教学篇·教学创新 创设问题情境，提升课堂效率 ——小学数学教学中创设有效问题情境的策略微探 谢金雁 （江西省赣州市定南县第一小学，江西赣州） 摘要：随着新课改的不断深入，小学数学课堂教学的模式也在不断地改进、优化。教师都在探索适合新课改的课堂教学模式，以 进一步提高课堂教学的效率。在课堂教学中如果教师能够有效地创设问题情境，引导学生学习，那么对于提升课堂教学效率有很大的 帮助。主要探究的是小学数学教学过程中问题情境创设的具体策略，期望在提高课堂效率的同时为正在探索的人们提供一些有效的 借鉴。 关键词：小学数学；问题情境；教学策略 随着新课改的提出以及互联网的迅速发展，很多教师都在探 过填空题的方式，让学生进一步认识时、分、秒。这样的情境设置 索新型的教学模式，以期能弥补传统教学模式的缺陷，提高课堂 始终围绕教学内容，围绕学生所要解决的难题，能有效推进教学， 教学效率。问题情境已经被广大教师研究、应用。但在实际教学过 提高课堂教学效率，让学生更快速地理解知识，提高其运用知识 程中，很多教师因为对问题情境使用不当，致使其效果无法完全 解决实际问题的能力。 发挥出来。运用问题情境进行教学，必须要正确得当，才能有效提 三、富有动手性。创设范围广泛的问题情境 高课堂教学效率。以下将探讨在小学数学教学过程中创设有效问 俗话说：“眼过千遍，不如手写一遍。”可见动手操作的重要 题情境的策略。 性。在进行问题情境创设时，教师要考虑学生动手能力的培养。小 一、针对兴趣爱好，选择其感兴趣的问题情境 学生正处于活泼好动的阶段，有很大的玩性，教师只有捉住这一 俗话说，“兴趣是最好的老师。”要想学生全心全意投入学习 特点并善加利用，才能发挥出问题情境的最大作用。让学生在动 当中，首先要以兴趣为前提。缺乏兴趣的学习只会是事倍功半。教 手中发现问题、思考问题、解决问题。如此才能形成一个完整的链 师创设问题情境并不是随意的，而是要针对学生的兴趣爱好，再 结合教学内容进行创设。只有选择学生感兴趣的问题情境，才能 条，让学生一步步前进，理解知识，吃透知识。例如，在教学“圆柱 带动学生的学习情绪，让其投入其中。例如，在教学“克和千克”过 与圆锥”这一内容过程中，为了让学生更好地理解圆的周长、半 程中，教师可以这样设计有趣的问题情境：找三个同学，一个扮演 径、面积之间的关系，教师可以让学生自己动手做一个圆柱，通过 超市收银员，两个扮演顾客。其中一位顾客买了５００克盐，３Ｏ克 拆分其来理解三者之间的关系。教师也可以适当地设置问题，让 葡萄干。另一位顾客买了２千克的苹果，３千克的西瓜。通过学生 学生积极地回答。如圆柱面积计算公式是什么？面对这一问题，学 扮演的情境，教师可设置问题：“同学们，你们可以列举生活中哪 生积极探索、回答。面对学生的回答，即使回答错误，教师也不急 些物品以克为单位，哪些物品以千克为单位的吗？”同学们通过观 着指出错误，而是让学生自己去分析错误的地方，纠正自己的错 看这个实际操作，对克和千克有了初步的认识。于是在脑海中寻 误。通过纠错来培养学生的学习自信心，也借此培养学生的动手 找常见的以克或千克为单位的物品。这样的教学既能让学生理解 能力和钻研精神。 克和千克的理论知识，又能举一反三，把学习到的知识应用到实 在小学数学教学过程中，教师应该积极探索适应学生的教学 际的生活当中。情境的创设激发学生课堂学习的兴趣，同时又促 方式。根据学生的特点以及教学内容创设有效的问题情境，提升 使学生主动参与其中，使学生学有所得，有所进步。 课堂教学效率。创设问题情境时要注意以学生的兴趣为基本点， 二、突出题目主题，创设有趣的问题情境 注重突出问题的主题，运用问题情境培养学生的动手能力和钻研 创设有效问题情境，最主要的目的是为了帮助学生解决在学 精神。创设有效的问题情境，不仅能激发学生的学习兴趣，还能刺 习中遇到的难题。在教学过程中，教师运用问题情境进行教学最 激学生的探索欲望，提高课堂效率。 容易犯的错误是为达到自己所期待的教学目的而去创设问题情 参考文献： 境，忽略了学生在学习上遇到的难题。所以在创设问题情境时教 ［１］刘起娣．小学数学教学中创设有效问题情境的策略探究 师要以让学生理解课本内容为目的，引用生活实际来创设有趣的 ［Ｊ］．新课程导学，２０１７（２６）． 问题情境。例如，在教学“时、分、秒”过程中，学生感到最难的是区 ［２］王颖．创设乐学情境，提高教学质效：小学数学课堂教学 分时、分、秒。用时、分、秒来表示时间长短。针对这个问题，教师可 中情境创设的有效策略［Ｊ］＿吉林教育，２０１５（１４）． 以设置如下情境：小明同学从图书馆回家要走５分钟，从学校回 ［３］丁达兵，创设问题情境，打造高效课堂：浅谈如何在小学语 家则要走ｌ小时，从家里厨房走到餐厅则只需要走１０秒。设置题 文阅读教学中创设问题情境［Ｊ］．作文成功之路（中），２０１３（１１）： 目让学生填空：从学校走到学校图书馆要走，从教室走到 ５２． 办公室要走，从座位走到讲台要走 。通 ·编辑杜元元 一】３９—
