教育探讨 职业教育中英语口语教 学现 状及改进措施 文／徐波 摘 要：在各个领域国际交流日益频繁的今天，高职学生作为职业技术人员的后备军，提高自身的英语口语 素质非常 要。但由于受英语教学的传统思维、测试方法 课时安排，高职学生自身原因等因素的影响，高职 英语口语课程没有受到充分重视。针对这些实际问题，本文提出了一些对策，对激发高职学生对英语口语的学 习兴趣 改善口语教学现状有积极的影响。 关键词：职业学生英语口语现状；教学方法；改进措施 中图分类号：Ｃ４２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００９－－９１６６（２０１０）ｏ１４（ｃ）一０ｌ８０—０２ 在各个领域中国际交流日益频繁的今天，职业学 育中学生们的英语口语水平尤其重要。 生作为职业技术人员的主力军，提高学生们的英语口 在职业教育中，从事英语教学多年以来，学生们 语水平是非常必要的。但由于长期以来的英语ｌａ语教 的英语Ｅｌ语水平并不令人乐观。他们在课堂上听不懂 学的传统思维、测试方法、课程的安排以及职业学生 教师的全英讲课，不能用英语同老师或与同学们之间 的英语水平的偏低等因素的影响，他们的英语口语课 进行对话。更不能用英语表达自己的思维。从各种英 程没有受到充分重视。本文中提出了一些改进措施， 语水平测试中可以看出，学生们的口语水平低于语 对提高职业性学生英语ｌａ语水平，改进英语口语教学 法、词汇和阅读。这种现象的原因主要来源于在教学 现状有着积极的影响。 中，重视语法、词汇、翻译、阅读等，而轻视ｌａ语训 一 职业教育中口语教学的现状 练的现象，这种现象是导致职业学生英语口语水平 随着全球经济的发展，在各行各业中，国际交流 低，甚至不能进行简单的英语交际的重要原因。 ＩＪ益频繁，中国加入欧盟体以来，与国际交流将越来 产生这种教学现状的原因很多，ｌ、学生们自身水 越多，而英语则是国际交流中应用最广泛的语言，因 平问题；２、教师思想上问题；３、教学方法；４、考试 此掌握英语口语在实际的交流中是十分重要的。我国 方法；５、课程安排问题。 各个职业教育的学校都在致力于培养具有各种技能的 （一）学生们的自身问题。 实用性人才，使他们能在各行各业中支施展他们的技 根据目前职业性学校招生状况上看，职业性学生 能，但他们英语交际能力却很差，不能与外国的技术 的生源比较复杂。大多数学生都是在初中、高中英语 人员交际，即听不懂，也说不明白，因此提高职业教 不好而考不进大学的，只能在职业性学校学习。因 问，要注重教学中的互动，让学生能及时的把自己的疑 最后要跟大家说的是，一定要提醒学生：在课本上 问与老师进行沟通，既能跟上进度学到知识，也能让我 做记号的确能够方便有效地帮助你学习和复习，但必须 们能更好的了解授课效果把握课堂进度。 是要认真思考，有的放矢的去记录和标注，否则就是偷 学究型老师：这种风格的老师说话声音不大语速平 懒，只不过是另一种逃避真正的回忆、思考、和复习的 缓，讲课按照教案一板一眼，没有明显的语气变化。这 表现。如果不认真思考所学内容，仅仅划线、画框架、 样的话，有的学生就不一定能从讲课过程中听出内容重 将各种符号插进去，只会制造出一种好象已经读过其内 点并做相关记录。解决办法：上课引导阶段应先给出本 容的假象。另外，如果过多地在课本上做记号，不但不 节课的主题重点，讲述重点时要注意语速和发音轻重区 能帮助我们快捷的认清文章的重点，而且在重新阅读的 分，重点部分应适当重复。 时候，还会因为页面杂乱，使你花费额外的时间去滤出 ５、辅助性笔记方式 头绪。再者，在书上做记号的“你”并不等于复习时候 批语笔记：就是把该书学习心得，随时随手在教科 的“你”。随着学习的深入、知识的增长，你在之前觉 书上加上批语，在原文顶或后面的空白处加上眉批、尾 得似乎重要而作上各种标记以及注释过的内容到了后期 批，在行间加旁批，在佳妙处另旁点，在最精辟处加旁 可能会被自己认为是很平常的了。这样，原先所做的记 圈等。这种方法可以在课前预习，老师上课及课后自己 号反而会妨碍你复习。所以，书面标注应该和常规的笔 复习时进行。在书本中对重点内容，比如课文中的字、 记本笔记配合使用，这样才能发挥各自的长处。 词、句、注释、专业术语等下面标上圆点、曲线、直 上述各项，希望能帮助各位同仁更好的让学生理解 线、虚线、双线、波浪线、加框等，也可以是把老师讲 笔记在学习中的重要性，把它真正运用到学习中去，作 课的要点、重点、难点以及自己对某些问题的疑点、感 出合格有效的笔记，使之能真正帮助他们更快更好学习 想记在书页的空白处。这种笔记方式，简单方便，边阅 专业技术知识。 读边听课边进行，对以后的复习、巩固有着很好的提示 作者单位：云南爱因森软件职业学院 和引导作用。 作者简介：李飞（１９７８一），男，云南昆明人， 板书笔记：老师上课的板书都是经过精心设计和巧 云南爱因森软件职业学院教师，讲师，平面设计师讲 妙安排的，可以说基本概括了所讲授知识点的主要内 师，主要研究方向为平面广告设计。 容，体现了知识点的框架。对板书的记录有利于学生进 参考文献： 一步掌握知识内容的相互关系，实例制作的基本步骤， ［１】王坚．钱钟书是怎样做读书笔记自勺Ｉ Ｊ】．教育探索，２００９（７）． 应当成为学生笔记当中非常重要的组成部分。 ［２】朱明．职业技术教育会计教学应突出职业性【Ｊ】．职业与教育 ２００９（２１）． 教育探讨 此，学生的英语水平参差不齐。口语水平更加不平 衡，其中，高中生基本能适应英语口语课程，而初中 生口语水平不能适应英语口语课程，因此导致口语课 教学不能顺利进行。久而久之，他们就主动放弃了口 语课程的学习，因此口语课效果不明显，学生对口语 课不敢兴趣。 （二）教师思想上的问题 受学生们英语水平的影响，一些教师放弃了英语 口语课的授课，而把授课的重点转向了基础知识方 面。这种授课方式使学生失去了重要的英语学习环 境，口语水平更难提高，另外，许多教师因学生听不 懂全英授课，因此大多数用汉语授课，从而使学生们 失去了听说训练的最好机会。 （三）在教学方法方面，多数教９币更重视语 法、词汇、阅读、写作、翻译等方面的教学，忽视 了学生的口语教学。大多数教师认为这些方面是基 础，学生的基础没打好，就不能说出来。这些想法 有一定的道理，但是忽视了一个事实：任何人习得 自己的母语都是从口语学起的，而不是词汇、语 汇、翻译等。正是这些传统的思维和教学方法导致 了老师，不去积极探索有利于口语教学的教学方 法，而忽视了口语的重要性。 （四）考试方式 导致老师忽视口语教学还有一个重要因素：考 试方法。职业性学生在通过英语考试中，大多数考 试都不包含口语测试。只是要求学生们通过笔试即 可。根本就不进行口语测试，这种考试方法，在当 今口语交流的环境下，不利于老师和学生们重视口 语的重要性。 （五）课时安排 课时不足也是不可忽视的，这直接影响了口语课 的效果。大多数职业学校对英语课程安排都以精读为 主，听、说课程为辅。一般英语教材都五个部分， 主要内容包含了听、说、读、写、译各方面。如《实 用大学英语 教材中：ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ａｎｄ ｓｐｅａｋｉｎｇ（听 说）内容就占教材的１／４部分。而在安排课时时，只 分配给口语课二个学时（每学时４５分钟），每个班级 按４０个人计算，再结合学生的英语水平，时间也并不 充裕。况且在实际教学中，结合教材的内容量，根本 不可能分配给口语课２个学时。教师在完成授课、练 习、复习之后，为口语习的时间所剩无几，因此教师 很难设计多种多样的口语教学方式，从而降低口语教 学的效果。 以上几个因素相互影响，相互制约，造成了职业 性学生学完二年英语之后，形成了哑巴英语，因此必 须改变现有的状况。 二 改进措施 ｌ、针对同班学生英语口语水平不同的现状，任课 教师可采用“多层次”口语教学法，即对于同班级内 不同水平的学生，要求其完成不同难度水平的ＶＩ语任 务，掌握不同难度的口语。要做到这一点，需要任课 老师设计不同难度的与课程相关的口语练习及作业以 供学生自主选择。 在进行多层次口语教学之前，任课教师最好先对 学生水平有所了解，根据水平进行分组，方便布置不 同的任务，提高口语课的效率。 ２、教师要改变传统思维，改善教学方法。英语ＩＺｌ 语教学对提高学生英语学习兴趣有不可估量的作用， 是教师开启学生英语学习兴趣的一把金钥匙，因此， 英语教师要积极探索各种方法以激起学生对英语口语 学习兴趣。老师在课上采用角色扮演故事接龙、场景 描术、分组练飞、分享感受，这都是英语口语教学的 好方法。 另外，教师可采用现场教学，把学生带到与口语 教学内容相对应的现场，使学生在实际中去学习实用 的口语。如美国一所学院在８５年来辽宁师范学院进行 短期讲学时。ｌＺｌ语课就把学生带到商场、动物园、医 院等种现场，在现场跟学生讲述如何谈论这种环境中 的口语应用。这种方法，使学生对口语学习的兴趣、 积极性提高有着很重要的作用。 ３、针对课时紧张的现状，口语课应由２至３名教师 同时为一个班级同学上课，使学生与教师进行口语训 练的机会提高。８５年在辽师学习时，每天的２个学时 的１：７语课就是３名外教同时上课，他们首先进行口语讲 述口语课程的内容，然后再分别与３组学生组成各个小 组，采用“融入式”教学，使我们学习的口语内容至 今不忘。即将口语学习与运用自然融入其他方面的英 语教学中去。比如，在讲词汇的时候，某些词涉及上 口的１３常用语，就可以提出来，学生在记词汇的同时 也记住了一些交流用语。再比如，在讲课文的时候， 可以根据学生的水平增加一些提问，总结段意，解释 句子，谈感想，不要一味的讲词汇、语法、翻译等。 因为学生水平低而放弃这些环节对学生的口语学习是 十分不利的，同时，融入式教学需要教师充分准备， 精心设计，将有目的让学生锻炼口语融入到日常教学 中去。 ４、改进测试方法。英语教师可以在考试中加入口 语测试，以提高学生对上口语学习的重视。Ｉ：１语素质 的提高标志着英语素质及交际能力的提高。在当今对 外交流频繁的时代，重视口语测试是绝对必要的。 综上所述，在当今这个国际交流日益频繁的时 代，职业性学生作为职务人员的后备军，提高英语口 语素质非常必要。而由于传统的教学思想、方法、测 试方式 课时量及职业学生的自身的原因等因素，使 职业英语口语课程不能受到充分的重视。针对这些实 际情况，我们可以采取一些对策以弥补，如“融入 式”教学可以节约课时却事半功倍； “多层次”教学 可以克服同班学生英语水平差异大的难点；而改善测 试方式，在考试中加入口语测试能督促教师与学生提 高对口语的重视。当然，在尝试任何对策之前，需要 英语教 币改变重视词汇、语法、阅读、翻译等轻视ＩＺｌ 语的态度，竭力探究更多的对策以改变职业英语口语 教学的现状，为提高未来职来技术人员的英语口语素 质作贡献！ 作者单位：大连广播电视大学普兰店分校 参考文献： 【１】任佳．探究高职英语口语教学新思路．发明与创新２００７，（１１）． 【２】张清华．影响高职英语教学的主要因素及对策．青海大学学报 （自然科学版）ｍ２Ｏ０４，（０６）． 【３】新编实用英语综合教程（天津版）．高等教育出版社．
