识的加强对学生审美能力的发掘和培养，才能达到让学生陶冶情操、塑造完美人格的目的。

综上所述，加强高师教师教育专业学生综合素质的培养是未来对音乐教师提出的更高要求，只有让学生在音乐知识结构、能力培养、道德修养等方面有机的结合起来，才是我们教师教育发展与改革的重要途径。 【参考文献】

[1]王晋主编.学习是人类全面发展的基础[M].陕西人民出版社，2007. [2]柳斌.四谈关于素质教育的思考[J].人民教育出版社，1997. [3]应尚能.以字行腔[M].人民音乐出版社，1981.

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