8、文学的趣味

高（二）年级 语 文 科集体备课教案

学 校 课 题 备 课 时 间 连云港市大港中等专业学校 班 级 主备教师 上 课 时 间 单 元 使用教师 二单元 两课时 8、文学的趣味 10月4日 月 日 课 时 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 本单元学习重点是对文章的辨析和品味，辨析和品味都是在基本理解文章内容的基础上作进一步的解读，是较高层次的阅读活动。《文学的趣味》的作者以自己的经验告诉我们，应该怎样培养文学欣赏的趣味。因此，学习本文要结合学生的实际，使之有所感，有所悟。 不爱读书，是职高学生的通病，本文不讲深奥的大道理，而以人们熟知的一句孔子的言论为发端，结合自己的经验来谈，深入浅出，让人一读就明白，或许对我们职高的学生有所启发，让他们理解得更深，更透。 1．熟读课文，在解理课文内容的基础上辨析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点。 2．培养学生高雅、广泛的文学趣味。 重 点 在解理课文内容的基础上辨析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点。 难 点 我觉得让学生深入理解文章精髓，养成爱读书的习惯才是最大的难点。 教 法 阅读法，讲授法，合作讨论法。 教 具 投影仪，多媒体播放器。 共 性 教 学 流 程 设 计 第一课时 一、 导入： “文学的趣味”，这里是指培养高雅广泛的文学欣赏趣味，喜好什 么样的文学作品，可以看出一个人的趣味高低、雅俗。作者在文章中 1 个性思考

分析了一些人在文学欣赏方面的“没有趣味”“趣味低劣”“趣味窄狭”，论述了如何获得活的可靠的文学趣味，提出了趣味是欣赏的基础，广泛的阅读、比较作品才能获得可靠的鉴别力，要不断的创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解。有助于我们培养高雅广泛的文学趣味。 作者对文学趣味的解释是：“文学作品在艺术上有高低的分别，鉴别出这高低而特有所好，特有所恶，这就是普通所谓趣味。” 二、 简介作者： 朱光潜(1897-1986)美学家。安徽桐城人。1922年毕业于香港大学 文科教育系。1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长。1946年后任北京大学教授、文学院代院长，中国美学学会第一届会长，民盟第三至五届中央委员。第二至五届全国政协委员、第六届全国政协常委。毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。著有《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》，译有［德］黑格尔《美学》等。 三、引导学生读书，初步感知课文。 1、分段。全文6节。 第一段（第1节）提出知、乐、好是欣赏，欣赏的依凭是趣味 第二段（第2—4节）分析一些人文学欣赏趣味上的毛病 第三段（第6节）论述解决毛病的方法。 四、学生读书，讨论： 1．一些人在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么？ 2．如何解决这些毛病？ 明确： 第一节文字，引用孔子的话说明对文学作品的欣赏要靠知、乐、好，而要知、乐、好，就要有趣味。这是正面分析。然后说：“许多人在文艺趣味上有欠缺，大半在知上有欠缺。”突出了欣赏作品时“知”的重要。

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这里已经提出了论点：培养文学趣味要有“知”。 第二节文字，分写了一些人“在文艺趣味上有欠缺，大半在知上有欠缺”的表现即毛病：“神残废”“中毒”短视”。 残废 板书：培养文学趣味要有知。无知的毛病 中毒 短视 如何解决这些毛病呢？到了第5、6节文字，提出了解决问题的方法。 3、讨论：方法有哪些？ 明确：针对第一种“残废”即无知的毛病，作者提出的解决 方法是：“扩大眼界，加深知解。”这里用的是比喻论证的方法， 以山作喻，登东山而小鲁，登泰山而小天下。 针对第二种“中毒”和“短视”的毛病，作者提出的解决方 法是：广泛阅读，不囿于一家，“开疆辟土”，不囿在一个窄狭 的圈子里。 这里作者用了举例论证的方法。用自己的真实事例来证明观 点的正确。 板书： 残废 扩大眼界加深知解。 培养文学趣味要有知。无知的毛病 中毒 广泛阅读 短视 开疆辟土 五、小结。 主体是解决问题。针对三种毛病，作者提出的方法是有效的。那既是，“扩大眼界，加深知解”；“玩索的作品越多，”“种类越发杂，风格越纷歧，”“比较资料愈丰富，透视愈正确”，“鉴别力也就愈可靠”。作者还认为培养文学趣味要“开疆辟土，须逐渐把本来非我所有的征服为我所有；读者也须时常创造它的趣味”，“生生不息的趣味才是活的趣味。”这些关于文学鉴赏的真知灼见，对我们学会辨析、品味、提高欣赏水品是很有启迪意义的。 六、随堂检测。

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第二课时 一、复习巩固： 1、默写生字词 绮糜 笃嗜 囿于 2、写出本文的论证提纲。 二、新授： 1．课文用了哪些论证技巧？ 2．结构上的特点是什么？ 教师听学生答问，给以评价。 明确：技巧：首先，论述技巧上深入浅出。文学趣味的问题理论性较强，比较抽象。但作者运用了“以喻明理”“现身说法”等技巧，使论述深入浅出，清楚明了。比如以大山为喻，以开疆辟土为喻。作者以学习文言文、学诗、学外国文学来说明道理。 其次，疏密有致的表达特点。疏，指文字舒徐，行文疏朗；密，指指文势紧迫，行文绵密。 结构：疏密相间，舒卷自如。引孔子话，不是为了印证自己的观点，而是为了引出自己的观点，然后列举一些人的毛病，显得疏；论述疗治那些毛病时，渐趋繁密，显得密。 语言；为了表达的需要，行止自如。主旨在于论述如何使文学趣味高雅广泛，不在于批判文学趣味上的欠缺，指出毛病是为了疗治，所以，列举毛病只是点出病相，点明危害，没有举例论述。论述如何才能治疗三种病，获得获得可靠的文学趣味时，以喻明理，现身说法，引证论述，用比较繁。 三、学习了本文，你有什么体会 ？（可就其中的某一点，随意地说一说，重在真切。） 无知者无畏，老师讲解“越有知越觉无知的道理” 四、小结 五、作业。 阅读《文学的趣味》中的几段文字，完成练习。

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孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，仿佛以为知、好、乐是三层事，一层深一层；其实在文艺方面，第一难关是知，能知就能好，能好就能乐。知、好、乐三种心理活动融为一体，就是欣赏，而欣赏所凭的就是趣味。许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于在知上有欠缺。 有些人根本不知，当然不会盛感到趣味，看到任何好的作品都如蠢牛听琴，不起作用。这是精神上的残废。犯这种毛病的人失运河大部分生命的意味。 有些人知得不正确，于是趣味低劣，缺乏鉴别力，只以需要刺激或麻醉，取恶劣作品疗饥过瘾，以为这就是欣赏文学。这是精神上的中毒，可以使整个的精神受腐化。 有些人知得不周全，趣味就难免窄狭，像上文所说，被囿于某一派别的传统习尚，不能自拔。这是精神上的短视，“坐井观天，诬天藐小”。 要诊治这三种流行的毛病，唯一的方剂是扩大眼界，加深知解。一切价值由此较得来，生长在平原，你说一个小山坡最高，你可以受原谅，但是你错误。“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，那“天下”也只是孔子所能见到的天下。要把山估计得准确，你必须把世界名山都游历过，测量过。研究文学也是如此，你玩索的作品愈 A ,种类愈 B , 风格愈 C ,你的比较资料愈 D , 透视愈 E ,你的鉴别力(这就是趣味)也就愈 F 。 1．本文作者对知、好、乐三者关系的看法与孔子有什么不同？（2分） 孔子认为，乐是最高的境界 (不超过7个字) 作者认为，知是好乐的基础(不超过7个字) 2．“这三种流行的毛病”指的是什么？导致这三种毛病的主要原因是什么？（每处只答4个字）（4分） 5