谈谈中考前如何做学生思想工作等

作为一名化学教师，由于专业的特点，每年都面对初三毕业班的学生，由于在这特殊时刻学生的思想很复杂，要想让学生在中考中取得良好成绩，除了认真备课上课外，我认为最重要的要做好学生考前的思想工作。

一、针对好学生容易自满，在学习中有所放松的状况，及时地和他们谈心。提供兄弟学校学生的成绩进行比较，让他们明白在本班、本校优秀不一定在全区优秀、全市优秀。懂得天外有天，人外有人，强中更有强中手的道理。从中看到自己的差距。提高对自己的要求，向更高目标奋斗。

二、做好中等生的思想工作。这部分学生是平时教学中教师容易忽视的，他们一般有两种心理，一种徘徊不前，一种努力向上，对于这种心理的学生非常需要他人的关心，特别是老师的关心，教师一句鼓励的话，一个友善的眼神都可以让他获取无限的学习动力。他们对自己缺乏必要的认识，最想知道自己行还是不行。老师的及时肯定、鼓励会让他信心百倍，如若受到任何打击，他们或许就会从此放弃自己。根据这种情况，我总是在课间休息或课外时间抽空和这部分同学谈心，了解他们的心理状况，分析他们的具体情况，与他们共同确定下一步奋斗目标，使他们充满自信，在学习上大起色。记得2007届有一位学生问我：“老师，我在年级是三百五十名，是不是就考不上高中了?”我说：“老师发现你在化学上进步很大的，如果你在其他各科学习中也像化学这样进步快，考上高中对你来说

是很容易的。”她惊讶地说：“老师，我真的能考上高中吗?”我对她非常肯定地点点头说：“没问题，只要你从现在起按我说的做，绝对没问题。第一，上课认真听；第二，课后复习总结；第三巩固基础知识；第四，要保证每天吃好睡好，心情好，精力充沛；第五，中考前把老师讲过的资料看一遍，尤其是平时掌握得不牢固的。”结果在此后，她发奋努力，顺利地考上了高中。

三、做好差生的思想工作。这是一个弱视群体，他们缺少老师的关心，也有自卑心理，要么故意在课堂上发出怪声引起老师同学的注意，要么就迷迷糊糊睡觉或故意挑逗旁边的同学扰乱课堂纪律，若老师批评他，正中其意。我非常了解他们的意图，所以我常常不在课堂上批评他们，而是平时善意地接近他们，和他们聊天，聊他们感兴趣的话题，从心灵深处走进他们。接着在课堂练习时，有意走到他们身旁，给他们指导一些简单的题目，使他们在一节课内有收获，得到成功的体验，觉得自己还能行，乘胜追击进一步做工作，使他们对我有信任感，说出自己的心里话，经过一段时间的思想工作，我问一位同学：“课堂上你现在感觉怎么样?”他笑着说：“老师，我觉得我现在能行，虽然离高中还有一段距离。”我说：“人各有志，三百六十行，行行出状元，不一定上大学就是我们唯一的出路。”他说：“老师，现在想想我以前真傻，初一第一学期我还学得很不错，第二学期由于和老师闹矛盾而厌烦了学习，现在后悔了，已经赶不上。不过老师我对自己还有信心，我相信东边不亮西边亮。”此后，他在课堂上表现一直不错，认真听课，按时完成作业。

总之，每年我都要面对一批新学生，一届学生与一届学生思想状况不同，特别是越来越多的独生子女的教育更为复杂，需要我在实践中不断探索，不断总结。

体育教师应培养良好的情感品质 膝军光

师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。体育教师在教学中，经常要手把手教授学生动作，与学生情感交流更为直接、具体。教师的每一个表情、每一个动作甚至眼神都传递着不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。因此，体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。 一、热爱之情

爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质，它表现在以下两个方面：

(一)对体育教育事业深切热爱

教师只有对教育事业深切的热爱、执着地追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质。全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，很好地完成教学任务。 (二)对学生真挚热爱

教师关心热爱学生，是建立融洽的师生关系的根本保证。有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能产生共鸣，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，

甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，最终导致教学的失败。 二、期待之情

教师深切的期待能对学生产生积极的心理效应，使学生获得自信、勇气和力量。学生最信赖老师的判断力，对自己学习情况、能力水平的认识往往依赖于教师的看法。学生在学习动作时经常遇到一些困难，容易产生消极情绪、退缩心理。此时，教师若能用期待的目光来鼓励学生：“一定能成功!你大有实力完成这个动作!来，再来一次!”学生会被这种深切真挚的期待之情所感染，认为自己真的能行，从而产生一种无形的力量，消除退缩心理，最终完成动作。若教师首先失去信心。流露出无望、厌烦的感觉，学生得到老师这样的情感信号，自然感到绝望，认为自己果真不行，而放弃对动作的继续尝试。因此，教师对任何学生都要饱含期待之情。 三、愉悦之情

教师在愉悦情感的支配下进行教学工作。思维敏捷，语言丰富，动作优美自如。能创设出轻松、欢快的教学情境。牢牢地吸引住学生的心。如学生在投掷教学中不注意安全，违纪现象屡屡发生。这时教师愉悦的心境会使自己理智地处理问题，使突发事件转化为新的契机。反之，教师心情烦躁，遇到特殊情况，向学生肆意发泄。结果往往是说话走火，刺伤学生的自尊心，导致师生关系紧张，整个教学情境随之变得沉闷、压抑起来。从而严重影响教学效果。因

此，体育教师应注意培养愉悦的情感品质，要带着微笑走进课堂，以愉悦之情唤起学生愉悦情感，使学生在轻松、愉快的环境中学习成长。 四、宽容之情

宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。教师的宽容之情能卸去学生的心理负担，形成一种融洽、和谐的师生关系。老师要由衷地原谅、宽恕学生的错误和过失，不应横加指责，要站在学生的立场上设身处地地替他们想问题。这种宽容之情使学生感到教师富有人情味，对教师产生一种既崇敬又愿意接近、心理相容的亲近感，使学生从内心深处反省自己的行为。及时纠正不足，唤起学习激情。

“精诚所至，金石为开。”体育教师应培养自身良好的情感品质，在教学中以情感人、以情动人、以情育人，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识，掌握技能，接受教育。