火星 教案

胶南市琅琊镇中心小学 张鸿美

课程标准

1、阅读说明性文章，能抓住要点。

2、了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。 3、能推想词句的意思，体会其表达效果。 内容分析

这是一篇科普题材的课文，全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料教学。重点放在如何引导学生真正读懂课文内容，并展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，并通过朗读体会课文是怎样一步步把道理说清楚的。

学情分析

五年级学生在阅读说明性文章时抓要点，读懂内容，了解表达顺序都处在训练提高阶段。

教学目标

1、了解本文的表达顺序。

2、解释为什么把地球和火星称为“孪生兄弟”。 3、辨别“推测”和“推断”的区别。

4、体会“大逃亡”、“裹挟着”表达效果。描述并想象水是怎样来的。 评价方式

1、找出文中的设问句，概括要点说明文中火星与地球相似而有不同的地方。

2、抓住“突如其来”、“袭击“、”陨石风暴“等词来描述斌想象水是怎样来的，加深自己的体会。

3、解释“大逃亡“、”裹挟着“在文中的意思，并运用这样形象化的表达手法，解释一种自然现象或化学变化。

教学设计

一、创设情景：请班里一对双胞胎上台，理解“孪生“的意思。 默读第一段，解释为什么把地球和火星称为“孪生兄弟”。 学生交流。

二、由此，同学们推测火星与地球还同样有什么？（生答） 如果这里把“推测”改成“推断”行不行？为什么？（生交流） 带着你们的问题去书中寻找答案吧。（生默读） 交流完成表格 相似 不同 尚待研究 同学们的问题，作者在文中以设问句的方式提了出来并作了科学的解答。画出设问句，并通过朗读领悟体会。

小结；文章通过层层递进的设问—回答，把火星与地球称为“孪生兄弟”的道理一步步进行了说明，也把同学们的疑惑一一解答了。

三、抓住文中关键词句自己描述一下，火星上的水来自哪里？（生答） 四、解释“大逃亡”、“裹挟着”在文中的意思。用这种表达手法说明一种自然现象。如“凝结”等。