2008年5月号上旬刊夫教货才大学教学方法之多媒体教学冷雪(长春理工大学光电工程学院，吉林长春31022)摘要:多媒体教学作为现代教育教学改革的一个通、相互启发、相互补充。教学内容越丰富，就会使学生重要手段以其明显的优势在教学中得到了广泛的应更了解知识的内涵，也更利于他们能力的提高。多媒体用，在一定程度上提高了课堂教学的效果和教学质童。的运用，可提高信息的传输速度，增强知识的直观性、但是，随着多媒体技术的推广普及，也出现了许多亚待生动性，激发学习兴趣。多媒体教学可以将抽象事物变解决的问题。本文归纳总结了高校多媒体教学的优势，为具体，变静态为动态，使教学难点得以顺利突破，教分析了当前多媒体教学存在的问题，提出了改善多媒学重点可以顺利解决。体教学的对策。4.多媒体教学可以增加课堂容量，提高教学效果。关键词:多媒体教学优越性问题对策由于多媒体有方便的操作性，高效的信息传递性，从而更利于我们分层次教学，更易于学生对知识的吸前言收、消化、掌握，使学习效率显著提高。内容丰富、形式随着课程改革的全面推行和逐步深人，教学手段的多样的复习与传统的口述复习相比，课堂容量大大增现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂质量的重要加。多媒体技术进人课堂，以图文并茂、声像俱佳、动静问题。21世纪的课堂是多媒体的课堂，在科学技术飞速皆宜的表现形式，大大增强了人们对抽象事物的理解发展的今天，教育不再仅仅是“粉笔加嘴巴”的传统模与感受，从而将课堂教学引人全新的境界。在多媒体教式，计算机辅助教学已经成为当今教学的发展趋势。学环境中，教师可以利用先进的备课工具进行备课，这一、多媒体教学的优越性样不仅可以提高备课效率，而且教案可以永久保存，方1.多媒体教学手段可以增强学生的参与意识。便了教案的再利用和教师之间的交流。用多媒体技术在传统的教学活动中，教师对教学内容大多是通授课，教师可以从黑板的局限中解脱出来，将课件输人过粉笔、黑板来进行描述的，是一种单纯的声音传送过电脑可以全面照顾每一位学生。多媒体能直观形象地程。而多媒体具有形、声、色、动画等兼备的特点，在创表达动态的过程，易于唤起学生的学习兴趣。多媒体技设情景、营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有术的超级链接和随意转换使教师可以灵活控制前后内效，它可以变抽象为直观，变静为动，恰当地展开教学容之间的衔接，既可单独讲解某个知识点，又可串起来情景。学生在特定的情景感染下，学习兴趣会倍增。前后连贯学习，使学生获得的知识连贯、系统，克服了2.多媒体教学手段可以扩展学生的知识面。以往教学学生注意力分散的弊端。利用计算机多媒体采用多媒体手段辅助教学可以激发学生的创造思技术可以做到高密度的知识传授，大大提高课堂效率，维和想象力，表现传统教学无法实现的生动效果:利用动画比图形更容易加深印象，不仅速度更快，效果也更计算机强大的存储功能和方便的调用功能，可以在课好，加大了教学的密度，提高了教学效率。堂上展示与本节教学内容相关的各种信息，使学生更二、多媒体教学存在的主要问题容易理解新旧知识之间的联系，加深学生的理解;还可尽管多媒体教学己经成为现代教育发展的必然趋以通过互联网了解与学科相关的知识和本学科的前沿势，但是，任何事物都具有两面性，在多媒体教学中还知识，帮助学生了解书本以外的知识，扩展学生的知识存在一些不足和缺陷，主要有以下几点:面，丰富学生的学习内容，提高课堂教学效率。L不少多媒体课件层次较低，教学方式未有实质性改变。3.多媒体教学手段可以创设情景，突破重点难点。由于多媒体教学课件的研制具有一定的难度，很创设情景，优化导人环节。新课的导入不但是整堂多教师未能充分发挥多媒体在超文本、动画、声音、图课的第一步，也关系到学生学习兴趣是否浓厚。所以说像处理等方面强大的优越性，只是简单地把以往写在导人环节是决定教学效果的关键。多媒体教学在新课黑板上的文字通过PowerPoini从教案上照搬到电脑上。导入上有其独特的效果，它能使学生在生动、活泼、逼在教学过中，只有一段段文字和简单的图表显示在屏真的情境中，充分利用他们的听觉和视觉，从而调动他幕上，教师则坐在讲台一侧操作电脑讲解。这样，虽然们的能动性，激发他们的兴趣，以达到最佳的学习效使用的是现代化的先进媒体，但是教学方式依然是传果。教学是教与学的交流，师生双方相互交流、相互沟统式的“满堂灌”，让人颇有‘·换汤不换药”的感觉;或者[13〕Hatim，Basil.翻译教学与研究[Ml.北京:外语途中「M〕.北京:商务印书馆，1997.教学与研究出版社，2005.[15]Reiss，Katharina.翻译批评:潜力与制约[M].上[]4〕Heidegger，Martin著.孙周兴译.在通向语言的海:上海外语教育出版社，2仪岭，218说，从过去的“人灌”变到现在的“机灌”。同时，较之传统的板书讲解方式，因为少了板书、作图过程，且教师坐于一旁讲解，与学生没有了体态、眼神等方面的交流，更让人觉得枯燥单调，其教学效果甚至有所下降。2信息量有时过大，信息停留时间短，不利于学生记忆。在多媒体教学中，多数教师不再板书，绘图量也大大减少，因此，教师在课堂上的讲解明显增多。课堂上信息的增加，一方面有利于加快教学进度，节省授课时间，提高教学效率;但另一方面，信息量过大，信息停留的时间短，学生基本上无法记笔记，这将影响学生的记忆与思考。传统教学中，学生记笔记，实际上是一个增加信息停留时间，加深对知识的记忆与理解的过程。在这一过程，学生可作短暂的思考，如信息总是“飞逝”而去，学生当时在课堂上似乎已经听懂、理解了的东西，一到下课，就不会留存多少。3.忽略教师的主导作用。多媒体教学时，由于灯光较暗，大屏幕与教师处于同一个位置，而屏幕上缤纷的色彩、生动的动画、变换的声音效果更能吸引学生的目光，所以教师的主导作用被忽视。另外，强烈的声、光、电信号和大量的知识信息，极易造成学生视觉、听觉以及大脑的过早疲劳，影响学生对后续课堂知识的理解。.4课件制作时间较长，耗费精力大。传统的备课，有参考书、备课本、笔就足够了，而多媒体教学不仅要熟悉教材，吃透教材精神，而且要结合不同教学科目的特点来编制电了教案。制作多媒体课件不仅要求教师有非常强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。本来一般的课件就能达到良好的教学效果，有的教师为了把课件做得漂亮，采取更高级的多媒体手段做课件，这样教师在课件的制作上付出多倍的时间和精力，而取得的效果并不与其付出的时间和精力成正比。因此，我们不仅要认识到多媒体教学在教学上强大的优越性，并且要充分发挥其在教学上的优势，把我们的教学搞得更好，同时要认识到多媒体并不是万能的，别的教学工具也有其不可替代的功用。三、改善多媒体教学的对策多媒体教学的优越性是毋庸置疑的，目前出现的一些问题是多媒体教学从产生、发展到走向成熟所难免的，笔者认为多媒体教学还需要在如下方面作一些改进。1.促进多媒体教学与传统教学互补，充分发挥各自的优势。虽然多媒体教学有许多优势，但它的一些不足之处往往是传统教学的优势，要提高多媒体教学质量，首先要促进多媒体教学与传统教学的有机结合。广大教师在长期的传统教学过程中，积累了许多宝贵的经验，在现代多媒体的教学中，仍要充分发挥作用。如在传统的教学过程中，肢体语言对教学效果具有极好的作用。优美的肢体语言能让学生更好地与教师进行情感交流。正确运用多媒体的手段配合教师的肢体语言，才能更好地提高教学效果，千不能照计算机呆板地念文字，使计算机教学变成现代版的‘，照本宣科”式的教学。此外，提问式或讨论式教学是在传统教学中培养学生素质的一种有效的教学法，如何在多媒体教学中进天放，人二‘岁，丸工’t歼“J____08年‘5_.月号上旬刊，-.二_、行这种好的教学方法，需要在这方面进行研究实践，可以用一个图片展示一个问题，或对一个讨论的题目进行启发性的引导。总之，可以充分利多媒体的效果使课堂讨论变得丰富多彩，生动有趣。2.重视合作与交流。课堂教学活动是教师与学生互动最频繁且最重要的环节，教师的课堂行为表现对学生起着潜移默化的作用。教师要善于换位思考，当好学生学习的合作者。在多媒体课程教学中，应该密切关注学生的听课表情，适时通过教师设问、质疑或学生提问、辩论等形式，紧紧抓住学生的注意力，引导学生思考和回答问题，同时随时对讲课内容作相应的调整。3.准确把握授课进度，留有足够的思考时间。在使用多媒体课件授课时，一定要把握住讲课的节奏和时间。多媒体授课教师讲课的速度应结合学生的听课情况有意识地进行控制;在操作时还应该有序控制课件的展示速度，让学生的思维与课件的变化同步，以帮助学生保持思维的连贯性和准确性。若课件播放速度过快，则会让教学内容一闪而过，让学生无法以相同的节奏来了解，从而无法适应。即使是精心制作、功能全面的优秀课件，若把握不住进度的快慢、讲课的节奏，给学生的感觉只能是过眼烟云。.4加强培训，切实提高广大教师的多媒体应用水平。多媒体教学开展以来，许多高校由于忽略了不同职称、不同学历、不同年龄、不同学科的教师对多媒体教学掌握的情况不同，使各高校多媒体教学培训缺乏针对性，培训档次也比较低，不能满足教师开展多媒体教学的需要。不同高校应根据自己教师的实际情况，做有针对性的培训。刚走上教学岗位的年轻教师，虽然计算机知识丰富，操作技能较强，但缺乏教学设计理论及教学方法等方面的知识，对他们的培训目标应使其掌握各种教学媒体功能以及多媒体组合教学的知识。中年教师具有一定的常规教学媒体的使用知识和技能，但他们教育技术知识和技能或空缺或不足或老化，需要对其补充教育技术知识面，完善知识结构，丰富教育技术理论，提高他们探索新的教学模式的能力。教学经验丰富的教师，应通过培训，使他们掌握现代教育技术发展的最新动态，掌握最新的信息技术在教学中的应用，并创造条件让他们进行教学模式的实验，进行现代教育技术科学研究，使他们成为教育技术行家。结语多媒体教学是现代化的教学手段，我们要发扬多媒体教学的优势，改善多媒体教学的弊端，使多媒体真正服务于学生。参考文献:【]1陈晓猛.高校多媒体教学的优劣与对策【Jj.化工高等教育，2005，.4【]2昌庆钟，欧阳凌.多媒体教学与高校课堂效率研究〔J〕.江西农业大学学报，2005，.2[3」许学军.多媒体教学的优点及现状与对策〔J〕.中国科技信息，2(X)6，1.〔]4胡大威.多媒体教学中的问题对策〔]J.职教论坛，2(兀41，.2219
