＠０＠０ 学前儿童美育簧略研究 口周美英 美育是以生动、具体的美感形象，唤起人们形 （二）儿童美育的空间、材料局限，缺乏操作性 象思维、以情绪的感染陶冶人的思想感情，对人起 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，艺术领 着潜移默化的教育作用。幼儿从很小起就对美有着 域的目标是：能初步感受喜爱环境、生活和艺术中 天然的喜爱。他们经常被故事中的美好形象所感 的美；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动；要 动，并在生活中模仿。爱美是幼儿的天性和特点。 求引导幼儿接触周围的环境和生活中美好的人、 然而，当前幼儿园的美育多停留在单一、表面、显 事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他 性的层面上，亟需改进。 们表现美、创造美的情趣，为幼儿创设展示自己作 品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提 一、学前儿童美育环境创设的现状 高。…而我们见到的幼儿园，幼儿展示作品的空 间非常局限，周边的布置只能看不能摸，缺乏操作 （一）儿童美育环境创设形式单一，缺乏多变 性，致使儿童美育自主操作能力薄弱。 性 （三）儿童美育的内容不够丰富，缺乏科学性 一些幼儿园的环境布置是用一些有色卡纸或 幼儿美育的内容不单是对幼儿进行美术的教 ＫＴ板等材料拼贴成的卡通造型，色彩很丰富、鲜 育，或对幼儿进行几个形体的训练，而是和其他各 亮，造型也生动，能给幼儿一些直观的、美的感 种教育互相渗透、互相联系的。在幼儿园的现实教 受，也体现了教师的技能。但是形式没有变化，内 育活动中，教师比较注重显现的美育，以满足家长 容不丰富，如要更换，既要占用教师更多的休息时 的需求，内容不够丰富，缺乏科学性。 间，也会增加经费的投入。民办幼儿园为了省事， 干脆请广告公司设计图案，或用油漆、涂料画出 科学认识学前儿童美育 来、或喷绘张贴出来，多年不变。环境创设形式单 一．缺乏多变性。 （一）学前儿童美育的内容 学前儿童美育就是培养学前儿童认识美、爱好 料。其实，华丽的背后很少计算成本价值，很少拷 又耐用，而镶嵌插入式学具不仅能在数学中的分 问投入的华丽和昂贵教具材料中到底带给幼儿怎样 解、排序、数的组成分解、创编应用题中交叉使 的学习效果和有益知识经验？在不久前的一次数学 用，还可以用于语言活动中的创编故事、排图讲 优质课评选中，我看见农村幼儿教师的质朴与勤 述，体现了教具材料的多用性，多样性与多功能 俭。他们在课堂中使用的水性过胶学具（幼儿在过 性，是值得一提的环保教具材料。 胶板上沾上点水就可以移动操作，如果不用后则用 干布擦干），幼儿容易操作，可以广泛运用于数学 （许雅玲：福建省晋江市实验幼儿园福建晋 活动中的数的组成与分解、加减法、排序中，实用 江３６２２００责任编辑：罗旭舟） ６８ ＠０⑦０ 美和创造美的能力的教育。美育要通过各种艺术以 他形式更多的感染力，通过欣赏艺术作品，感受到 及自然界和社会生活中美好的事物来进行。在幼儿 作品的美，心胸会更开阔．情感更高尚，感性更丰 的全面发展教育中，美育占有重要地位。具体来 富，灵魂更纯洁，生活更加充实和愉快，充满信心 说，学前儿童美育包括以下内容： 与勇气。美育具有开拓和丰富心灵，鼓励人去追求 １．培养幼儿感受美的能力以及对美的事物的兴 美，这正是它塑造完美人格的实质。 趣和爱好。幼儿园应引导幼儿注意和欣赏身边生活 ３．促进其他各种教育。美育有形象性、动情性 环境、社会生活和大自然中的美，为幼儿选择一些 和愉悦性，能给感官以丰富的满足，激发幼儿各种 内容简单、形象鲜明，易为幼儿理解的艺术品，使 兴趣，产生巨大的吸引力。使教育活动比较容易进 幼儿逐步感受其中的美，培养幼儿发现美、爱好美 行。同时，由于美表现着真，蕴含着善，美表征着 的兴趣．并鼓励幼儿在各种艺术活动、游戏和日常 人在追求真和实现善的意志和能力。这些，无论对 生活中积极地反映对美的感受与体验。 于传授幼儿知识、扩展其视野、培养幼儿良好的生 ２．培养幼儿审美联想和想象的能力。活动中多 活习惯，以及促进幼儿身体健康，都有积极的作 鼓励幼儿大胆地联想和想象。有助于培养幼儿的艺 用。充分利用美育的帮助，体、智、德各育才能更 术创造力。教师少示范，多参与引导．就不会束缚 好地完成。幼儿的品德行为愈来愈需要美育潜移默 幼儿的思想，充分发挥他们的想象力．放手培养幼 化的帮助，以增强其吸引力和渗透力 儿艺术创造力。 ３．培养幼儿初步的鉴赏美的能力。审美能力是 三、对学前儿童进行美育的策略 指对美的事物鉴别、评价、欣赏的能力。培养幼儿 不仅要感受到美。识别美与丑．而且能对美加以理 （一）创造优美的物质环境 解、分析、评价和判断美的性质、种类和程度，这 整洁、美观、安静的生活环境可引起幼儿对美 是一个渐进的过程 的情趣。环境美包括室内环境和室外环境的布置。 ４．培养幼儿初步的表现美、创造美的能力。艺 在布置中不能脱离幼儿的实际，要根据幼儿美感的 术活动是培养创造才能，发展幼）Ｌ＇Ｏｇ造力的重要活 特点进行。幼儿美感的特点之一是表面性和行动 动。为发展幼儿的艺术创造力．除需要丰富生活印 性，喜欢明快、变化的色彩。根据这一特点，可在 象外，还需教会幼儿一些简单的艺术活动的技能。［ ］ 幼儿教园室外种植不同季节开放的花，教师引导幼 （二）学前儿童美育的作用 儿观看、欣赏，在观察中认识各种花的特征和作 １．塑造幼儿的审美意识。美育以培育审美的人 用，既培养了幼儿的审美情趣，增进了幼儿的知 为直接目的，它通过向受教者传授审美文化，进行 识，也萌发了幼儿的环保意识。在室内创设自然 审美实践，来塑造其审美意识 使其在欣赏与活动 角，自然角里有种子培养，还养有金鱼、小龟等动 中掌握美的规律，从而能够正确而充分地感受美、 物，使幼儿经常欣赏到鱼儿游的动态美。在墙上贴 认识美和创造美。在日常生活中，幼儿会不知不觉 有各种材料制作的可以经常变化的大、小型壁画． 地对审美活动中的情境进行模仿，先虽是被动的表 内有经典故事、现代卡通内容：有幼儿自己动手布 面的，但天长日久，就会形成一种良好的审美习 置的画廊。一方面让幼儿欣赏了各种美丽的图画和 惯。增强审美意识 作品，另一方面让幼儿边看边讲述，又发展了幼儿 ２．塑造幼儿完美的人格。美育是心灵的活动， 的Ｉ－＿Ｉ语表达能力，从中受到了美的教育。同时，还 心灵是没有时空的，它可以自由驰骋，可以把 可运用值日生制，让幼儿学会做力所能及的事情， 握眼前和未来、理智与感情、物质与精神。艺术教 从小注意培养幼儿爱劳动的习惯。 育是美育的一个重要方面。因为艺术作品是人类审 （二）创设和谐的精神环境 美意识最高、最集中的一种表现形式。它具有比其 如果美的生活环境是培养审美情感的物质因 ＠０＠０ 素，那么良好的人际交往就是重要的精神因素。充 语“请”、“你好”、“对不起”等。同时，还注意 满快乐的集体，成员之间能互相尊重，互相关心和 培养幼儿礼貌的行为。如，创设环境引导大班的小 爱护的集体，能使幼儿经常保持轻松愉快的情绪， 朋友关 ｔ］，ｉＤ班的小朋友，在家会招待客人等。对幼 形成开朗乐观的性格，有助于培养幼儿热爱集体、 儿健美的体态也重视，平时督促幼儿养成正确、优 尊敬教师、关心他人的品德。否则，就会伤害孩子 美的姿势。加强身体健美的体育锻炼．在小班可以 幼小的心灵，形成冷漠、孤僻、自卑的性格。 进行美育。幼儿期是人的行为习惯初步形成的时 做模仿操，到了中、大班开始做健美韵律操，引导 （五）开展科学艺术体育活动，充分表现美、 １．利用幼儿园良好氛围、家庭和谐环境对幼儿 幼儿举止行为文明。 期，培养幼儿的文明举止等有教养的行为是美育的 创造美 重要内容。在家里，父母的言谈举止、文化修养应 给幼儿树立良好的榜样。如，教师每天清早在门口 １．音乐以声音塑造形象。幼儿从小就喜欢音 程度的音乐教育。在小班幼儿通过唱简单的儿童歌 成为孩子的楷模。在幼儿园，教师得体的言行也会 乐，教师要抓住不同年龄的幼儿的特点，进行不同 亲切迎接幼儿，开展有趣的晨间活动。幼儿来到幼 曲，感知音乐节奏。到中、大班，幼儿对音乐的兴 儿园犹如到了自己的家一样，感到温暖、舒适。一 趣越来越高，不但ｉｌｎｌ、跳，还能欣赏、表演，如 日活动中，教师始终以一个朋友的身份和幼儿打成 大班唱了《让座》这首表演歌曲后，个别孩子改掉 一片。使幼儿感到教师像自己的妈妈一样。 ２．利用重要的日子培养儿童的主人翁意识。最 了爱争座位的毛病。 ２．美术以线条和色彩塑造形象，具有直观性。 教师在组织幼儿美术活动中，要让孩子开阔视野， 使幼儿高兴的莫过于过生日和“六・一”儿童节了， 幼儿一年一度的生日，家里人特别重视，在幼儿 充分发挥的想象力、创造力。２００４年，航天英雄杨 园，也特别注意这一点。每当哪个幼儿过生日时， 利伟驾驶“神州五号”飞上了天，全国上下欢欣一 就组织全班幼儿动手制作生日礼物，庆祝他的生 片。教师让孩子们把这一美好景象画下来，孩子们 日。每当“六・一”儿童节到来，全园幼儿欢天喜 不但画出了“神州五号”，还“创造”出了“神州 地、载歌载舞，更是一番令人难忘的热闹的景象。 了很好的培养 六号”、“神州七号”，这幅被教师命名为《飞天 “一幼儿在这样的气氛中学习、生活。其审美感都得到 梦》的作品参加市区幼儿现场美术创作大赛荣获 等奖”。 ３．儿童文学作品以生动优美的文字语言塑造人 物形象和情景，把美与丑、真与假、善与恶展现给 儿童。幼儿对文学作品的欣赏是通过听、看、说、 （三）领略自然关，培养幼儿热爱自然的情感 对自然美的欣赏是对儿童进行美育的一个重要 方面。要充分利用自然环境，开展教育活动。如， 带领幼儿到公园、果园去，带领幼儿到小区花园里 动作表演和其他的表情手段等多种方式进行感受与 意义的童话、故事、寓言和诗歌等经典作品给幼儿 活动，走过小路，穿过树林，享受自然风光。孩子 体验的 教师根据幼儿的接受能力，选择富有教育 们在大自然的怀抱中得到美的熏陶。 （四）利用生活美陶冶幼儿心灵 朗诵或讲述，然后再引导他们讨论故事内容。这有 人的行为举止是心灵美与丑的表露。高尚的品 助于幼儿高尚情操、优美情感、良好气质的培养， 格表现于文明的举止行为中，达到心灵与行为的完 也能培养他们对文学作品的兴趣和爱好。如经典故 美统一。我们注意抓住生活中的重大事件对幼儿进 事“司马光砸缸”、“孔融让梨”等，幼儿听了后 行爱心培养。如，在为汶ＪｉＩ地震灾民献爱心活动 很受教育，学会了谦让。再如现代卡通片《蓝猫淘 中，许多幼儿把玩具、压岁钱捐给灾区幼儿园的小 气３０００问》，孩子在家都看了电视或ＶＣＤ碟，教师 以“学生”的身份“请教”幼儿，幼儿会把许多有 朋友。心灵美首重语言美。要让幼儿主动学习优 美、文雅的语言。如，小班让幼儿学会使用礼貌用 趣的故事和知识“传授”给教师。师幼互动带来了 ７０ ＠０＠０ 浅谈幼儿教学中的“溅法”策略 以幼儿音乐活动为例 口谈彩梅 一、教学活动中的“减法＂ 现出更高的智力水平或问题解决水平，把儿童当前 尚未掌握的高级心智功能及其运作过程完整、正确 减法的意思是：将一个数或量从另一个数或量 地展示出来，为儿童的模仿和内化提供可以直接感 中减去的一种数学计算方法。教学活动中的减法就 知和学习的对象，减法策略就是适宜的方式之一。 是指教师在充分了解幼儿原有发展水平的基础上． 幼儿的实际发展水平到潜在发展水平之间就像 循序渐进地设计教学活动，并在实施过程中适时的 楼梯一样有很多层（如下图所示）。如果教师的教 运用降低、简化、分解等教学策略，帮助幼儿成功 学目标设置过高。就会一步从第一层跨到了第三层 完成“最近发展区”任务的支持机制。 或是更高层。这看似离幼儿的潜在发展水平近了， 维果茨基提出。儿童的认知能力发展有两种水 但幼儿的理解接受就会有难度，教师得花费更多的 平：一是儿童能解决问题的水平，即实际发展 时间反复教授。幼儿也会产生消极情绪。其实是离 水平；二是在更有能力个体的帮助下解决问题的水 幼儿的实际发展水平远了。运用减法策略，就像在 平，即潜在发展水平。他把儿童不能完成但在 搭台阶一样，帮助幼儿一步一个台阶往上走，最终 他人帮助指导下能完成的任务范围叫做最近发展 达到潜在发展水平。这看似在做减法，却在幼儿的 区。…对教师来说，为帮助儿童跨越其“最近发 认知发展上得到一个加法的效果，不仅能够有效地 展区”，从开始的“不能”变为最后的“能”，提供 让幼儿获得认知上的发展．并且能够帮助幼儿体验 的最重要的帮助是在恰当的时候、以适宜的方式表 到学习过程中循序渐进所带来的成长快乐。 意想不到的学习效果，使幼儿从中悟到了像蓝猫一 幼儿体育锻炼活动．有利于提高幼儿的身体机能和 样养成勤学好问的品德将终生受用。 对外界的适应能力，锻炼幼儿的坚强意志，提高身 ４．体育是促进幼儿身体健康，增强体质的主要 体的健康素质，塑造幼儿美的形体。 手段，也是培养幼儿形体美、姿态美的主要教育途 径。在体育教学中根据幼儿年龄和生理、心理特点 注释： 教给幼儿一些简单的体育活动技能，使他们能够在 ［１］中华人民共和国教育部．幼儿园教育指导纲要（试 简单的体育活动中提高运动能力并促进体质的增 行） ［ｚ］．北京：北京师范大学出版社，２００１． ［２］刘云艳．幼儿园大美育系统论［Ｍ］．重庆：西南师 强。幼儿园的体育教学还可以结合音乐或模仿小动 范大学出版社，２０００． 物等手段进行。如，学“小兔跳”动作时，播放节 ［３］王茹燕．儿童文学教学中的审美教育［Ｊ］．学前教 奏强的乐曲，让幼儿随着优美的音乐节奏，模仿小 育研究，２０００（３）． 兔跳，幼儿不仅跳得认真，活泼，而且都希望自己 （周美英：广东省惠州市机关第二幼儿园 广 的动作优美协调，争取得到教师的表扬。经常开展 东惠州５１６００８责任编辑：罗旭舟） ７ｌ
