部编版语文三年级下册美丽的鹿角说课(优选3篇)

【部编版语文三年级下册美丽的鹿角说课第1篇】 教学目标：

1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3、情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。 教学重点：

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点：

使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。 教学准备：课件 教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗？最喜欢它的什么？

2、这头鹿认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。

3、师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。 二、初读全文，了解课文大意。

1、你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。）

2、老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语） A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。

3、你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。 三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。 1、师：故事到底怎么向我们展开呢？让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事！请同学们自由读一读课文1—3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角

2、小鹿认为自己的角怎么样？（美丽）板书美丽 小鹿是怎样赞美自己的角的？

（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

A、它把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚图，感受读 B、小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）

C、同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？ （2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话

3、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层

波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，

找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿 A、它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看

B、小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角） C、你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！

课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？ 个别读、齐读

4、师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）

【部编版语文三年级下册美丽的鹿角说课第2篇】 一、引入课题

孩子们，今天这节课我们要继续学习第七课《美丽的鹿角》。读了这个故事，你是喜欢鹿角还是鹿腿？ 板书：鹿角鹿腿

二、师生共读故事，以读代讲

孩子们，今天我们一起再来读读这个故事？

1、师生配合读1-3段，生读划线部分 丛林中，住着一只漂亮的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现自己倒映在水面上的影子：“咦（yí），这是我吗？”

鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是多么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身子多么匀(yún)称[chèn]，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊(shān)瑚(hú)。” 2、你感受到了什么？

预设：鹿最美丽的就是它的角（板书：美丽） 3、你从哪句话感觉到鹿角很美丽？

“啊！我的身子多么匀(yún)称[chèn]，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊(shān)瑚(hú)。”

（出示珊瑚）孩子们，你们见过珊瑚吗？难怪小鹿会说：啊，我的角多么—（随意点3个学生起来读） 4、师：此时此刻，鹿的心情怎样呢？

生：（高兴、开心、骄傲）那就请你们带着这样的心情再来读读这句话吧！

5、师小结：鹿角是如此美丽，他对自己的角是如此满意，所以他忍不住驻足欣赏！（板书：欣赏） 池水清清的，像一面镜子。

池水清清的，像一块透亮的玻璃。 你认为哪种说法更好？

6、一阵清风吹过，池水泛(fàn)起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅(juē)起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配(pèi)得上这两只美丽的角呢！” （1）师：他看到了什么？

开始抱怨（出示句子）唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

（板书：抱怨难看）

（2）这个时候鹿的表情发生了什么变化？（出示：撅着嘴，皱着眉） 你的眼睛真亮呀！同学们，你能上来把小鹿撅着嘴，皱着眉头的样子演示给大家看看吗？（选两个学生表演，再全班表演） 谁愿意来读读？（哎，这四条腿太细了，怎么能 （3）对比填空 我有四条（）的长腿。 我的四条长腿（）。 此时，你会想什么？ 三、小组合作学习

小鹿觉得自己的角美丽，而腿难看，根本配不上那两只美丽的角。可接下来的事情，却让小鹿改变了之前的看法。（师继续讲故事） 1、“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

经历了这次灾难，鹿对自己的角和腿的态度，发生了怎样的变化？ 2、出示句子：他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（指导叹气读） 哪里感受到了惊险（狮口逃生）气喘吁吁地读 鹿角虽然（）但（）。 鹿腿虽然（）但（）。 （）虽然（）但（）。 3、小组交流要求：

（1）大胆发表自己的意见，耐心倾听他人的说法。

（2）充分说出自己喜欢的原因，组内尽量形成统一意见，觉得自己理由特别充分的，允许保留自己独特见解。 四、领悟寓言，内化提升

师：狮子和鹿的故事告诉了我们一个简单而又深刻的道理，这样的故事我们还读过很多，《乌鸦喝水》、《农夫和蛇》、《狼来了》《狐狸和乌鸦》……

拓展学习：《老鹰和鹿》

小结:每个事物都有自己的长处和短处，有的时候长处也会变成短处，短处也会变成长处。 五、我会讲故事

忘记了几个情节，谁能帮我回忆。指导：故事的一波三折。 一天，鹿在溪边喝水。（他欣赏着自己美丽的角，抱怨着四条难看的腿。）正在这时，他突然听见。狮子正想放弃追捕鹿，。鹿终于逃脱了，

（他又望了望自己的角和腿。）

师：讲清了一波三折好听吗？（不好听）因为少了语气和动作。 六、拓展延伸

1、师：这些故事都有着深刻的哲理，他们都源自一本古老的寓言故事书，（出示）《伊索寓言》其中的很多故事都发生在动物之间，很短小也很有趣。我们中国也有一本专门收集故事的书《中国古代寓言故事》。

2、老师希望大家在下课后可以找来看一看读一读，同学们读故事时要一边读一边想象，用学到的讲故事的方法讲给家长听。相信你们会明白更多的道理。下课。 板书设计：７美丽的鹿角 鹿角美丽欣赏 鹿腿难看抱怨

【部编版语文三年级下册美丽的鹿角说课第3篇】 《美丽的鹿角》评课稿

新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

《美丽的鹿角》通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，告诉我们一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的

长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。课上，教师就放手让学生自读，要求读准读通，读出自已的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说课文讲了一件什么事情。这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。难点是读懂课文，体会故事所讲述的道理。为了让学生很好地体会寓意，教师先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同的态度。通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。多次朗读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难可看的腿却让我狮口逃生！”这些朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见，

有的学生说明白了，好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。有的学生结合自己生活中的“采蘑菇”事例，总结了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。更有一个同说自已明白了，一个人长得虽然漂亮，但有时并不一定美，要看他的心是不是好的，是不是能为大家做好事。大部分学生都能举出有代表性的例子，但有少数学生的语言表达能力比较差，说得过于罗嗦。今后还要加强学生的语言组织能力。