苏教版五年级语文下册第 五 单元教案

课型：新授课 教学 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 目标 3.理清文章脉络，初步理解“真爱就像茉莉”。 教学 学会本课生字，理解由生字组成的词语，理清文章脉络。 重点 教学 理清层次，初步理解“真爱就像茉莉”。 难点 教学 先学提纲、PPT、小黑板 准备 先学提纲见《预习作业》 教 学 过 程 一、突显导入趣味点，乐学新知。 同学们，我们无时无刻不感受着父母、亲人、老师、同学对我们的爱。在你们眼中什么是爱？它更如什么？爱是人世间最美的话题，今天，就让我们一起来学习课文《爱如茉莉》，同学们，你见过茉莉花吗？能给大家描述一下它的样子吗？ 预设： 眼下正是茉莉花开的季节， 茉莉花按花瓣型分，有单瓣和复瓣之分。单瓣花蕾尖长，花小而轻，芳香浓郁；复瓣茉莉花蕾短圆，花大而重，香味清淡。从花期上看，茉莉花开可达半年之久。其花期一般可分为三季。茉莉花一般都在晚上7～9时开放。 那“翠叶光如沃”之叶，“冰葩淡不妆”之花，“雕玉香浓团瑞雪”之香与色，“一卉能熏一室香，炎天犹觉玉肌凉”。 茉莉花香溢芳菲味四溢，确深为人们喜爱，就让我们品味课文《爱如茉莉》，感受那感人至深的爱。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读。 （一）检测字词 （出示词语）课前我们预习了课文 △一愣 嗔怪 静谧 蒙眬 袅袅 △一怔 洗漱 △ 茉莉 掏出 打哈欠 揉胳膊 缕缕幽香 △莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚 思考与调整 （二次备课） 1.能正确、流利地朗读课文。 1.指名读 2.相机正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ （1）“嗔怪 、 静谧”，大声地读出来！ （2）“屡屡幽香”谁愿意也来读读。 联系上下文理解 嗔怪：责怪、埋怨。 静谧：安静。 袅袅 ：文中形容香气回旋上升。 莫名其妙：没有人说出其中的奥秘 ，表示事情很奇怪，使人不明白。 平淡无奇：平平常常，没有奇特的地方。 一本正经：形容态度庄重严肃。 蹑手蹑脚：手脚放得很轻。文中形容走路时脚不出声。 3.辨形 字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ （1）范写“博” 你什么好方法记住它？让我们再次书空写写！（比较组词：掏、陶、淘） （2）范写“巷”，生写。 你又什么好方法记住它？（比较组词：屡、缕） （二）顺读课文 1.指名读文 这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？指名分段读课文。 2. 重点语句指导 预设： （1）我见从妈妈口中掏不出秘密„„“妈，那你说真爱像什么？” （2）我赶忙把“这也叫爱”这句话咽了出去。 （3）一天清晨，我按照爸爸的祝福，剪了一大把茉莉花带到医院去。 理解叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？ （4）它送来缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。 三、把握文章主旋律，顺清脉络 1.通过刚才了朗读，课文有几个人物？2.那么围绕这三位，课文主要说了件什么事？ 2.课文从哪一个自然段到哪一个自然段，写的都是妈妈病中的事情。（6-17节）试给课文分段，归纳段意。 第一部分：（1—5节）妈妈告诉“我”真爱像茉莉。 第二部分：（6—8节）妈妈生病住院，让“我”买饺子给爸爸吃，爸爸却直奔医院照顾妈妈。 第三部分：（9—18节）爸爸和妈妈在医院相互照顾的细节，让“我”真切的感受到爱就像茉莉一样。 四、精选课文一部分，品读感悟。 品悟对话，感悟真爱如茉莉平淡无奇。 1.提示任务: 请同桌分角色朗读课文的1－5自然段，写写自己读了这段对话后的感受。 2.自主阅读： 同桌分角色朗读课文，写写自己的阅读感悟。 3.展示交流 （1）指名同桌互读 （2）相机指导“嗔怪、莫名其妙、一本正经”。 预设： （3）从妈妈的话中我体会到了真爱如茉莉平淡无奇。 （4）在这一问一答中我的神情和心里又是怎样的？ 我见从妈妈口中掏不出秘密„„“妈，那你说真爱像什么？” 我赶忙把“这也叫爱”这句话咽了出去。 联系上下文说说“掏、咽”的意思，体会这样用词的好处？（“秘密、话”都是抽象的事物，是不能掏、不能咽，通过隐喻使抽象的事物仿佛可以看见、可以触摸，因而使句子更生动。 （体会到“我”对妈妈的话将信将疑。） （5）男女生分读这段对话。 茉莉是那样的平淡无奇，真爱也会像茉莉那样平淡吗？ 五 、精心选择练习题，检测完善。 1.《习字册》生字部分。 2．《补充习题》相关联系练习。

五下第 五 单元 课题 17.爱如茉莉 第 2 教时 总第 个教案

课型：新授课 教学 目标 1.能有感情地朗读课文。 2.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。 教学 引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。 重点 教学 引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。 难点 课前 先学提纲、小黑板 准备 先学提纲见《预习作业》 思考与调整 教 学 过 程 一、复习导入 1．默写词语。 2．同学们《爱如茉莉》一文中哪些词语能概括作者笔下茉莉花的特点？（平淡无奇、清香弥漫、洁白纯净、幽香缕缕）真爱真的就如那平淡无奇的茉莉花吗？让我们一起再次感受真爱。 二、走进文本 （一）感受茉莉 1.提示任务： 快速读读课文，找找描写茉莉花的句子。 2.自主阅读： 找找描写茉莉花的句子。 3.交流感悟： （1）预设，相机出示： ①妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。” 在“我”的眼里，茉莉是那样的平淡无奇，所以，当妈妈说爱就像这茉莉时——（引读：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。） ②爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。 （二次备课） 作者开始觉得茉莉花（平淡无奇），对此不以为然；后来觉得它（清香弥漫），渐渐喜爱上了茉莉。 ③病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。 最后茉莉在作者心中变得更加（洁白纯净），散发出（缕缕幽香），袅袅地钻进心中。 作者对茉莉花的感受为什么会发生这样的变化呢？让我们一起走近映子的父母，去真真切切地感受一对普通人的生活如茉莉一般的真爱。 （二）品味真情 1.提示任务： 自由阅读课文6－17自然段，作者从哪些事而感受到了父母之间的真爱？ 2.自主阅读： 自由阅读课文6－17自然段，画出相关句子，写写体会。 3.交流感悟： 爱流淌在生活的每一个细节之中，映儿处处被爱感动着：一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵„„我们在读书的时候，就要关注这些细节，用心去品味，你会觉得每一个字眼儿都带着情；人物的每一句话，每一个动作都流淌着爱。你找到了哪些令你感动的句子？ 预设： （1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” ①哪些词语感动着你？（虚弱、记住、等他吃完、吃不下去） ②把你的理解读出来。 ③妈妈在病中对爸爸的爱其实就是什么？ （爱就是妈妈那句“给爸爸煮一碗水饺”的叮咛。）这就是爱呀！ （2）你又从哪些细节中感受到了爸爸对妈妈的爱？ （出示：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。） ①哪个词语最能体现这爸爸的爱？（直奔 每天） ②奔有两种读音，读bēn表示没有目的，读bèn表示有目的，这里该读什么？爸爸的目的是什么？ 直奔，一个简单的词，一个简单的行为，让我们感受到了什么？ （出示：爱是爸爸直奔医院时急促的脚步。）这就是爸爸对妈妈真挚的爱呀！ ③从吃一碗饺子这件再平常不过的小事中，你们感受到了什么？ （感受到了爸爸、妈妈之间那份简单而又真挚的爱。） （3）文中还有哪些细节描写打动了你？（出示第9自然段） 你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（叮嘱 恬静的微笑 坐 紧握 探） 自由朗读。 ①叮嘱 你从哪儿看出妈妈喜欢茉莉呢？联系上下文阅读来思考。 小结：知道对方的喜欢，并且喜欢着对方的喜欢，这也是爱！ ②文中这幅画面画的是爸爸妈妈睡着了的样子。从这静止的画面中你体会到了什么？ 爸爸的动作：坐 紧握 你能想象爸爸坐着睡一夜的感觉吗？ 坐着睡，时间长了，腰酸背疼，还压着胃，很难受，很累。 练习说话： 因为 ，所以爸爸要紧握妈妈的手。因为爸爸紧握妈妈的手，所以爸爸 。因为爸爸紧握妈妈的手，所以妈妈 。 爸爸妈妈就是这样默默地为对方付出心甘情愿，快乐无比！ ③恬静的微笑 从妈妈睡觉的神态中，你看出什么？ 妈妈真的睡得很舒服吗？（你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。） 不知不觉，手脚都麻木了，为什么脸上还在微笑？ ④此时，你能用这样一句话来说说你心中的感受吗？（出示：爱是 。） 此刻的病房不再充满药水味，不再雪白冰冷。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么精谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 一个“探”字写出了什么？ 有情时景也动情，因为景物是内心感受的写照。此时此刻，连阳光也不愿意打破这温馨的画面。一切——（引读最后一句话。） ⑤看着这幅真情流露的画面，让我们用心感受这份茉莉般的真爱。齐读第9自然段。 ⑥你能为这幅图起个名字吗？让这感人的一幕永留我么心间。 此时此刻，让映子感受到洁白纯净的只是茉莉吗？除了茉莉香袅袅地钻到我们的心中的，令她心中感动的还有什么？ 你觉得这个“钻”字用得好不好？好在哪儿？ 映子的情弦也被拨动了，原本对妈妈那句爱就像茉莉的理解表示怀疑的她，此时此刻也不由自主地从心底里发出了感慨，引读——（出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。） 三、总结： 如茉莉般的爱是那样的平淡无奇却又简单自然，如茉莉般的爱幽香缕缕却又让人回味绵长，所以作者情不自禁地发出感叹——哦，爱如茉莉，爱如茉莉。 你们的生活中可曾有过这样的爱的画面呢？让我们回忆自己生活中的点点滴滴，给这首小诗再补充几句。 出示： 爱 爱是热腾腾的饺子，爱是美丽的谎言。 爱是急切的脚步，爱是亲人的挂念。 爱是亲密的牵手，爱是病床前的陪伴。 爱是„„，爱是„„ 爱如茉莉，洁白纯净。 爱如茉莉， 清香幽远。 爱是人世间最美丽的语言。 同学们，爱可以如茉莉般的简单自然，也可以像玫瑰般的热烈奔放，让我们做一个懂爱会爱的人，心怀感恩，学会关爱他人。 四、检测完善 《补充习题》相关练习。 板书设计 17． 爱 如 茉 莉 平凡朴实 平淡无奇 普通的饺子里 清香弥漫 急切的脚步里 洁白纯净 教学反思：

五下第 五 单元 课题 18.月光启蒙 第 1 教时 总第 个教案

课型：新授课 1.学会本课生字词，能正确、流利地朗读课文。 教学 2.通过朗读课文初步感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感目标 激、怀念和敬爱之情。 3.通过阅读感悟，体味民歌民谣风格的明快、流畅、含蓄、风趣。 教学 学会本课生字，理解由生字组成的词语，理清文章脉络，初步感受浓郁的重点 母子亲情。 教学 课文语言优美，读过朗读好好体味民歌民谣风格的明快、流畅、含蓄、风难点 趣 。 教学 先学提纲、PPT、小黑板 准备 先学提纲见《预习作业》 思考与调整 教 学 过 程 一、突显导入趣味点，乐学新知。 同学们我们学过了一篇优美的诗歌《打开大自然绿色的课本》，你还记得诗的作者是谁吗？（孙有田）孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 （一）检测字词 （出示词语）课前我们预习了课文 △混沌 编箔篮 启迪 △褂子 俺 天资聪颖 莲花落 豁然开朗 △篱笆 时辰 洗澡 搂住 凤凰 割草 筛米 花轿 帐子 1.指名读 2.相机正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ （二次备课） （1）“混沌、莲花落”，大声地读出来！ “混、落”还有什么读音?能再组一些词吗？ （2）“时辰”谁愿意也来读读。 联系上下文理解 （1）“混沌”、“豁然开朗”这两个词是什么意思？从“混沌”到“豁然开朗”的过程叫“启蒙”。 （2）莲花落：民间曲艺，用竹板打拍，一人或两人演唱，每段常用“莲花落、落莲花”一类语句作拖腔或结尾。俗称落子。 3.辨形 字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ （1）范写“筛” 你什么好方法记住它？让我们再次书空写写！（比较组词：筛、帅） （2）范写“帐”，生写。 你又什么好方法记住它？（比较组词：帐、账） （二）顺读课文 1.指名读文 这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？指名分段读课文。 2. 重点语句指导 预设： （1）黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。 “长”这里读什么?是什么意思？（从生长的意思引申出来，有产生的意思。） （2）小院立即飘满了那芳香的音韵。 “音韵”是指和谐的声音，是指母亲那甜甜的嗓音，给孩子的心灵感受。 （3）她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 三、把握文章主旋律，顺清脉络 1.说说文章主要讲了什么？ 唱歌谣 讲故事 唱童谣 猜谜语 2.理清文章脉络，给课文划分段落。 由此可见，课文可以划分为几大段？用自己的话概括段意。 第一段（1～5）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。 第二段（6～13）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。 第三段（14）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。 四、精选课文一部分，品读感悟。 享受美妙，体会“启蒙” （一）再读文本，提示任务。 在作者的记忆里，童年的夏夜永远是美妙的，自读1～5段找出夏夜美在哪儿呢？ （二）自主阅读 自读课文1～5段，找出相关语句，写写自己的体会。 （三）展示交流 预设： （1）景色美。 “暑热散去了，星星出齐了„„篱笆小院。”体会到景色美。 指名读 （2）歌谣美。 指名读2、3段。说出自己的体会。（体会到歌谣的美）课前你搜集到了哪些童谣？能给大家背背吗？ 母亲是怎么唱这些歌谣的？ 甜甜的，轻轻的（三月的和风，小溪的流水） 谁能像母亲那样“甜甜的，轻轻的”为我们读读这两段歌谣。 多甜多美的歌谣啊，就像那三月的和风，小溪的流水一样。 （3）音韵美 相机出示第4段。 这歌声就如同弥漫在空气中的花香一样令人陶醉，它余音袅袅，久久回荡，回荡在空气中，飘满了我们的教室。 母亲甜美的嗓音就像春风一样温柔，如溪水一般悦耳，可怎么会有香味呢？你是怎么理解的？ 预设： 母亲洗去了一天的疲劳，换上了干净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟悉的体香。 母亲的嗓音格外甜润，格外深情，听在我的耳朵里，很舒服，连鼻子似乎都感到舒服了，就像闻到了香味一般。 虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜，甜得让我似乎闻得到香味。 （4）深情的吟唱 母亲深情地为我吟唱歌谣，体会到 ：对儿子的关爱，对美好生活的向往，对故乡的热爱 。 母亲用歌谣把故乡的爱„„豁然开朗。 母亲深爱着自己的家乡，你还从什么地方看出母亲对故乡的爱呢？ 黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。 庄稼长势不好，故乡的人们生活清苦，却到处能听到人们在歌唱，他们是多么乐观啊！他们热爱自己的——生活，热爱自己的——家乡。 难怪母亲唱得如此深情，她的歌谣里饱含了对儿子的关爱，对美好生活的向往，对故乡无限的热爱。她深情地吟唱着歌谣，把这些情感，伴着月光„„豁然开朗，她真是我的——启蒙老师！ 5.如果你是作者，此时，你想对母亲说些什么呢？ 我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。在这美妙的夏夜，母亲还给我讲了什么呢？我们下一节课继续学习。 五 、精心选择练习题，检测完善。 1．抄写词语 2．《补充习题》相关练习。

五下第 五 单元 课题 18.月光启蒙 第 2 教时 总第 个教案

课型：新授课 1.通过读感悟民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。 教学 2.通过朗读感受我在月光下受到的启蒙，理解作者用“月光启蒙”为题的目标 深刻含义。 3.通过有感情朗读感受月光下涓涓的母爱，理解、懂得母爱的伟大。 教学 理解作者用“月光启蒙”为题的深刻含义。 重点 教学 感受月光下涓涓的母爱，理解、懂得母爱的伟大。 难点 课前 先学提纲、小黑板 准备 先学提纲见《预习作业》 思考与调整 教 学 过 程 一、复习导入 1．默写词语。 2．童年是美好的，这节课就让我们跟岁孙友田，踏着月色，再次走进他们家的篱笆小院，走进他那美好的童年。 二、走进文本 品悟歌谣魅力 1．提示任务： 快速浏览课文，找找文中母亲唱了哪些歌谣呢？找出来读一读，把你最喜欢的那首多读几遍，你读懂些什么？ 2.自主阅读。 快速浏览课文，用笔找出相关童谣。 3.展示交流： （1）出示民谣： 月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。 月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。 （指名读、齐读。） 在苦难的日子里，能对未来始终抱着热情，怀着美好的向往，这对一个人来说，是多么重要的精神底子啊！所以，这样的芳香的音韵，不仅香在院子里，也香在我的心里。 （二次备课） （2）美妙的还不仅在那些民歌。你再来读读这些夏夜里的童谣。 出示： 小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。 小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。 毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。 自由读读这些童谣，念着有什么感觉？（音韵美，节奏明快，押韵，流畅，幽默） 指名读。 这童年的夏夜，有这节奏明快，幽默风趣的童谣相伴，怎不美妙呢，所以说—— “童年的夏夜永远是美妙的。” 4.民歌民谣明快、流畅、有趣、幽默，充满浓郁的乡土气息，饱含着丰富的内容和情感，给我们带来了无限的遐想，多有意思啊！一位作家说过，歌谣是儿童的精神食粮。 品悟月光、母亲、启蒙的联系 1．提示任务：妈妈白天非常劳累，但为什么还要在月色下给孩子唱歌？为什么母亲这样勤劳，生活却还是清苦的呢？ 2.自主阅读。 快速阅读课文，找找妈妈白天非常劳累，但为什么还要在月色下给孩子唱歌？为什么母亲这样勤劳，生活却还是清苦的呢？并写出自己的阅读体会。 3．展示交流： （1）出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。齐读 这句话中两个“长”有什么不同吗？（生长/产生）这里不生长粮食，却流传什么？ （2）是的，千古黄河，勤劳的人们总是满怀希望地耕种，可由于土壤、气候等问题，收成不佳，但歌谣却从黄河故道中流传下来，聪明的母亲一听就会，会那么多歌谣，通过传唱——（显示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。） 这句话你懂吗？ 混沌 ：糊里糊涂，什么也不懂。豁然开朗 一下子就明白了。明白了什么呢？ （3）母亲擅长歌谣，母亲通过歌谣传递着她对“我”深深的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱，传递给“我”，这些让我混沌的童心豁然开朗，开始懂得对故乡的爱，对民间艺术的爱。 （4）慈祥的母亲，唱完歌谣讲故事，她让我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越飞越远，而此时，母亲讲完故事，又开始唱那风趣幽默的童谣，把“我”的思绪从高深莫测的夜空引到充满情趣的人间。 出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 明月已至中天说明夜深了，为什么把母亲比作“玉石雕像”？（美丽、圣洁） 4．因为有这样一位母亲，童年的孙友田是幸福的。孙友田对母亲满怀感激、敬佩之情，他在文章的最后写道——引读最后一段。 （ 1）母亲，这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师，为什么？（引读——是母亲用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。） （2）也许母亲并不知道她的歌谣对于“我”来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我”。母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！让我们一起再来读读这一段。 母亲不识字，却是我的启蒙老师。是因为是母亲――（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）是母亲――（让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。）是母亲――（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”） （3）这一段在文中起到了什么作用？（总结全文、点明题目：月光下，母亲给了我启蒙教育。点明中心：感谢、怀念母亲。） 现在你知道文章为什么以《月光启蒙》为题了？ （4）总结：母亲在月光下用民歌民谣给孩子播下了一粒粒爱生活、爱文学的种子，孙友田成了一名才华横溢的诗人，那是因为母亲从小给了他——月光启蒙。 品悟怀念之情 1．提示任务：正因为这月光下的启蒙教育影响了作者的一生，所以文章以《月光启蒙》为题，表达对母亲的深深感激和怀念。在你们的眼里，这是一位什么样的母亲？ 2.自主阅读。 3.展示交流： （1）勤劳的母亲、聪明的母亲 你能联系课文说吗？ （2）善于和孩子沟通的母亲；非常爱自己孩子的母亲；这是一位望子成龙的母亲„„ 4.这就是我的母亲，一个令作者骄傲、自豪的母亲！作者多想唤醒母亲的记忆，让她知道：当年，母亲是我的骄傲；现在，我能让母亲为我而感到自豪。 三、总结 1．世界上最伟大的爱是母爱，母亲给了作者无私的爱，回想起母亲，作者充满了深深的感激和怀念，他认为“是母亲为我开启了文学的大门”，所以他特别感激母亲。感谢母亲――（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）感谢母亲――（让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。）感谢母亲――（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 2.谁言寸草心，报得三春晖。我们每个人的成长都浸透着母亲无尽的心血和与关爱。你想对母亲说些什么呢？ 四、检测完善 《补充习题》相关练习。 板书设计 18．月光启蒙 难忘 感激 母爱 教学反思：

五下第五单元 课题19.我和祖父的园子 第 1 教时 总第 个教案

课型：新授课 1.正确、流利地朗读课文。 教学 目标 2．学习生字，理解由生字组成的词语。 3．学习课文第一段，体会园子的生机勃勃。 4．整体感知大意，理清课文脉络。感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。 教学 学习生字，理解由生字组成的词语，理清课文脉络。感受“我”在园子里重点 充满乐趣、自由自在的生活。 教学 难点 感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。 教学 先学提纲、PPT、小黑板 准备 先学提纲见《预习作业》 思考与调整 教 学 过 程 一、突显导入趣味点，乐学新知。 同学们，有一本书让人读着读着，就不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生活中；让人不由得就想站住了，笑微微地看着那个淘气的小姑娘。这本书的作者就是著名的女作家——萧红。今天我们学习的这篇文章其实是节选自她写的一本书《呼兰河传》。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读。 （一）检测字词 （出示词语）课前我们预习了课文 △倭瓜 △蝴蝶 草帽 瞎闹 铲地 韭菜 谷穗 抛给 1.指名读 2.相机正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ （1）“倭瓜”，大声地读出来！ （2）“韭菜 、谷穗 ”谁愿意也来读读。 联系上下文理解 倭瓜：南瓜。 3.辨形 （二次备课） 字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ （1）范写“瞎” 你什么好方法记住它？让我们再次书空写写！（比较组词：瞎、害） （2）范写“穗”，生写。 你又什么好方法记住它？（比较组词：穗、惠） （二）顺读课文 1.指名读文 这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？指名分段读课文。 2. 重点语句指导 预设： （1）祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 （2）也不认得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾巴当作谷穗留着。 （3）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。 三、把握文章主旋律，顺清脉络 1.通过刚才了朗读，你能说说祖父的园子里都有什么？可以在祖父的园子里干什么？ 蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱 倭瓜、黄瓜、玉米、谎花 栽花、拔草、下种、铲地、浇菜 2.你能为课文理一下层次吗？ 第一段（１～2）：祖父的园子里充满了生机。 第二段（3～12）：我跟祖父在园子里边学边干边玩耍。 第三段（13～14）：记忆中，祖父的园子一切都是鲜活、自由的， 四、精选课文一部分，品读感悟。 品悟园子生机。 （一）再读文本，提示任务。 阅读课文1~2，说说祖父的园子是个怎样的园子？ （二）自主阅读 自读课文，找出相关语句，写写自己的体会。 （三）展示交流 预设： （1）这是一个充满生机的园子。 △园子里“样样都有”。有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。 园子里天上飞的，草里藏的，知名的，不知名的，样样都有。还可能有哪些小动物呢？ △课文中是如何描写蜂子的呢？ 出示句子：蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。 读着这个句子，你感受到了这是一只怎样的蜂子？ （写出了蜂子可爱的形态，就像一个小毛球。） 你能仿照课文也给我们具体介绍一种可爱的小动物吗？ 这真是一个充满生机的园子啊。 （2）这是个由众多色彩点缀的园子。 △蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。 好看的是大红蝴蝶、满身带着金粉。 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 读着这些语句，你想到课哪些描写颜色的词语。 △五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、五彩斑斓、五光十色 （3）这真是一个充满生机的园子，有这么多可爱的昆虫，色彩缤纷的昆虫，谁愿意来介绍这个园子呢？（指名读）。 （4）让我们一起来读读。 （5）这个园子对于萧红来说充满着快乐，所以这个园子其实就是她的——乐园！她会在园子里玩些什么呢？我们下节课我们继续学习。 五 、精心选择练习题，检测完善。 1．抄写词语 2．《补充习题》相关练习。

五下第五单元 课题19.我和祖父的园子第 2 教时 总第 个教案

课型：新授课 教学 目标 1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。 2.有感情地朗读课文。 教学 感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会作者对童年生活的重点 眷恋和对亲人的怀念。 教学 感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会作者对童年生活的难点 眷恋和对亲人的怀念。 课前 先学提纲、小黑板 准备 先学提纲见《预习作业》 思考与调整 教 学 过 程 一、复习导入 1．默写词语。 2．通过上节课的学习，这个园子给你留下了什么样的印象？ 预设： 这是一个生机勃勃的园子！ 这是一个色彩绚丽的园子！ 这是一个鸟栖虫居的园子！ 3．这样一个生机勃勃的园子里，你会做了些什么呢？ 栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓„„ 这节课就让我们一起再次跟随作者再次踏进祖父的园子。 二、走进文本 （一）子里有趣的生活 1．提示任务： 请同学们自由读读3～12段，思考课文写了几件事？挑选你喜欢的段落多读几遍，写写体会。 2.自主阅读 请同学们自由读读3～12段，思考课文写了几件事？挑选你喜欢的段落多读几遍，写写体会。 3.展示交流 △预设： （二次备课） 课文写了“我”跟祖父在园子里劳动和玩耍的情景。 △说说你感兴趣的段落。 ①我觉得第三自然段写得有趣。 当祖父下种，种小白菜的时候„„反而被我脚踢飞了。 这里的动作写得十分有趣，看看你都找到哪几个表示动作的词？ 东一脚西一脚、踢、瞎闹。 能用你的朗读读出这种乐趣吗？ 从你的朗读中我不仅听出了有趣，还能感受到我在瞎闹的心情，能说说吗？ ②踢出的是泥土，飞出来的却是快乐。你们发现还有哪一段写得有趣？ 我觉得第四段写得有趣，因为我把韭菜当野草割了，却把狗尾草当谷穗留着。 用边读边想象的方法在读一段，你想象到了一幅怎样的画面？ 我想象到作者铲地的动作，是爬在地上，乱勾一阵的样子，很有趣。 还想到作者跟祖父吵架的动作、表情，很可爱，也很淘气。 ③是呀，边读边想象真是让我们有了更多的发现！你还觉得哪段特有趣？ 我觉得第十一小节有趣，因为我一会儿吃黄瓜，一会追蜻蜓。 读了这段文字，你们联想到什么有趣的故事？ 我联想到《小猫钓鱼》的故事。 我联想到《猴子下山》的故事。 我还联想到《学棋》的故事。 这些故事都告诫我们平时不可以怎么样？可到这篇课文里，作者是想表达自己的三心二意吗？ 感受到的是作者小时候过着怎么样的一种生活呢？ ④我觉得12自然段也特有趣，写了“我”抢过祖父浇水的瓢拼劲全力把水扬往填空的情景。 让我们一起读读12段。 作者小时候过着无忧无虑的生活、很自在的生活。 （二）品悟园子的鲜活、自由 1．提示任务： 用心地去读一读，品一品，体验我的自由的生活。请同学们自由读读13～14段，哪些句子让我感到了自由。 2.自主阅读 请同学们自由读读13～14段，哪些句子让我感到了自由。挑选你喜欢的段落多读几遍，写写体会。 3.展示交流 预设： △出示句子：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。 蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。 △倭瓜愿意爬上架„„它若愿意长到天上去，也没人管。 同学们，读着这段话，你有什么发现？ 我发现，这几句里，都有“愿意”和“就”这两个词。 这几个词作者反复把他们写在句中，有什么作用？ 作者想说明园子里的一切都是自由的。 能用你的朗读表现出这种自由吗？ △ 同学们，其实这一段中，还有像这样写的句子使用了相同的词或相似的句式你 找到了吗？ 花儿开了，就像„„就像虫子在说话似的。 △ 题目是祖父的园子，想写出自己的快乐，为什么课文里用这么多的笔动 物植物的快乐？ 小结：作者通过这些景物的描写，写出自己生活的快乐、自由、幸福，这种写 法就是──寄情于景。板书：寄情于景 △天空蓝悠悠，又高又远。 为什么写天空，作者眼里的天空怎么样？自由洒脱。在这样的天空下，一切都 是自由的。作者把自己的情感寄托到天空。 △ 在这样的天空下一切都是自由的，我玩累了，引读——（最后一段。） 我玩过了，闹过了，我累了，想睡觉了，读最后小节，睡觉也是自由的，想怎 么谁就怎么睡，在哪睡就在哪睡。假如你就是文中的我，今天我会做个怎样香甜的 梦呢？ （三）体会祖父的慈爱 1.提示任务：这个小女孩在园子里这么淘气，这么调皮，祖父又是什么态度， 请同学们快速浏览课文。 2.自主阅读： 快速浏览课文，读读圈圈。 3展示交流 （1）抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。 “慢慢地”说明祖父没有发火，而是耐心的教育我。 “慢慢地”背后是祖父一颗多么慈爱宽容的心呀！ （2）“大笑起来，笑够了，还在笑”从这三次笑中你发现了什么？ （3）祖父大笑起来，笑得够了，还在笑，笑声中，他仿佛在说什么呢？他仿佛在说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）只有怎样的祖父才会有这样的笑？（慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的）板书：慈爱（笑中的慈爱、包容、呵护。） （5）朗读对话。 （6）同学们，祖父这一次又一次的笑，让我们深切的感受到了祖父一份浓似一份的爱呀，就组成了一首爱的小诗。（出示爱的小诗） “祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。” “祖父栽花，我就栽花。” “祖父拔草，我就拔草。” “祖父铲地，我也铲地。” “祖父浇水，我也抢过来浇。” “祖父笑了，我也笑了” “我开心地笑了，祖父也开心地笑了” 在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、 耐心，才可以在园子中纵情嬉戏！那么这座园子在“我”的眼中又是怎么样的呢？这是一座乐园，是一座爱园。 三、总结 有了祖父的爱，所以萧红的童年才是快乐和自由的，而当快乐和自由是被浓浓 爱滋养的时候，这份快乐和自由才是最让人难以忘怀的。祖父的爱在萧红心中化成了 一首诗，又化成了一部伟大的作品《呼兰河传》。著名作家茅盾对《呼兰河传》的赞 誉——“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。 同学们，你们的童年一定也有许多有趣的往事，让大家一起分享你的快乐。 四、检测完善 《补充习题》相关练习。 板书设计 我和祖父的园子 自由 快乐 乐园 爱园 家园 教学反思：

五下第 五 单元 课题 20.谈礼貌 第 1 教时 总第 个教案

课型：新授课 教学 目标 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3．懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 教学 学会本课生字，理解由生字组成的词语，理清文章脉络，懂得礼貌待人能重点 使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 教学 理清文章脉络，懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活难点 更加美好。 教学 先学提纲、PPT、小黑板 准备 先学提纲见《预习作业》 思考与调整 教 学 过 程 一、突显导入趣味点，乐学新知。 同学们，生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。在平日的生活中你注重了哪些文明礼貌？你搜集到的礼貌用语有哪些呢？这节课，就让我们一起来谈礼貌。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读。 （一）检测字词 （出示词语）课前我们预习了课文 △牛皋 呔 离镫下马 △彬彬有礼 出言不逊 △岳飞 嫌弃 纠纷 师傅 和谐 1.指名读 2.相机正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ （1）“离镫下马”，大声地读出来！ （2）“纠纷”谁愿意也来读读。 联系上下文理解 彬彬有礼：形容文雅而有礼貌。近义词：温文尔雅。反义词：蛮横无理。 出言不逊：说话傲慢不客气。近义词：出口伤人。反义词:彬彬有礼。 （二次备课） 3.辨形 字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ （1）范写“嫌” 你什么好方法记住它？让我们再次书空写写！（比较组词：嫌、歉） （2）范写“纠”，生写。 你又什么好方法记住它？（比较组词：纠、收） （二）顺读课文 1.指名读文 这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？指名分段读课文。 2. 重点语句指导 预设： （1）君子不失色与人，不失口与人。 （2）礼到人心暖，无礼讨人嫌。 （3）礼貌待人可以在人与人之间架起一座理想的桥梁，减少相互间的矛盾。 （4）可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。 三、把握文章主旋律，顺清脉络 1.通过刚才了朗读，你能说说课文是从哪几方面说明该如何礼貌待人？ 当自己有求于人时。 无意中做了对不起别人的时时。 无意中别人伤害了自己时。 2.课文从不同角度为我们如何礼貌待人提供了范例，你能为课文理一下层次吗？ 第一段（１）：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。 第二段（２～４）：例举了正反三个事例来说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。 第三段（５～7）：学会礼貌待人，使用礼貌语言的好处。 四、精选课文一部分，品读感悟。 品悟礼貌待人的优良传统 （一）再读文本，提示任务。 阅读第1段，说说“君子不失色与人，不失口与人。”是什么意思呢 （二）自主阅读 自读课文，找出相关语句，写写自己的体会。 （三）展示交流 预设： （1）君子不失色与人，不失口与人。 有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。 （2）在平时的学习生活中我们该如何做到“不失色与人，不失口与人”？ 彬彬有礼 态度不粗暴，不出言不逊 礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统，课文又列举了哪些事例来论证了礼貌爱人，使用礼貌语言的好处呢？下节课我们继续学习。 五 、精心选择练习题，检测完善。 1．抄写词语 2．《补充习题》相关联系。

五下第 五 单元 课题 20.谈礼貌 第 2 教时 总第 个教案

课型：新授课 教学 目标 1.有感情地朗读课文。 2.初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。 教学 初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说重点 说礼貌待人的好处。 教学 尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。 难点 课前 先学提纲、小黑板 准备 先学提纲见《预习作业》 思考与调整 教 学 过 程 一、复习导入 1．默写词语。 2．通过昨天的学习，你能把下面两句话补充完整，并能说说他们的意思吗？ （1）君子不失色与人，不失口与人。 （2）礼到人心暖，无礼讨人嫌。 中国自古以来就是礼仪之邦，礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统，课文举了哪些例子来说明礼貌待人的好处呢？这节课，我们继续学习课文。 二、走进文本 （一）品悟礼貌待人，使用礼貌语言的好处。 1．提示任务： 自由朗读课文2～4自然段，课文举了哪些例子来说明礼貌待人的好处呢？ 2．自主阅读，读读圈圈，写写体会。 课文举了哪些例子来说明礼貌待人的好处呢？写写自己的体会。 3.展示交流 ☆牛皋、岳飞问路的不同表现 （1）牛皋、岳飞问路的不同表现在 △牛皋问路：马上吼道：“呔，老头儿，爷问你------” （二次备课） 抓“吼”指导朗读牛皋的话，还有还有哪些地方感受高牛皋的无礼？ 听着他的朗读，你的眼前看见了怎样的牛皋？这时候你心里的感受是怎样的？ △岳飞问路：下马施礼：“请问老丈------” 从哪些地方你体会到了岳飞的谦逊、礼貌？ （2）这两人不同的问路方式带来了怎样的结果？ （3）古人有训，大家也感受到了。这正如俗语所说：“礼到人心暖， 无礼讨人嫌”。齐读：（礼到人心暖，无礼讨人嫌），你能联系课文再说说这句话意思吗？ （4）朗读第2自然段 牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气。 （5）总结学法： 同学们，让我们一起回忆一下我们学第一个故事的方法？ a体会人物的态度和语言 b了解事情的经过和结果 c明白故事要说明道理 ☆ 小学生使用礼貌语言化解纠纷 （1）从文中哪些地方体会到小朋友的礼貌？ 出示句子“女青年回过------” “连忙” “对不起，把您的裙子踩脏了。” （2）面对小朋友如此真诚的道歉，女青年会怎么想呢？她是 怎么做的？（抓住“微笑”的好处） （3）读了这个故事，你又明白了什么呢？ （4）从这个故事，我们看出要想人与人之间相处更加和谐，礼貌待人必不可少。 ☆周宽慰朱师傅 （1）是如何安慰朱师傅？感受语言的文雅、和气、宽容。你觉得他是个怎样的人？（短短的一句话中竟包含了三个“您”，多么尊敬他啊！） （2）看插图，周说话时的神情是怎样的？（用上文雅、和气的语气读） （3）是啊！出示：在周的安慰下，朱师傅从开始的深感不安到深受感动，他逢人便夸周总 理：“-------。”（请学生接着往下说） ☆课文中的三个小故事学完了，想一想，能反映人们之间讲礼貌的故事很多，可作者为什么偏偏选择这三个故事呢？（这三个故事写的分别是古人、老百姓、伟人，作者从不同的角度，选择合适的事例，进行恰当的说理，告诉我们中国自古以来就是一个文明古国，礼仪之邦，不管是老百姓还是伟人，人人都需要别人礼貌对待自己，自己也要讲礼貌。） （二）感悟礼貌待人的重要意义。 1．提示任务： 自由朗读课文5自然段，说说礼貌待人有什么重要意义？ 2．自主阅读： 读读圈圈，写写体会。 3.展示交流 （1）引读最后一节，人在社会上生活，总要和别人交往—— （2）礼貌是道德文明的体现，让我们用实际行动来做一个讲文明，懂礼貌的小公民吧！搜集关于文明礼貌的名言警句或小故事，并能选择一个说明礼貌待人好处的事例。 三、总结延伸 礼貌是人类共处的金钥匙。懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。老师送大家几句话让我们一起来读读。 尊敬别人就是尊敬自己。 一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。 你敬我一尺，我敬你一丈。 好言一句三冬暖，恶语伤人三月寒。 四、检测完善 《补充习题》相关练习。 板书设计： 20．谈礼貌 古训和传统——彬彬有礼 失色——态度粗暴 失口——出言不逊 不失色——礼貌待人 不失口——使用礼貌语言 中华民族的优良传统 教学反思：

五下第 五 单元 课题 练习5 第 1 教时 总第 个教案

课型：新授课 教学 目标 教学 重点 教学 难点 1.学习新名词，了解其意思。 2．通过诵读积累成语并能理解、运用，培养学生的朗读能力，激发学生朗读的兴趣。 1.学习新名词，了解其意思。 2．通过诵读积累成语并能理解、运用，培养学生的朗读能力，激发学生朗读的兴趣。 1.学习新名词，了解其意思。 2．通过诵读积累成语并能理解、运用，培养学生的朗读能力，激发学生朗读的兴趣。 教学 先学提纲、PPT、小黑板 准备 先学提纲见《预习作业》 思考与调整 教 学 过 程 一、语文与生活 （一）关注语境，情境导入 周末，丁大勇正在欣赏电视上的歌舞节目，爸爸说：“我们换一个频道吧！这些小青年乱蹦狂喊的，有什么好看！”大勇说：“爸爸，你落伍啦！你看，这些劲歌劲舞，刚劲有力，多带劲呀！”“什么劲歌劲舞？”“看，跟不上新时代了吧，这叫新词儿。” 你从这则生活短剧中了解到一些什么信息？ （1）爸爸不了解新词儿。（板书：新词儿） （2）丁大勇喜欢劲歌劲舞。 （3）爸爸不知道什么是劲歌劲舞？丁大勇知道吗？你们呢？（看图理解） （节奏强烈的流行歌曲和现代舞蹈。课前我们听到的周杰伦的歌可称得上是——“劲歌”。） （4）什么叫“新词儿”？（顾名思义，新词儿就是——新的词语） （二）关注生成，学练结合 1.自读新词。 想不想再来认识一组新词儿？就在书上，打开书读一读吧。 （二次备课） 下海 大款 大腕 民工潮 楼盘 期房 现房 经济房 大片 宽带 网民 追星族 打的 买单 运作 写字楼 2.谁来给大家读一读。他在读，你们也别闲着，如果听到哪个新词让你感兴趣了，你就在这个词的下面打个五角星，如果哪个词语让你不理解了，你可以在这个词语的下面打上一个“？”，听清楚了吗？（指名读） 3.交流汇报。 谁来挑一个自己最感兴趣的说一说。 （1）下海。调查一下，爸爸妈妈原来不经商现在经商的同学请举手。 （2）大款。轻轻问一声，你爸爸是大款吗？ （3）大片。看过哪些大片？（就《阿凡达》这部电影而言，它拍了四年，花费了4亿美元，吸引了全球无数的影迷。）知道大片的 “大”意味着什么？ （4）宽带。确切来说传输速度比较快的电子计算机的网络通道。 （5）网民。电子计算机互联网的用户。你上网吗？上网干什么？ （6）追星族。联系课前谈话，其实追星族也被称为——（粉丝）。 4.讨论不懂之词。 （1）楼盘、期房、现房、经济房 △我们不妨去听听房屋开放商之间一番对话。 甲说：“你新开发的那个楼盘销售情况如何？” 乙说：“已经砌好的房子比较好卖，毕竟是现房吗？看中了 就能拿到新房子了。可是那些还在施工中的期房，有点困难，毕竟买房的人付了钱，可房子还没有完工呢。” 甲说：“那么楼盘里的经济房卖得怎样？” 乙说：“早已销售一空啦！那么便宜，实惠，一些收入不高的家庭都可以买上一套。” △听了这段对话，这些新词的意思了吗？ 楼盘：兴建或出售的商品楼。 期房：具备预售的条件，还没有完工，暂时不能使用的商品房。 现房:已经建造完成，可以交付使用的商品房。 经济房：换句话说，比较实惠，比起高档商品楼不需要花太多的钱就可以买到的房子。（向城市的中低收入家庭出售的普通住房。） （2）民工潮：顾名思义，指潮水般进城打工的农民群体。 （3）写字楼：今天老师带大家到写字楼里面看一看。（看图）现在知道写字楼是怎么回事了吧？ （4）运作。拆字组词理解意思。比如说：资本启动了，叫资本运作，那么，一个企业开始运转，叫——，股票投放市场叫——，看来一些组织机构运转，工作，开展活动，就叫运作。 （三）关注积累，学以致用 1.在生活中还听到过哪些新词？（手机、餐巾纸„„） 2.听一个小故事，那天，我正在家上网炒股，没想到网友从QQ上发来一条短信：“我要下岗了，要知道我是一个房奴，这可怎么办？”为了安慰她，我放弃做饭，叫了份外卖，边吃边聊„„ 就这几句话中，你发现了哪几个新词儿？ （四）关注生活，适度拓展 学到这儿，大家对新词儿还陌生吗？这个“新”只能说明它出现时间不长，而它们早已渗透在我们的生活中，无时无刻不用到。（擦去“新词儿”）我们学语文，不但学书本上的语言，而且还要学习生活中的现实语言，所以应该多掌握新词儿，多从生活中学，多做生活的有心人，使得我们的生活更加丰富多彩。课后，希望大家继续去收集新词。 二、教学第二部分“诵读与欣赏” （一）谈话导入，激发兴趣。 同学们都喜欢和朋友谈天说地，在课外读物中，你积累到了哪些关于人的口头语言表达的你成语呢？ （二）理解诗意，朗读背诵。 1．指名试读，教师相机指导 。 头头是道 娓娓而谈 信口开河 夸夸其谈 理直气壮 侃侃而谈 胡编乱造 无稽之谈 海阔天空 无所不谈 拾人牙慧 老生常谈 2．理解词义。 头头是道--本为佛家语，指道无所不在。后多形容说话做事很有条理。 娓娓而谈--连续不倦地谈论着。 信口开河--比喻随口乱说一气。 夸夸其谈--形容说话浮夸不切实际。 理直气壮--理由充分，说话气势就壮。 侃侃而谈--理直气壮、从容不迫地说话。 胡编乱造--乱说乱写的, 无稽之谈--无稽：无法考查。没有根据的说法。 海阔天空--象大海一样辽阔，象天空一样无边无际。形容大自然的广阔。比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。 无所不谈--比喻两人的相熟程度很要好，什么都可以说 拾人牙慧--拾：捡取；牙慧：指别人说过的话。比喻拾取别人的一言半语当作自己的话。 老生常谈--老书生经常说的话。比喻人们听惯了的没有新鲜意思的话。 3.学生练习朗读和背诵。 4.指名背诵，集体背诵。 （三）积累生活，拓展运用 选择今天所学的成语填空 1．不管谈论什么事情他都讲的（头头是道）。 2．他为人爽朗，总是与人（无所不谈）。 3．先生很谦虚地说，（拾人牙慧）而已，不值得一提。 4．海林跟人辩论，无论有无道理都会（理直气壮），从不觉得自己理亏。

五下第 五 单元 课题 练习5 第 2 教时 总第 个教案

课型：新授课 教学 1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。 目标 2．练习即兴演讲，围绕一个话题讲几句，锻炼口语的表达能力。 教学 练习即兴演讲，围绕一个话题讲几句，锻炼口语的表达能力。 重点 教学 练习即兴演讲，围绕一个话题讲几句，锻炼口语的表达能力。 难点 课前 先学提纲、小黑板 准备 先学提纲见《预习作业》 思考与调整 教 学 过 程 一、写好钢笔字 1．感知内容，观察悟法。 童年是美好的，我们已经跟随诗人孙友田，踏着月色，走进他们家的篱笆小院，走进他那美好的童年，跟他一起倾听了许多幽默风趣的童谣。母亲，这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师，为什么？ 1．出示： 母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，送来月夜浓郁的诗情。 （1）自读这段话，思考每个字的运笔。 （2）观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 2．突破难点，点拨示范。 （1）说说哪些字特别难写，该如何写？ （2）重点指导“启蒙、勤劳、宝库”等词和整体布局。 3．描红临帖，写中悟法。 （1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔） （2）教师巡视指导。 4．师生评议，体验成功 （1）展示优秀作品。 （2）对劣作进行讲评。 （二次备课） 二、口语交际 1．体验情景，进入话题 同学们，这一课我们进行一次“小小即兴演讲会”，因为是“即兴”演讲，所以由大家一起来定一个话题，大家说今天说什么话题呢？ （1）养成有礼貌的好习惯 （2）挑食害处多 （3）节约每一滴水 （4）读书的乐趣 （5）我的烦恼 （6）仪表要大方 （7）动物是人类的好朋友 （8）我有一个小小小的心愿 2．研究情景，明确方法 （1）我们先来回顾一下《谈礼貌》的作者是如何向我们讲述讲礼貌的好处的？ （2）选择自己喜欢的话题，编好说话提纲。 （先讲为什么，再讲怎么样） 3．围绕话题，互动交流 （1）养成有礼貌的好习惯 （2）挑食害处多 （3）节约每一滴水 （4）读书的乐趣 （5）我的烦恼 （6）仪表要大方 （7）动物是人类的好朋友 （8）我有一个小小小的心愿 提出演讲要求： 神态大方自然、声音洪亮、语调抑扬顿挫。 小组练习。 指名练说。 预设： △挑食害处多 一、在实际生活中，由于季节、加工和烹调方法、各地饮食习惯等因素的影响，人们很难做到膳食平衡，而偏食、挑食更容易导致某些营养素的摄入不足或过量。 研究发现，由偏食、挑食导致的锌、铬、铜、硒等微量元素缺乏，是造成儿童视力障碍和近视的原因之一。 二、偏食、挑食导致的维生素缺乏，还可能引起儿童皮肤病。例如，缺乏维生素A，可能引起皮脂腺和汗腺萎缩，使皮肤粗糙，出现鸡皮疙瘩样的毛囊丘疹，毛发干枯，皮肤无光泽，指甲也会变脆、变形；缺乏维生素B6，可能引起皮肤发红、脂溢性皮炎等；缺乏维生素B2，容易引发口角炎、舌炎和唇炎；而缺乏维生素C的孩子还会发生“糙皮病”。 △节约每一滴水 大家都知道“水是生命之源”，我们每个人都离不开水。 但是，大家知道吗，地球上的淡水资源很少，只占地球上总水量的百分之2.7，所以地球上的水很是缺少。但我们人类虽然知道水资源很宝贵，但还是在不停的浪费水，比如洗完手后不关水龙头或把有用的水给倒掉等等。我们现在是不缺水，所以不懂得节约水，可你知道在那些极度缺水的地方，那些人民是怎样度过的吗？他们用早上洗过的水用来淘米烧饭，然后再接一些水，用来当喝的水，等于他们每天只用一小盆水，大家知道这些个日子有多艰难吗？如果我们再不节约水，那么地球上的水就会被我们白白浪费掉的。 因而，我们要保护水资源，防止水污染，从身边的小事做起。比如：节约用水、使用无磷的洗衣粉„„。我们要大力宣传水资源的保护知识，看见破坏水资源的行为，要向有关部门举报。 大家要知道，我们的水资源是有限的，如果我们在这样浪费下去的话，地球上的水是迟早要被我们浪费光的，所以我们一定要珍惜和节约水资源，否则后果不堪设想。 请大家记住这样一句话，“我们人类是永远不会造水的，而只会节约或浪费水！” △仪表要大方 人的仪表就是指容貌、风度、举止等。每个人都需要注重自己的仪表。只有仪表大方，才能在工作、学习、交际等方面让别人看重你，和你友好往来。 生活中的鲁迅就非常注重自己容貌、风度，他的鼻子和嘴巴都是端正的。在它们的中间有一个大大的八字胡，并且他的头发也是油亮光洁。他参加文化时，一写到杂文、散文、小说、诗歌等，就大大方方洋洋洒洒几十万字，就如他平时生活中那样的洒脱。 与鲁迅相类似的也很重视自己的仪表穿着。的头发蓬松干净，眉毛是浓浓的粗粗的，而眼睛是炯炯有神的，一看，就是个充满气迫和仪表堂堂的人。他读书时左手拿书，右手放在背后一边走、一边用嘴读，一边用脑袋思考，真是风度翩翩，举止大方。他写的诗也是充满韵味和风度。 俗话说“人的衣服马的鞍”，我们不仅要在衣着上大方，而且自己的举止要文雅有风度，这样你才能在社会上立足。 „„„„ （4）评议小结。 1．延伸话题，综合运用 同学们，对这次同学们的演讲你有什么看法？你认为哪些同学的演讲很成功？课后，同学们课从中再选择一些话题，在家开个人演讲会，给爸爸妈妈做个演讲。 教学反思：