开题报告 幼儿园小班开展绘画活动研究

开题报告

课题名称： 幼儿园小班开展绘画活动研究

一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）参与人员等。 （一）开题时间： （二）地 点：学校会议室 （三）主 持 人： （四）参与人员： （五）活动过程 1.首先由教研室苗占青主任宣读本课题立项通知书并进行了课题培训。 2.由课题主持人刘永兵对该课题进行解读。 3.参会人员及专家对其进行评议。 4.杜校长进行指导性的讲话 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右。 （一）题目：幼儿园小班开展绘画活动研究 （二）课题的提出 我园是一所乡镇幼儿园，对小班的绘画活动没有引起太大的重视。另外，本班幼儿都是刚入园的新生，他们对于色彩的认识仅仅是表面的认识，许多幼儿连色彩的名称都不知道，只知道它们好看。幼儿具有好奇的天性，他们对于不知道、不认识的事物都很感兴趣，小小的一盒油画棒里蕴藏了无穷的乐趣，吸引他们想要去认识、寻找与发现。幼儿园美术活动很大一部分都与如何运用色彩有关，而此时又是本班幼儿认识色彩的关键时刻，基础打好了他们今后将收益无穷。传统的美术教育就是画一幅画，做一做手工制作，在这程度上脱离了幼儿的生活实际，特别是在我们乡镇幼儿园，由于经济条件的，导致课程资源严重不足，教师教学手段单一拘泥于教材，未能把教学内容与幼儿生活实际联系起来，忽视了幼儿的生理、心理特点，压抑幼儿个性及创造力的发展。著名教育家陶行知先生曾提出了“生活即教育”的理论要求。“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本”。 生活化也是《纲要》对幼儿园教育所提出的新要求。让美术教育生活化是教育成功的关键因素。因此美术活动应以生活为中心，让幼儿参与实践，在教中学、学中学、做中学。切实培养幼儿的生活实践能力，让幼儿在生活中“动”起来，感受生活，融入生活，获得美的体验，从而形成自然真实的审美情趣。 （三）研究的具体内容 本课题的研究内容是： 1.尝试用各种方法，调动幼儿感官，帮助幼儿感觉事物，并形成物象再现。 2.怎样让幼儿对绘画产生兴趣。 3.如何提高和发展小班幼儿绘画技能与水平。 （四）课题研究的目的 1.让幼儿认识各种常见的色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感兴趣。 2.通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。 3.通过“观察—体验—发现—想象—表现—创造”来开展活动，让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行，学习色彩的运用。 希望通过实践和研究，取得如下效果： 1.通过各种材料的展示，幼儿能够形成各种感官表现。 2.幼儿的绘画兴趣有所提高，绘画的形式也变得多样化。 3.幼儿能够运用多种材料进行作画。 4.幼儿的艺术表现力与创新能力有所提升。 （五）课题的理论依据 1.《纲要》精神的指导。新《纲要》中明确规定：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教育于各种活动之中”。对幼儿来说，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。 2.“以幼儿发展为本”的学前教育课程基本理念。尊重孩子的主体地位，让孩子成为艺术活动的主人，以孩子为主体，将孩子的兴趣、需要，已有的经验摆在重要地位，真诚地看待孩子自发的艺术冲动，尊重孩子自由表达与表现的主动性和创造性，以儿童的“游戏”的思想出发，在艺术教育内容与方法选择上，把丰富幼儿艺术经验与丰富幼儿游戏经验相融会贯通，做到艺术教育游戏化。 3.陈鹤琴先生的游戏教育理论提出：“儿童以游戏为生活，儿童好游戏是天然的倾向，幼儿在游戏的时候会不知不觉地将全部精神拿出来”。这就是说，幼儿园应以游戏为基本活动，寓教育于各项游戏活动之中。 4.康定斯基的幼儿美术教育思想：“教育的目的在于启发培养人的个性，顺应幼儿自然本性的发展。”美术教育是表现人内心的艺术。幼儿通过视觉艺术这一形式来表示个人的感受，从游戏中体验到快乐、成功，确定自身内在的本质和价值。美术活动为幼儿提供了自我表现的最佳形式。康定斯基认为，艺术本就不应该被束缚在各种条条框框中，应让孩子借助艺术自由表达内心最原始的感受。在课题实施过程中，我们应注重幼儿的自我体验,要尊重其原创力，让孩子自由选择、自由表达，避免现成技术的传习。 （六）方法 1.示范法。示范法并不是传统的模仿画，它是以从出示的先后顺序、形式、内容等进行了重新的诠释。 ①局部示范：所谓局部示范是指在新的教学内容中，对幼儿来说有难度的部分或物象的一个局部，教师将示范出来，以突破难点，达到教学目标。同时又可以使幼儿集中精力学习和掌握新的技能。 ②欣赏示范法：教师提供示范画，数量在两张以上，角度多样化。教师启发幼儿观察，使幼儿在视觉上获得一定的信息感受，扩大视野，激发幼儿作画兴趣。 ③幼儿自我示范法：通过幼儿的眼光去观察同伴的作品，用他们自己的思维方式进行无言的交流，去解释画面，就能找到他们之间自己的共鸣和心灵上独特的吻合。 ④师生共同示范：让师生共同参与，教师和幼儿合作作为示范画服务，使双方的创作都得到了互补与发展，大大调动了幼儿的积极性和参与性。 2.观察法 观察发现法改变了传统的以示范模仿为主的教学方法，教师不是教给幼儿现成的艺术技能技巧，而是创设环境，鼓励幼儿自己去观察、发现以解决问题为中心，注意幼儿的自主活动。 3.情境法（或游戏法） 设计物选择充满情感特色的环境、情境，使幼儿情绪洋溢地感受、体验周围世界，激发审美、想象，教师可根据教育目标，让幼儿到大自然，社会中去感受丰富多彩的生活环境，也可利用本园场地布置一些特殊的情境，还可通过艺术性语言、神话故事的描述，把幼儿特定在情境中。 4.感知体验法 在绘画前，幼儿对物体的质感，性质和形态的了解程度，直接影响他们的造型活动，因此，就尽量提供机会，让幼儿触摸要表现的物体，从而了解物体的性质。 5.模特法 人物的动态复杂多样，幼儿画不同动态的人物和动物，在教学上是难点。如何让幼儿能够更形象地表达出来呢，我们应采用活动小人和真人的表演等方法。 （七）组织 1.通过问卷调查与实地调查相结合的方法，调查我园小班幼儿，在绘画方面存在哪些问题。 2.分析整合调查资料，得出结论。 3.查阅有相关小班幼儿绘画活动的资料，并整理。 阶 段 时 间 任 务 负责人 准备阶段：（1）选择确定研究课题，研究、设计课题方案，进行课题方案可行性论准备阶段 （2015.6-20证，做好课题研究前的培训15.10） 工作。 （2）课题申报，制定研究计划，开展本课题的初步研究。 实施阶段：（1）分析在幼儿（2015.11-2016.3） 园教育中，培养幼儿绘画的能力。 （2）探索在幼儿园培养幼儿绘画能力的途径和方法。 总结阶段：（1）总结成果撰写结题报告。 （2）收集各类资料整理总结阶段 （2016.3-20各项成果。 16.5） （3）结题时组织课题报告会，形成本课题较为完整的策略方案，并附相关的案例、论文等成果。 （八）分工与进度 （九）经费分配 研究经费由学校拨款，主要用于课题研究过程中购买资料、外出学习、开展调研、各类培训等开支，各项开支根据实际情况合理分配。 （十） 预期成果： 刘永兵 贾宇艳 张敏 王慧芳 贾宇艳 王慧芳 张敏 刘永兵 贾宇艳 王慧芳 实施阶段 1.阶段性成果以论文、优秀教育活动设计汇编的文字形式出现。 2.课题研究结题，形成一篇终期成果报告。 3.研究过程中，开展与课题研究有关的一系列研讨和论文交流会。 课题负责人签名 年 月 日 三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。 评议专家组签名： 年 月 日 四、研究调整：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。 经过专家的点评和指点，结合本课题研究的实际，我们课题组将根据《府谷县教育科学研究课题管理办法》的有关规定，进一步明确课题主持人的职责要求，进一步明确课题研究的工作思路，按照计划认真开展课题研究工作。 课题负责人签名 年 月 日 五、所在单位意见 盖 章 年 月 日 六、县（区）科研管理部门意见 盖 章 年 月 日