使用手机对中学生身心健康的影响

使用手机对中学生身心健康的影响 ★★★

使用手机对中学生身心健康的影响

作者：温岭中学 文章来源：温岭中学 点击数：542 更新时间：2009-1-10 19:54:41

：本站原创 点击数：766 更新时间：2008-1-17

开题报告

人员介绍

指导老师:陈军辉

组长:林卓

组员:段建波,蔡晓阳,蔡建伟,胡娴婷

课题研究涉及的科目:语文,数学,信息技术

目的：

1 初步了解中学生使用手机情况及如何使用手机。

2 了解手机对学生学习，身心健康的影响。

意义：

在当今社会，使用手机已影响到了我们中学生的身 心健康。我们组的五人意识到了这个问题。我们想通过我们的调查研究，让中学生认识到使用手机的利弊，是他们能正确使用手机。

目标：

1通过调查了解中学生在校使用手机的情况。

2 通过查找资料了解手机对中学生身心健康的利弊影响

3使广大中学生了解认清手机的利弊，并能正确使用好手机。

研究假设：

中学生对手机的利弊并非很清楚，通过本次调查，使中学生了解手机的利弊，从而让中学生减少对手机的使用，尤其减少其在校园内的使用。

内容：

要想研究手机对中学生身心健康的影响，首先我们自己就要全面了解手机的危害，我们以后应引起注意，同时要向大家介绍。

方法：

1 资料查阅法：我们可以到图书馆查阅相关资料，还可以利用网络进行查阅。

2 访谈法：我们将对相关老师进行访谈，请她介绍一下。

3 问卷调查法：首先我们会全面向本校学生发放问卷，进行试填。

4 统计法：我们要对问卷进行总结，归纳。

人员分工：

联系专业导师：胡娴婷 林卓

收集相关资料：蔡建伟

撰写开题方案：胡娴婷

撰写开题报告：蔡建伟

分析整理调查结果：段建波

确定论文框架：蔡晓阳

成果汇总：林卓

时间及活动安排

时间

第1周

第2周

第3 4 5周

第6 7周

第8 9 10周

第11 12周

第13周

内容

了解研究性学习，图书馆查找，报刊，网络

阅读体验，小组讨论交流

校内采访调查，问卷调查

分析整理调查结果，小组分工

论文草成，汇总

确定论文框架，小组讨论

成果汇总，小组合作交流

方法

资料调查法

/

问卷调查法，访谈法

统计法

/

/

完成

可行性分析

人员条件：因为这个课题是由组长制定，且我们对这个课题也蛮感兴趣的，这样我们就有比较大的动力和激情。而且我们每个组的组员也十分的认真，投入。相信一定会出色的完成任务的。

我们的组长是一位团支书，这就更加方便了我们对课题的研究。而且我们的分工挺明确的 ，大家也都乐于互相帮助，不断的讨论问题，这也会加快研究的进展。

物质条件：我们几乎每人的家中都有电脑，上网查资料特别方便，这对调查问卷的制作，数据的收集和整理都有莫大的帮助。

时间条件：时间还算充裕，我们可以利用课余时间，研究性学习的课程。

预期成果：

1）完成调查问卷的制作，尽早的发出去，以便更多的高中生的参与

2）采访学生会同学.老师

3）完成课题

总结：

研究性学习是一门特别的课程，它不像其他课程一样呆板，这个课程充满了趣味，在课程中，我们不仅学到了许多在常规课程中所没有的知识及内容，在与同学的交流合作中，我们又锻炼了自身，我们分工合作使得我们的能力得到了较大的提升。研究性学习，它就如一位良师或者益友，它给我们指引了一条通向社会生活的道路……

收获和体会：

1.这是我们接触研究性学习以来的第一个开题论证。总的来说，我们对我们的成果很有自信。但是，仍存在不足的地方。所以，我们重新修改，完善了一下，希望能做得更好。经过我们的共同努力，我们的开题论证变得更加完整，并且整理得比较好，效率也比较高，获得老师和同学的表扬，也让我们明白了只要认真仔细就可以做得更好。

--林卓

2.研究活动是一个团体活动。每一个细节都需要几个人共同讨论决定。一个人完成的工作是不够完善的。因此，在进行研究活动的过程中，我们学会了交流，通过交流经验，提出建议，才使我们整个的研究活动进行的顺利又成功。并且让我们学会了合作，学会了

取长补短。知道了“团结就是力量”这句话的真谛。我们相信这将会成为我们宝贵的经验。

--胡娴婷

3.在研究活动中我们还存在一些问题。比如说我们可以更加的团结，那样就可以提高我们的工作效率。在一些问题上我们考虑的还不够全面，所以在今后的活动中我们将会注意到这一点，注重细节，使做的更好，我们相信再哦不断完善的过程中我们将会有很大的提高。

---蔡建伟

4.通过这次社会调查，我觉得我收获很大，这次调查，使我的综合实力得到了提提

高这次活动还使我学会了把学到的知识运用到实践上，学会了困难自己想办法解决，使我

初步了解到人与人之间的各种复杂关系，为我以后更好的适应社会提前打下了基础。

--段建波

5.通过这次活动，我们理解到将课堂上所学到的理论知识与实际联系起来的重要性，运用课堂上所学到的知识来思考问题、分析问题、解决问题，使我们在解决实际问题的时候，又进一步加深对课本知识的理解和社会经验的积累。另外，通过这次活动还使我们清晰的认识到只有一个综合能力强的人，才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社会的发展。

--蔡晓阳

教师评价：

1.研究小组的学生都能按要求完成任务，研究热情高，积极认真团结合作。研究过程认真仔细，有条理，并能如实详细地记录研究过程，组员分工合理，效率高，且质量有保证，能够在规定的时间内完成任务，并且认真对待，这足值得表扬的。

2.在研究过程中存在着一些问题，有的把握不够偶准确，但经过组员的努力，合作，完成得比较好，成果较令人满意

3.经过了修改和谈论，最后的论证比较具体，具体表现为：（1）题目的范围变窄了，增强了现实意义。（2）内容方法具体。（3）资源丰富，有外出实践活动，他们表示，在今后的工作中做得更出色。

游戏对中学生的学习的不利影响”问题研究

作者：温岭中学 文章来源：温岭中学 点击数：560 更新时间：2009-1-20 7:29:04

：本站原创 点击数：349 更新时间：2008-2-13

“游戏对中学生的学习的不利影响”问题研究

用户名：200723B3

班级：高一（23）班

指导教师:张琴

组长：王丹丹

组员:王丹丹 王爱妮 郭丽莎

主科：综合

非主科：综合

一.课题研究的背景

游戏是现代文明的产物.它问世后立即掀起了一股热潮,特别是为众多的中学生所青睐.但随着社会的发展,游戏逐渐露出了它的“真面目”.它在很大程度上成为人们满足心理欲望

的一种工具.了解游戏对中学生和心理发展的影响,是我们中学生刻不容缓的任务. 曾经被国人视为“电子海洛因”的视频游戏，如今正逐渐得到越来越多人的认可，成为非常受青少年追捧的一项时尚的休闲娱乐。在大学校园中，这股热潮更是方兴未艾，甚至有代替电影音乐成为大学生娱乐首选的趋势。然而，视频游戏的普及所带来的问题也是不可忽视的，一来游戏本身具有的巨大吸引力，二来学生尚处青年期自制力较弱，这就令许多学生沉迷其中不能自拔，生活和学习都受到极大的影响。那么，我校的学生是如何看待游戏，如何处理游戏与学习的关系的呢？我们应当从中了解什么，借鉴什么？这是摆在每一个喜爱游戏的同学面前的严峻课题。

二.课题研究的目的和意义

(一)课题界定:这里所说的游戏是指中学生所玩的非足球、乒乓球等之类的游戏,主要指电子游戏.

(二)研究目的:通过此问题的研究,了解电子游戏对中学生的影响,包括学习、心理发展、身体健康、家庭负担等诸多方面.

(三)研究意义:1.培养我们的创新精神、实践能力,培养我们的竞争意识、合作精神.

2.培养我们的社会责任感和使命感.

3.培养我们发现问题、分析问题和解决问题的能力,学会筛选信息、分析和处理信息.

三.课题研究的方法

文献法、实地调查法、访谈法

四.课题研究的过程

(一) 收集有关资料和实地访谈

游戏对中学生学习及健康的影响.据调查,现今中学生普遍存在打游戏的问题,家长、老师为此伤透了脑筋.有关部门也相当重视,但这种现象屡增不减.那么,游戏究竟为什么有如此魅力?还是让我们先听听这些游戏爱好者的自述吧.

李X X:“有一回,我和同学吵架,一气之下跑到游戏机房去发泄,玩了几个小时,挺解恨的.此后,我一遇到不顺心的事就去玩,于是我迷上了它,并且有相见恨晚之意.玩上瘾之后,零花钱不够用了,我就找各种理由向父母要,找同学“借”.越玩越心大,上课老想着打游戏的事,看什么东西都像是游戏中的图片.因此,我的学习成绩一落千丈,也失去了父母、老师和同学对我的信任.”

田X X:“我读小学四年级的时候,有一次跟同学出去玩,到游戏房去看别人打游戏,觉得很新鲜,试着玩了一会儿,真够刺激,就连续玩了几次.这样,越玩越想玩,越玩越着迷,以致爱不释手,到现在一天不玩就浑身痒痒的.

张X X就幸运多了.他现在可算是一位品学兼优的好学生,然而当他回忆起以前玩游戏的事,至今还心有余悸.“游戏是一种娱乐工具,适当玩玩还可以拓宽我们的思维,提高我们的应变能力.然而完全抛开学习去玩,对我们学习和身体都有害处,它就像一个大怪物,一旦沾上,越陷越深,最终不能自拔,弄坏了我们的眼睛,搞垮了我们的身体.”

(二)调查资料

对150名学生进行的非随机问卷调查，调查问卷结果数据显示，150名同学中，家中配置电脑的有112名，占74.67%，占绝大部分。家中配置电子游戏机（包括电视游戏机，掌上游戏机等）的有39名，占26 %。把以上两种结果进行交叉分析，配置了电脑而且配置了游戏机的有37名，占总人数的24.67%，有配置电脑，但没有配置游戏机的有75名，占总人数的50%，由此可见，接触过游戏的同学大部份都配置了电脑，对游戏较狂热的人数也不少，他们配置电脑同时，也配置了游戏机。

关于每周玩游戏的时间，2小时以下的有77名，占51%，2~10小时的有50名，占33.33%，时间较长的，每周玩上10~20小时的有23名，占15.33%，每周玩20小时以上没有一人。被调查的同学中，他们玩游戏时偶尔带耳机的有83名，占55.33%，从来不带耳机的有45名，占30%，肯定带的有22名，占14.67%。

对上面两组数据进行交叉分析，结果显示，每周游戏两小时以下的，有37 %的同学是玩游戏时从来不戴耳机的，有51%的同学偶尔戴耳机，而一定会戴耳机的仅有8人，只占10.39%；常玩游戏的，每周2小时以上的同学中，只有19.18%的同学选择戴耳机，其他的均是偶尔戴的或者不戴。根据这种结果推断，大部份玩游戏的同学都会对朋友，家人产生影响。调查结果还显示，玩游戏不戴或者偶尔戴耳机的72同学中，有32名同学的朋友正在做与学习有关的事情或者可能因其原因而离开，占44.44%，可见，玩游戏的同学对其舍友的影响还是较大的。

经常玩游戏的同学中，有22位同学认为自己玩游戏的强度是会对学习有影响的，占30%，27名同学认为自己玩游戏的强度是不会对学习有影响的，占36.99%，有24名同学不清楚是否会对学习有影响。每天游戏10~20 小时的同学中，有13名同学认为自己玩游戏的强度会对自己的学习有影响。只有6名认为不会。可见玩游戏强度大的同学，绝大部分是知道自己玩游戏会对学习有影响。

调查结果同时还反映，上课偶尔做过与游戏相关的事的有53名，占35.33%，他们主要以看游戏杂志，与同学谈论游戏和想着与游戏相关的事为主，而上课玩掌上游戏机的有7人。可见，有少部分同学玩游戏是很不合理的。

数据结果还反映，有90.67％的同学认为游戏是一种休闲、娱乐方式。不难发现，玩视频游戏已经成为我们学校学生不可缺少的娱乐方式。对于这种娱乐方式，学生们持有不同的态度，有些是偶尔接触，有些是极度沉迷，这从我们的资料里可以充分看出来。而值得思考的是，学生们在玩游戏的时候，究竟有没有为周围的其他人考虑，自己在享受游戏带来的快乐的同时，周围的人其实是不同程度的受到了影响的。

五:人员分工

郭丽莎:实地访谈

王爱妮:拟

制问卷调查,整理数据

王丹丹:结合资料,后期编辑,制作

六:时间安排与活动步骤

1.2-4周:查阅有关资料

2.5-8周:访谈相关老师与同学

3:9周:对于收集的言谈资料进行分析

4:10-12周:结合数据与资料,进行整理

七:可行性分析

资料丰富,切合实际,是众多老师同学家长所关注的问题

有充分的时间,且同学具有极大的积极性与热情

八:预期结果

预期结果良好,能顺利地进行

九:总结

1:通过这次的活动,同学们了解到了游戏的危害性,将会客观的对待游戏与学习,同时也调动起周围的同学的重视以及积极性

2:在调查的过程中了解到效率的重要性,由于人员的缺少,所以每个人的工作量大大加强,所以同学更注重效率与质量的结合工作

3:调查过程中,对于我们的为人处世有了很大的提升,在访谈时,时时注意自己的语气以及对方的心理,观察对方是否接受某些看法.

4:分工以及合作,使我们的协调性加强.