一年级数学下册教案

数学教案

长春市九台区工农小学

二Ｏ一六年一月

一年下册数学全册目的要求、重点、难点 1.在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。 2.经历观察实物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。 3. 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦，逐渐形成良好的学习习惯。会读、写0——100各数。掌握100以内数的顺序和大小，会进行口算。 4. 认识简单的平面图形，准确地说出图形的特征，会用七巧板拼图。 5.在具体情境中，经历解决实际问题的过程，进一步理解加减法的意义。探索并掌握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。 6.会进行100以内的数的计算，体会加减法的含义，学会进位加法和退位减法的计算方法，熟练口算整十数加减整十数及一位数的计算。 第一单元“加减法(一)”主要学习十几减几的退位减法和用减法解决简单的实际问题。 第二单元“观察物体”主要学习从不同方向观察同一实物，使学生在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。 第三单元“生活中的数”主要学习100以内数的数数、读数、写数和数的大小比较。是学生能够学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。 第四单元“有趣的图形”，结合日常生活认识几种常见的图形，在活动中进一步认识平面图形，发展学生的空间观念与动手能力。 第五单元“加与减（二）”，掌握100以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。 第六单元“加减法(三)”，学会100以内的进位加法和退位减法。发展学生的估算能力和提问题的能力。并能解决简单的问题意识和能力。 教 学 进 度 表 周节 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

日期 2.25-3.1 3.4-3.8 3.11-3.15 3.18-3.22 3.25-3.29 4.1-4.5 4.8-4.12 4.15-4.19 4.22-4.26 4.29-5.3 5.6-5.10 5.13-5.17 5.20-5.24 5.27-5.31 6.3-6.7 6.10-6.14 6.17-6.21 6.24-6.28 7.1-7.5 7.8-7.12 教学内容 一、加与减（一） 一、加与减（一） 一、加与减（一）二、观察物体 二、观察物体 三、生活中的数 三、生活中的数 四、有趣的图形 四、有趣的图形 整理与复习 期中考试 五、 加与减（二） 五、 加与减（二） 数学好玩 六、加与减（三） 六、加与减（三） 六、加与减（三） 练习复习 期末总复习 期末考试 课时 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 备注 清明 五一

学 生 成 绩 表 姓 名

平 时 平 时 期 中 平 时 平 时 期 末 姓 名 平 平 时 时 期 中 平 时 平 时 期 末

第一单元：加与减（一）

第一单元目的要求 1、在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。 2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。 3、能理解他人不同的算法，体会算法的多样性。 4、能发现和提出20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决。 5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会剪发的实际应用，激发兴趣。 课题 买铅笔 周次 第一周 1、在买铅笔的情境中探索十几减9退位减法的计算方法。 三维 目标 2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。 3、培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法，同时又能与他人合作学习的良好习惯。 教学 学会正确的计算十几减9退位减法的计算方法。 重点 教学 对退位减法计算方法的理解，感知计算方法的多样性。 难点 教学 准备 口算题卡 课件 授课 1 时数 时 补充内容： 教学过程： 第一课时 一、复习引入： 1、背“凑十”儿歌。 2、口算练习（看谁算得又对又快）。 3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9= 3、 填一填 9+（ ）=13 （ ）+9=15 二、创设情境，学习新知 总课1 1、谈话导入。 师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图） 师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔 记（板书课题：买铅笔）。 师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子） （师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？） 2、思考，探索算法。 师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？ 根据学生回答，师板书：15—9= 师：说说你为什么用减法呢? 师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 同桌交流，老师巡回指导。 师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？ 全班交流，师整理板书:（1）数数法 从15里面1根1根地减。 师板书：（2）把9分成5和4 师：你为什么要分成5和4呢？ 师板书：15-5=10 10-4=6 （3），破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6 师板书：10-9=1 1+5=6 （4），想加法算减法 因为9+6=15，所以15-9=6 师板书：9+（）=15 师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？ 师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8 3、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。 17―9＝ 12－9＝ 请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。 第二课时 教学过程： 巩固算法 1、完成算一算。 生做，师巡回指导。 请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。 2、完成练一练第1、2、3题 10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12-9= 15-9= 生完成，师订正结果。 3，游戏“摘苹果” 师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。 四、发展练习（小松鼠摘松果） 投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。 师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？ 列出算式，算出得数。（展示学生结果） 五、总结评价 师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结） 师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法） 板书设计： 买铅笔 有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？ 15-9=6 方法：（1）“数” 一根一根的减 （2）把9分成5和4 教学反思： 10-9=1 15-5=10 1+5=6 10-4=6 课题 三维 捉迷藏 周次 1 1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。 2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。 目标 3.能理解他人的不同算法，体会算法多样性。 教学 探索十几减8的退位减法，并能正确计算。 重点 教学 理解十几减8的减法算理。 难点 教学 准备 口算题卡 课件 授课 1 时数 补充内容： 总课时 2 教学过程: 第一课时 一、创设情境，提出问题 1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。 2、出示课题: 捉迷藏。 3、出示主题图：说说图中的信息。 我们一共来了（ 13 ）人；现在只能看到（8）人。 4、提出问题：藏起来的有几人？ 二、自主探索，解决问题： 1、想一想，用什么方法计算？ 2、列出算式：13-8=？ 3、试一试，你会计算得数吗？ 13-8=5 4、集体交流不同的计算方法。 学生的算法 可能有: A 10-8=2，3+2=5 B 8+5=13，13-8=5 5、摆一摆、圈一圈。 摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。 6、看一看，说一说。 看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。 7、算一算。 12-8= 17-8= 这两题让学生用自己的方法 第二课时 教学过程： 练一练 1、用小棒和计数器做一做、算一算。 11-8= 14-8= 让学生先用小棒摆一摆，然后计算出这两题的得数。（也可以用计数器做一做） 2、画一画，填一填。 让学生在数线上画出计算过程。 3、看图列式 让学生说出图义，并尝试提出问题，并在此基础上列式计算。 4、比一比，看谁算得又对又快。 先让学生算出得数，再尝试让学生说出每组算式的规律。 5、 摘苹果。 把算式和得数连起来。 四、总结： 这节课你学会了什么数学知识？ 板书设计 捉迷藏 13-8= 方法一： 10-8=2 2+3=5 方法二： 13-3=10 10-5=5 方法三： 8+5=13 13-8=5

教学反思： 课题 快乐的小鸭 周次 1 1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。 三维 目标 2、学会“十几减7、6”的退位减法。 3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和性。 教学 熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。 重点 教学 探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。 难点 教学 准备 口算题卡 铅笔 小棒 课件 授课 1 时数 补充内容： 总课时 3 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 1、教师谈话：同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，他们玩的可真开心。 2、课件出示6页的主题图，认真观察，说一说图意：在图中你都发现了哪些数学信息？ （生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。） 谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只？）我们可以怎么解决？ 二、想一想，列算式 1、 想一想，猜一猜，草地上还有多少只？ 2、 列出算式，12—7 三、讨论12—7的算法 1、让学生思考，用小棒摆一摆，尝试解题。 2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说 3、说说你是怎么算的？ （1）、一根一根地减。 （2）、12分成10和2， 10－7＝3 2＋3＝5 （3）、把7分成5和2， 12－2＝10 10－5＝5 （4）、7＋5＝12 12－7＝5 „„ （5）多媒体课件演示计算方法。 4、用小棒摆一摆，说一说你的计算过程（书6页） （1）、课件出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算 （2）、用小棒摆一摆，然后在书上先圈一圈，计算得数。 （3）交流，你是怎么算的？学生说计算过程。 5、算一算， 摆一摆 鼓励学生用自己喜欢的方法计算 11—6= 14—6= 第二课时 教学过程： 巩固练习(7页练一练) 1、算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程 14—7= 12—6= （1）让学生充分地动手操作，进一步建立实物和算式的联系。 （2）指名说一说自己是怎样算的，理解算理。 2、画一画，填一填 （1）学生完成 （2）指名说画法和算法，进一步巩固数线的用法。 3、看图，列算式 （1）看图，清楚表达图中的意思，尝试提出问题，列出算式。 （2）指名说算法，学生进一步体会加与减之间的关系 4、比一比看谁算得又对又快，任选2题，跟同桌说说你是怎么算的？ 5、小熊射门 （1）看图说图意 （2）计算得数 （3）说一说自己是怎样算出得数的。 四、拓展练习（课件出示图片） （1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。 （2）、交流、归纳“十几减7、6”的退位减法算式。 五、总结：这节课你有哪些收获？ 板书设计： 快乐的小鸭 （1） 12－7＝5 （2）12－7＝5 10－7＝3 12－2＝10 2＋3＝5 10－5＝5 „„ （3） 12－7=5 因为7＋5＝12 所以12－7＝5 课题 开会啦 教学反思： 周次 1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的三维 简单问题的过程。 目标 2、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 教学 十几减几的退位减法 重点 教学 解决“还差几个就同样多”的简单问题 难点 教学 PPT 准备 教学过程： 第一课时 一、复习 出示口算卡片： 13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6= 11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9= 二、用数学 1.投影出示第8页主题图 引导学生认真观察。 问：你从图中看到了什么？ 学生汇报：有11个小朋友，他们准备开会了。会议室只有7把椅子。 2.你能提出什么数学问题？ 时数 补充内容： 授课 总课时 问题1：如果每人坐1把椅子，够吗？ 问题2：还缺几把椅子？ 3．指导学生解决提出的问题。 我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。 指导学生摆一摆，你发现了什么？ （同桌互相说，然后知名说，最后集体评价） 4．你能列式解决这个问题吗？ 教师根据学生的回答板书：11-7=4. 集体订正，引导学生明确：每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子。 补充内容： 教学过程： 第二课时 巩固提高 1.课本第9页第1题。引导学生先看图。 问：图上讲的是一件什么事？要解决一个什么问题？ 有15个小朋友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把？ 指名学生回答，解答。 2.课本第9页第2题。引导学生先看图。 问：你找出了哪些数学信息？ 有12个小动物，有7个苹果，每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果？学生完成，集体订正。 3.计算比赛。课本第9页第3题。 4.方框里能填几？课本第9页第4题。学生填空，指名说一说。 5.填一填。课本第9页第5题。 全课总结 今天这节课你有什么收获 板书设计： 开会啦 11-7=4 课题 跳伞表演 教学反思： 周次 1．在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。 2．培养学生良好的思维习惯。 三维 3．经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学生目标 的创造性思维。 4．让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。 教学 比较物体数量，说出谁多，多几。 重点 教学 进一步体验计算策略的多样性。 难点 教学 挂图 准备 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.复习旧知 我们已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看大家还记不记得如何解决这类问题。 教师出示实物：左手拿2枝铅笔，右手拿1枝铅笔。问：哪只手拿得多？多多少支铅笔？ 列式：2-1=1 2.导入新课。 时数 补充内容： 授课 总课时 回答得很棒！今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。（板书：跳伞表演） 二、探究新知，解决问题 1.提出问题 欣赏了精彩的跳伞表演，那个小朋友能说说你看到了什么？ 天空中有很多的跳伞，有红色的跳伞，有蓝色的跳伞。 你能提出哪些数学问题？ 红色跳伞比黄色跳伞多几个？ 教学过程： 第二课时 解决问题 （1）尝试解答 请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。 学生汇报：14-6=8（个） （2）整理算法。 用○表示红色的跳伞，用△表示黄色的跳伞。 投影出示： ○○○○○○○○○○○○○○ △△△△△△ 引导学生明确：红色的跳伞比黄的的跳伞多8个。 （3）你还能提出什么数学问题？ 蓝色跳伞比红色跳伞少几个？怎样解决这个问题呢？学生小组合作完成。 三、理解运用，巩固练习 1.今天比昨天少生了几个蛋？（课本11页“试一试”第一题） 引导学生看图，说图意。 2.算一算，你发现了什么？（课本11页“试一试”第2题） 3.谁摘得多？多几个？指名说一说。 四、全课总结 补充内容： 今天这节课你有什么收获？ 板书设计： 跳伞表演 14-6=8（个） 课题 美丽的田园 周次 教学反思： 1、使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。 三维 2、创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。 目标 3、渗透算法多样化的思想，培养学生的协作精神和创新能力。 教学 从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。 重点 教学 从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。 难点 教学 挂图 卡片 准备 教学过程： 第一课时 一、创设轻轻，导入新课 这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有兴趣吗？ 好，让我们坐上汽车出发吧！ 二、发现问题，解决问题 1.看一看。（多媒体课件出示主题图）啊，多美的地方啊！仔细看看，这里都有些什么呢？引导学生观察画面的内容。 2.说一说。你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？根据学生回答，教师板书： 空中有11只小鸟，树上有5只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅。 3.引入。在美丽的田园里，我们找到了这么多数学信息，真不错！不过，这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气！听听，它在说什么？

时数 补充内容： 授课 总课时 教学过程： 第二课时 提出数学问题。 下面请小朋友们开动脑筋，先提一提关于小白鹅的数学问题，比一比谁最聪明，提出的问题最多! 5.交流反馈，集体评价。 学生说问题，教师板书： 河里有8只白鹅，岸上有6只白鹅。一共有几只白鹅？ 一共有14只白鹅，河里有8只，草地上有几只？ 一共有14只白鹅，岸上有6只，河里有几只？ 6.解决问题。 学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。 全班交流，明确：8+6=14（只） 7.解决“。。。。比。。。少几”的问题。 出示问题：空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，树上的小鸟比空中的小鸟少几只？学生思考并列式。 三、巩固练习 1.完成14页“练一练”1、2题，指名汇报。 2.联系生活实际，发现问题，解决问题。 观察教室里的人和物，你能提出什么问题？ 四、全课总结 今天这节课你有什么收获？ 板书设计： 美丽的田园 一共有几只白鹅？ 8+6=14（只） 树上的小鸟比空中的小鸟少几只？ 11-5=6（只）

补充内容： 教学反思： 课题 做个减法表 周次 1、 经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。 三维 目标 2、 进一步巩固20以内数的退位减法的计算。 3、在整理的过程中按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。 教学 尝试用简单的语言表述整理的过程。 重点 教学 发现退位减法表的规律。 难点 教学 准备 教学过程： 一、故事引入 小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封信？ 教师出示信封，请一位同学打开信，教师读信。 内容是：小朋友们好，我是数学王国里的兔精灵，听说你们已经学会了很多的数学知识，我是来请教大家的，首先请你们计算几道题好吗？ 小朋友们算得真快！这些算式是大家前一段时间一直学习的，它们的计算结果有什么共同的特点？ 一、 整理算式 1.观察思考，探索整理算式的方法。 教师选几位同学交流自己的想法，学生可能会出现：按被减数整理，例如11－2，11－3，11－4„„ 按结果整理，例如先写结果是9的，再写结果是8的„„ 2.小组讨论，整理算式。 通过交流比较，先选定一种整理方法，再明确每位小朋友的分工（谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确），时数 补充内容： 授课 总课时 最后打开信封拿出算式卡片整理。 在学生讨论时老师巡视，明确整理的方法及小组的分工，帮助有需要的学生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。 （特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间） 3.全班交流整理结果。 以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每个小组派一名代表在实物投影上展示作品，边展示边讲解整理的方法。 4.根据整理结果探索减法表中的规律。 组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察减法表，说说有什么发现。 组间交流：各组选派代表，说说你们发现的规律。 5.集体总结：出示一个完整的减法表，分别从横着看、竖着看、斜着看来展示规律。（配合课件演示） 教师拿出精灵兔的信接着读：小朋友们太棒了！会动脑，善于合作，出色地完成了任务。你能告诉我这节课你的收获吗？ 二、 游戏 大家的收获可真多呀，老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢，快来看看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引导学生根据题目先计算，在按算式的结果排队，最后按顺序离开教室） 如：结果是9的离开教室，结果是8的离开教室„„ 游戏完成后，结束整节课的教学。 板书设计： 做个减法表 11－2 12－2 13－2 11－3 12－3 13－2 11－4 12－4 13－2

教学反思： 第二单元：观察物体 第二单元目的要求 1、经历观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是 不同的。 2、能根据具体实物、照片或者直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面 观察到的简单物体的形状。 3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间 想象能力。 4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数学的兴趣。 课题 看一看（一） 周次 1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 三维 目标 2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学 会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 重点 教学 体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。 难点 教学 准备 授课 时数 总课时 教学过程： 补充内容： 一、 创设情境，激发兴趣 今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗？我们一起来看看这些照片。（课件出示小红的照片） 这些照片为什么没有照到小红的脸呢？ 你能帮她解答吗？ 说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。 今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题） 二、 观察事物，探究新知。 1.本位观察。 今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。 谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观察？ 谁跟他一样的？请站起来。为什么观察到的面是一样的呢？ 同一方向观察。 2.换位观察。 下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。 第二课时 教学过程 学生汇报。 对!我们要仔细观察事物，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。 下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。 请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。 深入了解，加深印象。 刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？ 板书设计： 看一看（一） 从前面看 从后面看 从侧面看 观察的方向不同，看到的结果也不一样。

课题 看一看（二） 教学反思： 周次 1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 三维 目标 2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学 培养学生观察物体的能力。 重点 教学 体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。 难点 教学 准备 教学过程： 一、复习引入 猜一猜 1.（出示图片）这是淘气从上面看到的一个物体的形状，是一个正方形，猜一猜，这个物体可能是什么？ 魔方、粉笔盒。。。。。。 2.（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形状，是一个长方形，猜一猜，这个物体可能是什么？ 书柜、衣柜。。。。。。 3.（出示图片）现在，淘气和笑笑一起走到他的正面去观察，它是什么呢？ 时数 补充内容： 授课 总课时 长方体的箱子（其中上下两个面是正方形） 二、观察物体，探究新知 1.观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什么部位，是什么样的。 2.课件出示课本第20页主题图：有三位小朋友也在观察汽车，同学们能不能说说他们分别看到了汽车的什么部位？分别是第几幅呢？ （1）让学生观察后再小组中讨论交流。 （2）学生汇报 A. 小华看到了警车的车门。 B．小亮看到了警车的车牌。 C．小明看到了警车的警灯。 （3）为什么小明看到了警灯呢？（是从上面观察的） 3.小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。 4.通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢 学生汇报。 第二课时 教学过程 分层练习，巩固提高 1.猜一猜。课件演示物体，学生说说是什么物体，是从什么位置观察的。 2.观察小组同学带来的玩具，说出自己观察到的面，然后变换位置再观察。 3.小组活动：观察桌面上的茶壶，在不同位置观察的同学分别用动作表示出看到的茶壶的形状。 四、拓展延伸 放一热水瓶于教室正中，学生围坐在四周，将自己所看到的形状画出来。 板书设计： 看一看（二） 从侧面看 从后面看 从上面看 观察的方向不同，看到的结果也不一样。

第三单元：生活中的数 第三单元目的要求 教学反思： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。 2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

课题 数花生 周次 1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。 2.会用不同的方法来数数。 三维 目标 3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。 4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。 教学 会认100以内的数 重点 教学 能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。 难点 教学 花生，课件 授课 时数 1 总课1 准备 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。 那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？ （板书课题：数花生） 二、数花生 （1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。 （2）数一数 问：一把花生有多少个呢？指名回答。 你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。 刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。 （3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？ 学生尝试数一数。 三、现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？ 组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。 ①两个两个的数。 ②五个五个的数。 ③十个十个的数。„„ 教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。 第二课时 教学过程： 应用拓展 时 补充内容： 接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。 ①师生互动。②生生互动。x k b 1 . c o m （2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？ 34，36，38，（ ），（ ），（ ）。 45，50，55，（ ），（ ），（ ）。 （3）排顺序。 学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！ 学生活动。 （4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？ 这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？ 板书设计： 数花生 二十七 二十八 二十九 三十 四十 五十 六十 十五 二十 二十五

教学反思：

课题 数一数 周次 1、借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知三维 目标 100的意义。 2、通过数小棒的操作活动，认识计数单位“百”进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系，发展数感。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 通过数小棒的操作活动，认识计数单位“百”进 一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他 们之间的关系，发展数感。 认识计数单位“百”进一步体会计数单位“一” “十”“百”的意义和他们之间的关系 小棒 小方块 授课 时数 1 总课时 1 教学过程： 一、导入新课 1同学们，昨天我们会数100个花生了，那么请大家回忆一下，我们是怎么数到90个花生的。 2请同学们数一数，摆一摆 看一看怎么数容易看出结果？ 3出示情景图----接着往后数 师：下面我们就一起来数一数，再数几个就是100 二、数一数，认一认 1、从90数到100 10个10个数到100 师：10个10师100 2、数一数有多少个小方块 小组活动，动手数出100个小方块 引导：怎么数简便就怎么数 三、圈一圈，数一数 1同学们自己动手圈，然后数。 补充内容： 师：我们该怎么圈，才能让数数简便呢？ 生动手操作 第一幅图，有4个一捆，5个一根，一共45根。 第二幅图，有3条零7块，共37块 第二课时 教学过程 练一练 引导，怎么圈数起来简便 学生完成 汇报 完成 先说一说，你想怎么圈，怎么数 再动手完成练习 左图：91个小棒，一个一个地数，得出再有9个就是100. 右图：仿照左图操作 五、小结 今天我们再一次感知了100以内的数的意义，进一步体会了“一”“十”“百”之间的关系，还解决了九十几，再填几个就是100的问题。 板书设计： 数一数 91再添9个是100 10个10是100 88再添12个是100 教学反思：

课题 数豆子 1．初步体验数与生活实际的密切联系； 周次 三维 目标 2．在活动中培养数感； 3．培养初步的估计意识； 4．会读、写100以内的数，进一步体会数位、位值、基数、序数的意义。 教学 读写100以内的数。百以内数的读写与估算。 重点 教学 培养估计意识。 难点 教学 黄豆若干，计数器 授课 1 总课时 补充内容： 1 准备 教学过程： 第一课时 时数 一、新课导入。 师神秘地说：看，老师带来了什么？（黄豆）今天，我们就一起来和黄豆做猜一猜的游戏。 二、探究新知。 活动一：同桌二人玩豆子。 1．一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。 2．两人数一数有多少粒。 3．交替进行，看谁猜的最接近。 （用猜一猜、数一数的活动把数数和读数结合起来，把说和做结合起来，把数与实物结合起来。） 活动二：数豆子，并交流“数”的方法。 1．教师给每一小组抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 2．数豆子，并交流数的方法。 3．同桌抓豆子，选择自己喜欢的方法数豆子（交替进行）。 4．在计数器上拨出小组同学数出的豆子数。说说个位上十位上的数各表示什么。 5．写出这个数。 （可以一颗一颗地数，也可以几颗几颗地数，让学生在活动中积累“数”的经验，总结“数”的方法，同时把数数、拨数和写数结合起来，把操作和语言结合起来。） 第二课时 教学过程： 四人小组活动：量豆子。 1．一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）； 2．用怎样的方法估计这一小桶的豆子数呢？（小组活动：思考，小组交流，总结“估”的方法）。 3．用自己喜欢的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒； 4．写出这个数。 （这是一个具有挑战性和探索性的活动，学生需要进一步经历一个“以群计数”的探索过程，经历一个积累“估”的经验和概括“估”的方法的过程，经历一个感受数的意义和数的大小的过程。） 活动四：拨数游戏。 1．同桌一生拨数，一生读数、写数（交替进行）； 2．教师写数，学生读数、拨数（特殊的数如：90、66等）。 （把操作与读写结合起来，把操作与计数单位的认识结合起来。） 让学生认识几十几的数以及如何读写，通过特殊的3各数强化对数位的认识。 三、 巩固应用。 练一练1、2、3、4题。 板书设计： 数一数 91再添9个是100 10个10是100 88再添12个是100

教学反思： 课题 三维 谁的红果多（比较数的大小） 周次 1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。 2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并目标 解决问题的能力。 教学 比较100以内数的大小。 重点 教学 掌握比较数的大小的方法。 难点 教学 准备 授课 时数 总课时 补充内容： 教学过程： 第一课时 一、猜数游戏，激发兴趣 老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？ 学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。 请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。 二、 创设情境，探究新知 1. 在具体情境中感知两个数的大小。 小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图） 你从动物乐园了看到了什么？ 小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？ 学生仔细数，并汇报数的结果。 小熊有21个红果，小猴有18个红果。 2．怎样来比较谁拿的红果多呢？ 怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？ 3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。 请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流） 第二课时 教学过程 组织学生对上节课学习的进行讨论 谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？ ，可能找到的方法有： 方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比1，21﹥18） 方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。 方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比1，即21﹥18） 方法4：借助计数器比较。（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比1，即21﹥18） 方法5：用数的组成比较。（21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比1，即21﹥18） 4.写一写，比一比 观察计数器上表示的数，写一写，比一比。 巩固练习。 1.比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较。 2.填一填。课本第29页第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教师及时评价及鼓励。 你会比较两个数的大小了吗？ 板书设计： 谁的红果多 教学反思： 21﹥18 21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比1 课题 三维 小小养殖场（数的相对大小关系） 周次 1.结合生活实际，理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “少一些” “差不多”的含义。 目标 2.在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。 教学 理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。 重点 教学 难点 教学 准备 会用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”描述事物之间的关系。 授课 时数 总课时 补充内容： 教学过程： 第一课时 一、 情境导入 数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，你们想进去看看吗?不过想要进入数学城堡，必须闯过三关，大家有信心吗？ 二、 自主探究，理解新知 1.第一关。 出示准备好的三杯水：一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。 请同学们仔细观察这三杯水，然后用“„„比„„多得多”或“„„比„„多一些”说一句话。 教师巡视指导。 谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样说？ 2. 第二关。 ①自主探究，思考。（出示主题图，引导学生仔细观察） 你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀？ 请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉你的同桌。 第二课时 教学过程 谁先来把他们的发现和大家交流交流？其他同学注意听，别的同学说完之后可以进行补充。 学生纷纷说出自己的发现： 养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。 养殖场鸡最多，有100只。鹅最少，有22只。鸭子有92只，比鸡少，比鹅多。 鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。 鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。 比较两个数的关系时，可以用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”等来描述。 3.第三关。（猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只数） 18,26,90,97这四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。 兔子的只数比18多得多。 想一想，你猜出了吗？是多少？ 三、实践应用。 出示课本第31页第1题。引导学生看清题意，再让学生解答，最后集体交流，教师进行评价。 四、实践作业，全课小结。调查家庭成员的年龄，用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”说一说。 板书设计： 小小养殖场 鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。 鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

教学反思： 课题 三维 做个百数表（100以内数的顺序） 1.在百数表上认识100以内的数。 周次 2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。 目标 教学 3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。 理解百数表上行和列的编排规律。 重点 教学 能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。 难点 教学 准备 授课 时数 总课时 补充内容： 教学过程： 第一课时 一、 创设情境，自主探索 数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些7娃娃是怎样排队的？ 方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？ 我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！ 二、 小组合作，探索规律 1.分组观察。 这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。 2.交流表上的数。 看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？ 选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排） 横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？ 从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。 从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。 从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。 55的前一个数是多少？后一个数是多少？ 谁还想考考大家？你还发现了什么？ 第二课时 教学过程 通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。 3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！ 课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。 （出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗? 巩固深化，应用拓展 1. 小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。 2.“练一练”第3、4题。要求学生先完成，再小组交流。 3.游戏：猜猜我是谁。 规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数。可以一次猜一个，也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。 这节课小朋友们有哪些收获？ 板书设计： 做个百数表 横着看 竖着看 斜着看 教学反思：

第四单元：有趣的图形 第四单元目的要求 1．认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。 2．欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。 3．初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。 4．培养学生对数学学习的兴趣。

课题 《认识图形》 周次 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 三维 目标 能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学 会辨认这四种图形。 重点 教学 体会“面”在“体”上。 难点 多媒体课件、立体图形实教学 物若干、平面图形若干、授课 时数 火柴（或小棒） 准备 一课时 总课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱） 2、小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上） 3、教师综合学生回答的特点：平平的、滑滑的。 二、操作交流，探究新知 1、说一说 （1）、同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？ （2）、学生汇报，交流。 2、搬一搬 （1）、师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上， （2）生动手操作。 （3）、汇报：（教师及时评价激励） 师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？并根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。 师：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一个个的面表示成一个个的图形，这样的图形就叫做平面图形。 板书课题：《认识图形》 补充内容： 第二课时 教学过程： 带领学生认一认 （1）、师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？（师在学生回答的同时板书这几种名称） （2）、教师小结（略） 巩固加深，迁移拓展 1、分一分 同桌合作给盒子里的图形分类，分完后说一说你是根据什么来分类的。 2、摆一摆 同桌合作用火柴摆出这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示） 汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？ 3、认一认 课件出示：这些交通标志牌是什么形状？（学生 在认的同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育） 4、找一找 生活中，你在哪里还见过这样的图形？ 动手拼图 1、师：今天我们一起学了什么知识？《认识图形》认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？ 2、生动手拼，拼后展示。（播放古筝曲《高山流水》让学生在音乐声中轻松愉快的进行合作拼图活动，培养他们的合作意识） 板书设计： 认识图形 教学反思：

课题 《动手做》（一） 周次 知识与技能：通过折纸.剪拼等活动进一步认识学过的平面图形。 过程与方法：从活动中体会一个图形可以分成不同的图形，感受对称的美。发三维 展学生的空间观念和动手操作能力，想象力和创造力 目标 情感态度与价值观：树立与他人合作的意识，经历对图形的折，拼，剪的过程，从过程中渗透美的教育，从而激发学生对数学的学习兴趣。 教学 重点 教学 1．认识各种平面图形。 2．通过折，剪，拼对简单的图形进行分解和组合。 感受各种平面图形的特征 难点 教学 准备 多个长方形，正方形，三角形 授课 时数 一课时 总课时 教学过程： 第一课时 一． 创设情景，导入新课。 补充内容： 1．展示贺卡。引导分析：这是羽妹送给老师的三八节礼物，在这张贺卡里，羽妹用了什么图形？（根据学生回答贴出圆形和三角形） 2．同学们认识了图形后，也制作了一些剪贴画（展示学生的剪贴画）（贴出正方形和长方形） 3．师问：你们觉得哪幅作品好看？为什么？ 4．介绍：因为小朋友认识的图形比羽妹多了。自然作品就比羽妹的好看多了。不过老师可是非常喜欢这幅作品。因为是羽妹送我的第一份礼物。所以我也回赠了羽妹一份礼物。瞧（展示散花）。会送给今天上课认真，会倾听，会观察，爱动脑筋的孩子。 5．孩子们可能已经猜到了吧！？今天要探索的内容就与这些图形有关。是的，今天我们要通过动手做来探索这些图形的奥秘。（板书：动手做（一）） 6．为了今天的学习，老师为每个孩子准备了一个学具袋，看看里面都有些什么？（找出学习所需的正方形，长方形，三角形，圆形） 二．折一折，剪一剪，比一比。 1．这些图形里藏着许多的奥秘，如果你找到了它们的奥秘，你将会有意想不到的收获，有信心吗？ 2．操作体验（探究） 请拿出正方形，你能把这个正方形折成一样的两部分吗？试一试。（学生试折） 说说你的折法。（指定折法不同的学生展示操作过程） 你怎么能肯定这两部分一样大呢？（剪下比一比）来，一起剪一剪，比一比。说明：这样的折法（折后没有剪，就已经重合）叫做对折。（可能有的同学能想到第三种方法：过中心点任意折。如果没有，引导观察：着两种折法都经过了一个点，再介绍：只要通过这个点任意折，形成的两部分都是一样的。） 第二课时 教学过程 请你把一张正方形纸片折成大小，形状相同的两部分，会了吗？会了吗？（加强语气重复问）那么有信心？你会几种折法？可是老师只为每个孩子准备了一张长方形的纸，怎么办呢？（和同学合作） 小组合作，看哪一组的方法多？ 折了之后，也要剪下来比一比，看看是不是真的一样？ 折了长方形和正方形后，现在再把圆可三角形也折成一样的两部分，很容易了？那动手吧！ 把你折的圆举起来，互相看看，是一样的吗？剪下来比比看！ 你们的三角形也折好了吗？怎么有的没有折好呢？难道三角形不能折成一样的两部分？一起找找是什么原因。（请没有折的孩子把三角形展示给大家看）引导观察：至少要有两条边一样长才能对齐，折叠。可是这几个三角形的每一条边都不一样长，所以无法对折了。 请这几名同学到老师这里另外领取一个三角形。你为什么要选这个呢？（只有两条边相等的等腰三角形或者三条边都相等的等边三角形才能对折成相等的两部分） 拼图游戏 1．引导观察：通过刚才的折一折，剪一剪，原来的图形都变成了新的图形。这些新图形又可以变成什么呢？（示范拼蘑菇，房子） 2．你也能变了吗？把你剪下来的新图形拼一拼吧！比一比，谁是拼图之星，看谁拼得又快又好，同时色彩搭配得又漂亮！ 3．展示作品，说说自己拼的是什么？用了哪些图形？（学生评价：找出拼图之星） 拼——折的转化 1．欣赏。正方形，长方形，三角形，圆形折了之后会变成新的图形。那么多折几次之后呢？老师就根据这点折了很多的作品。（展示折纸作品：单页，双页和多页的组合作品）这些作品老师会送给爱动脑筋的乖孩子。（可能会出现混乱，组织教学，适当收回两件作品） 2．这些作品都是用一张或者若干张正方形纸折的。可是老师的纸都是长方形的。这就需要先把长方形的纸折成正方形。你会吗？（学生活动） 3．请学生折好后汇报。接下来要请你把这张正方形纸折成四个一样大小的图形，可以怎样折？（有三中可能，1：折成四个小正方形。郁金香花的折法就是要先把一张正方形纸折成四个小正方形。2：折成四个三角形。风车就是这样的。3：折成四个长方形。心形指环就是这样的。） 制作，欣赏，比赛。 1．老师最喜欢爱动脑筋的孩子了。今天孩子们表现都这么出色。瞧，身板挺得多直啊！真想给每个孩子都送上一分礼物呢！可是散花只有一个了，怎么办呢？这样吧，老师把折散花的方法送给大家，相信这会比得到一个散花更有意义。（活动：教折散花）（如果时间不够，就展示正方形纸，说明老师为同学们准备了折散花的纸，下课之后我们利用休息时间教你们，好吗？） 2．在正方形，长方形，圆形，三角形等纸上折叠后会变成其他的图形。这就是折纸艺术的开始。当时折纸上一些简单的折痕唤起了人们对一个动物，一朵花或者一只鹤的灵魂的想象。因此有了这些折纸作品。（欣赏图1）这是一种折纸作品加上鲍鱼条或者干肉组成的代表好运的纪念品。当时折纸可是一种身份的象征，是日本贵族阶级各项仪式中的重要组成部分。（展示纸鹤）这是一只鹤，在日本，鹤是一种神圣的鸟，他们相信鹤已经存在了上千年，而且有赐福的能力。（欣赏图2）看，广岛的儿童和平雕像每年都被成千上万的纸鹤缠绕。看到这里，你一定以为，折纸艺术对纸张的要求一定要是方形的吧？那可不，（出示图3）这匹马就是用一张三角形纸折的。它是40多年前英国的大卫.百瑞尔创作的，成为了折纸界的经典，无人超越！同时折纸也并不张数，（出示图4）这个绣球就是用30张纸组合的。现在，折纸已经不仅仅是小孩子消遣的玩意了。全世界热衷于折纸的人已经把折纸作为一种智力上的追求，一项很有创作高度的时髦的训练。可是，这门艺术离不开数学知识的奠基。同学们，努力学习数学吧，当你掌握了这些图形的奥秘，探索到更多的数学知识的时候，相信你也能创作出更精美的作品。 3．喜欢折纸的同学请举手，你还会折什么？（比赛） 板书设计 动手做（一）

课题 《动手做》（二） 周次 1．通过用七巧拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形四边形。 三维 目标 2．在操作的过程中发展想象力，培养创新意识。 3. 发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。 教学 引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。 重点 教学 培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新意识。 难点 教学 准备 多个长方形，正方形，三角形 授课 时数 一课时 总课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 补充内容： 小朋友，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课老师和你们一起来玩玩具。 （出示七巧板） 你们知道这是什么吗？ 生回答。 （板书：七巧板） 二、初步认识七巧板 （1）为什么叫七巧板呢？ 由7块板组成。 有7种颜色。 把一个正方形分成了颜色不同的7块。 （4）认真观察。 七巧板由哪些图形组成？。 有5个三角形，有1个正方形，有1个平形四边形。 重点介绍其中的平行四边形。 让学生认识平形四边形。 （5）让学生拿出自己的七巧板。 把七巧板的7个图形分类。 说一说，你是怎么分的？ ①按图形分。 ②按颜色分。 ③按大小分。 （6）不但可以分一分七巧板的图形，还可以比一比七巧板的图形，通过比较，你发现了什么？ 第二课时 教学过程： 哪个力形最大？哪个图形最小？ （让学生拿起来互相看看） 这两个一样大。 你是怎么知道的？ 放在一起比出来的。 （演示比的方法） （5）介绍七巧板。 七巧板是由5个三角形、1个正方形和一个平行四边形组成的。它是我们祖先的一项卓越创造。 19世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。 只要我们动手又动脑，发挥我们的智慧，用七巧板就可以拼出多种多样的图形。 想试验试吗？ 下面我们就来拼一拼。 三、按要求用七巧板拼出图形 （1）拼出正方形。 说说你是用哪几个图形拼成的。 有没有和他拼的不一样的？ 还有哪些不同的拼法？ （2）拼出三角形。 （——展示不同的拼法） （3）看课本第41页第1题，拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？ （4）七巧板不但可以拼出图形，还可以拼故事？ （守株待兔） 找学生讲“守株待兔”的故事。 四、发挥想象，拼出自己喜欢的图形 发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。 五、总结 这节课我们认识了七巧板，它由5个三角形、1个正方形、1个平形四边形组成，它是一种最常见的智力玩具，这样简简单单的七块板竟能拼出千变万化的图形，真是太奇妙啦！ 儿歌总结： 七巧板，真奇妙， 七块小板紧紧靠， 三角、正方、四边形， 拼拼想想有创造。 板书设计： 动手做（二） （贴一些学生作品） 教学反思：

课题 《动手做》（三） 周次 1.通过欣赏设计图案活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。 三维 2.发展动手操作能力、空间想象力和创造力。 目标 3.培养欣赏能力，体会数学与日常生活的密切关系。 教学 重点 教学 理解正方形、长方形和三角形的特点。 创作图案。 难点 教学 准备 多个长方形，正方形，三角形 授课 时数 一课时 总课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境 补充内容： 课件展示一些美丽的图案。 智慧老人用我们学过的图形变换出了许多美丽的图案。 看了这几幅图，从中你发现了哪些学过的图形？同时你有什么感受？它们像什么？ 二、想一想，涂一涂 1.作品欣赏，小组讨论每幅作品都用了什么图形。。 风车：看看由哪种图形组成，用了几个这样的图形。 兔子：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。 金鱼：图形组合，形状变化。 万花筒：图形组合，颜色搭配，变化无穷。 生活中，人们经常利用图形来编织美丽的图案，装饰家庭、衣服。 2.这几个图形在和大家玩捉迷藏游戏呢，你能从下面这些图中找出它们吗？（课本第43页“练一练”第1题） 课件出示第一幅图。 请你按要求找出图中的三角形并涂上颜色，看谁找得快，涂得漂亮。涂完后在小组内交流。 展示学生作品。 课件出示第二幅图。 认识六边形：六边形的特点是什么？ 引导学生自主发现、归纳。 在图形中找出六边形，并涂上颜色。 展示学生作品。 3.课件出示第三、四幅图。 放手让学生用认识六边形的方法自主认识梯形和菱形。 学生交流，全班归纳。 4.我们今天学习了这么多的图形，你能找出长方形、正方形、梯形、菱形、平行四边形之间的相同之处和不同之处吗？ 三、自主创作。 1.在点子图上利用所学过的图形设计一个图案，互相说一说用到了哪些图形并比一比谁设计的图案最漂亮？（完成课本第43页“练一练”第2题） 2.摆一摆。 用三根小棒可以摆一个△，摆两个△，最少用几根小棒？摆三个呢？ 用10根小棒能摆出几个□？小组合作完成。 四、课堂小结。今天你最感兴趣的是什么？ 板书设计： 动手做（三） （ 展示学生作品 ） 教学反思：

第五单元：加与减（二）

第五单元目的要求 1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。 2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。 3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题的意识和能力。

课题 小兔请客 周次 1、知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。 2、过程与方法：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意三维 目标 识。让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。 3、情感态度与价值观：进一步培养学生仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的能力，体验与同伴合作的欢乐。 教学 重点 教学 难点 探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。 在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。 教具：多媒体课件 小教学 准备 棒 计数器 学具：5捆小棒（10根1捆） 计数器 授课 时数 总课时 教学过程： 一、1、创设情景，导入新课 师：小朋友喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一个故事，故事的名字叫《小兔请客》（板书：小兔请客） 在森林里，住着一只活泼可爱的小兔，它非常勤劳，自己种了一片果树。经过它的精心培育到了秋天，果子终于成熟了。小兔决定请小猴、小松鼠、和小刺猬这几位好朋友来尝尝它的果子。这一天小白兔早早就把果子准备好了。这时，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二连三的都到了，小白兔一看来了好几位朋友，担心果子不够吃，就又端来了一些果子，它边走边说：“朋友们，尽情的吃吧！” （课件出示小兔请客第一幅图，板书课题） 2、合作学习，探索新知。 补充内容： （1）探索整十数相加的计算方法。 师：故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细。从这幅图中，你发现了哪些数学信息？ 生：有4只小动物，有小猴、小松鼠„„ 生：原来有3盘果子，小松鼠又拿来2盘果子。 师：那一共是几盘呀？ 生：5盘。 师：还有别的信息吗？ 生：每盘有10个果子。 师：哦，每盘果子有10个，也就是，原来有3盘果子，就是30个果子，又端来了2盘果子，就是20个果子，是这样吗？ 师：说的真好！看来你们都在仔细的去寻找图上的数学信息。接下来谁能根据这些数学信息提一些数学问题吗？ 师：哪些同学愿意来和大家分享一下你的问题。 生：桌子上一共有多少果子？ 生：左边有20个果子，右边有30个果子，左边比右边少多少个果子？ 生：左边有20个果子，右边有30个果子，合起来一共有多少个果子？ 师：嗯，看来我们的小朋友有有爱提问题的好习惯，提问题是为了解决问题，你们会解决这些问题吗？ 生：会。 师：那么我们先一起来解决“一共有多少果子？”这个问题。可以怎样列算式计算？（板书：一共有多少果子？） 生：20+30= 根据学生回答（板书）：20+30= 或30+20= 师：那20+30等于多少呢？ 生：50。 师：50？真的吗？你是怎么算的？现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？（会算的小朋友请你想一想自己是怎么算出来的，其他同学可用学具代替果子摆一摆。） 第2课时 教学过程： 导入：教师带领学生小组交流， 组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种： ①十个十个的数，10、20、30、40、50，一共有50个果子 ②用计数器，先拨出2个十，再拨出3个十，共5个十，算式20+30=50（个） ③先摆出3捆小棒，再摆出2捆小棒，共是5捆小棒，算式20+30=50（个） ④因为2+3=5，所以20+30=50。（师引导，2表示2个十，3表示3个十） ⑤因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50。 师：同学们真聪明！通过自己动手、动脑，发现了20+30这么多的算法，在这么多的算法中，你最喜欢哪一种呢？请把你喜欢的方法说给自己的同桌听一听。 （2）探索整十数相减的计算方法。 师：正当小动物们刚要吃果子，忽然„„（出示第二幅画面） 师：看！发生了什么事？小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。 师：通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息？接着能提什么问题？ 生：50个水果，小刺猬拿走了10个，还剩几个？ 生：50个水果，还剩40个，小刺猬拿走几个？ 师：好，那我们一起来解决“还剩下多少个果子？”你们能自己解决吗？用你们自己喜欢的方式来解决这个问题（板书：还剩下多少果子？） 生：能。 师：那行，现在请你们用自己喜欢的方式来解决这个问题。一会儿请小组来汇报。 小组汇报（师板书）： 50-10=40. ①因为10+40=50，所以50-10=40（个） ②5个十减去1个十，等于4个十，50-10=40（个） ③先摆出5捆小棒，拿走1捆小棒，剩下4捆小棒，算式50-10=40（个） ④用计数器，先拨出5个十，再拨走1个十，剩下4个十，算式50-10=40（个） ⑤看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是还剩下了40个果子。 （3）认识加减法算式及各部分名称。 师：问题是解决完了，但是老师还有一个秘密要告诉小朋友们，你们想听吗？ 生：想。 师：其实，在我们的加法算式的世界里，每个数都有他们自己的名字。你看，在20+30=50这个加法算式中，30表示原来有30个果子，20表示又端来了20个果子，50表示果子的总数。于是，我们就把加号前面和后面的数都叫做加数，把等号后面算出来的得数叫做和。知道她们的名字了，以后我们就可以叫他们的名字了。边说边板书。 让学生重复认读，齐读。 师：加法算式里每个数都有自己的名字，减法算式里这些数也有自己的名字。你能给他们起个名字吗？ 生：减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的数叫做差。 师：说的真好。减号前面的数（50）要被减掉一部分我们就把叫做被减数，减号后面的数（10）是减去的数就叫做减数，等号后面的数叫做差。那现在，谁能来说一说50-10=40这个算是里，谁是被减数，谁是减数，谁是差？ 那我们一起来认一认这些数的名字吧。 让学生重复认读，齐读。 （4）比较两道算式。 30＋20＝50（个） 50－10＝40（个） 师：两道题有什么相同的地方，怎样计算最快？ 生：都是整十数加减整十数，十位相加，个位不变，都是0。 二、巩固练习，拓展延伸 课本第50页“练一练”。 三、全课总结 师：同学们，这节课你们学的高兴吗？你学会了什么？ 总结：今天我们通过故事“小兔请客”，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加法算式中有加数、加数、和，在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！ 板书设计： 小兔请客 一共有多少个果子？ 还剩下多少个果子？ 20 + 30 = 50 （个） 50 - 10 = 40（个） 加 加 和 被 减 差 数 数 减 数 数 教学反思：

课题 采松果 义。 2、探索并掌握两位数加减一位数计算方法。 3、培养动手操作能力和解决问题的能力。 周次 1、在具体情境中，经历提出问题，解决问题的过程，进一步体会加减法的意三维 目标 教学 探索并掌握两位数加减一位数计算方法 重点 教学 进一步体会加减法的意义 难点 教学 教材 课件 授课 时数 准备 教学过程： 第一课时 一、 探究准备： 总课时 补充内容： 1、口算（2分钟） 2、口答：（课件出示） 3、导入：一天，太阳出来了，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。于是他提议要和小松鼠比赛采松果。经过激烈的比赛，比赛结果出来了。大家一起看看吧！他们的比赛结果是什么？ 4、提问：图片中告诉了我们哪些数学信息？ 二、 探究实践 1、提出问题：看着这个画面你想提出什么问题呢？ （1）、先在小组里说一说。 （2）、学生汇报交流。 教师同时板书：一共采了多少个松果？ 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ （小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？） 2、解决问题： 师：我们要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？究竟应怎样解决呢？请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。 3、组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。 4、小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述出相应的算式及结果。 5、揭示算理：通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律？（个位和个位相加）离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？学生回答，集体评议。 6、课堂小结：（课件演示）一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算法一边板书相应的算式及结果25+4= 29（个） 4+25=29（个），要求一共采了多少个松子要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位加个位，不要加到十位上。 第二课时 教学过程： 导入：教师请学生打开书 看第2个绿点，完成列式和答。 师：我们再来求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？或者是小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？究竟应怎样解决呢？请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。 （方法同上） 组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。 小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述出相应的算式及结果。 揭示算理：通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律？（个位和个位相减）离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？学生回答，集体评议。 课堂小结：（课件演示）一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算式一边说出相应的算式及结果25-4=21（个），要求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？要从“松鼠妈妈采来的25个”中拿掉“小松鼠采的4个”，剩下的就是松鼠妈妈比小松鼠多采个数，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位减个位，不要减到十位上。 学生打开书 51页，看第3个绿点，完成列式和答。 提升探究总结：计算两位数加减一位数（不进位不退位）的加减法时，个位和个位相加减，十位不变。 四、探究发展。（大屏幕出示） 1、请你算一算。 上体育课了，小朋友们排队报数。从左面开始报数，晶晶报21,从右面开始报，晶晶报5。一共有多少个小朋友？ 2、总结：这一课你收获了什么？ 先让学生说，然后教师总结。（指着板书说：计算两位数加减一位数（不进位不退位）的加减法时，个位和个位相加减，十位不变。） 板书设计： 采松果(两位数加减一位数) 25+4=29（个） 25-4=21（个） 教学反思：

课题 青蛙吃虫子 周次 1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。 三维 2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密目标 切联系，体会学习数学的乐趣。 3、学生渗透环保和爱护动物的教育。 教学 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 重点 教学 经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。 难点 教学 准备 授课 时数 总课时 教学过程： 第二课时 一、导入新课： 1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（青蛙） 2、那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？ 3、小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。 二、合作探究，学习新知 1、出示主题图，提出问题 （1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？ （2）学生讨论分组讨论。 （3）集体反馈，教师板书： ①两只青蛙一共吃了多少只害虫？ ②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ ③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ （4）探究解决方法： （1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式 板书：56+30= （2）讨论算法： 计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。结果是86 （3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。（用数小棒的方法） （4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？ ①板书：56-30=26（只） ②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？ ③先拨5个十和6 个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26 补充内容： 第二课时 教学过程： 导入：亲爱的同学们，今天我们来帮助小动物算一算 应用新知，解决问题。 1、练一练第1题： ①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。 ②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？ 2、练一练第5题： ①38只青蛙在举行大合唱呢！你们听，他们唱得好听吗？②青蛙们唱完了，他们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？ ③怎么样列式计算？讨论一下。 3、学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些水够不够他们喝呢？还缺多少？请同学们讨论讨论， 总结： 通过这节课的学习你懂得了什么？

板书设计： 青蛙吃虫子 一共吃了多少只虫子？ 小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？ 56+30=□（只） 56-30=□（只） 50+30=80 50-30=20 80+6=86 20+6=26

教学反思： 课题 拔萝卜 1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。 周次 三维 目标 2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。 3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。 教学 理解竖式计算的算理。 重点 教学 两位数加两位数的竖式写法。 难点 教学 准备 授课 时数 总课时 补充内容： 教学过程： 第一课时 一、动画激趣 1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节，请你来提数学问题？ （1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？ 列式：20＋40＝60（个） （1）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？ 列式：30＋6＝36（个） 二、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？ 三、出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学问题呢 5、教师根据学生的回答板书：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？ 二、新知探究： 1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说 2、四人小组学习研究。（教师巡视） 3、小组汇报。 （1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。 （2）36＋20＝56，56+3=59 列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9， 2＋3=5，所以得数是59。 （3）同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？ 注意要把数位对整齐。 第二课时 教学过程： 同学们大家来试一试怎样计算。 （1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。 （2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。 （2）学生完成，同桌互说，再全班交流。 巩固练习 1、请你试着在本子上列竖式： 43+22= 32+= 62+14= 2、键盘上有36个黑键，52个白键，一共有多少个键盘？ 思考：你准备如何列算式，如何解答呢？ （1）有55只天鹅，又飞来14只，你准备提一个什么样的数学问题呢？你想怎么样解决它呢？ （2）全课总结： 学完了今天的知识，你有什么样的收获？ 板书设计： 拔萝卜 2 3 + 36 = □ （个） 2 3 + 36 = 59 30+20=50 2 3 36+20=56 6+3=9 + 3 6 56+3=59 50+9=59 5 9

教学反思： 课题 收玉米 周次 1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 三维 目标 2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、学会用竖式进行减法运算。 4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 学会用竖式进行减法运算。 授课 时数 总课时 教学过程： 第一课时 一、情景导入，激发兴趣 1、出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。 2、分小组交流从图中了解到的信息。 3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报： 淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。 4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？ 淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米？二、探索减法的计算方法 1、这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42＝？ 你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案） 2、这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？ A、拨一拨 师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠） 第二课时 教学过程： 教师带同学们进行课堂计算 1、怎样算出57-42=？ A: 57-40=17 17-2=15 B：50-40=10 7-2=5 10+5=15 „（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。） C、竖式计算方法 补充内容： （2）让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的？（手势）（横着写的）XX同学是怎样写的？（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？ （3） 5 7 （2）小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐， -4 2 从个位开始减，个位减个位，十位减十位。 1 5 三、巩固练习，实践应用 1.完成第58页第1题，学生完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。 2.完成第3题学生完成并说说是怎么想的 3.完成第4题，学生完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。 四、课堂总结： 通过今天的学习，我又学会了什么？ 板书设计： 收玉米 笑笑比淘气少收了多少个玉米？ □○□=□（个） 方法一： 方法二： 方法三： 57-40=17 5 7 50-40=10 17-2=15 -4 2 7-2=5 1 5 10+5=15

教学反思： 课题 回收废品 周次 1、通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 三维 目标 2、在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。 3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。 教学 借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。 重点 教学 难点 经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。 教学 准备 授课 时数 总课时 补充内容： 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 1、同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。 2、针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？（回收 ）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。 二、小组合作，自主探究。 1、师组织学生观察：图上给我们什么信息？ 学生用语言描述所给的信息。 2、思考：能提出什么数学问题？小组合作交流。 3、学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？ 同学们提的问题很好，该好如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。 4、小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。 教师巡视指导。 组织学生汇报。 5、先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个， 算式是13+3=16（个）。 6、用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？ 先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9（个）。 第二课时 教学过程：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。 1、“练一练”的第二题。 用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。 做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。 2、出示口算卡“接龙练习”完成第5题。 做完后集体订正。 3、完成第1题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。 做完后集体订正。 4、完成第3题：指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法计算。 同学们，今天我们又有什么收获呢？ 学生说一说自己的收获和不足。

板书设计： 回收废品 小红收集了多少个？ 分析：比小林多3个，就是比13多3 13+3=16（个） 小青收集了多少个？ 分析：比小林少4个，就是比13少4个 13-4=9（个） 教学反思： 课题 分扣子 周次 1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 三维 目标 2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。 3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思的能力。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学过程： 一、提问题 理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。 把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。 授课 时数 总课时 补充内容： １.小熊一家必须通过5个问题猜出20个怪物中谁是城堡的主人才能离开城堡，怎样提这5个问题呢？请你来猜一猜。 ２.引出课题：今天这节课我们就来一起分扣子，通过今天的学习，大家会通过分类解决一些简单的问题。 二、分扣子 活动一 拿出1号口袋。两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一试。 １．课件。小提示： （1）有几种不同的分法？ （2）每种分法还能继续往下分吗？（一种分法指的是什么？是分的过程中的某一步吗？） （3）音量最小、最先举手的小组优先汇报。 ２.学生汇报。 （1）请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。 （2）教师记录分扣子的过程。 （3）再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，课件出示记录过程。 （4）比较两次分类，你有什么发现？ 活动二 拿出2号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎样分，再动手试一试。 １.出示课件。 （１）想一想分类的顺序，小组内两人说一说。 （２）用课件出示6种分类顺序，安排学生分别进行动手操作。 （３）通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。 ２.自我评价。 （１）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？ （２）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。 三、讲故事 从刚才的分扣子活动中，你有没有受到一些启发？能通过分类找到城堡的主人吗？ 讲述绘本。 板书设计： 分扣子 按照不同的标准分类

教学反思： 课题 三维 目标 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学过程： 一、一、合作闯关 1. 介绍游戏规则。 填数游戏 周次 1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。 2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。 学会正确、准确、合理的推理。 能分析和自我总结，反思的过程。 授课 时数 总课时 补充内容： （1）同桌互相说一说游戏规则，讨论。 （2）教师点名两名学生介绍规则。 （3）教师亲自总结游戏规则。 2.进行游戏 同桌两人小组进行游戏，时间大约2-3分钟。 3.讨论与反思 （1）在游戏进行中，你遇到了那些困难？你又是如何克服的？请和大家分享一下。 （2）教师在学生发言的基础上，适当的总结其中的规律和诀窍。 二、更上一层 1.出示填数问题，请学生猜一猜游戏规则是什么。 给出游戏规则： （1） 每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。 （2） 每个横行、每个竖行的7不能重复。 2.尝试填数。 3.交流与总结。 （1）让学生在小组中讨论交流。 （2）学生汇报 三、7迷宫 1.读规则。 2.小组讨论。 画一画、填一填、说一说你的行走路线。 3.全班活动。 最后请学生说一说玩游戏的感受，并向学生介绍数独游戏，感兴趣的同学可以在课余时间挑战一下去完成。 板书设计： 填数游戏 教学反思：

第六单元：加与减（三）

第六单元目的要求 1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，理解100以内数的进位加法与退位减法。 2.探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。 3.经历与他人交流各自算法的过程。体会算法多样化，初步发展估算意识，提高解决问题的能力。 4.在解决问题的过程中，感受数的运算与生活的联系，体会计算的乐趣，激发学习数学的兴趣。

课题 图书馆 周次 1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法多样化。 三维 目标 2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 3、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。 4、通过自主探索、交流、培养综合学习能力。 教学 掌握进位加的算理和方法。 重点 教学 结合小棒操作说出不同的计算方法。 难点 教学 计数器、课件 授课 时数 准备 教学过程： 第一课时 一、创设情境，引导学生参与新课 1 总课时 补充内容： 2 师：同学们，生活中到处都能碰到和数学有关的问题。今天，我们一起去书店买课外书，看看在那里会碰到什么数学问题。 二、学习新知 1、出示主题图： 第一步：让学生看图并说说从图上知道了什么。 第二步：让学生根据图上的条件提数学问题。 第三步：让学生自己解决问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？ 2、探讨算法： （1）学生思考算法，试算28+4=（ ） （2）分4人小组交流算法。要求组长统计算法，在全班评选想出算法最多的小组。 （3）全班学生交流算法。 算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。 算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。 算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。 算法四：列竖式： （学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有了列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。） （4）学生选择适合自己的算法，分组进行交流，并说明自己选这种算法的原因。 3、练习“试一试” （1）“你想买哪两本书，需要多少钱？” □○□=□（元） 先请学生做题，然后全班交流计算方法和计算结果。 （2）“有30元钱，可以买哪些书？” 学生思考、做题；分4人小组交流，组长统计计算方法，评 选出每个小组中想出方法最多的“智多星”；全班交流计算方法。 三、综合练习 1、圈一圈，算一算。 35＋8 = □ 24＋7 = □ （1）学生列式计算。 （2）分4人小组交流计算结果。 2、你能得到几颗☆？ 3、 58+7 5+32 38+6 8+27 5+49 23+7 46+5 88+6 4、爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？ □○□=□（元） 5、这一排一共有多少人？ 四、小结 师：同学们也可以在生活中找一找数学问题，试着去解决这些问题。如果解决不了，可以存入“问题银行”以后再解决。 五、学生自评 要学生说一说自己这节课表现得怎么样？如果好，好在哪里？如果不好，以后打算怎么做？

教学过程： 第二课时 1、上层 8 5 7 9 11 下层 27 27 27 27 27 补充内容： 一共（可以让学生先计算得数，再进行比较，看一看有什么规律，也可以让学生先观察有什么规律，再进行计算） 2、吹泡泡 3、森林医生 森林里有几棵小树生病了，啄木鸟医生飞来给小树捉虫子，同学们，你们能向啄木鸟一样，很快找出病因吗？ 4、找帽子 我们来做个找帽子的游戏。 5、兔哥哥采了多少个？ □ ○ □ = □（个） 6.（1）买 和 要花多少钱？ □ ○ □ =□（元） （2）买 和 要花多少钱？ □ ○ □ =□（元） 7.填“>”“<”或“=” 12＋9○11＋9 32＋7○7＋32 67－4○67＋4 24＋7○24＋70 6＋38○36＋8 15＋8○15＋9 (做完后组织学生交流,鼓励学生对算式进行比较) 8、游戏:小猴摘桃 板书设计： 图书馆 算一算 教学反思：

课题 三维 目标 教学 摘苹果 周次 1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。 2、发展估算意识和解决实际问题的能力。 掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。 重点 教学 怎样合理地估算及算法的多样化。 难点 教学 准备 授课 时数 主题图，小棒。 1 总课时 补充内容： 教学过程： 第一课时 一、创设情境，引入新课 师：生活中处处有数学，同学们，今天我们又遇到了一件与数学有关的问题。 新学期开始了，同学们都盼望着早点儿拿到新书，淘气负责发书，可他遇到了难题，同学们，咱们帮帮他吧。 二、学习新知 1、出示主题图 一年级一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本书够吗？ (1) 讨论：“每人一本，40本书够吗？”这句话是什么意思？用什么办法解决这个问题？ (2)估算一下大概有多少人？说说你是怎样估算的？ (3)学生思考算法，试算 19 + 18 = □ (4)人一组交流算法，组长统计算法。 (5)全班同学交流算法。 算法一： 10－10 = 20 9＋8 = 17 20＋17 = 37 算法二： 19＋10 = 29 29＋8 = 37 算法三： 20＋18 = 38 38－1 = 37 算法四：列竖式 19 + 18 37 三、练习“试一试” 25＋18 27＋24 46＋35 51＋29 25 27 46 51 ＋18 ＋ 24 ＋ 35 ＋ 29 （先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。） 四、综合练习 1、算一算，想一想。 26＋7= 3＋39= 18＋27= 26＋27= 23＋29= 18＋47= 2、用竖式计算 44＋18 52＋29 7＋56 21＋79 27＋24 35＋15 69－11 38＋19 3、我们去春游 每辆车最多能坐60人， 哪两个班坐一辆车最合适？ 教学过程： 第二课时 1、把这些茶杯全部放进纸箱里，能装得下吗？ （1）这个问题的含义是什么？怎样解决？ （2）你估计一下大概有多少个杯子？你是怎样估计的？ 2、按规律填数 21 23 补充内容： 41 33 35 （1）填写。 （2）进行交流。 （3）发现规律。 3、 小明 10m 43 53 55 小亮 15m 小丽 （1）3人比赛投沙包，小丽第二名，她可能投多远？ （2）小丽和小亮只差2米，小丽投了 米？ （3）你还能提出什么数学问题？ 4、填什么数，才能打中？ （1）让学生看懂图意。 （2）注意培养学生逆向思维能力。 （3）本题具有开放性。 5、数学游戏 两人轮流选数。 （1）每人每次选两个数相加，结果要小于100。 （2）填表并把选过的数划掉。 （3）比较两人的得数，把大的得数圈起来。 （4）连续玩5次，谁的圈多谁就胜。 （5）教师向学生说清楚游戏规则。 （6）指导两个学生进行游戏。 （7）组织全班进行。 （教学中，注意培养学生活动时的分工，培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。） 板书设计： 摘苹果 练一练 教学反思：

课题 三维 多样化。 阅览室 周次 1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的目标 2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。 教学 体会减法的意义，理解退位减法的算理。 重点 教学 理解退位减法的算理。 难点 教学 准备 主题图，小棒， 计算器。 授课 时数 1 总课时 补充内容： 2 教学过程： 第一课时 一、创设情境，引入新课 同学们，今天我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到什么数学问题？ 二、学习新知 1．出示主题图 （1）学生看图说说，从图上都知道了什么？ （2）根据图中的统计表能提出什么数学问题？ （3）引导学生解决问题：“儿童画报还剩多少本？” 2、探讨算法 (1)让学生尝试列算式：33－7=□ (2)鼓励学生思考，尝试解决问题的方法。 （算出结果的，想一想怎样用语言表达你的算法、步骤；遇到困难的要找出难点，力争自己克服或看书寻求帮助。） 教师巡视学生学习的情况后，在黑板上写下两个算式： 33-7=36 33-7=26 问：“同一个算式，为什么会得出不同的结果？它们都对，或都错，还是一个对一个错？” 师：“今天的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位数字不够减时该怎样算？” (3)小组讨论：辨别上述两种计算结果的正、误，对要说出算理，错要找出原因。 (4)小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于33-7=26的多种算法针对33-7=36的错误，请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。 3．练习“试一试” 教师小结后，学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。 （1）故事书还剩多少本？ □○□ = □（本） （2）连环画还剩多少本？ □○□ = □（本） 三、综合练习 1、拨一拨，算一算。 42－6= 50－3= －8= 2、用竖式计算。 48－9 53－6 70－7 32－3 3、森林医生。 （先让学生找出错误的原因，再进行改正。） 4、乘车

教学过程： 第二课时 一、基本练习 1、想一想，算一算。 10－7＝ 13－5＝ 100－1＝ 30－7＝ 23－5＝ 100－2＝ 50－7＝ 33－5＝ 100－3＝ （1）完成后思考每组题有什么规律。 （2）小组内交流。 （3）全班汇报。 2、口算比赛，看谁做得又对又快。 40－9＝ 81－4＝ 73－8＝ 56－7＝ 62－6＝ 9＋45＝ 46－8＝ 36＋5＝ 49＋27＝ 91＋9＝ 85－15＝ 32－8＝ 3、14 +6 +12 －7 －8 －16 二、数字游戏： 1、找规律填数：（思考后，组内讨论，全班交流） （1）24、31、38、 、52、 、 。 （2）69、62、 、48、 、 、27。 2、过河比赛（四人一小组） 每人戴一个头饰，分别代表小猴、小兔、熊猫、狐狸过河，一轮后交换头饰做另一组题，四轮过后，小组内互查，订正，一题没错才能过河，表扬4次都过河的学生。 小猴 小兔 熊猫 狐狸 76＋5 37－8 ＋6 84－5 47－5 46－7 ＋7 60＋24 32－7 40＋28 83－9 28－2 ＋9 补充内容： 48－9 23－6 56－7 73－5 三、数学活动 1、周末到了，妈妈拿着40元去超市买东西，出示图片： 火腿肠：15元 烤鸡：18元 蛋糕：16元 色拉油：24元 妈妈可以买什么？帮她出出主意（讨论：看那组的方案多） 方案： （1）买火腿肠和烤鸡：15＋18＝33（元） （2）买烤鸡和蛋糕：18＋16＝34（元） （3）买色拉油和蛋糕：24＋16＝40（元） （4）买火腿肠和蛋糕；15＋16＝33（元） （5）买火腿肠和色拉油：15＋24＝39（元） 2、妈妈给笑笑姐姐8元，让她到书店买书。出示图片 《童话故事》42元《奇妙世界》8元 《科幻故事》12元《可爱的动物》10元 （1）笑笑姐姐想买《童话故事》，还差多少元？ （2）你还能提出什么问题？ 四、作业 调查自己和同桌各有多少本课外书，填入P61表中，根据你所调查提出几个数学问题并解答。 板书设计： 练习题 教学反思：

课题 三维 跳 绳 周次 1、学会百以内退位减法，并能解决与此相关的实际问题。 2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和性。 目标 3、培养学生估算能力，发展学生的数感。 教学 退位减法算理 重点 教学 连续退位 难点 教学 卡片、P63图 授课 时数 准备 1 总课时 补充内容： 1 教学过程： 第一课时 一、导入：课间，你们常做的一项活动就是跳绳，板书课题。跳绳也是我们体育课要测查的一项。说说你的跳绳成绩。（请3－4名学生说一说） 二、出示统计图表：这是三名同学跳绳情况统计表。 小东 62下 1、根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？ （1）小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？ （2）小东比小红多跳几下？比小亮少跳几下？ „„ 2、这些问题你会解答吗？ 板书：62－48＝ 咱们先估计一下，小东比小红多跳几下？ 自由回答，追问：你这样估计有什么根据？ 小红 48下 小亮 70下 3、62－48到底等于多少？你能准确的算出来吗？试着计算结果，小组交流后，全班汇报。 （1）62－40＝22 （2）62－50＝12 （3）62－42＝20 （4）22－8＝14 12＋2＝14 20－6＝14 （5）用竖式计算： 4、用竖式解答：70－48 70－62 三、老师能跳100下，老师比小红多跳几下？ 板书：100－48 第二课时 教学过程 巩固练习。 1．完成课本第80页第3题。 学生完成，指名板演。 2. 完成课本第80页第2题。 先引导学生看清题意，再列式计算，让学生说一说自己 是怎么算的。 3. 完成课本第80页第6题。 以竞赛的形式进行练习。 拓展练习。 可以让学生找出每种动物运动员的数量，思考怎样分配合适。 通过今天的学习，你有什么收获？ 学生试着自己解答，小组讨论，汇报。 （5）（1）98－48＝50 （2）99－48＝51 （3）100－50＝50 减法题我们可以用竖式计算，你学会了吗？竖式计算做减法时要注意什么？ 板书设计： 6 2 － 4 8 强调： 1 4 各位不够减时从十位借1当十，十位上的6借走1还剩5，用5－4＝1。

教学反思： 课题 总复习 周次 1、通过游戏、竞赛等活动巩固百以内加、减法的计算，提高学生的计算能力。 三维 2、在游戏中，让学生体会数学知识与日常生活的密切联系，培养学生的应用 目标 3、在运算过程中，培养学生良好的学习习惯。 教学 提高计算能力 重点 教学 培养良好的学习习惯。 难点 教学 图片 准备 教学过程： 第一课时 一、创设情境：夏天到了，大森林里树绿了，花开了，动物朋友们尽情地游戏。美丽的森林公园也向小朋友们敞开大门，你们想去看一看吗？ 二、新授： 1、动物朋友给你们出了几道题，都做对的同学才受欢迎，你们敢试试吗？ 投影： 3 8 9 0 5 7 3 7 9 1 － 2 7 － 4 6 －4 9 ＋6 3 －1 8 小组内互查订正。都会做了吗？好，咱们一起去森林公园转一转。 2、出示图片： 时数 补充内容： 授课 1 总课时 啄木鸟正在给大树治病，咱们帮帮它吧。 3、出示图片： 小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了25个，篮子里还剩17个，谁知道小松鼠原来有几个松果？25+17=42（个） 4、告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞，它们在找自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。连线P看图连线。 5、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？ 小象：我今年3岁。 象妈妈：你出生时我29岁。 你们知道象妈妈今年多少岁吗？ 29+3=32（岁） 6、看那只淘气的小猴在干什么？给小鹿量身高。 小花：92厘米 小点：73厘米 小黄：比小花矮，比小点高 小黄可能多高？请选择：（56厘米 73厘米 80厘米 95厘米） 7、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。 8、数学活动： 淘气哥哥拿着20元钱去买玩具，他可以买什么？ 出示图片：玩具：11元 玩具汽车：21元 洋娃娃：18元 玩具熊：13元 拼图：7元 积木：9元 球：5元 小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？ 9、数学游戏： 猜猜我是多少？ （1）我比317。 38＋17=55 （2）我减13就是60。 60＋13=73 （3）我加上20就是52。52－20=32 三、把得数排队： 68+17 94-48 62-18 82-35 38+25 49+27 （ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ） 板书设计： 练习题

教学反思：