认识钟表教学设计(人教版)

《认识钟表》教学设计与反思

南阳市第七小学 苗沛云

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级《数学》上册第91—92页的内容。 教学目标：

1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4、培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。 教具、学具准备：

实物钟、模型钟，课件。 教学过程： 一、情境导入

1、谈话导入，课件演示：我们每家都饲养有公鸡，每天清晨公鸡就会早早起床开始“喔喔喔”地叫起来。 2、提出问题：

师：（1）“公鸡打鸣是叫人们干什么？” 生：起床。

师：（2）“你们每天早晨起床是谁叫的？” 生1：爸爸、妈妈。 生2：爷爷、奶奶。 3、揭示课题：

师：你们桌上摆着各式各样的小闹钟，好看吗？它有什么作用？你们想知道吗？ 生：想！

师：好！下面我们一起来认识钟表。 板书：认识钟表

二、自主探究 1、初步认识钟面。 （1）比一比。

学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方？（小组讨论交流）

学生1：都有两根针。（长长的细细的一根叫分针，短短的胖胖的一根叫时针） 板书：分针 时针

让学生指一指摸一摸学具的时针、分针。

学生2：都有12个数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。 （2）说一说。（小组讨论交流）

自己转一转，钟面上的针是按怎样的方向转的？ 学生3：顺着时针转的。 2、认识整时。

（1）整时的常用表示法。 ①学生尝试拨整时。

师：你们会拨钟吗？自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。（选三个上来）

问：你拨得多少？“3点”刚才这个同学说的“3点”是口语，正确的书面用语叫“时”。 板书：时

指看三个钟面说“第一个读3时，第二个读5时，第三个读8时”，并板书：3时 、5时 、

8时。这些都是整时。 ②观察比较整时针的特点。

小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同？ ③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。 ④练习。

A、师拨钟面，生说时刻，2时、6时、10时„„

B、生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。

a 中午放学的时刻。b 每天看动画片的时刻。c 爸爸妈妈每天看新闻联播的时刻。„„

（2）整时的第二种表示法。

①教师出示标有“9：00”的卡片问：你们见过这种时间吗？在哪里见过？（小组讨论交流）

生1：在电视机的屏幕上。 生2：在学校的作息时间表上。 生3：在手机上。 „„

师：这就是整时的第二种表示法，叫电子表示法。 ②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写上两个“00”。

③指黑板上面，问：你会用电子法来表示吗？请写在练习本上，看谁写得好。三人板演，评一评，谁写得好？

④今天两种整时表示法你都会写吗？你们还想比一比吗? 师：老师写一种，请你写出另外一种。看谁写得又快又对？ 生：个个跃跃欲试，热情高涨，等待老师的点名。 „„

3、实践应用。

⑴ 师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活（打开书第92页）这是小兵一天的时间安排（远程教育课程资源课件演示），仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么？（小组讨论交流） ⑵ 师问：他的一天安排的合理吗？ 生4：合理，我也是这样安排的。 生5：安排的很好，我要向小兵学习。 „„

师：对，我们应向小兵学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。 三、综合应用

现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期六的安排。（小组合作，比

一比，看哪个小组的安排合理）

⑴ 活动。 上午（ ）时做（ ） （ ： ）做 （ ） （ ）时做（ ） 下午（ ： ）做 （ ） （ ）时做（ ） （ ）时做（ ） ⑵ 评一评，获胜者是哪一小组？ 课后反思：

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”在本节课的教学中，教师注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。由于小学生具有好胜、好强、有意注意不持久等特点，教学时，从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探究、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，再次通过比一比使学生的学习热情达到高潮，激发学生积极探索数学知识的兴趣和欲望，这种开放性和创造性的教学方法，设计新颖。培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然的进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天的作息时间表，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实、快乐。使学生体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。