同学们要去实习了,我想结合小学语文教学中的一些实例。,和大家谈谈教师、应力能例学变教谈必须具有应变能力这个话题应变能力,是指教师在教学活动中,,面对意外的,、变化的情况,能敏感迅。速而准确地判断马卡连柯说一声,能正确、机敏而妥善地处理从而取得良好教学效果的能力。:教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力《游园不值必。比如忽然::一次“,某小学一位语文教师在教他推门而入”,,这首诗时,有位学生迟到,,砰”的径直入座于是教师随机应变就诗取材,问道”“小扣柴门久不开论了一番诗人去拜访朋友:“,为什么是,“小扣,”而不是。猛扣呢?学生们议,结果是因为诗人知书达礼弯腰轻声问他,有教养讲礼貌然后教师走到那位迟到`学生身边,你说大家说的对吗?你赞成。小扣’还是猛扣。?”那位学生脸红了同学们也笑了起来在笑声中大家都受到了教育和感化,这个事例告诉我们系的教学机智:当教学中遇到某些影响教学的特殊情况时应变能力。教师必须具有随机联、刚才4;2的,4倍求,4个22也要用乘法计算,,算式2Z,x)电第一行摆4根小棒,,第二行摆的小棒根数是同样3的倍是多少8。就是求0的17个3也第一行的2倍,第二行摆几根小棒?3要用乘法,那么求的5倍,倍是多少?件倍三、②小明有,支铅笔小刚的铅笔支数是小明的……都要用乘法计算的内容(四)(五)l,这就是今天这节课我们学习。小刚有几支铅笔?:求一个数的几倍是多少的应用题:本课总结指导看书练习、提出不懂的问题。这节课我们在乘法意义的基础上建立了倍的概念,:掌握了求一个数的几倍是多少用乘法计算的方,4看线段图朵?l,说出条件8.广、问题及算式、。黄花红花2,产1一—黑兔只法和道理很好。小朋友们也能解决一些实际问题,,学得朵几、口—答:白兔一一一土二一l好了:我们来看今天的作业。—四、作业6页练习二十四第第75、6题板书设计:求一个数的几倍是多少的应用题下杆的珠子和上杆同样多子顺数是上杆的l倍。我们就说下杆的珠贴蝴蛛图(白蝴嫌(花蝴蛛2只)只)2上杆有2颗珠子下杆有下杆珠子颗数是上杆的4倍。4个2顺,我们就说4个“2的4倍倍白蝴蛛花蝴嫌2x“个““的5己乞乙色兰兰兰生3一个咙蝴蝶2只)(花蝴蝶2只)只的3倍也就是23=2只上杆有2颗珠子下杆有5个。2预我们就说:i::答:6(只)。下杆珠子顺数是上杆的5倍花蝴蛛有6只〔教案简评〕本节课的教学目的要求明确,为了达到这一要求,紧紧抓住了利用旧知建立倍的概念这一关键在教学过程中通过教师拨珠演示种感官参加活动。、师生谈话尤其在设计练习时既考虑了题型的变化又考虑到调动小学生的各无疑这对建立倍的概念突破这一难点是很有利的,又为下面学习例7:求一个数的。几倍是多少的应用题作了准备对例生知道37的教学,是通过实物图2x、线段图的分析x使学生直现地看到3。:2只的3倍就是3个2只小学。个2只是3所以2只的3倍也是2这就坚持了在小学生理解算理的基础上掌握算法(回答为什么)。。在练习中也注意了及时反馈不仅要学生说算法,而且要学生说算理从整个教案看不仅加强了基础知识的教学而且重视了学生思维能力和语言表达能力的训练(推荐一24一、评析李克军)又如一位小学教师正当他绘声绘色地讲述课文学生也听得津津有味时,,忽然,“咪呜,咪呜……”不要太深,但要真知一只美丽的小花猫跳上了讲台室顿时骚动起来逗玩起来。,,。本来寂静无声的教有的学生竟跟小花猫挤眉弄眼,此时教师灵机一动,说:“好,现在我、们休息一下看看这只小花猫。”在学生们以新奇喜悦的神情察看了小花猫以后上写了个“,老师迅速地在黑板,舜葵麟振藕有位实习生在进行二年级归类识字教学时生提问蓦着猫”字,并注上汉语拼音:“领读,还指着讲台上的小花猫说这就是它的名字,过几天我们就要学《小猫钓鱼》了现在我们把小。一猫,,学:“老师说’胜’字是形声字”,那么这个花猫送走猫事件的”,继续上课好吗?”接着转入上课”这位“月’旁与。胜’有什么关系呢?,实习生一时给,教师仅用了一分钟左右的时间就妥善处理了。小花难住了他先提问了几个学生,请他们回答:’自己`课堂教学中的,“偶发事件是不可避免则稳定了情绪思考了一下,然后说。`’这个胜字但如何面临意外处变不惊?。这位老师的做法是说古代的人角斗时取得了胜利,’’角斗时人与人要`’。给我们提供了很好的范例接触所以就用月字旁因为月就是指的肉,,”人的心理现象有一定的差异性不同,即所谓“人心同学们似乎懂了“,都点着头“’。但这答案正确吗?“各如其面“。”这就是小学生为什么会在课堂”,胜”字作为。“胜利”’的胜”,实际上是汉确实是个形`“上常发出种种怪问令人啼笑皆非的原因,。一”,字简化的结果胜原写作“`月&’,,个教师如果缺乏应变能力,。,就往往会面对:“,`“怪问声字任”,,但它的形旁不是“月””,而是’力要。”;它的“束手无策难以应付比如某教师教一课时有个学生突然发问老师的,《曹冲称象》声旁不是`生”,而是,“联。`腾”的本义是”“腾,送头象是公“凡能举之“能克之所以用,皆曰联“。腾”还是母的?,”按说教师应巧妙地避开,怪问”,当然要用力”,力做形旁继续讲课但出人意料的是他竟让学生讨论起来。。。我们如果象那位实习生那样望文生义似有理实则错误的解释,,作出貌,学生们七嘴八舌地讨论了好几分钟也没有结果老是很不妥当的,。试想老师无奈,只好宣布课后再讨论《小但是,上海市特级遇到上述类,师在课堂上这样糊弄一番视作真理,而学生却把老师的解释,教师万永富在教交通员》一课时“,记录下来或向他人宣传,那不就会谬种、似情况服。,出色地处理了学生的:怪问,”颇令人折,流传了吗?因此周密,作为教师,,备课时一定要细致有个学生问,`立安在家里象影子一样”处真正吃透教学内容,上课时绝不能信口开河,。处跟着妈妈难道上厕所也跟着吗?静静的教室里。当然学生,在进行文字教学的时候因为是面对小所以不能讲得顿时发出一阵哄笑批评这个学生,此时,万老师非但没有发火、,尤其是面对小学低年级学生。,反而十分冷静,耐心地启发他,:“小复杂深奥答:“还以“胜”字来说吧至于原来,,老师可以这样回’立安象影子一样习什么?”’处处跟着妈妈是为了向妈妈学。这是个简化字,,胜利,’的`胜’学习妈妈的革命行动和革命精神既然这样。,”该怎样写”是怎样的结构你们大了。将来可以去,学生答道。“妈妈上厕所也要跟着吗?,查查《说文解字》等工具书就会明白的让我们记牢它的左右两个边旁吧没有说明什么道理,现在还是,万老师进一步问这句话的含义。那学生不吭声了他显然明白了”这样说似乎但是符合学生的知识基础和接、从上面的例子不难看出应变能力是教师观察的敏锐性思维的灵活性和意志的果断性的独特结合它是教师智慧换句话雄厚的基础。、、、受能力,也鼓励了他们进一步学习探索。。信念、情感、意志的集中体现。理品质和科学的思维方式。`“处变不乱,”;,自制、扎实的基础知识是教师教学应变能力,耐心、果断、坚定,富于想象。严密思维循循善、只有平时广泛涉猎,积累知识,才有可能“诱地坚持完成教学任务“当然”,这又和吃透教材,在教学时左右逢源件”。得心应手地处理各种偶发事吃透学生”、选择“最优。教学方法创造性地同时,教学应变能力还依赖于教师的良好心设计教学方案分不开的一25一
