幼儿园古诗词教学方法与运用策略

摘要：为提升幼儿教育水平。为幼儿创设良好的语言交往环境，激发与调动幼儿对中国古诗词学习的兴趣与热情，为幼儿日后的学习与成长奠定坚实的基础。本文将对幼儿园古诗词教学方法与运用策略进行分析，本文首先对幼儿园古诗词教学原则进行阐述，其次对幼儿园古诗词教学方法以及运用策略进行分析，以供参考与借鉴。

关键词：幼儿园；古诗词；教学方法

引言：古诗词作为我国传统文化的主要代表形式之一，是我国传承千年的瑰丽结晶，为继承与弘扬我国民族的优秀古诗词文化，在幼儿启蒙时期，便让幼儿开始背诵唐诗宋词，在对古诗词的学习中，不断的体会古诗词的意境与韵味，帮助幼儿启迪智慧，为幼儿的后续学生与成长打下稳固的基础。

1.

幼儿园古诗词的教学原则 1.

要具有直观性

古诗词是我国古代先贤对文字的一种优美表达形式，一般都是具有丰富的内涵。想要切实的了解古诗词中的潜在含义，就需要对古诗词进行精细的研读，但是在幼儿园中进行古诗词教学，其真正的目的并不是让幼儿去理解古诗词中的含义，而是要让幼儿在学习古诗词的过程中，体会古诗词的意境美以及韵律感，进而产生对古诗词的学习兴趣与热情，但是幼儿由于其年纪尚小，对事物的认知水平极度有限，对古诗词的语言会难以理解，这时就需要教师秉承直观性的教学原则，通过图文并茂的形式，通过视频以及图片等形式对幼儿进行较为直观的感知教学，以此来激发与调动幼儿的学习热情与兴趣。

1.

要具有情景性

一般来说，古诗词都是通过描绘一些景色或是特定的情景来抒发作业的思想感情，阐述人生道理的。因此，想要学习好古诗词，就要了解与掌握古诗词中所描绘的情景是如何被作者进行展现的，针对古诗词的情景学习，就需要幼儿对古诗词的语音进行了解，这对于年纪尚小的幼儿来说无疑是困难的。因此，幼儿园教师要在教学中秉承着情景性教学原则，结合所学古诗词中的情景在教学中构建教学情境，在调动幼儿的学习兴趣的同时，还可以深化幼儿对古诗词中情景的认识。

1.

要具有趣味性

由于幼儿的年纪相对较小，一般只有在对自己所感兴趣的事物进行学习的过程中，才会集中注意力。因此幼儿园教师要在日常的教学中始终秉承着趣味性原则，营造适合幼儿进行古诗词学习的空间环境，让幼儿沉浸在学习古诗词的教学之中，可以使幼儿主动的参与对古诗词的学习之中去，充分的调动幼儿的学习积极性，发挥出幼儿的主观能动性。

1.

幼儿园古诗词教学方法与运用策略分析 1.

甄选合适的古诗词教学内容

中国的古诗词数量不可胜数，从内容上来说有借物喻人的、有借物抒情的、有寓情于景的，从古诗词的格式上来说有七言律诗、五言律诗等。所以在幼儿园古诗词的教学中，教师要切实做好古诗词的教学内容选择，要优先选择一些古诗词内容显而易见的，并且画面代入感极强的古诗词、并且要切实按照古诗词的特点，对其进行甄选，从短到长、由浅及深，先学习绝句，再学习律诗，确保幼儿对古诗词的学习具有一定的层次性。

1.

[1]

幼儿园教师可以选择一些与幼儿生活相关联的古诗词。选择一些幼儿熟悉且贴合幼儿生活日常的古诗词，古诗词的内容最好是可以直观的反映幼儿的真实生活，同时能够丰富幼儿的情趣。例如《咏鹅》这首古诗词，就生动形象的描绘春季白鹅在池中戏水的美好形象，鹅作为幼儿相对较为熟悉的动物之一，幼儿对鹅的外貌相对较为熟悉，例如白毛、红掌、长脖颈，也对鹅的叫声较为熟悉，同样也讲过鹅在池水中嬉戏的场景，因此，在学习《咏鹅》时，幼儿会更容易理解古诗词中的内容，对诗句的印象也就加深了许多。

2.

可以选择一些与季节相关的古诗词。一年四季变化更替，是许多诗人创作的灵感来源，在幼儿园古诗词教学中，教师选择一些具有季节变化的古诗词，也可以让幼儿具有一定的情境体验感，例如在春季时节，教室外的柳树随风吹拂，嫩绿的柳枝就像绿色的丝带。这时教师就可以带领幼儿来学习《咏柳》，在教授幼儿进行学习《咏柳》时，可以指引幼儿看向窗外的柳树，并打开窗户，让幼儿感受一下二月的春风，之后再对诗句中的“二月春风似剪刀”进行讲解，会使幼儿进一步加深对古诗词的理解与认识。

3.

教师可以甄选一些具有情节的古诗词。在幼儿这个年龄段，对事物的思考与认知方式主要为形式思维，所以幼儿园教师选择一些具有情节的古诗词，可以方便幼儿理解也可以勾起幼儿的学习兴趣。例如，教师可以带领幼儿学习《画》这首古诗，该首古诗通过“远看山有色，近听水无声”，“春去花还在，人来鸟不惊”，这些直观的语言，在幼儿的脑海中为其呈现出了一幅优美的山水墨画，像五颜六色的花朵、清澈的溪水、翠绿的大山等，这些景象对幼儿具有很强的吸引力，可以使幼儿自觉的参与到古诗词的学习之中。

1.

做好古诗词的铺垫与感受

在对古诗词进行教学之前，教师要将古诗词中的一些知识要素进行初步的提炼，可以借助多媒体技术来辅助自己进行古诗词教学。

1.

幼儿园教师可以在进行古诗词学习之前，带领幼儿观看实景视频。因为古代的文字书写与当代的文字表达大不相同，对于年纪尚小的幼儿来说既遥远又陌生。而带领幼儿进行实景视频的观看，能够将古代文化与当前社会进行连接，将古代事物与幼儿的现实生活进行连接，之后通过激发与调动幼儿的以学知识以及对生活事物的认知，来有效的感受古诗词中的意境。但是在实际的教学中，教师不能一开始就带领幼儿进行实景视频的观看，这样不会充分的调动起幼儿的学习兴趣，教师要在教学开始之前做好教学铺垫。

例如在学习《望庐山瀑布》时，教师就可以对学生进行提问，发散幼儿的思维，像“你们曾经在爸爸妈妈的带领下去过哪里旅游啊？”这种生活话题，来勾起幼儿对生活经历的思考与回忆，激发与调动幼儿的说话欲望与兴趣。当幼儿的发言结束后，教师就可以直切主题，“那今天老师将带领小朋友们去一个新的旅游胜地”，以此来引出本次学习的主题“庐山瀑布”，同时也会激发与调动幼儿对于实景视频的观看兴趣与欲望，进而为后续的古诗词学习做好前期的铺垫与感受。

1.

幼儿园教师可以带领幼儿观看完整的视频故事。依照儿童发展指南所言，在与3到6岁的幼儿进行交流时，要使用幼儿能听得懂的语言来与幼儿进行交流。因为幼儿并没有良好的语言基础，对古诗词中的文字理解能力也十分的有限，教师在对幼儿进行古诗词教学中不能单一教授古诗词，这样会导致幼儿因听不懂而丧失学习的热情。因此在实际的教学中教师可以将古诗词的教学内容进行转化，带领幼儿一起观看完整的视频故事，借助视频故事的形式将古诗词转化成为生动形象的动画小故事，让幼儿在观看视频故事的过程中，慢慢的理解视频故事的大意，为后续的古诗词学习奠定坚实的基础2]。

结论：综上所述，提升幼儿园的古诗词教学质量，不仅可以为幼儿创设良好的语言交流环境，同时也可以为幼儿的后续学习与成长奠定坚实的基础。因此，需要幼儿园教师在日常的教学中要甄选好古诗词题材，做好教学前的感受与铺垫。

[

以此来不断的提升幼儿的古诗词教学质量，从而促进我国幼儿教育事业的全面发展。

参考文献：

[1]王晨. 随风潜入夜润物细无声——浅谈幼儿园古诗词教学[J]. 名师在线,2020,(20):49-50.

[2]吴咏梅. 幼儿园古诗词教学的原则及策略[J]. 甘肃教育,2020,(14):151.