高中作文训练六讲 发表日期：2008年1月2日 已经有416位读者读过此文 第一讲 议论文的审题与立意 作者:李志宏 来自:南县教研网 点击:177 时间:2006-7-13 一．[训练目标] 学会审题与立意，使议论文“符合题意与文体要求，思想健康，中心明确”。 [写作指导] 根据考纲，基础等级的一至三条要求是：⑴符合题意；⑵符合文体要求；⑶思想健康，中心明确，内容充实。“符合题意”与“符合文体要求”以及第三条中的“思想健康，中心明确”实际上属于审题立意的范畴。因此议论文写作我们要求在这三点上要达标。一般情况下，考生只要看清了题意，“符合文体”与“思想健康”的要求是不难达到的。关键是审准题意，确立正确的中心论点。 先谈确立论点的一般要求。首先，确立论点要准确。其次，要根据读者思想实际立论，否则就是“无的放矢”。空发议论，泛泛而谈，是没有求实作风的表现。例如根据作文题《金无足赤，人无完人》立论，如果针对领导者用人求全责备的现象，就可以立论为“人无完人，用人要用其所长”；如果针对歧视犯错误同学的现象，就可以立论为“世上没有不犯错的人（完人），我们要热情帮助他们改正错误”；如果针对有的人获得成功就骄傲自满的现象，就可以立论为“世上没有完美无缺的人，有了成绩也不要骄傲自满”。反之，如果不这样针对某类具体现象发议论，只是用举例、引用、比喻等方证“金无足赤，人无完人”这句话的正确性，而不解决任何实际问题，就属于“无的放矢”。 再根据材料或话题立论，除了要尽量做到前面所说的“准、实”之外，还要注意审准材料，弄清题意。下面举例说明： 1、要“全”不要“漏”。例如有道作文题是：请以“语文学习的外延和生活的外延相等”这句名言进行立意，联系自己学习语文的实际，写一篇不少于800 字的文章。此题除题目与字数的要求外，从内容角度看有以下两点要注意：一是要理解“语文学习的外延和生活的外延相等”这句话，并将它化为自己的观点；二是要联系自己学习语文的实际来发表看法。只谈语文学习和生活的关系而不联系自己的实际，就属于“漏”掉了要求，作文评分是要降等的。谈语文学习和生活的关系也要从两方面来理解，概括才全面。即生活离不开语文；语文要在生活中学习。这是文章的观点。文章思路应为，我在生活中是怎样用语文的，在生活中是怎样学语文的。 2、要“准”不要“偏”。 2000年的高考以“答案是丰富多采的”为话题作文，有个考生将话题为“人生的答案是丰富多采的”，并巧妙地以“选择题、填空题、判断题和问答题”四种形式来说明人们应该如何回答人生答卷。他用选择题说明我们要面对人生的大是大非问题时要作出正确的选择；用填空题说明在人生的填空题上，我们要填充适合自己的知识；用判断题说明对他人和各种社会现象给出自己的判断，即使可能会有所损失，也要敢于坚持自我；用问答题说明我们要学会处理问题。最后照应话题并启示读者：“在人生这张大考卷上，问题看似简单，答案看似丰富多采，但真要交出一份满意的答案，远非想象中的简单。你会如何做答呢？”根据“答案是丰富多采的”的题意，考生作文中写的各种“答案”都应该是正确的。因为材料中关于四个图形的解说，也是“由于标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确答案”，而且，“丰富多采”是个褒义词，显然排出错误的答案。但是本文所说的四种题型的“答案”有正误、取舍之分，所以这篇文章尽管构思新颖，但偏了题。 3、莫把话题当命题。2000年高考作文题要求以“答案是丰富多采的”为话题写作文，很多考生以这句话为论点作文，因而思路拓展不开，缺少自己的创见。 [作文训练题] 一、命题作文：《说说“眼见为实”》、《发光与沾光》、《“热”论》、《红灯与绿灯》 要求：１、给以上题目各确立一个论点，要求联系实际进行立论且立论新颖。２、任选一题写作；不少于800字。 二、话题作文： 课时紧，作业多，资料多，社会上很多人议论中小学生负担过重的问题，而最有发言权的莫过于学生自己。请围绕“中学生负担过重”这个话题，写一篇议论文。要求文题自拟，不少于800字。 二．深刻透彻 [训练目标] 见解深刻，说理透彻。即要求要求能透过现象看本质，揭示问题的实质，预感事物发展的趋向。 [写作指导] 发展等级中“深刻透彻”的要求主要是指议论性文章。深刻是就见解的深度而言，透彻是就说理的力度而言。要想表达得深刻，就必须能透过现象看本质，全面地、辩证地分析问题。如果我们经常能用哲学观点去分析各种现象，那么认识事物就能高屋建瓴，洞若观火。因此有必要掌握一些常用的哲学道理，如：⑴要发挥人的主观能动性，但更要按客观规律办事；⑵要用发展的观点看问题；⑶事物的性质是可以转化的，在一定条件下坏事可变为好事，好事也可以变为坏事；⑷要全面地看问题，或一分为二地看问题，不能以偏概全，“攻其一点，不及其余”；⑸看问题要分清现象和本质，不可被表面现象所迷惑；⑹看问题、办事要从实际出发，加强调查研究；⑺要用联系的观点看问题，因为万事万物是相互联系的，而不是孤立地存在的，处理问题不能顾此失彼；⑻办事要抓主要矛盾，因为主要矛盾的发展决定和影响着次要矛盾的发展；⑼内因是变化的根据，事物变化的根本原因在于事物内部的规律性，外因是变化的条件，在一定条件下，外因（环境）有时甚至能起决定性的作用；⑽量变可以引起质变，好的方面，我们要注意量的积累，坏的方面，我们要注意防微杜渐。等等。 请看下面一则新闻材料： 今年２月，北京慧中医院从湖南卫视、《常德日报》里了解到石门县特困户张道清的爱人过早离开人世，本人又患关节病卧床不起，10岁女儿张艳芳用柔弱的双肩撑起这个家的情况时，大家的心情非常沉痛，都想使他重新站立起来。３月２日，他们从北京赶往石门，直接来到张道清家，为他诊断病因。并初步决定进行“全膝关节置换”手术。这种手术难度相当大，且费用昂贵，他们根据患者的病情，决定将其带到北京进一步确诊，然后实施手术。当乡亲们把张道清抬出家门送上救护车时，这位３年未见天日的汉子再也控制不信自己的感情，淌着热泪一个劲地说：“天啦，我不是在做梦吧！”目睹此景，左邻右舍的百姓也感动得潸然泪下。 如果根据这则材料立论写篇文章，一般同学可能是从正面立论，歌颂北京慧中医院救助张道清的高尚精神，同时鞭挞社会上许多人面对同胞苦难麻木不仁的品格，并责怪当地医院对此无动于衷。这样写不是不可以，但终究失之于肤浅。那么，怎样才能“透过现象看本质，揭示问题产生的原因”，从而写出“深刻透彻”之作？请看下文。 [例文评析] 笑不出来的思考 张道清获救了，带着“天啦，我不是在做梦吧！”的惊喜去了北京，一大批的医学专家等着他，为他治病，对他而言，“苦海”已快渡到边了；张艳芳也获救了，不必再独自用柔弱的双肩撑起苦难的家，好心人已伸出了众多援手，她的人生之路也已出现温暖与光明。 这是个爱的故事，已有了半个幸福的结局，另外那半个我们也可预见，按理我们应该微笑，可我却笑不出来。 这对父女现在幸福了，是的，这很好。但令我在感动中觉得沉重的是这幸福的出现伴随着巨大的偶然性。设想一下，如果《常德日报》没去采访这对父女，如果湖南卫视没跟踪采访这篇报道，或徒有感动没有行动，这对父女又会怎样呢？ 当然，我本不能用这样的恶意来怀疑善良的人们，但我们不可否认在我们周围的确还有不少漠视他人痛苦的人。况且，慧中医院也只是一家医院，只能将一个或有限的少数的“张道清”送上新生之路，更多的张道清怎么办呢？而且，《常德日报》与湖南卫视也只不过是两家媒体，让他们长期大量地这种工作事实上根本是不可能也不实际的。 应该由谁来负责救助张道清？在法律监督下的专门机构！回头再看看新闻吧，在张道清父女获得帮助的整个过程中，我们没有找到任何强有力的机构与法律支持这一行为。到现在为止仍没听说有什么这方面的规定来保障类似“张道清”的人群。这就是我笑不出来的原因。 但愿我只是闭目塞听，见识短浅。因为如果真的像我所说的那样，就意味着法律可以默认我们不去救张道清，他若是死去，女儿因此辍学或饿死街头，我们任何人都不负法律责任！ 我知道，你看到这儿一定会拍案而起，指责我－－“难道人心就这样冷淡吗？”当然不！我从来都不这样想，否则张道清又怎会处于今天的状况呢？这不就是爱心的证明吗？我只是想说，我们不仅要给张道清关爱，更要想到使每一个像张道清一样的人都得到关爱，并赋于他们正常生活的权利。因为爱虽然高尚且无处不在，但仅凭情感来维系人与人之间的关系甚至来维护社会的秩序，毕竟太脆弱啊！ 对社会中类似于张道清的那些渴望得到帮助，生活在艰难困苦中的人们而言，我希望，有一天我们说：“我们必须帮助他们”，而不是：“让我们帮助他们吧，我们应该这样做。”到那时，我想我们会为每一个得到爱的人而放心的微笑。 [评析]本文作者能对现象进行深入思考，认为只有根据法律并设立专门机构来救助类似张道清的特困户，才是解决问题的根本途径，可以说这是一篇符合“深刻透彻”要求，已达发展等级的佳作。事实上，类似张道清的问题应由民政局来解决，但现在民政局往往由于经费不足而为力。作者在不了解这一情况的前提下提出应设立专门机构并从法律上加以保障，亦属难能可贵，表现了作者积极探索的精神。 [作文训练题] 请以下面这段话为开头，续写一篇作文，标题自拟，除诗歌以外文体不限，字数不少于800字。 有位名人曾经说过这样的话：使人疲惫的不是远方的高山，而往往是鞋里的一粒沙子。在人生道路上，我们很有必要学会随时倒出鞋里的那颗小沙粒。 第二讲 议论文的结构 作者:李志宏 来自:南县教研网 点击:162 时间:2006-7-13 第二讲 议论文的结构 [训练目标] 一．掌握总分式、递进式、对照式、启感式等结构方式，使议论文结构完整。 [写作指导] 考纲上关于基础等级的第四条要求是“结构完整，语言通顺”。“语言通顺”是语言表达的问题，这里略去不论。“结构完整”就是要求行文首尾一贯，条理清楚，层次分明。而要做到这点，就必须掌握议论文的一般结构方式。议论文的结构方式一般有总分式、递进式、对照式、启感式。其中启感式的写法是考场作文的常用结构方式。“启”是指启示类，“感”是指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。这种写法一般由“读”、“点”、“联”、“剖”、“结”五步构成。当然也可以采取“联”、“读”、“点”、“剖”、“结”或“点”、“读”、“联”、“剖”、“结”的步骤。 [例文评析] 根据下面材料自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的议论文。 一位女作家，在她的散文中，写了这样的句子：“初夏的日子，阳光改变了空气的气味。”一位评论家说：“这样写很好，用的是美文笔法，善用通感，讲究炼字，刻意经营。”我看了不禁哑然失笑，因为我的女儿4岁时就“通感”过。冬天里我时常晒被子，晚上睡觉时女儿说：“妈妈，我最喜欢睡晒过的被子，里面有太阳的味道。”撇开母女亲情不说，平心而论，我觉得女儿的话说得比散文家更生动些。记得一位大画家说过：“每一个孩子都是艺术家。”不知什么缘故，有不少孩子长大了反而变蠢了呢！ [例文评析] 自然才是美 一位女作家在她的散文中这样写道：“初夏的日子，阳光改变了空气的气味。”无独有偶,一个小女孩也这样告诉她的妈妈:“我最喜欢睡晒过的被子，里面有太阳味道的。”小女孩的话和女作家的话意思相近，可是小女孩的话却要生动得多。究其原因，是因为小女孩是非常自然地说出这句话的。她说话的时候，无须考虑要讲究语言的修辞；女作家则不然，她要刻意雕琢语言，而过分的雕琢反失却自然。可见，自然才是美。 当今青年学子中，象那位女作家那样刻意为文的并不少，其作品矫揉造作有余，清新自然不足。尤其在华丽文风盛行的风气下，不少的人竞相追求一种飘浮、朦胧的意境。结果，朦胧过度，反成晦涩，令人不知所云。我曾在《大学生》上看见过这样一首诗：“明月高悬／孤星冷照／离开了你／我的世界／只剩下／一根冷冷的弦”。这就是典型的“为赋新词强说愁”。除了把读者弄得一头雾水之外，还给读者心中平添一股怒气：这也叫诗？！ 追求纯朴自然是我国诗文家的传统。李白曾经说过：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”可见他也是不赞同刻意为文的。不只李白，还有清代的袁枚，他主张“性灵说”，也认为文章贵在自然，不能有空泛的话。中国近代有“才女”之称的张爱玲，她的小说《金锁记》就由于过分讲究技巧而招致许多文学家的批评。著名文学家傅雷在《论张爱玲的小说》中这样写道：“技巧将是张女士的最大的敌人。”看来，刻意雕饰是写不出好作品的，文章贵在自然。 当然，我们提倡写文章要自然，并不是要大家不注重语言的锤炼，而是要反对刻意为文；诚心诚意希望青年学子们多写一些自然、清新的文章。 [评析]本文抓住材料中的关键语句之一──“我觉得女儿的话比散文家说得更生动些”，从文风角度立论，联系当前青年学生文风不正的实际，有感而发，有的放矢，针对性强。文章首先以女作家与小女孩的话进行对比分析，揭示原因，推出论点；然后联系当今青年学生文风不正的现象，强调端正文风的必要性；再以李白、袁枚、张爱玲的正反事例论证追求纯朴自然是我国文章家的传统，强调端正文风的重要性；最后特别说明“提倡写文章要自然，并不是要大家不注重语言的锤炼，而是要反对刻意为文”，是“诚心诚意希望青年学子们多写一些自然、清新的文章”，在辩证说理的同时，照应了观点，使文章结构浑然一体。 [作文训练题] 阅读下面一段话，根据要求作文。 汉桓灵间，太原孟敏行途中不慎失手打碎瓦甑，掉头不顾，径然前行。名士郭泰见而奇之，随尾问其故，孟曰：“瓦甑已破，不复能用，顾之何益？”郭泰服其“有决断”，张扬于世，卒显其能。 《孟敏与瓦甑》的故事，可谓千古佳话，其原因何在？请你联系自己的学习生活，选择某种议论文结构方式，发表议论，题目自拟。要求：不少于800 字；字迹工整，卷面整洁。 二．纵向开拓，可使议论深刻 不少同学写议论文总喜欢就事论事，议论不深不透，因而说服力不强。那么，怎么样才能使议论深刻些呢？ 方法之一，就是要学会纵向开拓，步步推进，深化议论。 纵向开拓的思路，就是“是什么──为什么──怎么样”的思路，也就是“提出问题──分析问题──解决问题”的论证模式。这个模式反映了人们认识世界、改造世界的客观规律，也同样反映了写作议论文的规律，写议论文就是要针对现状中的某个问题，进行分析，寻找对策，解决问题。可见写议论文也是认识世界、改造世界的一种活动。 下面，我们以《有感于校园“名牌热”》为题，研究怎样开拓议论的思路。 首先，我们从“是什么”的角度论述，摆出校园学生热衷于追求名牌用品的现象： [原文]： 走进城区中学校园，观察一下中学生的穿着用度，我们不难发现当代中学生在消费观念上存在一个误区──追求名牌，尤其是热衷于外国名牌。 运动衫要穿“李宁牌”，书包要背“麦芝西伯”，单车要骑“斯波兹曼”，球鞋要穿“阿迪达斯”……往往一个同学买了个新名牌产品，不多久就成了许多学生皆备的“必需品”。 [评析]： “是什么”可理解为提出问题：或指明问题的实质，或申述论述的范围，或直接提出中心论点等；也可以是对论述对象作必要的解释、说明等。解释，不一定是下定义，可以举例说明，也可以对比说明，上文摆出的“名牌热”现象，可以看作是举例说明。 下面再从“为什么”与“怎么样”的角度论述，这是文章的主体部分，这两部分可以并重，也可以有所侧重，不一定平均用力。侧重点的选择，要考虑需要我们着重讲清的是观点成立的理由，还是根据某个道理应该怎么做。一般说来，如果道理简单，显而易见，无须详加论证，则可在“怎么样”上多做文章；如“怎么样”的问题众所周知，不言而喻，则可在“为什么”上多做文章，“怎么样”可一笔带过或干脆不谈。 根据校园“名牌热”现象发议论，主要是要讲清为什么不能追求名牌用品的道理，至于应该怎么做，可以不必多谈。所以在摆现象后立即亮出观点，然后着力分析“赶时髦不好”的理由： [原文]： 其实这种赶时髦的做法并不好。为什么呢？ [评析]： 请注意，一般亮观点之后展开的思路有两种走向：如果观点是肯定判断，那么就要从重要性、必要性角度论述，如观点是“我们要培养节俭的美德”，那么就谈“节俭”的重要性、必要性。如果观点是否定判断，就谈不能这么做的原因，或继续这么做的危害性。这里是说“这种赶时髦的做法并不好”，那就要讲“不好”的理由，或“赶时髦”的危害性。 “这种赶时髦的做法”有哪些危害？我们可以先从购买者本身的特点来论述“名牌热”的危害性： [原文]： 从青少年的身心成长看，这种追求名牌的风气，也必定成为中学生纯洁心灵的腐蚀剂。常识告诉我们，一个人如果把心思用在吃喝玩乐上，自然不会怎么思进取。而且，将来步入社会后，万一经济来源不足以“敷出”，那些“高消费者”们将何以堪？“由俭入奢易，由奢入俭难”啊！ [评析]： 我们还可以想深一点，由名牌产品的质量、价格想到购买者的经济来源，论述“名牌热”的危害性： [原文]： 其次，做为未成年的中学生，涉世不深，对消费品质量、价格的审视能力还不强，名牌便成了他们衡量商品价值的唯一标准。实际上名牌商品价格是相当“黑”的。一双“阿迪达斯”四五百元，一部高档山地车上了千元，对于并不十分富裕的工薪家庭来说一般都承受不起。追求名牌，无疑加重了家长的负担。 [评析]： 至此，我们还可以进一步开拓思路，由产品想到厂家，想到名牌产品多为洋货，进而想到我们国家的工业发展问题，由此生发议论，不是能够更有力地揭示“名牌热”的危害性吗── [原文]： 况且，一窝蜂地追购名牌，也是对我国轻工业发展的打击。国货卖不出，洋货大量倾销，轻工业部门失去了自身的造血机能，民族工业“岌岌乎殆哉”。不少爱穿高价足球鞋的学生，曾经为国奥队败于韩国队而悲愤得热泪盈眶，可是在洋货面前，爱国热情却又降至冰点,崐真是不可思议。 [评析]： 文章写到这里，为什么不能追求名牌的道理是讲得比较透彻的了。我们学生应该“怎么样”做，自然是水到渠成，不必多说： [原文]： “美德有如茗香，燃之愈急，香之愈浓。”但愿校园热衷于名牌的学生们，快点走出高消费的误区，切切实实地培养节俭、爱国的传统美德。须知：只有做一个既有传统美德，又有开拓精神和创造能力崐的人，才能迎接未来社会的挑战。 [评析]： 由上可见，“是什么──为什么──怎么样”的思路是最有助于拓开思路的论证结构模式。至于怎么用好这种模式，则关键在于灵活变通，根据实际情况确定“是什么”、“为什么”、“怎么样”的各自的论述侧重点。 [训练] 阅读下列材料，提炼观点，联系实际，写一篇不少于700字的文章。 据生物学家研究，海参有一种“排脏”功能。当海参遇到污染和不良环境时，难免要把毒素吸收到内脏里去。海参一旦知道自己中毒，身躯就会强烈收缩，直至把中了毒的内脏全部或者部分从肛门排出；还有个别种类的海参，为了排除毒素，把身体裂开，排出内脏，等游到适宜生存环境时，再重新生长内脏，继续生活下去。 提示：开头可从“是什么”角度，由生物的“自然现象”联想到社会现象，然后从“为什么”、“怎么样”角度展开论证。 第三讲 议论文的论证方法 作者:李志宏 来自:南县教研网 点击:1914 时间:2006-7-13 [训练目标] 一．学会运用多种论证方法来充实议论文的内容。 [写作指导] 议论就是讲道理，要使自己的道理使人信服，就要充实内容，而不能只是一味地翻来复去地空谈抽象的大道理。充实议论文内容的最有效的方法就是在确立了论点并给文章拟好了提纲后，要运用举例、引用、比喻、对比、因果等论证方法进行论证，而这些论证方法都离不开事例、原理、名言等材料，所以要使内容充实，文中一定要有丰富的材料。请看下面一篇 2000年高考优秀作文： [例文评析] 创新是个性的凸现 一个圆，有人看来是一轮红日，有人看来是一轮满月，有人看来是一个封闭的不与外界沟通的思想，有人看来是一个永远走不出的迷宫。多样的人，多样的思想，多样的答案，无限的多样性构成了一个如此丰富多姿的世界。 秦砖汉瓦，唐风宋雨，古人们在诗词的浩浩海洋中给我们塑造了一个全新的艺术境界。同是送别，王维“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，李太白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，王子安“无为在歧路，儿女共沾巾”，高适“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。同是惜时，李太白“生者为过客，死者为归人，天地一逆旅，同悲万古尘”，曹孟德“人生几何？去日苦多”。同是咏梅，陆游知“零落成泥碾作尘，只的香如故”，王安石“遥知不是雪，唯有暗香来”，而则“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑”。同是黄昏日落，李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”，而则“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，从头跃，苍山如海，残阳如血”。同是战争残酷，曹孟德既叹“千里无鸡鸣”，而“战地黄花分外香”，你能说，谁人更佳，谁人更出色？不不不，不同的人，不同的个性，不同的思维，谁都不可以对之妄加否定！ 前日偶读一文《我们究竟在考什么》，文中阐述了这样一个故事：一个物理系的高材生面对用一个气压计如何测楼高的简单物理题，坚持用十多种不同于标准答案的方法予以解答。最妙的一种是；轻敲守门人的房间，再问：“请问这座楼有多高？”哑然失笑之余，给了我们无尽的思考：在面对一个实际问题时，究竟是一个标准答案好呢，还是鼓励多种多样的思维方式呢？ 近日偶看一画展，画的是幼儿园的小朋友眼中的太阳，有的是红色的太阳，名曰《光明》，有的是蓝色的太阳，名曰《地球的颜色》，有的是黑色的太阳，名曰《灰尘满天的可怜的太阳》，惊奇之余，我愕然，看着这些雅气未脱的字迹，我惊叹于那无限的想象力。 无限的多样性归根于个性的多样性，在这个崇尚创造的世界里，在这个崇尚创新的时代里，它是最最不可忽视的。不难想象，没有创造，我们很可能还生活在茹毛饮血、混沌未开的原始社会，我们很可能还在黑暗中挣扎，我们很可能还在大自然的淫威下不知所措。 崇尚创造，接纳并鼓励这种无限的多样性吧！记住：“第一个形容女人是花的是天才，第二个这样形容的是庸才，第三个这样形容的是大大的蠢才！” [评析]本文开头由对“一个圆”的多种看法下笔，引出“无限的多样性构成了一个如此丰富多姿的世界”的话题。第二段以古人与的诗词为例，同是写送别、惜时、梅花、黄昏日落、战争残酷，“不同的人”展示了“不同的个性，不同的思维”，因此，“谁都不可以对之妄加否定”。第三、四段分别以《我们究竟在考什么》中的故事与看画展时看到小朋友眼中的各种太阳为例，表明作者观点：我们应该鼓励多种多样的思维方式与无限的想象力。第五段就此稍加阐述后，第六段发出呼吁：“崇尚创造，接纳并鼓励这种无限的多样性吧！”照应全文。文章行文思路层层递进，首尾呼应，结构严密。材料丰富，引用古典诗词多，并联系一文一画深化中心，内容相当充实。 [作文训练题] 我们经常可以听到这样的言论：“如果读小学时我努力学习就好了”，“如果我学会弹钢琴就好了”……；或者“如果当初是要我去做那件事也会做好，这有什么了不起”等等。总之，“如果”后的话是一种假设，想象中的一种条件以及在这种条件下产生的结果。当别人对你说“如果……”的时候，你想对他（她）说些什么？ 请你以《生命不相信如果……》为题，联系实际，写一篇以议论为主的文章，不少于800字。 二．形象说理，妙趣横生 议论文是靠以理服人，而不是以情感人，所以议论文写作不能以叙代议，语言必须具有概括性。这对初学写议论文的同学来说尤其是要注意的。但是，当我们掌握了议论文的基本写法以后，就可以学会如何使议论文写得形象生动而赢得读者。 议论文的形象生动是与记叙文不同的。议论文中形象的勾画必须服从和服务于议论说理，这就决定了它不可能也完全没有必要对勾画的形象进行详尽描绘，而贵在“点睛”传神。恰当地运用形象说理的方法，不仅能增强议论的深刻性，而且会妙趣横生，大大增强文章的感染力。 形象说理的方法大致有以下四种： 一、设想举例法 设想举例法是指为了突出某一事物的特征，或为了突出某一道理的正确性，设想生活中不可能存在的某种现象为事实，以此作为论点的论据。尽管这种现象虽然现实中不可能存在，但如果存在的话，它能更有力地证明作者的观点是正确的。 例如论述“不管是谁的批评，我们都应一视同仁，竭诚欢迎，而不能因人废言”的道理， 鲁迅先生就设想道：“假如我们设立一个„肚子饿了怎么办‟的题目，拖出古人来质问吧，倘说„肚子饿了应该争食吃‟，则即使这人是秦桧，我赞成他；倘说„应该打嘴巴‟，那就是岳飞，也必须反对。如果诸葛亮出来说明，道是„吃食不过要发生温热，现在打起嘴巴来，因为摩擦，也有温热发生，所以等于吃饭‟，则我们必须撕掉他假科学的面子，先前的品行如何，是不必计算的。”鲁迅先生这段话既幽默又风趣，有力地论证了“不能因人废言”的道理。 如果说上例是设想历史上并没有发生的事作为论据，那么下例就是设想现实生活中很难发生的事为论据。的柏杨先生在论述“凡是新的，固然不一定是好的；但是好的，却差不多都是从新的中产生的”的道理时，提到了男人的发型变得很厉害：“据说有两个人在公园并肩而坐，甲曰：„嗨，那女孩子不知羞，光着脊梁晒太阳。‟乙愠然曰：„他是俺的儿子。‟甲道歉道：„对不起，我不知道你是他的娘。‟乙曰：„不，俺是他爹。‟这种男不男女不女的长发，实在是一大困扰。”这段令人忍俊不禁的话，形象地说明了当今男人留长发的现象越来越普遍。 二、引用趣料法 引用趣料是指引用有趣的材料，如故事、寓言、笑话等来论证道理。 比如我们要论证“凡事我们不能凭„想当然‟地下结论，要经过反复调查，反复思考才能作出正确判断”的道理，可以引用“引婴投江”的寓言来论证：“有个楚国人要将一个哇哇啼哭的婴儿投入江中。旁人问其故。他说：„婴儿的父亲擅长游泳，婴儿也自然善游了。‟这个寓言故事当然只是个笑料，但生活中类似这个楚国人的人也不是没有。生活中我们常常听到某人武断地下结论„当然怎么样，当然怎么样‟。这些结论初听时觉得有道理，但仔细斟酌一番，往往是谬误百出，不堪一击。这些凭„想当然‟下结论的人，不也是和那个楚国人一样可笑吗？”再比如我们要批判教条主义的危害性时可引用一则笑话：“某生之父嘱生在校一言一动，必须仿效其师。生领命回校。师吃饭，生亦吃饭；师散步，生亦散步；师夜读，生亦夜读；师不觉好笑，生亦仿笑；师大笑，生亦大笑；师连打三个喷嚏，生不能为，乃鞠躬敬谢曰：后人永远超不过前人，先生毕竟有绝密新招，难学呀难学！”然后生发议论：“那些遇事就只看上级文件、只相信书本的人，我想也和这个陈腐可笑的书生差不多。盲目地相信理论，不结合自身实际的学习理论，怎么能使事业获得成功呢？” 三、幽默比喻法 比喻论证是议论文常用的方法。形象说理中运用比喻与一般议论文中运用比喻论证不同，所用的材料往往幽默可笑，或引用材料后要略加渲染。材料来源也很广泛，如动物习性、植物特点、生活习惯、生理现象等。 以动物习性为材料的如：《杂文报》载文《痛打“猪嘴”》，开篇说道：“谈到干伍，有一种刻薄的说法，说有的干部像牛，只知埋头干活不问个人待遇；有的干部像猪，只知吃喝玩乐，什么正事也不干；还有的干部像狗，不但不干事还到处咬人。”以植物特点为材料的如：在《改造我们的学习》中，给那些只知背诵教条，没有科学态度的人，画了一幅肖像：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”这对于那种主观主义毛病严重的人，确是切中肯綮！以生活习惯为材料的如：在《反对党八股》中提倡写文章、做演说要认真负责，他说：“拿洗脸作比方，我们每天都要洗脸，许多人并且不止洗一次，洗完之后还要拿镜子照一照，调查研究一番，（大笑）生怕有什么不妥当的地方。你们看，这是何等地有责任心呀！我们写文章、做演说，只要像洗脸这样负责，就差不多了。”他把日常生活中的照镜子说成“调查研究”，利用词义与情境的反差产生特有的情趣，令人叫绝。一连串高度口语化而又略带夸张的语句，连同整个设喻将下文要表达的中心（写文章、做演说必须具有高度负责的精神）渲染得多么形象具体，多么生动有力！ 四、勾勒形象法 勾勒形象法是指在说理时以漫画或速写式的笔墨，极简练地勾画出一个形象，作为一种典型，以显现生活中某些人和事的本质特征，从中揭示深刻的思想，表露强烈的爱憎。 比如在《中国社会各阶级的分析》中就用这种手法勾画了旧社会里小资产阶级中一部分人的形象：“这种人发财观念极重，对赵公元帅礼拜最勤，虽不妄想发大财，却总想爬上中产阶级地位。他们看见那些受人尊敬的小财东，往往垂着一尺长的涎水……”这里，作者一边发表自己的议论：“这种人发财观念极重”，一边又形象的描绘：“他们……往往垂着一尺长的涎水。”如此议中有叙，叙中有议，夹叙夹议，形象说理，既揭示了“这种人”的本质特征，又妙趣横生，令人解颐。 【不妨一试】 运用形象说理法，以《照镜子的启示》为题，写一篇议论文。不少于600字。 （提示：“照镜子”是观察，“启示”是思考的结果，我们可以从多方面立意：从“镜子”如何反映客观实际，想到“镜子”诚实的好品质，联想到如何做人；从面前的“小镜”联想到“历史”这面镜子，总结经验教训；从照镜子去污，可联想到如何正确对待批评与自我批评。） 第四讲 记叙文的审题与立意 作者:李志宏 来自:南县教研网 点击:210 时间:2006-7-13 一．[训练目标] 学会审题与立意，使记叙文“符合题意与文体要求，思想健康，中心明确”。 [写作指导] 记叙文的审题与立意的要求与议论文大致相同，但由于文体不同，又各有特点：记叙文的文体样式多于议论文，如写人、叙事、抒情的散文，小小说、剧本等；其立意或显或隐；由于构思选材时多用形象思维，其思想感情倾向有时难于把握。所以，本次训练重点是审题要准确，中心要正确。 1、命题记叙文的立意方法： 大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。 揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。如《春风》、《暖流》，本体可以是党的的鼓舞，可以是师长的教导，可以是同学的帮助等等。 瞬间升华法：如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、《位置》等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道明从中悟出的哲理。 2、话题记叙文的立意方法：近年来高考话题作文一般要求是除诗歌外不限文体，长于写记叙文的同学也一般都写记叙文。写话题作文要注意些什么呢？ 一要注意对话题中的材料进行“因果推论”，就是将隐含在材料之外的原因或结果推论出来，这个原因或结果就是所写文章的主旨。以1999年高考作文题为例，根据材料内容与“假如记忆可以移植”这个话题，说明要写的内容是应该对“假如记忆可以移植”这句话进行补充，即补充有可能发生的结果。而这个结果可能有三种：一是有利；二是有弊；三是利弊参半。写有利的如有个考生写三个不孝儿女为摸清家底而移植母亲的记忆，却看到了母亲的艰辛、清贫与忍辱，揭示了母爱的伟大与可贵，鞭挞了不孝儿女的丑恶灵魂。写有弊的有个考生记述家长们为了孩子的才智，一个劲儿地要孩子吃药棗科学家的记忆物质，结果产生负面效应。再如写有利有弊的，有个考生写三百六十行中的三位代表就“假如记忆可不可以移植”问题进行表决，结果有三种态度：赞成，反对，中立，并说出了各自的理由，即利与弊。 二是要注意“类比推论”在审题立意中的运用，就是将与材料相似的现实生活现象及其本质推论出来，这种生活现象就是文章要写的材料，生活现象所反映的本质特点就是文章的主旨。例如作文题要求根据泰戈尔的一段话写篇记叙文：实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧，叶总是谦逊地专心地垂着绿荫。审视这则材料，我们首先要弄清楚名言的意义：泰戈尔肯定了果实与鲜花的价值，但他更加赞赏绿叶的事业。果实、鲜花与绿叶是相互依存、相互映衬的关系。根据材料提供的信息，推论与此相似的现实生活，先要分析绿叶具有哪些特点。如绿叶为花果输送营养；绿叶遮荫防噪，净化环境；叶落归根，化作泥土，用来护花……这不正是我们常歌颂的奉献精神吗？据此，我们可以写成抒情散文；也可以根据绿叶的品格，写一个具有绿叶品格的人，此种立意适宜于用夹叙夹议的手法记叙人物，反映人物的绿叶精神。 三是要注意“相关推论”在审题立意中的运用，就是将与材料相关的现实生活现象推论出来，这种生活现象就是文章要写的内容。比如话题作文要求：以“从„咫尺天涯‟到„天涯咫尺‟”为题目写一篇作文，内容不限于通讯技术进步方面，可以说社会现象，谈人际关系，畅想未来世界……只要切合题意就可以。“咫尺天涯”是个成语，倒装过来就是“天涯咫尺”，命题中语序的变化反映了时代的进步和科技的发展。如果只着眼于科技发展来谈时代的进步，内容未免显得单薄，所以我们可以联系自己熟悉的生活与书本知识进行相关推论，由通讯、社会现象、人际关系等方面选准一点，生发开去，多向开拓，在时空坐标上编织出多彩的篇章。 [作文训练题] 1、命题文题：《＿＿的憾事》、《不能没有你》、《掌声》、 要求：１、选择恰当的角度，给以上题目拟出简明的提纲。２、任选一题写一篇记叙文，不少于800字。 话题文题： 材料一：鲜花张开小喇叭感谢细雨：“是你把我滋润得这般俊俏，这般美丽。”细雨闪着眸子说道：“说感谢还得先感谢春风妈妈，是她让我这么做的。” 材料二：稻田里，一派丰收景象，一个个稻穗长得非常饱实，但它们的头却垂得很低，眼睛总是望着根底。 要求：1、发挥合理想象，以“如果没有 ”为题，写一篇记叙文。2、记叙的内容要与材料寓意一致。3、不少于800字。 二．撷取生活中的浪花 [写作指导] 有的学生说：“现在中学生经历都差不多，写不出什么有新意的文章来。”其实，并非如此－－ 你见过世上有两条相同的河流吗？每个人的生活河流里，都应该流淌着或多或少地迥异于他人的生活细流。这股股生活细流，对你自己来说也许司空见惯，但对他人来说则是“人无我有”。 打开记忆的闸门吧！在那浅浅流淌的记忆溪流里，你也许能发现你那独特的生活经历、特有的情趣爱好、不同时俗的见解，正在熠熠生光哩！ [佳作示例一] 记忆中的那片空白 常见有人挽着妈妈的手上街。常听人说，，一天不见妈妈就会想妈妈，我却无动于衷，并“宣判”自己是个不会想妈妈的人。可是渐渐大了才发觉，一个人孤独的时候，我竟也会想起她－－妈妈！ 妈妈什么样，我不知道。可听人家说她很漂亮－－高挑的身材，清秀的脸庞。我常站在镜子前，想从镜中找回失去的记忆，寻找妈妈的影子，一次又一次，却仍是一片空白！ 记忆中那张最黄的相片上，有她和我的影子，我却无法看清楚她，一切都好模糊－－我好像在洗澡，在白色的蒸气中装扮仙女，她就在我旁边；可是，任我怎样努力都无法看清楚她－－妈妈！ 每当我独处一室，就会努力地回忆那段情景，反反复复，却始终没有结果！我想放弃，但思念母亲的本性又支持着我！ 这些年来，爸爸和我搬过两次家。尽管家中不曾保留母亲的任何东西，我都会常在家中乱翻，总幻想找到什么与母亲有丁点关系的东西。可是，一切都枉然！搬家以后，这更成了天方夜谈。 我从不敢问爸爸，为什么家中连母亲的一张照片也没有。我明白，他恨她，所以不让我知道她！ 一次偶然的机会，在小姑姑家中的相夹里，我发现一张已泛黄的照片，照片上那女人的眼神似乎有种奇怪的感觉，吸引了我。凝视照片，却有一种无名的力量驱使我：放回去，不要出声！我知道，询问小姑姑，也只会得到否定的回答。我明白，等我长大了，成年了，甚至老了的时候，也许才能在镜中看清妈妈的影子。 妈妈，我两岁时您就离开了这个家，十几年来，为什么不来看我！我好想，至少您要让女儿知道您是个什么模样…… [点拨] 严格说来，像熊英同学这样特殊的家庭环境，在同学们当中是比较少的，但绝非没有，只是各自表现形式不同而已。如果这部分同学能就此下笔，一定能写出动人心魄之作。这种特殊的、有关“失亲”的痛苦，一定曾久久撞击着他们的心扉，而且绝不会为时光的流逝而淡漠。但愿本文能成为他们抒发这种情感的契机。 对中学生来说，家庭环境的与众不同，往往给他们赠与了许多“人无我有”的生活溪流里“不寻常”的浪花－－ [佳作示例二] 我的士兵朋友 我出生于军人家庭，在军区度过了十三个春秋，在那里，接触得最多的，就是那些朴实憨厚而又稚气未脱的士兵。 每天，起床号吹起，不一会操场上就传来了士兵们“一，二，三，四”雄壮的口号声，这时我们院里的小孩准会飞快地爬起，提起裤子，争先恐后地往操场赶，用敬佩而又羡慕的眼光看着他们整齐的通过，几个调皮蛋也跟在队伍后面跑，可不大时，就甩得没影了，正在上幼儿园的我们和有点孩子气的士兵成了最好的朋友。 他们教我们捉萤火虫，用塑料袋装起作灯笼；教我们用菜花叶子喂小水池的蝌蚪，看他们长出四条腿；还教我们挖掏知了，观察它出壳。最让我难以忘怀的，是他们教我们用水煮蒲公英吃－－我们院子里长满了蒲公英。我们用小刀把蒲公英从根上切掉，去掉花，洗干净，然后一边用盐水泡上一边烧水，等泡一会儿后再用清水泡，最后水烧开了再煮，煮软了就可以放些面条、汤圆什么的。煮好一尝，真是香极了，于是大家都在他们的宿舍里共进蒲公英晚餐，吃得我们满嘴是绿，还嘻嘻地笑，把他们的宿舍闹翻了天，回去险些挨揍。 一转眼，我们都快小学毕业了，那些成天嘻嘻哈哈的士兵们也逐渐成熟，他们再不和我们煮蒲公英了。他们教会了我们打篮球，骑自行车，有几个关系很好的，还在持执勤空闲时，给我们讲述的构造、原理等等，我们则实现了能摸一摸长的愿望。赶上操场上放露天电影，他们会早早通知我们，让我们抓紧时间完成作业。有时在学校得奖，我们手里就会出现我们天天缠着要的子弹壳。 …… 后来，我随父亲转业搬出了军营，告别了儿时的伙伴，还有士兵。 如今，当我再次走进军营，院子里都是我陌生的面孔，只有那青青的蒲公英长得正旺，却被院内的孩子们忽略了。 哈，前面的那个少尉不是那当年的老兵吗？他看见了我，使劲挥了挥手：“嘿！是你呀！长这么高了！”我笑了笑：“蒲公英长得多好呀！”“是啊！摘几把回去吧！记住，要泡两遍！” 是啊！要泡上两遍！他还没有忘记！我也不会忘记。 [点拨] 文贵创新。新，可以表现为立意新，题材新，形式新。在这“三新”中，要做到立意新、形式新，确非一日之功。而你只要有新的题材，即使文字功夫一般，也能获得读者、编辑青睐。因为，在阅读欣赏的过程中，“喜新厌旧”是人们共有的阅读心理。 本文不过是叙写了作者儿时在军营里的一段生活经历，对他自己来说，这段经历太平凡不过，而对于众多的中学生来说，却是那么的富有情趣。可以说，这也是毕仁军同学在他自己生活溪流里撷取的一朵不寻常的浪花。 如果你的家庭环境的确一般，那么，也可以从自己个人的生活河流里寻找特有的生活经历－－ [佳作示例三] 我的首次播音 1998年上半年，为了丰富同学们的课余生活，提高同学们的英语水平，几位英语老师提出了建立一个校园英语电台的设想，后经学校同意，上级批准，英语电台很快便进入了筹备阶段。于是播音员的选拔便从初中部与高一年级开始。通过重重考核，我有幸成为了校园英语电台的首批播音员之一。 到了下半年，新学期开始了。一天早自习，聂老师将我叫到办公室，说下周一英语电台正式开播，首次播音由我和高177班的X X合作。那一刻我真是又惊又喜又怕：惊的是英语电台首次播音竟由我来主持，喜的是能够成为英语电台首播播音员，但是首播责任得大又怎能不怕？ 因为是初次尝试，为了让首播成功，老师采用了录播的形式。即让我们先录音，再播送。在老师的指导下，我与搭档做好了第一次节目内容的编排及一切准备。周五中午我们走进录音室，一个多小时下来才录好了10分钟的节目，让我们大吃一惊。可为了让下周一的首播成功 周五的晚上，我们又再次走进录音室，经过一晚上的折腾，终于录制完成。 周一转眼即到，当我兴冲冲的来到学校静候着第一次播出的佳音时，哪知天有不没风云——录音出了问题，可中午首播又迫在眉睫，怎么办？聂老师果断地说：“搞直播！”我和搭档一惊，顿时紧张起来，却还一旁自我安慰的说道：“幸好播音稿我们已经念熟，相互间的配合倒还不错。”话虽如此，可紧张、激动的心情又怎会因此而平静呢？ 时间已到，直播正式开始。几位老师似乎比我们还紧张，殷切的注视着，希望我们能做好它，获得首播成功。望着老师鼓励的目光，本来很紧张的我，随判刑一句“Hello , everyone！”（大家好）的开场白紧张的情绪渐渐消散。为了让首播尽量完美，我们始终保持着注意力高度集中，脑子里的每一根弦都绷得紧紧的。唉呀！我突然发觉自己读错了一个单词，这如何是好，有那么多同学正收听着。我的心怦怦直跳，跳得比开播时那一刹更厉害，脸“刷”的一下全红了，有此不知所措，这毕竟是首播，而且还是直播呀？正在紧急关头，老师们迅速给了我一个暗示，我猛醒过来，立即说了句“Sorry！”（对不起），又开始继续播音。直播过程中，我与搭档配合得也挺默契，虽然有点急促，但却不慌乱。 一个小时的英语广播节目终于做完了，伴随着结束节目的音乐响起，我的首次英语播音总算结束，绷紧的神经一下松弛下来，不觉“嘘”的叹了一口长气。 做英语电台播音员真不易，做直播节目也很难！第一次播音已结束，我将满怀激情的去迎接下次挑战的来临！ 人生充满挑战，只有迎上去，战胜它，才会使生活缤纷多彩。 [点评] 在生活的河流里，人生该有多少个第一次啊！第一次上学，第一次远游，第一次表演，第一次发言，第一次答问……“第一次”给人的印象是深刻的，“第一次”的印象是难忘的，而在这许许多多的“第一次”中，肯定有“人无我有”的特殊经历，把它写下来，就能开放出绚丽夺目的花朵。有多少人做过英语电台播音员？肯定不多，于是作者在人无我有的生活溪流里撷取的这朵不寻常的浪花，闪烁出如此晶莹夺目的光芒！ 同学，在你的生活溪流里是否也曾泛起过一些不寻常的浪花呢？ 底蕴揭示： 生活，多角度地向我们展示出它的奇光异彩，正是这些生活的矿藏，为我们提供了丰富多采的写作材料。尽管我们中学生在经历、思想、学识、爱好、特长等方面大致相近，但绝不可能完全相同，而且每个人都有他自己独有的禀性、气质、情趣，我们在搜寻写作素材时，就要善于在人无我有的世界里开辟出自己的天地。 如何在人无我有的溪流里撷取不寻常的浪花？请你思考下列问题－－ 你的家庭环境与别人相较，有无不同？ 你自己是否曾有过不寻常的经历？ 你有没有过人的特长？ 你有没有令你入迷的正当爱好？ 你交往的人中有没有传奇式的或性格迥异于他人的人物？ …… 生活的河流由无数的涓涓细流汇成，在这无数的涓涓细流中，必定飞溅着或多或少的“人无我有”的不同寻常的浪花。只要你打开记忆的闸门，细心搜寻，必定能捕获这作文素材之宝！ [迁移训练] 作文题：１、在记忆的深处 ２、那年我＿＿岁（填上年龄） ３、失落的不只是梦 ４、照片上的回忆 5、我第一次 （空格里填动词） 要求：任选一题，不少于800字。 [参考例文] 照片上的回忆 ——将错就错的合影 初中时，我学习不太刻苦。特别是英语，磁带从没听过，考试前“临时抱佛脚”，总觉得英语没多大用。但是前年暑假姨妈带我们姐弟三人去北京度假后，我终于明白并非如此。 这是我第一次上北京。故宫、北海公园、景山公园、十三陵……每一处都迷人极了，吸引着海内外的游客。不过我最喜欢的还是享誉中外的颐和园：满壁绘画的长廊、平静宽广的昆明湖、高大壮丽的万寿山，都很令人神往。这天我怀着喜悦的心情来到这座皇帝曾在此避暑的宝地，一享这美丽的画卷。 来到门前望见红漆大门上烫金大字“颐和园”，心中顿觉有种古朴典雅的感觉。跨过大门，只见四周宫殿式建筑鳞次栉比，正前方就是“仁寿殿”，在它右边有一条非常精美的铜雕小龙，我简直被这别具一格的艺术品迷住了，连忙叫姨妈快帮我拍照留念。正当此时，在我右侧处有一对外国老夫妇也在那儿欣赏。姨妈对我说：“你不是学过英语吗？过去和他们说说让一让。”这下我心里凉了半截，摸了摸脑袋，干脆凑合着吧！我走过去拍拍老太太的胳膊，吞吞吐吐说一句：“Excuse me（劳驾）！”她回过头来对我笑了笑。这会儿我心里可急了，想不出再说什么了，第一次和外国人交谈，心怦怦跳，脑子里一片空白，只好不停地用手摆着，嘴里不停地说：“Please, Please（请）……”心里只希望他们快让开。那位老太太和她丈夫对眼望了一下，脸上好像露出一种莫名其妙的表情，可能是不太懂我的意思吧！我更急了，在心里责备自己：“都怪我平时学英语三心二意，要是现在能应付该多好哇。”那对夫妇看见了姨妈手中的照相机，好像明白了我的意思似的，满面笑容地走过来把手搭在我的肩上，准备和我合影留念。我暗暗叫苦，他们恰好把我的意思给搞反了。就这样只好将错就错，姨妈替我们拍下了这张极不寻常的照片。 如今，我把它挂在书房里，让它时刻鞭策我勤奋学习。 [点拨] 对习作者来说，生活真是一笔丰厚的馈赠。姨妈手中相机的一声咔嚓，便将“我”那难堪的情景定格成永恒的沉思。将错就错的合影，从此成为“我”勤奋学习的动力。生活中像这样难得一遇的瞬间虽不多见，但类似于此的促人警醒、令人回味的瞬间该有多少啊！只要我们做生活的有心人，又何愁不能化瞬间为永恒呢。 第五讲 记叙文的情感 作者:李志宏 来自:南县教研网 点击:97 时间:2006-7-13 真情，佳作的催发剂 真情，是文章的生命；矫饰，是文章的大敌。每逢作文，为什么有的同学常常无话可说、东拼西凑？因为他们不能、不敢或不善打开自己的情感闸门。鲁迅先生说过，从喷泉里流出来的是水，从血管里淌出来的是血。写作时无动于衷，文章怎能打动他人？写作经验告诉我们，带着某种感情，感受事物，那事物就格外鲜明、清晰；回忆往事，往事也如浮雕般地凸现。这就是情感的催化剂作用。因此，紧紧抓住并激活震颤心灵的情感，是引发灵感的契机。 那么，怎样打开情感的闸门？ 首先，必须将情感“提纯”。 我们的同学正值青春年少，情感奔放，极易冲动，表情外露，大笑大哭大吵大闹，毫不遮掩。可令人奇怪的是，一旦作文，血肉丰满的个性就消失了，丰富的情感烟消云散了，剩下的是言不由衷的、干瘪瘪的几句老生常谈。原因何在？在于自身情感的“隐秘性”，出于一己之私的喜怒哀乐，怎能公之于光天化日之下？要作好文，首先要作好人呐！也许有的同学说，我过去情感 “不纯”，自私、任性，不体谅父母，不爱学习，要写往事时怎么办？其实，我们可以从以下几个方面着手，将情感“提纯”： 一、可以在忏悔中升华自己的人格。 我们常有这样的生活体验，当我们有意或无意伤害了别人之后，认识到自己做错了事，应该向被伤害者道歉，但由于面子观念又缺乏足够的勇气，只是让悔恨的情绪咀嚼着自己的心灵，就是不敢向前迈进一步，打开封闭的心灵大门，让温馨的阳光洗涤自己的灵魂。其实，忏悔不是“亮丑”，而是化丑为美的契机。 有个同学12岁那年，他的家境贫穷的伯父在春节那天给他五块钱的压岁钱，他不耐烦地嘟囔着：“才五块钱，别人都是十块二十块的，太小气了……”伯父红着脸，不知说什么好。后来，伯父在火灾中以身殉职，追悼会上公司领导、群众对伯父的敬仰与痛惜之情使这个同学心如刀绞，对自己的自私行为的悔恨以及使伯父难堪的情景，常常啮噬着他的心灵。他在听了老师的关于做人与作文的道理后，终于写下了《伯父，我不该……》一文，文中真实情感的流露，感动了所有看过此文的读者。这位同学，在大胆“亮丑”的同时，不也就是使自己人格升华的过程吗？请记住，历史在错误中前进，人类在错误中进化，生活的个体又有谁能永远正确？忏悔，应该是作文的永恒主题。 二、可以在“亮美”中再次体验做人的快乐。 亮丑难，“亮美”亦难。请把镜头对准社会吧：正义的情感在多少人的心中曾经涌动，但终因不敢”亮美“，怕遭人奚落、挖苦而步步退缩，最终沦为麻木的看客。再看我们的写作：你若“亮美”，也许招来别人的非议──“那是真的吗？”“做了好事还自我表扬？”但真正的勇士在作文时也应该如同当初敢于“亮美”的行为一样，敢于亮出美的心灵。因为，“亮美”，也是向“嫉美”、“嘲美”的丑恶心态与行为宣战的美行善德。 有个同学在升旗活动中担任旗手，出旗时不慎踩着了图钉，他忍着巨痛坚持到升旗结束。同样，他作文时勇敢地将这不为人知的“美”亮了出来，写成《为了国旗》一文，发表在《三湘都市报》上，受到读者称赞。可想而知，他重温旧事的写作过程，不也是他再次体验为了维护国旗的尊严，而获得幸福感与快乐感的过程吗？试想，如果人人都敢于为他人、为社会、为祖国“亮美”，那么，我们的社会一定会呈现出更加动人的春色。 三、可以在烦恼时将不讲公德的行为曝光而培养做人的责任感。烦恼，人人都有。为一己之私的烦恼，当然不能形诸文字，以乞求别人的怜悯。但是，那些不讲公德的行为给你带来烦恼时，你应该鼓起勇气，捍卫正义与真理，将那种种不良行为化为画面，激起读者的同情与义愤，甚至可令始作俑者自惭、自新，岂不更好？ 比如，以《路边一瞥》、《难忘的时刻》、《＿＿的一幕》等为题，我们在选材时，就不能拘于思维定势，光想着如何写好人好事，如果选择典型的不公德行为加以抨击，说不定能出奇制胜，成为构思新颖的佳作。 总之，只有将情感“提纯”，才能写出佳作。“提纯”的方法与途径远非以上说的三种。我们要懂得，爱心与激情是佳作的良友，自私与冷漠是文章的大敌。用心去体验生活，用美展示生活，让美好的情感自然流露，自有佳作面世。 【不妨一试】 １、以《＿＿，我错了》为题,写一篇记叙文。字数不少于700。空白处可填“老师”、“爸爸”、“妈妈”等。 ２、以《我从未这样舒畅过》为题，写一篇记叙文，•不少于600字。 ３、以《闭住你的脏口》或《放下你的手》为题写一篇文章，体裁不限，不少于600字。 二．“提纯”情感，让感受升华为思想美 [写作指导] 凡是真情实感都能写进文章吗？ 不一定。 我们在强调写真情实感的同时，还要注意将情感“提纯”，因为，不是任何真情实感都可以写进文章的。有些文章情感真挚，甚至是和着泪水写的，但如果不跳出个人感情的小圈子，是很难引起读者的共鸣的。下面试举一例： [病文示例一] 孤 雁 当我觉得身边没有知心朋友的时候，我真的感到好孤单。 现在，我就像一只孤雁，在空中独自飞翔，那颗曾经火热过的心渐渐冷却。没有知心朋友时，我只得对着镜中的自己，一遍又一遍地低声吟唱那首《知心朋友》。 孤独的滋味好难受。 真的好想重度初中三年。尽管那时我在班上并不出色，但我的朋友很多，知心的朋友也很有几个。当我快乐时，他们共同与我分享快乐；当我遇到困难时，他们会竭诚相助；当我受到挫折时，他们也会耐心开导我，使我对生活充满信心和热情。回想起那时的我，真像一只无忧无虑的快乐的小天使，没有烦恼，没有忧虑，只有很多的快乐和开心。 对于我来说，现在和以前是两个截然不同的世界。现在我的快乐和谁分享？我的苦恼向谁倾诉？我只能独自享受快乐，把苦恼和忧虑埋藏在心灵深处。 我变了。我变得多愁善感。苦恼多了，忧虑多了，快乐也失去了踪影。凡事我都不愿往好的地方想，我对自己越来越失去了信心，对自己越来越不相信了。那一次，班上组织语文课文默写，考后，我心情烦躁急了，总觉得这里错了，那里也错了。完了，完了，七十分都没了。然而卷子发下来后，却还是得了87分。 虽然，每天在我的脸上都能够找到笑容，但是我的心却没有快乐，我很孤独，但我不愿让别人发现，我不愿让人打开我那紧闭的心扉。 “让我独自分享快乐，独自对待苦恼。挫折和困难并不可怕，只是，我是一只孤单的小鸟，没有朋友，没有帮助，想飞也飞不高。噢，噢，我真的好孤单。”这首歌也许就是我的独白和心声。 [点拨] 这篇文章极力状写孤独之心境。语从心出，真切，细腻，委婉；哀怨、低沉的基调贯串始终。文章语言流畅，用词妥贴。结尾以歌点题，托出主旨，使结构浑然一体。然而，文章尽管抒的是真情，写的是实感，但掩卷而思，不由得不使人产生疑问：作者为什么那么孤独？为什么初中时却又很快乐？苦恼的原因是成绩不好吗？可初中时成绩也“并不出色”。进高中后为什么没有朋友？作者没有揭示原因，但我们可以根据文章推测，作者现在的环境没初中时好，同学们间的人情味没初中时那么浓。然而常识告诉我们，同学之间的感情是纯朴的，只要你以真心待人，别人也会回报你以真心。是不是作者自己对待同学缺少主动热情？请看下面一篇文章，我相信同学们一定会得出答案。 [佳作示例一] 阳 光 似 的 笑 颜 从小我就跟奶奶一起住，爸妈在千里之外的做地质勘察工作，只有逢年过才能在家住几天，我记住的只有他们满脸的风尘和疲倦之色。 虽然从小衣食不缺，但缺少父母关爱，我总有一种被人遗弃的感觉。那种感觉在心底滋长，终于结成了化不开的自卑。我害怕与人交往，自从邻居家的孩子骂了我“没爹娘”，被我狠揍了一顿之后，就不再有人敢与我交往，从此我就是一个人。 再后来上了学。为了消除那种自卑感，我就拼命地读书、学画画、学朗诵，学了一切让别人羡慕的事。我做得很成功。成绩好，当了班长，做了学生会干部，老师们个个都喜欢我，每年表扬栏上都有我笑盈盈的照片。 但我还是自卑。我总觉得别人对我冷漠、蔑视，因此我不敢和她们做朋友，更不敢带她们去我家，不敢让她们发现我缺少父母的关爱。 就在这时，王琴转来我班，就坐在我后面。班主任说王琴是新同学你是班长要多照顾她一下。但随后我发现班主任的担心完全是多余的。琴就像是阳光，不到半天她就认识了全班的女同学和大半男同学。但她最感兴趣的是我，因为我看起来又倔又傲却又无助，像个掉了糖果的小孩，很有研究价值。后来她这么对我说。 琴活泼，聪明，也努力，每次考试和我不相上下。琴也爱玩，放了学她拖我去逛书店，看落日，漫步江边，有时还逛逛商店。琴看过的书多，唐诗宋词中外名著她都看。后来我无意中发现她还看武侠小说，她言之凿凿地告诉我：“书本身无罪，关键在于人。”我顿开茅塞。是啊，书有什么罪呢，就像金钱并没有罪恶，有罪恶的是犯罪的人。 就这样过了一年多。琴成了我的第一个好朋友。但我从没带她去我家，她也从没带我去她家。我们两个的心底，都有一个秘密。 突然有一天，琴告诉我她要走了。我问她为什么，她静静地说她爸妈早离婚了，她一直跟她爸，现在她爸要结婚了。 她要去她妈那儿。见我吃惊的样子，她笑起来，说这有什么，咱们还是好姐妹，千里知己一信牵嘛。然而我心里却被感动着：这样的悲剧家庭怎能给她阳光似的笑颜。 第二天琴没来上学，只留给我一张明信片，美丽的风景上印着：不要崐怪别人用冷漠对你，只因你在路上没有栽下真诚的鲜花。反面是琴龙飞凤舞的字： “再见时给我阳光似的笑颜，去用真诚温暖每个关怀你的人的心。” 我明白了，一直封闭心的不是别人，而是自己。因为缺少一点点关怀，就怀疑世上所有的真诚，是自己一点点切断了与父母相牵的深情。 “谢谢你，琴，你用对世间的热情、乐观教育了我。我会按照你说的去做。”当晚我这样写信给她。 又一个春节来到了。爸妈风尘仆仆回到家，我惊喜地一头扑进妈的怀里，嘴里还嚷：“妈，想死我了。” 爸妈脸上露出欣喜的笑容…… [点拨] 读了上面两篇文章，你有什么感受？两篇文章都是发自真情实感，但哪一篇的主题才是值得我们肯定的？显然是后者。因为从社会效果来看，文章的作用有三：１、认识作用；２、教育作用；３、审美作用。一般学生的文章，写出来总得有点教育意义。如果只是从个人的角度出发，一味地抒发自我情怀，怎么能引起读者的共鸣呢？ 也许有的同学说，这不是与提倡写真情实感相矛盾吗？我在前面说过，作文也是做人。我们应该在作文时提高自己的认识，将情感“提纯”，从材料中锻炼出“思想美”之后，方可为文。只有这样，才能使真情实感得到有效地蒸馏和升华，只有抒发经过了蒸馏和升华的真情实感，才会成为真正成功的佳作。 除了感情需要“提纯”外，某些真实的事情或自己真实的经历，也需要提炼和加工，从中“提炼”出“思想美”来。请看下文： [病文示例二] 泪，流在心里 天阴沉沉的，就像我的心情一样糟透了。我拖着像灌满了铅似的双腿崐一步一步往前挪。 “噢！打苕儿（方言：痴呆、蠢笨的孩子）哟！”一群孩子的欢呼声崐传入我的双耳，我闻声望去，见一群七八岁的孩子在围打一个傻乎乎的少女。这少女我经常见到她。一米五左右，大概头脑有问题，老是一个人自言自语，嘴角常滴着涎水。此时她可怜巴巴地站在墙角，浑身缩成一团，不停地用手搓着衣角。半新的衣服上被印了几个泥印，显然被那群顽童袭击了。她高出那群孩子半个脑袋却毫无反抗之意。 “低低( 方言：最小的）妹，过来！”一个拖着清鼻涕的小男孩命令道。被称作低低妹的少女下意识地向后退了退。“过来，再不过来让你尝尝我的厉害！”男孩威逼道。低低妹低着头，畏畏缩缩地挪到男孩跟前。男孩露出了一丝“胜利者”的狡黠的微笑。我感到恶心，我为低低妹的命运担忧，我真想上前讲几句，然而……我等待着，我希望下来几个同学，哪怕只有一个。 “我们怎么惩罚她？”“用火柴烧她的手！”一个女孩献计。“什么？”崐我几乎不敢相信自己的耳朵。我惊恐地望着他们，只见低低妹边摇头边往后退，那划燃了的火柴似乎是一把利剑剌入了我的心脏。“不，不，不要！”我在心里猛喊。望望四周，几个卖小吃的小贩正“坐壁观战”，把这场恶作剧当作戏曲带欣赏。我的心又一次被冷水淋透了。 “上前去阻止，快去呀！”一个正义的声音在我耳边呼唤。“别去，关你什么事，弄不好会惹得一身骚，算了，三十六计，走为上策。”另一个声音对我说。可是我怎能走，怎能让那伙天真而的孩子伤害低低妹？我不能啊！正义与自私、胆怯作着搏斗。“啊！”一声撕心裂肺的尖叫把我从迷茫中扯了出来，只见低低妹捂着烧伤的手呻吟着，泪水不断地从她眼里流出来，一滴、二滴、三滴……一颗颗落在地面，一颗颗落在我心里。而那罪魁祸手和那些无耻的看客们竟嬉笑着。我眼前满是他们丑恶的嘴脸，我无法呼吸视听。我愣愣地站着，一动也不动，也不知过了多久。当我回过神来四周已没人了。我迈着更沉重的步子，怀着越发悲凉、痛楚的心情往前走。 天越发阴沉了，风刮起来了，刮得树枝四摇，叶子沙沙作响。它们仿佛在讥笑我的怯懦，仿佛在指责我的自私。雨伴着寒风打在我的肩上、脸上，仿佛在为低低妹的遭遇哭泣；仿佛在为这世间人们的冷漠而哭泣；仿佛在呼唤正义使者的到来！雨越下越大，风越刮越猛，天空划过一道闪电，把浓黑的天幕撕破，雨落在地面，却又似落在我的心里。心灵原野，似有狼嚎，我欲哭无泪，只是让泪，流在我的心里。 [点拨] 如果就文论文，本文简直无可挑剔。你看，作者笔下的低低妹是何等的可怜！顽童们是何等的可恶！“看客们”是何等的麻木！“我”又是何等的痛心！写人物动作，寥寥数语，就写出了低低妹的外部特征与精神世界，如“老是一个人自言自语，嘴角常滴着涎水”，“浑身缩成一团，不停地用手搓着衣角……”写人物语言，能一句话，就状出顽童的丑恶心态，拖着鼻涕的小男孩的威逼，“用火柴烧她的手”的献计者的恶毒……无不活灵活现；而“我”的内心斗争的激烈与痛苦，穿插于事件的描述中，使人感同身受；篇末的借景抒情，更令人掩卷太息。 然而，只要我们稍加思考，就会产生疑问：为什么作者不挺身而出？尽管作者在文中一再鞭挞自己的灵魂，可是面对低低妹惨遭非人的凌辱，面对顽童的暴行与灵魂的扭曲，按理来说，无论如何也应该出面干涉。然而，作者也只是充当了一个“同情的”看客，仅仅有别于那些大人的“麻木”而已。以作者的能力而言，显然是可以避免悲剧的发生的，因为自己到底是一个中学生，难道几个学龄儿童也不能对付么？当然，如果自己在能力上有问题，那么文章中也应有所交待。遗憾的是，文中并无只言片语。因而使读者疑窦丛生。 而且，那群顽童竟然如此可恶，竟然用火去烧一个活生生的人！这与法西斯又有何异？为什么他们的心灵异化到了这种程度？对类似的这种事情我们应该怎样摄入笔下？他们的这种行为能否使读者认同，也就是说，读者是否相信？我认为应取如下态度：１、如果写，必须加工，使所写之事符合生活主流。如赵树理笔下的小二黑与小芹的原型是因父母干涉他们的婚姻而双双自杀了的，但作者为了倡导区的青年争取婚姻自主，在《小二黑结婚》中把他们写成通过自己的努力争取，而终成眷属。２、如果写，就必须对所写之事进行深刻剖析，让读者从中受到教益。 从文章描写的生动性来看，本文应该是写的作者亲身所历之事与内心的真实的情感，由于作者的怯懦，缺少“路见不平，拔刀相助”的勇气，因而作者只能给自己留下心灵上的自责；又由于作者对自己灵魂审视与批判的力度不够，即没有从更广阔的视野，对自己不挺身而出的行为作出深层次的反省，因而给读者留下了深深的遗憾。 面对，在力所能及的情况下，应该挺身而出，主持正义，这是一个中学生应尽的职责。如果你具有见义勇为的精神，写见义勇为之事的文章，必定是正义的颂歌。请看下文： [佳作示例二] 当了回女侠 初中时，我对十三妹、梁红玉这些女侠佩服得五体投地，多少次梦见自己脚登小蛮靴、，身穿功夫衫，手持青龙剑，英姿飒爽，跃马扬鞭。可现实中的我，却寡言少语，默默无闻，哪像女侠们做起事来惊心动魄？ 我们那个班只有18 名女生,其余都是男子汉,他们崇尚史泰龙的健硕、高仓健的冷峻、成龙的阳刚，但也有一个男孩例外－－他叫熊健，爱漂亮胜过女孩，还会打毛衣，性格十分懦弱，遇事常爱哭。我想，我还想当女侠呢，你这个男孩怎么不硬气？ 一天晚自习课间休息，教室里只剩下熊健和几位女同学。突然门被踢开了，进来一个流里流气的男孩，他是学校附近有名的小恶霸。他走到熊健面前说：“小么儿，听说你钱不少，借点给大哥用用！”只见熊健缩在桌旁，脸变白了，眼圈也红了。小恶霸又对女同学说：“各位小姐别怕，我向这位假姑娘借点钱用。”说着就伸出手去，熊健的眼泪滚了下来。顿时我怒从心头起，脑中闪出十三妹除暴安良的画面，于是强作镇定走过去，微微颤声说：“你想干什么？赶快离开我们教室！”小恶霸凶狠地骂：“臭丫头，多管闲事，你欠揍！”我被激怒了，声音提高了八度，“你敢碰我，叫你吃不了兜着走！”我想男同学们就要回教室，于是推了小恶霸一把。这一下小恶霸火冒三丈，抡掌要打我……这时救命的上课铃响了，大家进来把我拉开，小恶霸陷入男生的包围中，他们七手八脚地把他扭到办公室…… 我正发怔，熊健来到我面前说：“谢谢你。”我答：“不用谢，应该的。”还没说完，不料腿一软坐了下来。大家都笑了，纷纷对我说：“看你平时沉沉静静的，居然胆这么大，敢挺身保护弱者，好！是个英雄。” 我看着他们，心里热热的，得意的笑了。哈哈，我终于当了回女侠。 [点拨] 比较上面两篇文章可知，作文是与做人紧密相关的。文章能反映作者的思想，作者的思想也会自然地在文中流露。凡是创作，都有个“我”在，无“我”的作品，严格说来，都不属于创作的范畴。生物老师用的挂图，不能说没有形象性，但它只是对生物形态的纯客观的临摹，而齐白石笔下的虾子不仅画得活灵活现，而且洋溢着画家对生活的艺术情趣，渲泻着画家的思想感情。在作品中流露的思想感情有“小我”与“大我”之分。“小我”－－只是渲泻自己个人“灵魂的苦闷”、“内心的忧伤”；“大我”－－则通过“小我”的视角，反映出群体意识、当代意识。前者的作品只能使人觉得消极悲观，情绪低沉；后者的作品则能使人感受到生活的潮流，前进的步伐，时代的足音，人民的心声。 由此可见，我们在写真实的经历与真情实感时，一定要认真进行审视，看所写之事，所表之情，是否符合“大我”的要求，如不符合，就要“提纯”，将“感受美”升华为“思想美”，才能写出引起读者共鸣的作品。 [迁移训练] １、以《面对误解》为题，写一篇记叙文。字数不限。 ２、以《刻骨铭心的一幕》为题，写一篇记叙文。字数不限。 [参考例文] 面 对 误 解 “对，这件事一定是你干的，一定是的，你和他历来不和。” “不，不，这不是我干的。”“是的！”“不是！”…… 我被误解了。为什么？为什么！这件事我决没有干过，为什么说我干的？我只觉得鼻子一阵发酸，眼泪外涌。我看着他─—我的好友，希望他能帮我解释一下，帮助我，可一看见他─—我的好友竟也投来惊讶的目光，我诧异了。我的心，我感到心慢慢的在膨胀，然后又慢慢地碎成了一块块的。眼泪此时彻底地模胡了我的眼睛，空气似乎凝固了，压着我，压得喘不过气来，我仿佛只身处在大沙漠中，荒无人烟，孤立无援。看着这些人，仿佛成了奇形怪状的鬼。我想去解释，一看见众人鄙愤、怀疑的目光，我刚到嘴边的话又咽了回去，解释没有用了。我真是上天无路，入地无门，脑子“嗡”的响开了，像一个惊雷劈在了头顶上，脑海一片空白。仿佛这个世界是故意针对我的，每个人都与我过不去。 是的，我和他是有过一段过节。的确是曾为了一点鸡毛蒜皮的小事破口大骂，以致于大打出手。可我决不会这样去报复他，决不会。说这件事是我做的，的确难以让人接受。可我真的是没有啊！我想喊，可喊不出声，喉咙好像已经被什么东西卡住了。 我默默地回到座位上，慢慢地坐下，然后埋头趴在座位上。我开始由悲痛转为愤怒。我恨，恨那些冤枉我的人，恨那个做了这件事而又不敢承认的人。我无缘无故遭人误解，竟连好朋友也不帮助我，我无故失去了名誉，还落个不诚实，不敢承认错误的名声。为什么！我脑子彻底绝望了…… 好一会，回过神来。耳边响起了一位名人的话。“走自己的路，任凭别人怎么去说。”对，时间会证明一切，随着时间的推移，一切都会好的，是的，一切都会好的。于是，我坚定地抬起头来…… 第六讲 记叙文的生动形象、有文采与创新 作者:李志宏 来自:南县教研网 点击:119 时间:2006-7-13 一．生动形象： 1．摹绘－－再现生活的绚烂色彩 描写事物时，语言单调干瘪，不形象不生动，这是不少同学语言表达上的通病。以描写一间房的室内陈设为例，有个同学这样写道： 把门一推开，只觉耳目一新。这是一间单人卧室。正对门的一张写字台上放了一盏台灯，以及一叠教案和作业本。写字台旁有一个小柜，正靠窗。柜侧旁便是一张单人床，床单整理得很平整。床上方的墙上挂着一个镜子，与它并列的是一帧大海风景画。 这段文字介绍室内陈设方位，层次清楚，用词准确，但是不能给人以形象生动的感受，其原因在于语言近于说明文。经老师指点，他改用形象的语言来描述这间房里的陈设，给人的感受则大相径庭了： 把门一推开，只觉耳目一新。这是一间很雅致的单人卧室。正对门的一张乳白色的玲珑的写字台，上面放了一盏桔黄色的台灯，以及一叠整齐的教案和作业本。写字台旁有一个蓝白相间隐色条纹的小柜，正靠窗，恰与淡蓝的窗帘相衬。柜侧旁便是一张白漆的单人弹簧床，白底起银灰色花纹的床单，被女主人的巧手整理得不起一丝乱痕。床上方的墙上挂着一个镶金椭圆镜子，与它并列的是一帧湛蓝大海风景画。 比较这两段文字，下面一段为什么能给人形象的感受呢？因为作者运用了摹绘的修辞方法。摹绘，就是摹形、绘色、拟声，状味等，也就是把自己的各种感觉器官所能感受到的事物的特性，全方位地表现出来，从而给读者以形象立体地感受。事物的这些特性在句子中常常用定语或状语来表现（见上面画横线的词句），在修辞方法上则常常使用比喻、拟人、夸张等方法。请再看一个同学描写另一房间室内陈设的文字： 我把门一推开，走进去，抬腿便是两只藤椅懒洋洋地挡住去路。跨过去便是一个长沙发，大红的纱巾一截卷在地上，另一截吃力地挂着。沙发上就象杂货店的柜台，红的绿的一大堆散发着汗臭味的衣服，几大本体育杂志散在沙发脚下。屋子的另半边摆着个大床，两把大哑铃压在蜷缩的被子上，床里边两只羽毛球拍探头探脑地张着许多小眼。床头便是一大摞书，倒还叠得整整齐齐。床头墙上赫然贴着史泰龙的两幅大彩照。忽然，我脚下“吱”的一声响，我吓一大跳，哦，地上还有个拳头大的塑料洋娃娃。 看完这段话，我们不用接触这间房子的主人，也能多少了解他的性格特点了。酷爱体育，不修边幅，不讲卫生等行为特征与生活习惯，从那“懒洋洋”、“吃力地”、“汗臭味”、“蜷缩的”等形容词中得到了淋漓尽致地体现。 生活，是绚烂多彩的，我们在反映生活时，也应该用多彩的笔，把生活的绚烂色彩原汁原味地表现出来 2、形象丰满与细节生动 [训练目标] 生动形象。即要求在文中善于运用各种表达方式，做到形象丰满，细节生动，意境深远。 [写作指导] 生动形象主要是指写作记叙性文章，包括散文，故事和小小说等。什么是生动形象？考纲举例说明如“善于运用各种表达方式；形象丰满；细节生动；意境深远”等。“形象丰满”，是就写人而言；“意境深远”，是就抒情散文而言；“细节生动”是指叙事写人中细节描写的效果；“善于运用各种表达方式”是对所有文体提出的要求。在一篇文章中当然难以做到这四个方面的要求都符合，但我们写作时应尽量朝这方面努力。下面以一篇记叙文为例说明。 [例文评析] 责 任 人活在世界上，每个人都有着每个人的责任…… （一） 教室里。下课了。 “听说ＸＸ老师病了，说是风湿病又犯了。今天风这么大，雪这么紧，他不找人代课才怪呢！。” “他平时对我们那样严厉，今天总算可以轻松轻松了。” “就是。” …… 上课铃响了，大家赶紧坐回到位子上，眼都望着门，看是哪一位老师代课。门开了，依旧是那一身老式的中山装，依旧是一只旧得皮都脱落了的公文包，依旧是那一头的银发，只是分不清哪是白发，哪是白雪…… （二） 他坐在沙发上， 一支接着一支地吸烟，人也仿佛苍老了许多，四十年前的那一幕又浮现在了眼前…… 战场上，弹火横飞。他奉命炸毁了敌人的碉堡，正在往回撤，这时，一个暗堡里向他射出了一串火苗，当他发现时已经来不及了……只听惊天动地的一声爆炸，暗堡被摧毁了，他也倒下了。可在他身上还压了一个人。他一看是班长，原来是班长用自己的血肉之躯替他挡住了子弹……班长临死之前只说了一句话：“帮我照顾好我的儿子——云……” 想到这里，他就…… 夜，就这样过去了，天也渐渐泛出了白光。他终于做出了决定，猛地把手里的烟摁灭在烟灰缸里，然后展开了桌上的判决书，只见上面写道：云，现年……，因犯贪污罪而被判决处……。他提起了笔，在下面写道“同意”，然后又在检察长一栏中签下了自己的名字…… （三） 县会议大厅里，灯火通明。不眠之夜。 正在发言：“现在形势万分危急。洪水正向我们县城逼来，为了保住县城，只有炸掉附近的一个村子，把洪水往里面引。现在有三个村符合条件：A村、B村和C村。请同志们发表一下意见，看看究竟炸哪个村？” “我提议炸B村。”县委副首先发表意见，立刻得到了许多人的赞同。 “我提议炸C村。”也接着发表了意见，这一意见也立刻有了不少的支持者。 “同志们，”坐在县委座位上的他缓缓站了起来，“我看就炸A村吧。A村的条件最符合。大家的好意，我心领了……至于我父母和乡亲们的思想工作，我来做……” 大千世界，芸芸众生，每个人都有每个人的责任，每个人都为了负起它而付出着。你的责任是什么？你是否在负起它…… [评析]本文选取了三个典型材料来表现“每个人都应该负起自己的责任”的主题。三个材料，三个故事，内容丰富而篇幅有限，按一般写法只能进行概括叙述，但作者却将人物都安排在高潮时刻出场，加以具体描写，因而能做到“形象丰满，细节生动”，使每个场面单独看来又构成一篇微型小说，加上文笔老练，多处语句含蓄而有意蕴，从而使本文成为“生动形象”之作。同时由于作者采用了“镜头式”的组材方法，可谓“构思精巧”，因此还称得上是“有新意”之作。 二、有文彩 [训练目标] 有文采。即要求“用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”。 [写作指导] 孔子说：“言之无文，行而不远。”说明语言形式好，能充分地表现内容，从而赢得读者。怎样才能做到“有文采”？考纲是从以下角度提出要求的：1、词语丰富，即文章中的词汇要体现出作者的文化底蕴。比如形容风光美丽为“风光旖旎”，说产生连锁反应为“多米诺骨牌效应”等；2、用词生动，即要求选用词语恰当、精炼、形象；3、句式灵活，是说句式要富于变化，或对偶，或排比，或整散结合；或反复，或反问等。4、善于运用修辞手法，如比喻、比拟、借代、夸张等；5、文句有意蕴，是指文句要含蓄，有韵味。要达到这些要求需要平时的积累与历练，考场作文时则需要多方联想。 [例文评析] 遗 憾 遗憾是一种似乎实在又似乎飘渺的东西：它是一轮映在水中可望而不可及的明月；它是一场富丽堂皇却最终消散的美梦；它是一株朴素淡雅转瞬即逝的昙花；它是一棵枝繁叶茂却不能结实的果树；它是一曲婉转悠扬却略带伤感的小调；它是一枝阵容整齐但缺乏灵魂的球队；它是一篇充满悬念却没有结尾的文章。 它是一场神奇的足球赛，始终占握着场上的主动，却最终输掉最后的比分；他是一次战争，虽然赢得了多次战役，但最终却一败涂地；它是风啊！虽然呼呼地吹着，却始终夹杂着一股炎炎的热意；它是雷啊！虽然怒吼着，却未曾伴随着一点雨滴；它是电啊！虽然歇斯底里地撕咬着，却未能扯开一片乌云。 遗憾是一种心理感觉：它是在你走过了千座山 万条河之后，却才发现自己走错了方向之后的懊丧；它是在你修好一座摩天大楼之后，却发现没有装电梯的后悔；它是你摆好棋谱信心十足地迎战对手，却最终被杀得片甲不留的悲凉；它是古人的“为山九仞，功亏一篑”的无奈；它们是苏轼笔下的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的自我安慰；它是淳于髡对齐威王“酒极则乱，乐极则悲”的劝解。 它是一种令你感到大喜大悲的感觉；它是一种令你感到大起大落的感觉；它是一种令你感到大彻大悟的感觉。 它是每一个人都会拥有的感觉，他会令有的人感悟到“月满则亏，水满则溢”的睿智；它会令有的人感悟到“金无足赤，人无完人”的真理。 遗憾，它又是一种药物啊！坚强的人当它是强心剂，奋发图强；懦弱的人当它是麻醉剂，从此一蹶不振。 我们会把它当什么呢？我们应当把它当成什么呢？我想每个人都应该思考吧。 [评析] 本文第一段以“明月”、“美梦”、“昙花”、“果树”、“小调”、“球队”、“文章”等七个比喻说明遗憾的特征。第二段继续以球赛、战争为例说明遗憾是什么。然后又用“风“、“雷”、“电”来发感叹打比方。第三段说遗憾是一种心理感觉，并结合“走路”、“修楼”、“下棋”等事例指出其心理特征为：“懊丧”、“后悔”、“悲凉”，又引成语、古诗文继续指出其心理特征为“无奈”、“自我安慰”等。第四、五段继续从“是什么”角度推进，指出遗憾是一种“大喜大悲”、“大起大落”、“大彻大悟”的感觉，以及这种感觉的作用。全文主体部分就这样运用排比、比喻等方法反复吟唱遗憾的特点，最后两段则含蓄地点明题旨，希望读者作出选择，要把遗憾当做一种奋发图强的强心剂。可以说这是一篇很有文采的考场作文。 [作文训练题] 1、命题作文：（1）生命（2）清新（3）青春 要求：任选一题，不限文体，不少于800字。 2、话题作文： 春天，不单是四季之首的名词。春天，与美好在一起。 捱过漫漫严冬，人们希望春光永驻；听着谆谆教诲，人们感觉如坐春风。春晖，为诗歌增添亮色；春雨，使图画洋溢生机。 孩子们唱着春天的歌谣，老人们唤出青春的记忆……即将告别高中学习生活的你们，处在世纪之交的青年人，又是怎样感受“春天”，怎样思考“春天”的呢？ 读了上面的文字，你有什么联想？请你以“感受春天”为话题，写一篇作文倾诉自己的心声或讲述“春天”的故事。作文取材不加。题目自拟。内容要具体，写现实，写未来都可以。 有创新 1．[训练目标] 有创新，要求学会命题创新、立意创新、题材创新。 [作文指导] 先说命题创新。比如议论文命题可用数学计算式构成。如《8－1＞7》，文章内容联系当前中小学校实际，说如果从8 小时的学习中抽出1个小时来锻炼身体，可以使大脑得到调节和休息，精神振奋，学习起来效率就会更高。也可对一些成语、俗语或歌词进行改造，但保留其基本结构，从而达到推陈出新的目的。如《招“才”可进宝》，套用成语“招财进宝”，更“财”为谐音字“才”，论述企业领导只要大胆招揽人才，就能使企业增效益。再如《不要唯“财”是举》、《“青春”岂能“赌明天”》等等。 记叙文命题方法也可创新，如“突出人物特征法”：写“我”争强好胜有志气，以《有“野心”的男（女）孩》命题；写女同学参加军训，以《爱哭的女孩走进军营》命题；写腼腆的男生，以《爱脸红的男同桌》命题；写高三生活丰富多采，以《多味的高三》命题。“套用法”：如写家乡风景美，以《 ，掀起你的盖头来》（空白处填家乡名称，这是套用歌词，凡向读者介绍不大为人所知的事、物、情、景、理均可套用此题。）“拟人型”：如写高三学习负担重，以《高三，你压弯了我的腰》命题。“借代型”：如写一个聪明、美丽、体质较差的女生，可以《我班的“林妹妹”》为题。“象征型”：如写自己的理想、追求，可用《十七（或十六岁）的梦幻》为题。“引用型”：如写某教师的敬业精神，可用《春蚕到死丝方尽》为题。等等。 再说立意创新与题材创新。立意如何求新？一要有时代感，二要敢于求异思维，三要有新角度。题材创新就是要求材料新颖。写实文章选材时写人无我有的，可虚构的文章则大胆想象，写人们不常见的。 怎样才能突破笔下的平庸状态，使自己的文章富有新意？这是许多爱好写作的同学经常思考的问题。我们知道，文章的构思，来自大脑对所掌握的材料的审视与组合，可见作文和思维的关系是非常密切的，任何形式的作文都是思维的表现。如果我们在审题立意和构思的整个思维过程中，能突破常规思维的束缚，在思维走向上另辟蹊径，也就是人们常说的进行求异思维，就可以使自己的文章写出新意，赢得读者。 下面举例说明如何进行求异思维，以此获得新的立意、新的题材、新的形式等。 一、立意的求异 俗话说“男儿有泪不轻弹”，人们常把男儿流泪视为性格懦弱。缺少男子汉气魄的表现。但有位同学却进行深入思考，发现了人们只习惯于看流泪的表象，而不去深究其原因。男儿在困难、挫折面前流泪，固然不可取，但如果是为了别的原因呢？比如说为我国女排获得世界冠军流下激动的泪，为我国足球队输给韩国队流下难过的泪，为新闻报道中某人的高尚情操流下感动的泪……可见，男儿流泪也不是不可啊！有位学生以《男儿也流泪》为题，写了一篇文章，大致内容如下： 作者开头略写幼年打防疫针时咬破嘴唇也不吭一声；接着详写听收音机直播中国奥林匹克足球队魂断吉隆坡，久违的泪水夺眶而出；然后略写几次看报感动得流泪：了解到16岁的李勇用板车载着父亲前去师范报到时，得知在上海打工的青年闵炳忠从火车前下一女孩自己却受重伤时，看到克拉马依大火后被烧焦的教师怀里紧紧护住几个他们无力从死神手里抢救出来的孩子时──“我”都流下了泪。作者于结尾抒发情感，升华题旨：“当那份浓浓的亲情、友情、爱情甚而人间真情滚滚而来时，无论是幸福的、甜蜜的、抑或忧伤、悔恨的泪，谁又能拒绝？流泪，是一种幸福，不管是女子，还是男儿。” 由上可见，构思时只要深入思考，大胆地打破常规思维，将思维引向事物的深处，就可发现其中别有洞天，从而挖掘出新的旨趣来。 二、题材的求异，相同的主题，如果材料新，或表现的角度新，同样能给人耳目一新之感。 有个学生，她写母爱不是从妈妈平时如何关心下笔，而是从妈妈出门之后的角度选材：妈妈要回老家照顾生病的外婆，而爸爸正在广州学习，于是家里只剩下“我”和妹妹两人。“我”原以为妈妈走后可以无拘无束、自由自在地过日子，想不到妈妈一走家里竟一切都乱了套。家里一切活儿都得自己干，妹妹也不听招呼。一天小偷把门锁撬了，虽没撬开，锁却弄坏了。一时间，家里修锁的、补门的，打电话报警的，凑热闹的，闹得沸反盈天……此后，“我”和妹妹天天念叨着：“妈妈怎么还不回来？妈妈怎么还不回来？”于是想起妈妈那细细致致，琐琐碎碎的爱，心中满是歉意。（见《中学生读写》1996年第5期）同样写母爱，其他同学往往只将眼光盯在妈妈平时是怎样照顾自己的，因而写出来的文章给人以似曾相识之感。这位同学在选材时，却将思维视角转向妈妈离家之后，以此反衬妈妈平时对自己的“细细致致、琐琐碎碎的爱”，角度新，题材异，读来饶有趣味而令人感动。 三、手法的求异描写，应该真实细腻，如实地反映生活，但有时为了追求特殊的效果，可以描写出似真非真、似假非假的情形来，这种手法似是夸张，又与一般的夸张不同，请看下例： 有篇习作，题目是《学以致用》，描写一个在考试重压下背书背昏了头的学生，看到爸爸满头大汗的做饭，心里想道：“人是一个有机体，在各种酶的催化下体内不停息地进行成千上万个化学反应。满头大汗是什么反应？单体间相互反应而生成高分子化合，同时还生成水分子的反应叫缩聚应。”她听到小表妹突然大哭起来，其音量之大，穿透力之强，让她想起了重核的裂变和轻核的聚变，而且又想到由定态跃迁到激发态是需要吸引能量的。作者就是这样用一连串生活中的事情与中学各科知识巧妙嫁接，别开生面地批判了片面追求升学率扭曲了学生的思维方式，损害了学生的身心健康。 类似此文表现手法的文章我们不是常见到过吗？写作手法的求异同样可以出奇制胜，给人以新奇感。但是我们在追求手法新颖时，要注意不能忽略了内容的正确性。 总之，要想文章“出新”，就要敢于突破常规思维，展开奇思妙想，在立意、选材、手法上“求异”，才能写出深受读者欢迎的佳作。 【不妨一试】 以《老师，您的记性太坏了》为题，写一篇不少于700•字的文章。提示：可写老师因为忙于工作，而常常忘了自家的私事。 下面以某教师的一篇2000高考作文下水文章为例予以说明。 [例文评析] 孔乙己选才记 当今各类《人才大典》编辑出版活动花样百出，方兴未艾，风气之盛，惊动天庭。在升入仙界的各类人才的强烈要求下，玉帝传旨让孔乙己担任主编，评选杰出人才，入选者姓名及其事迹编入《天庭杰出人才大典》。 孔乙己受命，意气扬扬，青白脸色泛起红光。他想出了两道考察人才的题目：一是“雪化了变成什么”，二是要求应选者举最得意的一项业绩来证明自己是杰出人才。 宋代大儒朱熹抢先上前答第一题：“万紫千红总是春。”孔乙己嘲笑道：“如此博雅公，竟也茫然无知。”朱熹满面羞惭，退了下去。王安石上前道：“春风又绿江南岸。”孔乙己显出不屑的神气直摇头。众仙顿觉此题高深莫测，一时谁也不敢上前。诸葛亮一旁自忖：“兵不厌诈，虚虚实实，莫非……”于是上前坦然道：“雪化了变成水。”孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头敲着桌子，点头说：“对呀对呀！到底是诸葛亮。三个臭皮匠怎能抵得上你呢？” 诸葛亮接着举自己用空城计吓退司马懿大军的事，来证明自己是个杰出人才。孔乙己正在喝茶，“噗”的一笑，花白胡子沾满茶水：“你怎能大开城门？万一司马懿父子杀进城来，你如何对付？”诸葛亮笑道：“山人妙计，他岂能识破？”孔乙己正色道：“以前战争有用空城计的吗？”“没有。”“兵书上有吗？”“没有。”“书上都没有，你怎么能用？还亏你自称人才。”诸葛亮心中纳闷，一时不明个中玄机，只得退下沉思。 司马光上来效法诸葛亮答了第一题后，举小时砸缸救人的事证明自己从小聪明过人。孔乙己道：“救人何必砸缸？你可以拉他出来嘛。”司马光答道：“我那时人小，够不着。”“你可以舀水嘛。”“没有工具，再说也来不及。”孔乙己沉吟半晌：“大反常规，不可理解，不可理解呀。”他猛然大悟：“那口缸是谁的？”“邻居的。”“你看你看，砸了别人的缸，自己又得个救人的美名，这怎么能评为人才呢？” 此时，苏轼走上前道：“孔先生，这样的评选我不参加也罢。我只想说，横看成岭侧成峰”“我知道，远近高低各不同。”“知道就好，”苏轼道，“办事决策看问题，角度不同，方法各异，随机应变，有效则可。为什么一定要墨守成规，死搬书本？”孔乙己涨红了脸，额上青筋条条绽出：“你看看人间吧！不墨守成规，不死搬书本，你能做对标准化试题？做不对标准化试题你能得高分？没有高分你能考上大学？考不上大学你能有文凭？没有文凭你能就业？没有就业你能创业？没有创业你能成为人才？没成人才你能编选进……” 孔乙己话未说完，忽觉台下没了动静，定睛一看，原来众仙已倒了一大片。原来众仙自愧弗如凡间人才远甚，急火攻心，昏厥所致。 [评析] 从立意来看，本文具有鲜明的时代特点，与那些只是给“答案是丰富多采的”这个话题补充丰富的材料而没有自己的观点的文章相比，应该说是“有新意”， 命题者的意图是很清楚的。为什么要以“答案是丰富多采的”为话题写文章？这不正反映了前几年对教育现状的讨论与反思吗？大到办学模式、人才培养模式，小到个性的塑造、试题的解答，我们都应该鼓励多样化，鼓励不拘一格，鼓励创新，这样我们的民族才有生机，国家才有希望。文中孔乙己的言论可以说是反映了唯书本、唯文凭、唯陈规的人才观，其根子则在应试教育与社会对评价人才的固有观念与做法。对反面现象的批判就是对正面观点的肯定，而且文章中“雪化了变成什么”的多种答案，诸葛亮、司马光的行为，苏轼的质问，都反映了真正的人才敢于创新的实践与对“答案”多样化的呼应。 由于运用了借古讽今的手法，所以标题应该是“抢眼”的，题材是荒诞的，能给人以新颖的感觉。借古讽今往往采用反话正说的写法，让荒谬的言论用一本正经的话语展示出来，因而能产生幽默风趣的效果。 [作文训练题] 1、阅读下面这段文字，按要求作文。 贫与富，是我们在现实生活中常见的现象，也是人一生中不得不面对思考的问题…… 看了这段文字，你产生了什么联想？请以“贫与富”为题，或自拟题目，联系生活实际，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。 2、作文题：《一个中学生的忧虑和思索》 要求：写一篇夹叙夹议的文章。不少于800 2． [训练目标] 有创新。要求学会体裁创新，手法创新。 [写作指导] 所谓体裁活用，是指改变原有体裁的用途，赋以体裁以新的表达功能，在体裁所表达的内容上创新。例如《关系学院招生启事》一文写招生对象为“为上司抬轿大步流星走百里而腿能不软者；当众吹牛撒谎四小时而口能不渴且脸不红者……”指导教师为“吴视法教授、魏私教授”，招考专业为“哄骗专业、吹拍专业”等。考试科目中，外语为“交际语、谄媚语、花言巧语”等。再如书信《致孔乙己书》。即借用书信体裁，运用明褒实贬的手法，表面上借奉劝孔乙己“东山再起”献计献策，实际上是对现实生活中的一些不合理的现象给予辛辣的讽刺。再如广告、座谈会记要、童话、声明等均可用来赋予新的内容。 手法创新是指在一般手法上进行创新，它能给人以耳目一新的感觉。比如“唱独角戏法”，就是在以第二人称为叙述对象的基础上，加上对话形式，而使表达效果别具一格。比如陈月载同学的《珍惜》就是采用对话形式（但全文都是一个人说话），批评一个对父母有逆反心理的年青人：“你又和你爹吵架了吗？没有？那你干嘛摆酷不理他？得了，别一付深沉模样跟我说这是„代沟‟，我还不知道你的叛逆心理？瞧你，哪有你这么做儿子的？你爹要给你买衣服居然认为他假殷勤！……从小到大，你花了父母不少钱，也吃了不少的奶粉，穿了数不清的衣服……请你记住：子女与父母之间是无法选择的；最重要的，是这层关系永远无法割舍！明白吗？既然你和你的父母这层关系已定，你就必须珍惜它棗除此之外，你别无选择！”诸如此类的方法很多，这里不便一一举出。 下面以先前提过的那则关于青蛙的材料作文为例，说明如何在立意、体裁与手法上的创新。 [例文评析] 动物王国青蛙追悼会侧记 青蛙娇娇被活活地煮死了。噩耗传来，动物王国一片震惊！一片哀痛！ 主持追悼会的大象刚致完悼词，娇娇的妈妈便“呱”的一声哭了起来：“我那可怜的娇娇哇……”两栖类的与会代表无不掩面涕泣。布谷鸟连忙劝慰：“不哭不哭，节哀顺变。”凶猛的金钱豹一跃而起，怒吼一声：“到底是谁干的？我撕了他！” 鹧鸪在一旁怯怯地劝道：“行不得也哥哥。那人只不过做个实验，并没有盖上锅盖，谁叫娇娇自己不跳出来的呢？何况她先前在油锅里都……” 画眉未等鹧鸪说完，便幽幽叹道：“叹人间，美中不足今方信。置之死地能逃生，为何身处安逸却亡身？怨自己呢，还是怨别人呢？” 会场上一时议论纷纷，有抨击人类阴险的，有责怪娇娇父母教育不当的，有倡议以此为戒，在动物王国普遍进行忧患意识教育的。还有的说，不管怎样，应该给联合国秘书长致函，强烈谴责人类非法虐待动物的罪行。 正在纷乱之际，忽见东北虎缓步入场，会场顿时肃静下来。只是那兽中之王不知何故一改往日威风，神情萎靡。只见他低沉地叹了口气道：“算了吧。人类对我们是够好的了。想想我生活在森林动物园里，每天吃饱喝足，供人们观赏，全然失去了昔日的野性。……可怜我那小儿子乖乖虎，前天出去玩耍，遇到一头公牛，竟然活活给吓死了。悲哀啊，悲哀啊！”东北虎老泪纵横，仰天长啸：“人类呀，不要太溺爱我们了！” 此时，经常与人类为伴，在动物王国有博士之称的鹦鹉说话了：“大王啊，现代人类溺爱我们动物，还远不及他们溺爱自己的后代呢！你不知道他们把自己的后代娇惯成什么样儿了？就说那电视中常见到的男女歌星吧，三十岁上下的人了，还自称男孩女孩的，让人听了起一身鸡皮疙瘩。还有那四十多岁的男人也说什么“我很丑但我很温柔”，真让我觉得人类已经发生了变异。”说到这里，鹦鹉不禁炫耀起他的博学来，“根据我的研究，使人类发生变异的原因，除了物质生活越来越安逸之外，颓废文化的影响不可小视。尤其是情歌的泛滥。你们只要听我唱唱最近人类中流行的《心太软》，就会知道人类还有没有阳刚之气……” 主持追悼会的大象连忙制止：“鹦鹉先生，要看看这是什么场合。不要唱了。”众鸟兽猛然醒悟，齐声呼喊：“不要放毒！不要放毒！”鹦鹉道：“那我改改歌词，既用来悼念娇娇，也用来教育我们自己，也不是不可啊！”大家忙问怎么改，鹦鹉说了一遍，大家一齐称好。于是追悼会最后的一项仪式是齐唱挽歌： “你总是身太软，身太软。不止一次地挣扎到天亮，你无怨无悔地在那温水中游，谁知道自己没那么坚强。你总是身太软，身太软。水锅的温度让你喜欢，骨头已经松散，力量衰减。不能跳了就别再勉强。……喔，算了吧，就这样放弃吧，该放就放，再跳也没有用，傻傻地跳，不知要跳多久。你贪图安逸全忘了忧患。……你总是身太软，身太软。这所有问题由谁来扛？回答总是简单，怎么能避免？居安思危，才永远坚强。” [评析]一、立意求新。审视材料，青蛙之死的表层原因是自己没有“忧患意识”，深层原因是不易察觉的环境的影响。“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”写议论文要讲究针砭时弊，有感而发，写记叙文也要注意反映世情，塑造灵魂。因此作者想到时下纤弱、萎靡、“软化”人格的文化渗透，对塑造国人尤其是青少年刚健的人格是极为不利的。从这个角度切入，可以比只从物质生活环境落笔更有新意，且更深刻。二、形式求新。采用了童话形式来表现主题。借非现实生活中的人物（比如古人）或动物来表现现实生活，要造成幽默的效果，就要在“似”与“不似”之间作文章：青蛙娇娇乖乖虎，以名字表现其孱弱；“不哭不哭”让布谷鸟说最合适；鹧鸪的鸣声似“行不得也哥哥”，应由它来劝阻别人；要发表长篇大论则非鹦鹉莫属……而如何引进社会生活内容，作者想到了报纸上关于东北某森林动物园的两只小老虎被牛吓死的报道，于是先由动物谴责人类，再由东北虎说人类的好话，进而让它引出溺爱的话题，最后由鹦鹉联系现实发感慨，改歌词。 [作文训练题] 1、以下材料能引发你的什么联想？请据此写一篇文章。内容、题材不限，只要合情合理。题目自拟，除诗歌外，文体不限，不少于800字。 一滴水在宇宙中只不过是一个微小的点，可是它却能反映出整个太阳。这就意味着整个太阳被“压缩”进一个水滴之中。于是，当我们面对清晨绿叶上的串串露珠时，仿佛看到无数的太阳在微风中舞蹈；当我们凝视到秋潭般碧澈的眼睛时，似乎看到了一个奥妙无穷的宇宙。 2、根据下述材料，按要求作文。 牵挂是思念，有如高飘的风筝挣不脱细长的绳线；牵挂是情怀，有如瓜豆的藤蔓缠绕竹竿或篱笆。 牵挂是多方面的，比如①牵挂是对亲人的思念；②牵挂是对友人的情怀；③牵挂能催人奋发向上。 请以“牵挂”为题，选择上述材料某一方面的内容；选择除诗歌以外的某一种体裁，写一篇不少于800字的文章。 3、阅读材料，按要求作文。 德国著名化学家本生，由于经常在实验室与酸、碱和高温打交道，他的双手长满了老茧，十分粗糙。他常在人们面前显示自己的双手，并引以为自豪。有一次，在解释他发明的本生酒精灯的结构和性能时，他把手伸进火焰里，然后若无其事地说：“我放手指的这个地方，大概有300度（华氏）。” 要求：从本生的手，你想到了怎样的手？请展开联想，写一篇有叙有议的文章。题目自拟，不少于800字。
