一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
火锅子 铁 凝
他和她站在窗前看雪，手拉着手。雪已经下了一个早晨，院子里那棵小石榴树好像穿起了白毛衣，看上去挺暖和的。
这棵小石榴树也就一人多高。别看树不大，可不少结果，一个秋天就结了四十多个石榴，压得树枝朝地上深深地弯着腰。那时候天还不冷，她拉着他走到石榴树跟前，有点赞叹、有点感慨地说：看把她给累的！仿佛石榴树是他们家的一名产妇。
他说，我就没觉得一棵树会累。 她说，我说她累她就累。 他笑了，看着她说：你呀。
今天，她站在窗前告诉他，雪中的石榴树穿着白毛衣挺暖和。 他说，我怎么没觉得。 她说，我就这么觉得。
他故意抬杠似的说：身上穿着雪怎么会暖和呢？ 她急得摇了一下他的手说，我说暖和就暖和。 他告饶似的说，好好好，你说暖和就暖和。
她乐了，就知道他得这么说。又因为知道他会这么说，她心里挺暖和。
他87岁，她86岁。他是她的老夫，她是他的老妻。他一辈子都是由着她的性儿。由着她管家，由着她闹小脾气，由着她给他搭配衣服，由着她年节时擦拭家里仅有的几件铜器和银器。一对银碗，两双银筷子，一只紫铜火锅。
这么好的雪天，我们应该吃火锅。她离开窗户提议。 那就吃。他拉着她的手响应。
他们就并排坐在窗前的一只双人沙发上等田嫂。田嫂是家里的小时工，一星期来两次，打扫卫生，采购食品。
他们两人抢着对田嫂说今天要涮锅子。田嫂说，老爷子老太太好兴致。 她说，兴致好也得有好天衬着。
田嫂说，天好哪里敌得过人好。瞧你们老两口，一大早起就手拉着手了。倒让我们这做小辈儿的不知道怎么回避呢。
他们俩由着田嫂说笑，坐在沙发上不动，也不松开彼此的手。
其实田嫂早就习惯了老爷子老太太手拉手坐着。从她认识他们起，几十年来他们好像就是这么坐过来的。
田嫂就忙着出去采购。出门前不忘从厨房端出那只沉甸甸的紫铜火锅，安置在客厅兼餐厅的正方形饭桌上，旁边放好一管牙膏和一小块软抹布。这是老太太的习惯，接长不短的，她得擦擦这只火锅。
田嫂回来了，羊肉、调料样样齐备。她一头钻进厨房，该洗的洗，该切的切，眨眼间就大盘小碟地摆出一片。可是，由于忘了买木炭，田嫂只好又要出去。
等着我啊，一会儿就回来。田嫂像在嘱咐两个孩子，一阵风似的带上门走了。
他和她耐心地等着田嫂和木炭，她进到厨房调芝麻酱小料，他尾随着，咕咕哝哝地又是一句：我老婆啊。
他一辈子没对她说过缠绵的话，好像也没写过什么情书。但她记住了一件事。大女儿一岁半的时候，有个星期天他们带着孩子去百货公司买花布。排队等交钱时，孩子要尿尿。他抱着孩子去厕所，她继续在队伍里排着。过了一会儿，她忽然觉得有人在背后轻轻拨弄她的头发。她小心地回过头，看见是他抱着女儿站在身后，是他在指挥着女儿的小手。从此，看见或者听见“缠绵”这个词，她都会想起百货公司的那次排队，他抱着女儿站在她身后，让女儿的小手抓挠她的头发。那就是他对她隐秘的缠绵，也是他对她公开的示爱。如今他们都老了，浑身都有些病。他们的听觉、味觉、嗅觉和视觉一样，都在按部就班地退化。但每次想起半个多世纪前的那个星期天，她那已经稀疏花白、缺少弹性的头发依然能感到瞬间的飞扬，她那松弛起皱的后脖颈依然能感到一阵温热的酥麻。
一个小时后，田嫂回来了，举着家乐福的购物袋说，木炭来了木炭来了，不好买呢，就家乐福有。
火锅中的清水有了木炭的鼓动，不多时就沸腾起来。田嫂请老爷子老太太入席，为他们掀起烫手的锅盖。他们面对面地坐好，不约而同看一眼墙上的挂钟，朦朦胧胧的，仿佛是11点半了吧？要么就是12点半？心里怪不落忍，齐声对田嫂说，可真让你受累了！
田嫂没有应声，早已悄悄退出门去。她心里明白，这个时候，老爷子老太太身边别说多一个活人，就是多一只空碗，也是碍眼的。
他见她真要擦锅，劝阻说，今天可以不擦，就两个人，非在乎不可啊？
她说，唔，非在乎不可，两个人吃也得有个亮亮堂堂的锅。说着从沙发上起身坐到饭桌旁边，摸过桌上的抹布，往抹布上挤点牙膏，用力擦起锅来。
他就也凑过来坐在她对面看她擦锅。锅可真是显得挺乌涂，也许是他的眼睛乌涂。他的眼睛看着火锅，只见它不仅没有光泽，连轮廓也是模糊一团。他和她都患了白内障，他是双眼，她是右眼。医生说他们都属于皮质性白内障，成熟期一到就可以手术。他和她约好了，到时候一块儿住院。
她擦着锅盖对他说，你看，擦过的这块儿就和没擦过不一样。 他感受着她的情绪附和着说，就是不一样啊，这才叫火锅！
他们就安静地涮起锅子。像往常一样，总是她照顾他更多。她捞起几片羊肉放进他的碗里，他就捞起一块冻豆腐隔着火锅递给她。她又给他捞起一条海带，他就也比赛似的从锅里找海带。一会儿，他感觉潜入锅中的筷子被一块有分量的东西绊住了，就势将它夹起。是条海带啊，足有小丝瓜那么长，他高高举着 筷子说：你吃。
她推让说：你吃。
他把筷子伸向她的碗说：你吃。 她伸手挡住他的筷子说：你吃，你爱吃。
他得意地把紧紧夹在筷子上的海带放进她的碗说，今天我就是要捞给你吃。
她感觉被热气笼罩的他，微红的眼角漾出喜气。她笑着低头咬了一小口碗里的海带，没能咬动。接着又咬一口，还是没能咬动。她夹起这条海带凑在眼前细细端详，这才看清了，她咬的是块抹布，他们把她擦火锅的那块抹布涮进锅里去了。
他问她：还好吃吧？
她从盘子里捡一片大白菜盖住“海带”说，好吃！好吃！
她庆幸是自己而不是他得到了这块“海带”，她还想告诉他，这是她今生吃过的最鲜美的海味。只是一股热流突然从心底涌上喉头，她的喉咙发紧，什么也说不出来，就什么也没再说。
他又往锅里下了一小把荞麦面条，她没去阻拦。喝面汤时，他们谁都没有喝出汤里的牙膏味儿。 她双手扶住碗只想告诉他，天晴了该到医院去一趟，她想知道眼科病房是不是可以男女混住？她最想要的，是和他住进同一间病房。
雪还在下，窗外白茫茫一片。那棵小石榴树肯定不再像穿着毛衣，她恐怕是穿起了棉袄。 （本文有删节）
（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）
A．小说篇幅不长，人物不多，故事起伏跌宕不大，仅写了一次平常的家庭吃火锅，却洋溢着沸腾的诗意，把老年夫妻之间的爱情推向了极致。
B．文中的丈夫总是照顾着妻子，由着妻子的性儿，虽然有时也抬杠几句，但最终还是让着她。由着她管家，由着她给他搭配衣服，由着她年节时擦拭家里仅有的几件铜器和银器。
C．文中钟点工田嫂着墨不多，但可以看出她是一个心明眼亮、善解人意的人，她去买木炭，有意拖延时间，以便老两口有恩爱的时空；回来后又很快出去，因为她知道这时她是多余的。
D．吃火锅时，两人互相推让说：你吃，你吃，你爱吃，他给她捞海带的细节，把情节推向高峰——咬不动的海带，原来是擦火锅时用的一块抹布。
E．铁凝以她特有的细腻笔触，向我们展示出一幅充满浓情爱意的百姓世俗风情素描。作家笔下
的“浓情”是中国式的，隐含的，内敛的，有着淡淡的哀伤，绵绵的喜悦。
（2）小说开头结尾处都写到窗外的小石榴树在雪中的情形？说说其中的妙处。（6分） （3）作品的描写非常动人，或白描或细节描写，都可圈可点。请就文中的一处描写简要分析。（6分）
（4）有人评价说，这是一篇描写相濡以沫真情的精致之作。结合全文和现实，谈谈你的认识。（8分）
参考答案：
（1）A3分，D2分，E1分。
（2）开头结尾都写到小石榴树，交代故事冬雪的气候背景，为室内的柔软、暖和的情深意笃形成反衬，凸显了老年人爱情的美好；开头结尾都写到小石榴树穿上了白毛衣、白棉袄，渲染了温暖的气氛，奠定了小说抒情的基调；开头和结尾都写到小石榴树首尾照应，小石榴树似乎是老年夫妻爱情的见证，加浓了小说文火沸腾的诗意情爱；小石榴树由好像穿上白毛衣到白棉袄，虽说是自然现象，但文中这样写也暗示了主旨，真正的爱情历久弥新，总是层层叠加，让人倍感温馨的。
（3）丈夫一辈子没对妻子说过缠绵的情话，妻子却永远记着丈夫一件事—抱着女儿在百货商店为她抓挠她发丝的细节，至今稀疏花白了，仍然感觉到温热的酥痒。这个细节可谓最日常动作里的迷人的中国式缠绵，感觉家常、平凡、平淡，是静悄悄的，也是绵长的。他们都老了，听觉、味觉、嗅觉和视觉都渐渐退化，但妻子至今还记得这个细节，这就凸显了他们的甜蜜温情。
（4）他与她虽是耄耋之年，但那种与爱、温暖、体恤有关的情感依然如朝露，完全不因时光摧毁而暗淡，这是一种含蓄的爱恋，是一种不用把天长地久挂在嘴边的爱，是持久的真诚的相濡以沫爱情，是你对我好我对你好的爱情。如她想的是：天晴了去医院，最想要的是住同一间房间，就算是住院是死亡，只要两人一起面对就行，风雨同舟。这样的爱情，比起现实生活中那种山盟海誓、花前月下、打情骂俏显得平淡无奇。乏味单调，却真挚醇厚，它告诉我们相爱就是不离不弃。执子之手与子偕老，相爱不是口头上的承诺，应是生活上的体恤、包容、扶助和彼此珍重。
（1）试题分析：B“文中的丈夫总是照顾着妻子”错，原文中说“总是她照顾他更多”。C“有意拖延时间”文中没有依据。E“淡淡的哀伤”不当。这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。因此解答时要认真阅读文章，把握主旨，理清结构，研究技法。
考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（2）试题分析：对小石榴树的描写属于小说中的环境描写，也涉及到对小说段落作用的考查。一般来说，所写景物在小说开头应具有引起下文，渲染气氛，奠定感悟基调，交代背景等作用；结尾再一次写到石榴树，则有首尾呼应，深化主旨的作用。考生按上述思路结合具体内容分析即可。
考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
（3）试题分析：本题考查小说中的描写手法，描写手法从不同的角度划分种类很多，本题题干已经给出提示，只需就“细节描写”和“白描”两种手法中选取一种结合文本内容来分析即可。考生解答时可先从文本中找出对应段落或句子，然后指出其描写手法，分析写了什么内容，表达了什么情感即可。
考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
（4）试题分析：这是一道探究题，但答案并不开放。本题是就作品的主题提出问题，引导考生发表自己的观点。题干已点明，“这是一篇描写相濡以沫真情” 的精致之作，那么考生就应首先结合文本分析，为什么本文的主题表达的是一种相濡以沫的真情，是怎么样表现的，然后再谈一谈自己对这种情感有什么看法即可。解答时注意言之成理，自圆其说。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 2. 阅读下面的文字，完成14-17题。（共24分）
塾师老汪
老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：“老汪，你有学问吗？”
老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。” 人：“有，咋说不出来呢？”
老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。”
但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。”
四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。十里八乡，便有许多孩子来随听。由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。但老汪是个认真的人， 便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。”
如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老 汪说高兴个啥呀。恰恰是圣人伤了心。如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢，这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西。老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。拽开大
步，一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门。两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？”
老汪：“东家，没法给你说，说也说不清。”
这年端午节，老范招待老注吃饭，吃着吃着，又说到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：“总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。”
这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。” 老汪哭着摇头：“不会是他。”
老范：“如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？”
老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。”
老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。” 老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。”
又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。”
老汪的老婆叫银瓶，银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾，老汪嘴笨，银瓶嘴却能说，但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话，嘴像刮风似的，想起什么说什么。 人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。”
老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？” 银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱，非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线。夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把，从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：“东家，把老汪辞了吧。”
老范：“为啥？ ”
老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂。” 老范：“不懂才教，懂还教个啥？” 老季：“不为老汪。” 老范：“为啥？”
老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。” 老范挥挥手：“娘们儿家。”
又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”
这话被喂牲口的老宋听到了，老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老
汪。没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。”
（选自刘震云 《一句顶一万句》，有删改）
14.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（5分）
A． 本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格，如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村垫师的他迂腐无能。
B． 文中老汪毎月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言，暴露内心秘密，说出“总想一个人”时，才真相大白。
C． 本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。
D． 本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。
E．本文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者以简约沉稳的白描手法，生动地塑造了人物群像，展开了一幅北方村镇的风俗画卷。
15.东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分）
答：
16.老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。（6分）
答：
17.老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同，请简要分析这种相似与不同。（7分）
答：
参考答案：
14.答D给3分，答C给2分，答B给1分；答A、E不给分。
15.（1）自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；（2）关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；（3）不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；（4）不因银屏而辞退老汪，是个识大体的人。（每答出一点给2分，给满6分为止。）
16.（1）老汪自己孤独不乐，所以从《论语》中读出的也是孤独不乐，反映的是其个人心境；（2）老汪通过曲解《论语》，来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独；（3）结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友，虽常在身边，却宛如远来，这也照应了他此前的理解。（答出一点给2分）
17.相似之处：（1）都温和善良，诚挚率真；（2）都有些懦弱，也比较落魄；（3）都有一些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。（答出一点给1分）
不同之处：（1）孔乙己的精神困境主要源自封建文化（比如等级观念的压制），以及生活的窘迫；（2）老汪的精神困境主要来自内心的憋闷，即难以排解的孤独。（答出一点给2分）
3. 阅读下列文字，完成1-----3题 提笔忘字：科技进步导致文化衰退？ 陈雍君
日前美国《洛杉矶时报》的一则报道，一石激起千层浪：“由于使用拼音发手机短信及电脑打字正在取代拥有数千年传统的一笔一画汉字书写，越来越多的中国人不记得如何用笔书写汉字。”
显然“提笔忘字”不是个别现象，否则也不会吸引国内诸多媒体纷纷发表报道和评论。虽然现在用得着手写的地方越来越少，但在偶尔出现需要的时候，如写个便条，填个表格，答个试卷等等，“提笔忘字”却并非偶尔。此时，人们的解决之道颇为典型：不再去翻新华字典，而是掏出手机按几个按键，用拼音打出忘了的字。“键盘依赖症”，就是这样活灵活现。
其实自从选择了现代化发展之路，汉字手写被更为高效和标准的键盘输入所替代就是必然结果。御牛耕地，烧火做饭，这些中国人千百年来赖以糊口吃饭的基本技能，都在逐渐退出历史舞台。生存和生活技能的更新换代，是人类文明逐渐进步的伴随现象，这是生产力不断上升的结果，是历史的必然。然而，对于汉字书写的淡忘，却绝对是中华文化──至少是传统文化的衰退。
相对于其他生存和生活技能，汉字书写还担负着重要的文化传承作用，因为中国文化之精髓所在就寄托在汉字字形和书写汉字的手脑配合之中。这是汉字区别于其他字母类文字的地方，也是台湾地区力主要把繁体汉字申报为世界遗产的原因之一。倘若大部分中国人都不再会手书汉字，将是以汉字为基础的中国文化的重大缺失。作家王蒙曾言：“遗失了中国的传统文化之精髓与汉字原形，我们成了数典忘祖的新文盲。”
可是，避免称为“新文盲”的目标绝不是一纸政令或者法律法规所能达成的。今天的人们虽然偶尔还会发出“原来你写的一手好字啊”这样的惊叹，但基本上人们已经淡忘隽秀字体所带来的荣光。因为，写一手好字已经失去了当年的实际作用，比如找到更好的工作甚至找到更好的对象；因为，写一手好字并不能与现在的办公自动化“无缝衔接”，这是实用主义的选择。所以政府不能要求人们从高效低碳的无纸化自动办公环境中返回，也不可能要求人们在打字更高效的场合必须使用手写。就像曾经的清朝，每年的木兰秋闱可以保证八旗子弟不忘骑射，但是却并不能提升哪怕是保持军队战斗力。
所以，要想阻止“提笔忘字”现象的继续恶化，仅仅依靠感慨和呼吁或是一两条无法施行的法令是不够的，必须让能写一手好字重新成为实用追求，甚至让手书汉字不仅成为一项技能，更加成为一种普遍认同的美的享受──就如同现代社会节奏再快，也挡不住大家停下来喝杯茶的兴致。而我们知道，咖啡和可乐的入侵并没有让中国人遗忘飘荡千年的茶香。 也许，拿起笔享受书写，比将其看作宏图重任更加轻松，更加实际。 选自《科技日报》（2010年8月5日）
1．下列对“提笔忘字”的相关叙述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“提笔忘字”的原因是越来越多的中国人不再一笔一划书写汉字，而是在使用手机或电脑时用拼音进行交流。
B．“提笔忘字”时不去翻字典，而是拿出手机用拼音打出忘记的字，这种解决问题的办法，在人们生活中普遍存在。
C．“提笔忘字”如果成为在大部分中国人中都普遍存在的现象，将给以汉字为基础的中华文化带来一定程度的损失。
D．“提笔忘字”现象可以不再恶化，但必须让能够写一手好字重新成为实用追求，更加成为一种对美的享受。
2．下列对汉字书字的表述，不准确的一项是（ ）（3分）
A．汉字书写不仅是生存和生活技能，而且还寄托着中国文化之精髓，担负着重要的文化传承作用。
B．如今写一手好字已经不再令人惊叹，也失去了以此能够找到更好的工作和找更好的对象的功用。
C．无纸化自动办公比手写汉字更加高效，也更低碳，所以政府不能要求人们在一切场合使用手写。
D．“提笔忘字”的最实际解决方案是拿起笔来享受书写，正如中国人停下来喝茶，并享受茶香一样。
3．下列表述，与原文意思不符的一项是（ ）（3分）
A．美国媒体率先发现了中国存在“提笔忘字”的现象，这一报道引起了国内媒体的纷纷报道和评论。
B．用键盘输入替代汉字手写是现代化发展的必然选择，但淡忘了汉字书写却表现出传统文化的衰退。
C．台湾地区力主要把繁体汉字申报为世界遗产，其原因之一是汉字字形和书写汉字中寄托了中国文化精髓。
D．行政指令或法律无法避免出现数典忘祖的新文盲，正如木兰秋闱无法提升哪 怕是保持军队战斗力。 参考答案：
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文，完成4－7题。
李巽，字令叔，赵郡人。少苦心为学，以明经调补华州参军，拔萃登科，授鄠县尉。周历台省，由左司郎中出为常州刺史。逾年，召为给事中，出为湖南观察使，锐于为理。五年，改江西观察使，加检校散骑常侍、兼御史大夫。巽持下以法，吏不敢欺，而动必察之。顺宗即位，入为兵部侍郎。司徒杜佑判度支盐铁转运使，以巽干治，奏为副使。佑辞重位，巽遂专领度支盐铁使。榷筦之法，号为难重，唯大历中仆射刘晏雅得其术，赋入丰羡。巽掌使一年，征课所入，类晏之多岁，明年过之，又一年加一百八十万贯。旧制，每岁运江淮米五十万斛抵河阴，久不盈其数，唯巽三年登焉。迁兵部尚书，明年改吏部尚书，使任如故。
巽精于吏职，盖性使然也。虽在私家，亦置案牍簿书，勾检如公署焉。人吏有过，丝毫无所贷，虽在千里外，其恐栗如在巽前。初，程异附王叔文贬窜，巽知其吏才明辩，奏而用之，宪宗不违其请。异勾检簿籍，又精于巽，故课最加衍，亦异之助焉。巽为吏部尚书卧疾郎官相率省问巽初不言其病与之考校程课商略功利至其夕而卒。然性强很狡恶，忌刻颇甚，乘德宗之怒，谋杀窦参，物论冤之。初，参为宰相，不悦于巽，自左司郎中出为常州刺史，仍促其行。不数月，参贬郴州司马。久之，巽自给事中为湖南观察使，郴即属郡也。宣武军节度使刘士宁以擅袭父任，物议不可，朝廷不得已而授之。及参之贬，士宁尝以绢数千匹赂参，巽在湖南具奏其事，言参与藩镇交通，德宗怒，遂赐参死，议者冤之。巽廉察江西，徇喜怒之情，而无罪被戮者多矣。元和四年四月卒，时年七十一，赠尚书左仆射。
（节选自《旧唐书·李巽传》）
【注】榷筦：对盐铁等物实行专管专卖
4．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A．唯大历中仆射刘晏雅得其术 雅：很、极
B．赋入丰羡 羡：羡慕
C．异勾检簿籍，又精于巽 于：比 D．徇喜怒之情 徇：顺从 5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ）
A．巽为吏部尚书/卧疾/郎官相率/省问巽/初不言其病/与之考校程课/商略功利/至其夕而卒 B．巽为吏部尚书/卧疾/郎官相率/省问巽/初不言其病/与之考校程课/商略功利至其夕/而卒 C．巽为吏部尚书/卧疾/郎官相率省问/巽初不言其病/与之考校/程课商略功利至其夕/而卒
D．巽为吏部尚书/卧疾/郎官相率省问/巽初不言其病/与之考校程课/商略功利/至其夕而卒 6．下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ）
A．李巽年少笃学，才能出众，历任要职，精于治理政务。他用法律来管理下属，官员都不敢欺骗他，连众人认为困难重重的盐铁专卖征税，李巽上任第一年就做出了远远超越前人的优秀业绩。 B．李巽勤于政务，知人善任。李巽在家里也会像在官府一样批阅公文，他慧眼识珠，举荐了被流放的程异，最终程异也成了李巽的得力助手。
C．李巽个性刻薄善妒，残忍狡诈。窦参任宰相时，与李巽结下不和，后李巽抓住机会在任湖南观察使时上书检举了窦参，德宗生气赐死窦参。
D．对于李巽来说，可谓是成也性格，败也性格。这篇传记既表现了李巽的政治才干，也通过举了一详一略两件事例来表现他的强横凶狠。
7．把原文中划线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）人吏有过，丝毫无所贷，虽在千里外，其恐栗如在巽前。（5分）
（2）及参之贬，士宁尝以绢数千匹赂参，巽在湖南具奏其事，言参与藩镇交通，德宗怒，遂赐参死，议者冤之。（5
分）
参考答案：
4．B 本题考查文言实词。B选项的“羡”是“有余、多余”的意思。 5．D见译文
6．A 本题考查对文章内容的分析能力。A项“李巽上任第一年就做出了远远超越前人的优秀业绩”与原文不符。
7．（1）百姓官员有犯错的，一点都没有宽恕的，即使在千里之外，他们害怕得发抖就像李巽在他们面前一样。（“人吏” “贷”“虽”“ 恐栗”各1分，句意1分）
（2）等到窦参被贬，刘士宁曾经用几千匹绢贿赂过窦参，李巽在湖南详细地上报了这件事，说窦参与藩镇互相勾结，德宗非常生气，于是赐死窦参，议论的人认为窦参是冤枉的。【“ 及”“具”“ 交通” “ 冤”（注意意动用法）各1分，句意1分】
【参考译文】
李巽，字令叔，赵郡人。年少时刻苦钻研学问，以通晓经学调补华州参军，才能出众而考中进士，授予鄠县尉。在中央担任过许多官职，从左司郎出京任常州刺史。过了一年，召回任给事中，又出京任湖南观察使，治理政务精明敏捷。五年，改任江西观察使，兼任检校散骑常侍、兼御史大夫。李巽用法律掌管下属，官员都不敢欺骗他，有（不法）行为一定会明察。顺宗即位，入京任兵部侍郎。担任司徒的杜佑兼任度支盐铁使、转运使，因为李巽干练而有治才，上奏举荐李巽为副使。杜佑辞去高位，李巽于是专任度支盐铁使。对盐铁的专卖和征税，向来是难度较大而且很重要的，只有大历年间的仆射刘晏尽得其法，税收丰足有余。李巽担任度支盐铁使一年，征收赋税收入的，相当于刘晏业绩比较多的年份，第二年又超过了这个数目，又过一年增加了一百八十万贯。旧的制度，每年从江淮地区运送五十万斛米到黄河以南，很久不能达到这个数目，只有李巽在任的三年达到了。升任兵部尚书，第二年改任吏部尚书，依旧任以前的官职。
李巽在为官任职方面很精通，是性格让他这样的。即使在个人家中，也会放置官府文书簿册，就像在官府一样地考核检查。百姓官员有犯错的，一点都没有宽恕的，即使在千里之外，他们害怕得发抖就像李巽在他们面前一样。当初，程异依附王叔文而被贬谪放逐，李巽知道它有为官的才能，明智善辩，上奏皇上并任用了他，宪宗不违背他的请求。程异考核检查公文、案卷，又比李巽精通，考评总是最优秀，也是程异协助的。李巽任吏部尚书，卧病，官员们相继来探望问候，李巽开始不说自己的病情，跟他们考查研究问题，商讨事务，到晚上才停止。然而李巽个性刚愎自用、奸诈凶恶，十分刻薄善妒，趁着德宗发怒，图谋杀害窦参，众人议论认为冤枉了窦参。以前，窦参任宰相，不喜欢李巽，李巽从左司郎中出京任常州刺史，窦参催促他上路，没过几个月，窦参被贬为郴州司马。过很久后，李巽从给事中调任湖南观察使，郴州就是它附属的郡县。宣武军节度使刘士宁擅自继承了父亲的官职，大家都议论认为不能这样，朝廷不得已而授予了刘士宁官职。等到窦参被贬，刘士宁曾经用几千匹绢贿赂过窦参，李巽在湖南详细地上报了这件事，说窦参与藩镇互相勾结，德宗非常生气，于是赐死窦参，议论的人认为窦参是冤枉的。李巽视察江西，顺从自己的喜怒的心情，杀害了许多无罪之人。元和四年四月去世，当时71岁，追赠尚书左仆射。 5. 阅读下面的文言文，完成下面小题
秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬，唯大王与群臣孰计议之。”秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢，不如因而厚遇之，使归赵，赵王岂以一璧之故欺秦邪！”卒廷见相如，毕礼而归之。
……
既罢归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。
廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”宣言曰：“我见相如，必辱之！”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？” 曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也！”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪， 曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”卒相与欢，为刎颈之交。 12. 下列加点词的解释，不正确的一项是
A. 且相如素贱人 素：向来 B. 顾吾念之 顾：回头看 C. 宣言曰：“我见相如，必辱之！” 宣言：扬言
D. 相如引车避匿 引：调转 13. 下列句中加点字的用法与“且庸人尚羞之”中“羞”字相同的一项是 A. 相如每朝时 B. 大王必欲急臣 C. 而相如廷叱之
D. 以先国家之急而后私仇也
14. 下列对文中划波浪线词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 舍人，是随侍在王公贵族身边的亲近属官的通称，战国及东西两汉王公贵族都有舍人。 B. 司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
C. 九宾，宾，同“傧”。九宾是我国古代外交上最为隆重的礼节，有九个迎宾赞礼的官员司仪施礼，并延引上殿。
D. 上卿，是古代官名。春秋时，周朝及诸侯国都有卿，是高级长官，分为上、中、下三级（即：上卿、中卿、下卿）。战国时作为爵位的称谓，一般授予劳苦功高的大臣或贵族。相当于丞相的位置，并且得到王侯、皇帝的青睐。
15. 下列对文中画横线的句子的翻译，不正确的一项是 A. 强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。
译文：强大的秦国之所以不敢对赵国用兵，只是因为有我们两人在啊。 B. 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
译文：我们之所以离开亲人来侍奉您，不过是仰慕您高尚的节义呀 C. 公之视廉将军孰与秦王？
译文：诸位认为廉将军和秦王相比谁更厉害？
D. 臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。
译文：我实在害怕看见欺骗而对不起赵王，所以派人带着宝璧回去，已从小路回到赵国了。
参考答案：
12. B 13. D 14. A 15. D 【12题详解】
本题考查理解文言实词的能力。实词理解题主要考查考生是否会利用上下文推测多义实词、词类活用、古今异义词、通假字、偏义词等词语在文中的释义。依据原文“相如虽驽，独畏廉将军哉”，表明相如不怕廉颇，引出后文相如却又处处避让廉颇的原因，故B项，“顾”应解释为：只是，不过，表轻微转折。故选B。 【13题详解】
本题考查理解文言实词用法的能力。考生要利用上下文的语法搭配、语意联系进行推测词类活用的类型，常见的词类活用有名词作动词、名词作状语、形容词的意动用法、动词的使动用法等D项，与例句同，均为意动用法，以……为先（后）；A项，名词用作动词，朝拜；B项，形容词的使动用法，使……着急；C项，名词用作状语，在朝廷上。故选D。 【14题详解】
本题考查了解常见的古代文化知识的能力。解答本题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识，联系文本内容，对选项中的文史典籍、古代职官、科举制度等方面做出判断。A项，“东西两汉”应为“汉初”，故选A。 【15题详解】
本题考查理解和翻译文中句子的能力。判断句子翻译是否准确要遵循直译为主，意译为辅的额原则，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；注意一些虚词也有意义；注意一些特殊句式的翻译也要到位。D项，“见”表被动，应译为“我实在害怕被欺骗”，故D项“看见”翻译错误，故选D。
【点睛】古代文化常识考查常考的又：人的称谓、古代职官、天文历法、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史典籍等。考生平时注意积累，有助于提高考生的文化素养。
6. 阅读下面的文言文，完成小题。
初，范纯仁以国用不足，请再立常平钱谷敛散出息之法，朝廷用其言；司马光方以疾在告，不与
也。已而台谏共言其非，皆不报。光寻具劄子言：“先朝散青苗，本为利民，并取情愿；后提举官速要见功，务求多散。今禁抑配，则无害也。”苏轼奏曰：“熙宁之法，未尝不禁抑配，而其为害也至此。民家量入为出，虽贫亦足；若令分外得钱，则费用自广。今许人情愿，是为设法罔民，使快一时非理之用，而不虑后日催纳之患，非良法也。”会王岩叟、朱光庭、王觌等交章乞罢青苗，光始大悟，力疾入朝，于帘前奏曰：“是何奸邪，劝陛下复行此事！”太皇太后从之。
皇太后谕辅臣曰：“台谏官言近日除授多有不当。”光曰：“朝廷既令臣僚各举所知，必且试用。待其不职，然后罢黜，亦可并坐举者。”吕公著曰：“举官虽委人，亦须执政审察人材。”光曰：“自来执政，止于举到人中取其所善者用之。”韩维曰：“光所言非是，直信举者之言，不先审察，待其不职而罚之，甚失义理。”公著曰：“近除用多失，亦由限以资格。”光曰：“资格亦不可少。”维曰：“资格但可施于叙迁，若升擢人材，岂可拘资格邪！”
九月，丙辰朔，尚书左仆射兼门下侍郎司马光卒，年六十六。太皇太后哭之恸，帝亦感涕不已。 光居洛阳十五年，天下以为真宰相，田夫野老皆号为司马相公，妇人孺子亦知其为君实也。及为门下侍郎，苏轼自登州召还，缘道人相聚号呼曰：“寄谢司马相公，毋去朝廷，厚自爱，以活我。”辽人敕其边吏曰：“中国相司马矣，切毋生事、开边隙。”光自见言行计从，欲以身徇社稷，躬亲庶务，不舍昼夜。宾客见其体羸，举诸葛亮食少事烦以为戒，光曰：“死生命也。”为之益力。病革，不复自觉，谆谆如梦中语，然皆朝廷天下事也。既殁，其家得遗奏八纸，皆手札，论当世要务。百姓闻其卒，罢市而往吊，鬻衣而致奠，巷哭而过，车盖以万千数。京师民画其像，刻印鬻之，家置一本，饮食必祝焉。归葬陕州，四方来会者数万人。
（选自《续〈资治通鉴〉》）
4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （3分）
A．今禁抑配 抑配：强行摊派 B．台谏官言近日除授多有不当 除授：授予官职 C．缘道人相聚号呼曰 缘道：沿路 D．宾客见其体羸 宾客：尊贵客人 5．下列各组句子，加点词的意义和用法不相同的一组是 （3分） A．范纯仁以国用不足 一位五十步笑百步 B．是为设法罔民 合从缔交，相与为一 C．则无害也 三人行，则必有我师 D．于帘前奏曰 青，取之于蓝
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （3分）
A．司马光忠于朝廷。他带病坚持工作，把生死置之度外，临死前，昏睡中仍关心国家大事。 B．司马光知人善任。针对当时官员不够称职的情况，他主张让朝官各举所知，加以试用。
C．司马光从谏如流。他原本支持恢复轻描法，但听见苏轼等人的意见后，主动放弃己见。 D．司马光深得人心。他被贬，百姓还当他是真宰相；他去世，百姓自发地去哀悼和纪念。 7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）司马光方以疾在告，不与也。（3分） （2）待其不职，然后罢黜，亦可并坐举者。（3分）
（3）资格但可施于叙迁，若升擢人材，岂可拘资格邪！（4分）
参考答案：
4．D 5．C 6．B 7．
（1）司马光当时正因为生病请假，没有参与（这件事）。
（2）等到他们不称职了，然后再罢免，也可以连同举荐人一起治罪。
（3）资格只能用于正常的升迁，如果是破格提拔人材，怎么能够受资格的局限呢？ 4．
试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出 其词义，D项解释不正确，由原文上下句大意内容可知，D宾客：门客，幕僚。所以选D。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 5．
试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。C均为副词，就。A：介词，因为/介词，凭借；B：动词，是/动词，成为；D：介词，在/介词，从。所以选C。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。 6．
试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。B“知人善任”原文无据。他主张对被举荐的官员先试用，如果不称职就罢免，并追究举荐者的责任，则是对当时任用官员不称职的解释和补救。所以选B。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 7．
试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把
它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：“方”“与”“职”“坐”“但”“擢”及“拘资格”被动句式。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。 文言译文：
先是，范纯仁因为国家经费不够，请求朝廷重新施行用常平仓的钱谷贷款给百姓收取利息的方法（即青苗法），朝廷采纳了他的意见；当时司马光正因为生病请假在家休养，没有参与（这件事）。不久以后，御史台和谏官一起说这是错误的做法，都不批准。司马光不久就上奏说：“前朝散发青苗钱，本意是有利于百姓，并且要求百姓主动贷款；后来提举官们急功近利，千方百计地要大量散发，（才成为弊端）。如果禁止强行摊派，就没有害处。”苏轼接着上奏说：“熙宁变法时，未尝不是禁止强行摊派，可是它造成的祸患严重到这个地步。百姓们只要量入为出，即使贫民也能自给自足；如果让他们能额外地获得钱财，那么花费自然也就多了。如果准许他们主动贷款，这就是颁布法律来欺骗百姓，使他们快活于暂时的不合理的花销，却不考虑以后官员催缴本息的祸患，这不是什么好法律。” 适逢王岩叟、硃光庭、王觌等人先后上奏章请求废除青苗法，司马光才彻底醒悟，带病上朝，在太皇太后帘前上奏说：“这是哪个奸邪小人，劝皇上再实行青苗法呢？”太皇太后听从了他的意见（没有重新施行青苗法 ）。
太皇太后晓谕辅佐大臣们说：“御史台和谏官们说最近任命官员有很多不恰当的地方。”司马光说：“朝廷 既然下令让官员们每人都举荐自己了解的人才，那么就一定要试用一段时间。等到他们不称职了，然后再罢免，也可以连同举荐人一起治罪。”吕公著说：“举荐者虽然推荐了人材，也还需要当政者对人材进行审察。”司马光说：“从来当政者都是从推荐来的人材中选取那些优秀的加以任用。”韩维说：“司马光所说的话不对，只相信举荐人的话，不先对被举荐者加以审察，等到他不称职了再施以惩罚，很不合理。”吕公著说：“近来任用官员有很多失误，也由于受资格的限制。”司马光说：“资格也不能少。”吕公著说：“资格只能用于正常的升迁，如果是破格提拔人材，怎么能够受资格的局限呢？”
九月初一，尚书左仆射兼门下侍郎司马光逝世，享年六十六岁。太后哀悼他，非常悲痛，皇上也很伤感，哭个不停。
司马光闲居洛阳十五年，天下百姓都认为他才是真正的宰相，老百姓们都称他为“司马相公”，甚至连妇女和小孩子也都知道他就是“司马君实”。等到他担任门下侍郎（宰相）后，苏轼从登州被召回朝廷，沿路上老百姓聚集在一起，大声呼喊说：“替我们带句话给司马相公，请他不要离开朝廷，好好保重自己的身体，给我们一条活路。”大辽的统治者命令他们的边疆官员们：“中原（宋朝）任命司马光当宰相了，再也不要惹是生非，挑起边疆的争端。”司马光看到朝廷对自己言听计从，就想用自己的生命报答国家，亲自处理各种事务，不分白天黑夜。他的幕僚们见他身体瘦弱，就拿诸葛亮吃得少、事务多（而英年早逝）来告诫他，司马光说：“什么时候死，那是命中注定的
啊！”处理政务更加勤勉努力。病重了，自己还不知道，喃喃自语，好像在说梦话，说的都是国家大事。司马光去世以后，家人找到他留下的八篇奏章，都是亲手书写的，说的都是当时最重要的大事。百姓们听说他去世了，都放下生意不做，前往吊唁，甚至卖了衣服得点钱去祭奠他，从大街小巷里痛哭前去悼念，马车更是成千上万。京城的市民有人画了他的遗像，刻印了拿去卖，几乎每家都买了一本，吃饭之前一定要祈祷他。归葬陕州时，四面八方前来祭奠的，共有几万人之众。
三、 语言文字运用（20分，共4题）
7. 下列各句中，有语病的一项是（ ）（3分）
A．气势磅礴的自身发光的星球，有些虽然像肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。
B．我占有多少土地都不会有用，由于空间，宇宙便囊括了我并吞没了我，有如一个质点；由于思想，我却囊括了宇宙。
C．落日的余晖映照着楼头，失群的孤雁传来阵阵的哀鸣，通过日暮景色渲染出一种苍茫悲凉的气氛，以有声有色的景物更进一层写出了词人的孤寂和悲苦。
D．从历史发展的顺序看，先有“完璧归赵”，再有“渑池之会”，最后是“廉蔺交欢”，文章沿着廉、蔺二人生平重大历史事件的发展线索而逐步展开。 参考答案： C
成分残缺，句子无主语
8. 填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是
我们曾说，中学生初学文言文时①不要依赖译文。②并不是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。其实，③肯动脑筋，④不盲目机械地看待译文，⑤，只要译文不是太差，看着译文也无妨。有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习，⑥不失为一种可行的方法。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A / 这 如果 而且 那么 也 B 最好 当然 一旦 / 而且 就 C 一定 也 如果 并且 因此 / D 尽量 / 因为 进而 所以 仍 参考答案：
A
试题分析：本题考查正确使用关联词语的能力。考查虚词的使用属于近几年来新课标卷都没有涉及过的考点。可能是绝大多数考生复习的盲点，大概会令人错愕。要分析句间的关系和前后关联词的搭配。第二处是针对前一处而言的，故使用指示代词“这”。第三处是表示假设，第四处和第三处构成递进关系，第五处与第三处的“如果”搭配使用的关联词是“那么”。依据这样的方式分析即可。 【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】作答本题时，一是注意分析句间的关系；二是注意前后的配置。 9. 下列各句中划线成语的使用，全都正确的一项是（ ）（3分） ①叛乱的三十万大军破城而入，京都不绝如缕。
②在欧盟，每当法国信誓旦旦说什么要“大公无私”，说什么“要以欧盟的整体利益为重”，它总是会立刻惹人猜忌。
③埃及狮身人面像等外国文化遗产能够从彼传递到此，这样的传递本身就是宝贵的，我们对待它们的态度应该有着敝帚自珍的情怀。
④口才并不是一种天赋的才能，古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家，他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。
⑤古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺骨者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。 ⑥我收到一封国外来信，上面的邮票不胫而走，不知被哪个集邮迷撕去了。 A．②④⑥B．①②④ C．①④⑤ D．①②⑥
参考答案：
B
试题分析：本题考查的是考生正确使用词语的能力。不绝如缕：形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。信誓旦旦：诚恳的样子，誓言说得真实可信。敝帚自珍：比喻自已的东西虽然不好，但自己非常珍惜。口若悬河：形容能说会辩，说起来没个完。汗牛充栋：形容藏书很多。不胫而走：形容（消息等）传布迅速。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。 10. 提取下面句子主干（3分）
人们欣赏艺术作品的过程是凭着日渐培养起来的艺术感染力来敏锐地感知和领略艺术形象所表现出来的艺术美、从而获得美感享受的过程。
参考答案：
过程是过程。
【解析】提取主干是理解句子意思的重要方法。句子主干是指一个句子的主要成分，一般包括主语、谓语、宾语几个部分。本题中句子的主语是“人们欣赏艺术作品的过程”，谓语是“是”，宾语是“……的过程”，只保留主语、谓语、宾语，就是“过程是过程”。 【考点定位】扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。 【技巧点拨】句子成分划分的分析步骤：
第一步，理解句意分主谓，先把句子一分为二，分成主语和谓语，一般是主语在前，谓语在后；第二步，找宾语，有的句子有，有的则没有，动词支配的对象就是宾语；第三步，压缩句子找中心语，中心语是受修饰、补充或能支配宾语的主干成分；
第四步，找定、状、补语。定语到主语中心语的前边和宾语中心语的前边去找，状语在谓语中心语前面，补语在谓语中心语后面。
六、写作（60分，共1题）
11. 阅读下面的材料，按要求作文。
孔子：“忠告而善道之，不可则止，毋自辱也。”意思是说：忠诚地劝告他，恰当导他，如果不听也就罢了，不要自取其辱。
意大利报人兼发行人郎根尼西：“不要给我忠告，让我自己去犯错误。” 德国著名作家歌德说：“接受忠告，就是增进一个人自己的能力。”
请全面理解上面名言含意，选择一个角度，联系实际，写一篇记叙文文，立意自定，文体不限，题目自拟，不少于800字。
参考答案：
关于作文审题立意 一、审题
导入语由三句名言构成，这三句名言其实告诉了我们：生活中或人生道路上，有时需要“听听忠告”，有时又不能被“忠告”束缚，关键是看什么样的“忠告”，在什么时候什么情况下的“忠告”。读懂了材料的这个中心，便可以从两个方面思考：一是人生路上或者生活中有哪些忠告，这些
忠告来自哪里；二是什么样的“忠告”什么时候什么情况下的“忠告”该听或者不该听。这些“忠告”对现实生活有怎样的意义。 二、判分 1. 判分原则：
坚持内容和形式统一的原则，注重考查写作基本能力。要求从审题、立意、选材、结构、语言、文体
等诸方面全面衡量，实事求是，科学量分。 2. 判分等级：
一类卷63~70分，二类卷56~62分，三类卷49~55分，四类卷42~48分，五类卷28~41 分，六类卷27分以下。 3. 几点说明： ①关于切题
作文的中心词为“忠告”，可以谈“人生需要接受忠告”或者“人生需要拒绝忠告”，但一定要把它放在人生的背景下思考，能谈出点辩证的思想则更好。 脱离导语，任意泛化引申“忠告”的内涵，视为不切题。 ②关于立意
命题有引导学生对人生中“忠告”的作辩证思考的意图。但是立意可以从不同的角度来思考：导语中孔子的话是站在忠告别人的角度，忠告人要真诚耐心劝告，不要把自己的意志强加给别人；导语中郎根尼西、歌德的话是站在接受忠告的人的角度，一是反面立意——不接受忠告，或者说不能盲从忠告，一是从正面立意——接受好的忠告能使人不断进步等。
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