这样的培训我喜欢

这样的培训我喜欢

梁家寨中学教师 梁俊平

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；

问渠那得清如许？为有源头活水来。《观书有感》朱熹。 教师是个需要不断自我充实的职业，只有自己的不断充实提升，才能适应时代对教师的需要，才能适应学生对教师的需要，教师培训是教师素质提高的重要途径。教师的提升需要一个平台，一个能有切实收获的平台，因为教师的时间总是挤得很满，我们需要一个切实、有效的黄金设置！国培就是这样一个平台。这次国培改变了大多数教师培训只停留在知识补充和传统的理论讲授所导致的有限培训效果。采用引领式教学平台，由辅导教师引领、学员互动、注重过程评价，传统课堂与网络教育高度结合，学员积极主动地参与，依靠自己的亲生体验，结合培训的理论和技法，再结合自己的教学实践产生创造和创新领悟，形成一个高效的网络学习模式，为我们提供了一个全新的相互学习、相互交流和共同提高的学习体验。 师资培训的根本目的是提升教师教育教学的能力，国培做到了。通过培训教师来达到改进课堂教学，提升教学质量，国培做到了。

一、培训内容设计条理，学习的时间和质量有保证。 一上平台，映入眼帘的是。由六个部分组成的“课程信息”：师生名录、课程概述、技术帮助、时间安排、评价方式和学员精华帖。它清楚地显示了本次学习的时间、内容、要达到目的。在卷首语中先明确本次学习的要求。它细致、周到，让我们这些学员先了解了梗概，清楚了步骤，落实了目标。接着是课程模块，有八个部分组成。一路

学下来，才明白这八个模块的设置由预备到反思，循序渐进，很完整，很系统。在这个平台上，我们从基础理论到具体教学实践过程来了一次大操练，大清洗；以期一个华丽的转身。

我们知道，尽管每一位教师都了解提升自我的重要性，但作为圣坛的“圣人”，我们走下圣坛，回食人间烟火，生活琐屑无所避免，学习时间就成了大问题，国培这种过程式评价就起到很强的督促作用。引领式的学习模式，很多的培训中我们都只是听专家的训教，时间紧，任务多，感觉仓促遥远，对更多的一线教师而言，机会又不是很多，而这次国培学习既保证了时间，又拉近了培训者间的距离。这次国培互动性很强，师生之间，生生之间，学员们共同讨论一个话题，我们畅所欲言，我们互动的都是语文教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣的同时，也得到老师们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。老师还选出了精华帖共学员们共赏，我也从中学到了不少东西。所以我要说，因为有互动，我们讨论中产生了智慧的火花，因为互动我们难拓宽了视野，因为互动我们提高了专业技能。因为互动们充实了我自己；因为互动，我们获得了进步与信心。发帖回帖使我再次领悟“三人行，必有我师焉”的内涵。在彼此的协作、交流、分享中使自己在不知不觉中获得提升。因此说国培引领式在线学习模式，过程式的评价，保证了学员学习的时间，实现了培训的有效性，很值得提倡。

二、国培加强了我们的理论素养。

通过参加继续教育，我们有很多关于教育理论的厚厚的指导书

籍压在书柜，但我们很少有时间去细细研读，我们需要更多的切实可行的指导性的东西。国培在理论的选择上很精练，让学员能在短时间内了解相关的教学理论。

新课程理念下的教师是学生学习活动的平等参与者，学生探究疑难的积极引导者与促进者。因为课程标准有一个重要的理念就是：把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。可让学生成为学习的主人也并非易事，如果在引导学生进行课堂教学时操作不当，即使在课堂上留给了学生一定的学习时间，学生却感到无所事事，无所适从。这样学生非但没有成为学习的主人，反而成为课堂学习的旁观者，这样学生在课堂里肯定是收效甚微。这是我在教学中都曾今遇到过的。

这次培训则给我以启示：在课堂上要设法引导学生置身于教材学习的情境让学生来感悟、来体验；让学生多与教材对话，多与作者对话，多与生活对话；课堂上多为学生创设实践情景。如张红云老师的一节实时课堂视频，自始自终都是在师生融洽的谈话中进行，给人的感觉是教师在悄悄地随意地达成教学目标，完成教学任务，而学生赢得了充分的思考和活动的时间、空间。培训中的课堂实录，名师说课、评课，也均体现了“以学生为本”的教育理念，启示我：教师不仅是学生的长辈、引路人、知识传递者，更应该是学生的朋友和同志。而真正能做到这样，同一个人的人格修养、文化底蕴、待人接物是紧密联系的。这让我真正理解了一名语文教师，除了要好读书，有较高的学术水平和教学水平，更要紧的是要有人格魅力。

除此外，“课文综合性学习”（倪文锦）、“新课程初中语文教学

的评价与考试”（郑国民）、“语文修养与中学语文教学”（周先慎）、教育与教师（康健）等很多教授和专家学者们的视频辅导。相信每一个学员在观看了这些视频后都会获益颇丰。因为我们太缺乏这样能直接接受专家的指导的机会了！我忘不了李卫东老师关于语文教学的精彩指导，也忘不了曹文轩老师语重心长的对中国教育现状的分析，更忘不了程翔老师关于教师成长的殷切指导，特别是程翔老师所说的“老牛自知夕阳短，不用扬鞭自奋蹄”，尤让我感到同行和先辈们的努力、认真，敬业精神，从而幡然顿悟。经过这次培训，我的思想受到了进一步的洗礼，提高了认识，更坚定了信念。感谢国培让我们认识了他们，教会了我们怎样提升自己，做一个胜任的语文教师。

三、国培教会了我们如何去设计更为完善的教学流程。 其实在多数时候，大多数一线教师，尤其是年轻教师，机械的照搬教辅材料设计，套用僵化的课堂教学模式，对完整的教学流程缺乏理论上的认识。国培采用模块式教学，教会学员一步步掌握完整的教学流程，从教学前的分析，到教学方案的设计，到教学媒体的选择，再到教学后的评价反思，既有理论上的讲解，又有实践操作的指导，具有很强的指导意义。

这次培训使我丰富了知识，弥补不足，充实了内涵：看了模块二的学习材料“分析学习者特征”，才发现在这点上平时认识不够，光顾备教材，而忽略了学习的主体。在教学资源搜集中，路雨梅老师的分类详细，解释全面的教学网站让我眼前一亮，原来营养获取途径有这么多种„„ 这次培训，使我认识到多媒体手段的介入，对学生

而言，能有效吸引注意力，激发学习兴趣，引起联想和想象，能创设情境，让学生走进情境，体验学习，增强了学生的感性认识，创设情景，调动了学生的学习热情，激发了他们探索科学的兴趣。、

四、国培提升了我们的教学技能。

国培不仅有理论上的学习安排，而且安排了教学的实录视频，以及专家的精彩点评，每一个学员都不会忘记《星期一早晨的奇迹》教师昂扬的激情，不会忘记《灰姑娘的故事》中轻松快乐的情感熏陶，但更重要的是观看之后的平台讨论，众说纷纭中我们知道了一节优秀的好课应该具备的怎样的要素，一个教师要具备怎样的素质才能上好一节语文课，教师应该从哪些方面提升自己的教学素养和教学技能。

五、国培坚定了我不断反思总结的动力。

新课程要求教师要开放自己反思与研究的空间，学会在与学生、与同事的相互交流与促进中反思与研究自己的教学活动，反思与研究自己的学生。特别是课后反思能把课堂上暴露的不足之处、疏漏之处或本堂课的经验及时记录下来，反馈与下一堂课，发扬优点，改正缺点。

记得有一节课，我心情很差，学生们看到我绷着脸，谁也不敢吭声，整节课气氛都处在紧张之中，教学效果可想而知。晚上我在批阅学生日记中了解到是我的情绪影响了学生，于是我第二天面带微笑去上课，结果效果出奇的好。我明白了教师千万不能把情绪带到工作中来。这就要求我们要控制自己的不愉快，关注学生的情感体验，真正把握学生的期待，这样，我们的教学才能做到有的放矢，游刃有余，

收到好的教学效果。

在知识经济飞速发展的今天，学生接受知识的渠道大大拓宽，他们的思想更加开放，作为教师的我在电脑操作、网上学习、畅销书阅读方面甚至已落在了学生的后面。这次培训让我明白我所处的这个时代要求我不能停止学习，我所热爱的教师这个职业要求我不能停止学习，我所爱着的孩子们要求我不能停止学习，甚至不敢有一丝松懈来对待学习。

另外，我的这些收获与一位有责任心的辅导老师的时时关注、刻刻提醒是分不开的。我非常庆幸自己有这样的培训机会，遇到这样好的辅导老师。虽然累点，但学得这次学习很有趣，这次国培很充实。

有一段话我很喜欢，这段话是“语文教师不能不读书，要一辈子与书为友。现代型的语文老师，还要与网络‘结婚’。”这次培训使我真正理解了这段话的意义。

六、国培让我更加明白了教学反思的重要，提升了能力。 这次学习中的个八模块是一个整体，分步进行，各有侧重；其间不断联系上个模块的内容进行对照，使我认识到学习的连续性，那个环节都应充分准备，从而明白了教学反思很重要。精心设计，及时反馈，这样才能更好实践，进行反思，及时补充修改，才能让教学尽量趋于完美，从而达到最佳教学效果。在反思中前进，更好完成课题计划，在反思中激活学生，认识自身不足，同时夯实了教学的基本功，自身素质提高了，课堂效益更高，何乐而不为呢？

国培教会了我学习优秀，学会思考，学会成长！国培给我补了

元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。在学习和思考的背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。国培50多天的学习时间是短暂的，但在看似漫长的教学生涯中，它的影响确是久远的。

总之，本次培训我学到了许多教学中需要用到的宝贵的经验，我不能说这次培训学会了多少，也不能说通过这次培训我能成为多好的语文老师，但这次培训的确触动了我的灵魂，让我重塑了做一名好教师的信心和决心。感谢国培。愿国培走的更远，让更多的教师受益，只有受益的教师更多，我国的教育才更有希望。

感谢教育部和财政部实施的雪中送炭般的“国培计划”！我喜欢这样的培训！！