班级 姓名 小组
【学习目标】
1．我要认识5个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2．我能正确流利、有感情地朗读课文，感受母爱的深沉与宽广，和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
3．体会文章是怎样通过外貌、动作、语言和神态描写来表现母亲的深情的。（重点）
【预习导航】学法指导：利用工具书，联系上下文，自主学习
1.我能大声朗读课文至少两遍，读得准确、流利， 2.我能认读课后生字，给二类字注音。
3.我要一边默读课文，一边圈出文中的生词，不理解的词语查查工具书。 4.我能试着概括课文的主要内容。
5.关于课文，我最想提出的疑问是 6.我要收集课文作者梁晓声的资料。询问长辈，了解60年代初当时人们的生活水平。
【展示分享】学法指导：同桌互查、小组互助、全班分享 一、预习交流：
1.同桌互查课文朗读及字词预习情况，相互听读下面的词语，为加点字注音并大声读三遍。 失魂落魄 震耳欲聋 攥 着 龟 裂（我用它的另一个读音组词： ） ．．2.小组内相互解决预习中提出的问题，并筛选出一个最有价值的问题，全班交流。 3.全班交流课前收集的资料，并用开火车、挑战赛等方式抽查课文朗读情况。
二、整体感知：默读课文，了解文章大意。
课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得整天（ ）。再讲，我来到母
亲工作的地方，那里的噪声（ ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去„„最后讲“我”终于有了第一本长篇小说。
【合作探究】学法指导：自主学习、小组合作、质疑讨论、读写结合
一、再读课文：我会根据课文导读中的提示，和老师一起梳理课文的脉络。
1.文章的题目《慈母情深》换成《慈母情》，行不行？为什么？
2.根据学习《地震中的父与子》的经验与方法，自己把文中描写母亲外貌、动作和语言的重点句、段画出来，体会文章是怎样通过外貌、动作、语言等描写来表现母亲的深情的。边读边画，边想边批注。在自己充分阅读和思考的基础上小组内交流，
二、细读课文：抓住重点词句理解文意，体会特别的表达方式。
1.展示一：品语言 （组内交流，全班展示）
我能用横线“——”画出文中描写母亲语言的词句。我能体会到此时母亲心里是怎么想的，作者是怎么想的，作为读者的我想到了什么？我能把我的体会用朗读表现出来。
四年级语文下册
交流要点举例：
①为什么要“大声”、要“喊”？联系上下文，体会“震耳欲聋”的意思。
②说说你从“我挺高兴他爱看书的！”和“不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”这两句话中，体会到什么？
2.展示二：品外貌 （组内交流，全班展示）
我能用波浪线“~~~~~”画出文中描写母亲外貌的词句。我能体会到此时作者是怎么想的，作为读者的我想到了什么？我能把我的体会用朗读表现出来。
交流要点举例：比较下面的两句话，从句式上，你发现了什么特别之处？
●“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（你的脑海中浮现出什么样的三幅画面？）
●“我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上放，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。”（这个结尾改成句号，好不好？为什么？）
3.展示三：品动作 （组内交流，全班展示）
我能用红线或双横线“ ”画出文中描写母亲动作的词句。我能体会到此时母亲是怎么想的，作者是怎么想的，作为读者的我想到了什么？我能把我的体会用朗读表现出来。 学习小贴士：用上面学到的方法，品味下列句子，说说你体会到什么？ ①“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（理解“龟裂“的意思） ．．．②“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”（这四个“立刻“还可以换成什么词？体会排比句式的表达效果。） ③母亲却已将钱塞在我手心里了……（如果在“塞“的前面加一个词，你会加什么？）
4.我会倾听：在全班展示时，我们认为第 小组的发言最棒，我要把他们的发言要点记录下来：
三、随堂练笔：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍对母亲说：„„（要
求：至少用到四个“妈妈”这个词，形成排比句式。）
【总结拓展】
1.拓展诵读：朗读冰心的《纸船——寄母亲》；我还能搜集一些有关母爱的诗文背一背。
2.推荐平台：课文节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，有兴趣的同学可以找来原作读一读。
【回顾整理】
1．在小组内比对语文书，完善自己的课堂笔记。 2．小组成员互讲：学习了本课我知道了什么？
【巩固提升】
结合目标选择《随堂检测》中的练习题。要求：量少、质精。
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