小学数学课堂促进学生参与式学习的教学策略探讨

小学数学课堂促进学生参与式学习的教学策略探讨

凌庆征

(江西省赣州市寻乌县澄江中心小学 江西 赣州 342211)

目,能帮助学生养成良好的数学思维,有利于提高小学数学的教学质量,促进学生的全面发展,有利于提高学生的数学素养,促进学生的个性化发展。参与式教学是开展小学数学教育教学工作的重要举措。本文将对小学数学课堂促进学生参与式学习的教学策略展开相关论述,与同行分享。

【关键词】课堂教学;参与是学习;教学策略 小学数学;

【摘要】促进学生的个性及全面发展。数学是学生小学阶段的重要科 新的课程教学理念要求培养学生的创新精神和实践能力,

中图分类号】G文献标识码】A 【文章编号】623.5 【1003-9619(2019)29-0065-01 【

充分体现了素质教育中“以 参与式教学是以学习者为中心,

人为本”的学生观,有利于加强教学者与学习者之间的沟通与交流,能够全面调动学生学习的积极性和主动性,有效提高小学数学的教学质量。

增加学生的课堂参与感1 激发学生的学习兴趣,

小学阶段的学生对未知的事物充满着好奇,容易被有趣的事物所吸引。因此,教师在小学数学教育教学之初要吸引学生的注意力,而新课导入是教师讲授新课过程的开端,可以有效地引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,使学生参与到教学工作中,有效提高小学数学教学质量。

主动学习可以使学习具有较高的效率,有利于促进学生思维的发展。教师可以通过复习导入、游戏导入、故事导入、表演导“因数与倍数”时,可以邀请班上的同学与老师共同表演,通过表——因数演帮助学生理解“相互”的概念,然后引出本节课的课题—与倍数。通过表演吸引学生的注意力,让学生参与到课堂中,营造积极的课堂氛围,让学生感受到学习的乐趣,帮助学生树立正确的学习理念。

提高学习的乐趣2 改善教学模式,

小学阶段的学生年龄较小,对新鲜未知的事物充满好奇,教师在开展小学数学教育教学工作时应充分利用学生的这一特点,改善教学模式,增加数学教学的趣味性,提高学生的学习乐趣。利用多元化的教学模式让学生体验不同的学习模式,促进学生的参与感,有效提高小学数学的教学质量。通过不同的教学模式,可以有效激发学生学习的积极性与主动性,提高学生学习的乐趣,增加课堂参与感,使学生主动对问题进行探究。

为学生提供机会3 正确引导学生,

教师在开展教育教学工作之前要充分了解学生的个性化发展,掌握每个学生的学习能力及知识认知水平,整合全班学生的特点,根据学生的基本情况设计教学方案,充分发挥自身的教学引导作用。教师在了解学生的同时要尊重学生的个性化差异,不可因学生的个性差异讥讽学生,要懂得尊重学生。教师要对学生进行合理的评价,以支持和鼓励的态度为主,为学生树立信心。教师要对学生进行灵活管理,用鼓励调动学生的学习积极性,鼓励学生主动进行探究式的学习。

另外,教师在讲解数学知识的过程中要给学生创造思考的空间,提高学生的自我探究意识和实践能力,培养学生的思考能力,让学生在不断的探索过程中总结学习经验,增加学生的课堂参与机会,有效提高小学数学的教学质量。教师也可以按照学入、直接导入、创设情境等多种方式进行新课导入。例如:在讲解

生的不同知识水平和学习能力,分层次教学,防止基础较差的学生产生厌学心理,保障学生的学习热情。例如,教师在讲解小学一年级数学“时,可以设计一个闯关小游戏,1--10的初步认识”设计三个不同难度层次的任务,让不同知识水平的学生都参与到课堂教学中,以此提高教学效果。

提高教学质量4 加强师生之间的沟通交流,

传统的小学教学过程中,一般采用的是“灌输式”的教学模式,老师在讲台上讲授知识,学生听取知识或做笔记,师生之间的互动少之又少,整个课堂给人一种沉闷的感觉,很难调动学生学习的积极性。为了符合新课改下素质教育的理念,教师可以增加与学生之间的沟通交流,以学生为课堂的主体,在课堂上增加与学生之间的互动,消除学生内心对老师的恐惧,建立和谐的师生关系,构建利于学习的班级环境。良好的师生关系可以有效地活跃课堂,提高学生的学习积极性。和学生以朋友的态度相处,可以让学生不仅愿意与老师沟通学习方面的问题,还愿意与老师诉说生活中的困难。

互动是老师了解学生的有效方式之一,通过对学生近期的学习和生活情况进行交流,有利于教师根据学生的不同特点设计针对性的教案,能够提高学生的知识水平和学习能力,有效提高小学数学的教学质量。例如:教师在讲小学数学中的“轴对称图形”时,可以在课前了解学生喜欢的物品的形状,然后搜集相关资料在课堂上通过多媒体展示出来,提高学生的学习热情。

5 总结

参与式教学可以通过灵活多样、直观形象的教学手段有效地将学生带入课堂,为学生营造良好的学习氛围,有利于培养学生的合作意识和思考能力。教师通过参与式教学模式开展小学数学教学工作时,可以让学生自主选择合理的上课方式,或者将小组教学、课堂讨论等多种教学手段融入到参与式教学模式中,让每位学生都融入数学教学。

参

考

文

献

[谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策1] 李文娟.

]:略[中华少年,J.2018(07)214[浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学2] 赵升慧.]:策略[中国校外教育,J.2016(32)67+70[试论小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策3] 田静.]:略[课程教育研究,J.2016(33)86[试论小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学4] 刘志文.]策略[课程教育研究.J.2017(47)

。作者简介:凌庆征,男,汉族,籍贯:江西省赣州市寻乌县,学历:中师,现职称:中小学一级,研究方向:小学数学(部编人教版)1965.8,

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